数学北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计
新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过拨一拨的活动，掌握100以内的数的组成。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.引导学生发现数的规律，提高学生的数学思维能力。
二、教学重难点重点：掌握100以内的数的组成。
难点：发现数的规律，灵活运用数的组成。
三、教学准备1.教具：计数器、数字卡片。
2.学具：每位学生准备一个计数器。
四、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过计数器？谁来说一说计数器有什么作用？生1：我见过计数器，是用来计数的。
生2：我妈妈卖菜的时候用计数器算账。
师：是的，计数器在我们的生活中非常有用。
今天我们就来学习一下如何用计数器来拨数。
2.探究（1）认识计数器师：我们来认识一下计数器。
计数器上有什么？生：计数器上有珠子，还有几个档次。
师：对，计数器上有5个档次，每个档次上有10个珠子。
第一个档次代表个位，第二个档次代表十位，以此类推。
（2）拨数师：现在，我们来学习如何拨数。
请同学们拿出自己的计数器，我们一起拨出数字12。
师：我们拨出个位数2，然后在十位上拨出1。
现在，请同学们自己尝试一下，拨出数字34。
生：35、36、37……师：很好，同学们都很棒。
我们继续拨数。
请同学们尝试拨出数字78。
生：78、79、80……（3）发现规律师：同学们，你们在拨数的过程中有没有发现什么规律？生1：我发现，个位数是从0到9，然后又从0开始。
生2：我发现，十位数是从1到9，然后又从1开始。
师：很好，你们都发现了数的规律。
个位数从0到9是10个数，十位数从1到9是9个数。
所以，当我们拨到99的时候，下一个数就是100。
3.实践（1）56（2）83（3）24师：同学们，你们能告诉老师，这些数字在计数器上是如何表示的吗？生1：56在计数器上是5个十和6个个。
生2：83在计数器上是8个十和3个个。
生3：24在计数器上是2个十和4个个。
师：很好，你们都掌握得非常棒。
北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案
北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案拨一拨教学目标：1. 能够正确拨动算盘上的珠子表示数字。
2. 能够熟练拨动算盘完成加减法运算。
3. 提高学生的注意力和计算能力。
教学内容：本课程是北师大版二年级数学下册《拨一拨》教材，重点教授学生如何正确拨动算盘完成加减法运算。
教学重难点：本课程的重点是教授学生如何正确拨动算盘上的珠子来表示数字，并以此完成基本的加减法运算。
同时，难点是如何培养学生的注意力和计算能力，使其能够熟练灵活地运用算盘完成数学运算。
教学方法：1. 给学生讲解算盘上珠子表示数字的原理，让学生根据数字在算盘上拨动珠子进行练习，并对学生的正确率进行逐一检查。
2. 教师利用黑板、PPT等工具，演示如何在算盘上进行加减法运算，引导学生理解算盘上每个珠子的作用，并让学生在算盘上完成相应的例题和练习题。
3. 分组合作学习、小组比赛等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：“大家知道算盘是用来干什么的吗？”2. 让学生观察“算盘”的样子，让其了解算盘上的珠子可以表示数字。
二、讲授（30分钟）1. 讲解算盘上珠子表示数字的原理，引导学生根据数字在算盘上拨动珠子进行练习，并检查其正确率。
2. 利用黑板、PPT等工具，演示如何在算盘上进行加减法运算，让学生理解算盘上每个珠子的作用。
3. 引导学生在算盘上完成相应的例题和练习题。
三、巩固（10分钟）1. 配合学生操作算盘，教师出示相应的题目，让学生进行计算。
2. 分组合作学习、小组比赛等方式，让学生熟练应用所学知识进行运算。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天所学内容，总结所学的知识点及方法。
2. 鼓励学生勤加练习，提高计算能力，并介绍算盘在生活中的应用。
教学反思：在教学过程中，我注重了以下几点：1. 在讲解过程中引导学生理解算盘的原理，并结合图示和实际操作，让学生更好地了解算盘的特点和优势。
2. 在拓展教学的同时，采用小组合作学习、小组比赛等方式，让学生在有趣的氛围中学习数学，增加学生的积极性和参与度。
二年级下册数学教案3.3《拨一拨》北师大版
二年级下册数学教案3.3《拨一拨》北师大版一、教学目标1.理解“拨一拨”的概念，掌握“拨”数的方法。
2.通过游戏的形式让学生加深对“拨一拨”的认识，提高计算能力。
3.通过讲解“进位”的概念使学生了解位数进位的规则。
二、教学准备1.真实的手表或者表盘图片。
2.习题册、练习纸、铅笔、橡皮等。
三、教学内容与过程1.引入首先，让学生观察真实的手表或者表盘图片，并询问他们知道表针指向几点几分，引出“拨一拨”的概念，以此来吸引学生的注意力。
2.讲解“拨一拨”的方法教师向学生讲解“拨”的方法，并通过例题演示，让学生理解并模仿“拨”的方法。
例如：•拨动分针，分针拨动一格，时间增加1分钟。
•拨动时针，时针拨动一格，时间增加1小时。
通过这些演示，让学生更加清晰地理解“拨一拨”的方法。
3.游戏练习教师可以利用游戏的形式来进行练习，例如：让学生模仿手表上的指针，拨动分针或时针，增加指定的时间。
通过游戏的形式让学生更好地掌握“拨一拨”的方法，提高计算能力。
4.拨一拨计算教师可以出题进行拨一拨计算练习，例如：•3点30分，拨动分针20下，时间是多少？•5点15分，拨动时针3下，时间是多少？让学生进行计算，并在练习纸上进行练习。
5.讲解“进位”的概念通过之前的练习，学生已经掌握了拨一拨的方法，接下来，教师可以讲解“进位”的概念，让学生了解位数进位的规则。
例如：•从个位“9”到十位“10”，进位1。
•从百位“9”到千位“10”，进位1。
让学生了解进位的规则，提高他们的计算能力。
四、教学总结通过本节课的教学，学生可以掌握“拨一拨”的方法，了解位数进位的规则，并通过游戏练习和计算练习来提高计算能力。
同时，教师可以利用教学过程中的形式，例如游戏和练习，让学生更喜欢自己的课程，提高他们的学习兴趣。
五、教学反思本节课的设计是针对二年级学生的数学知识进行的，让学生通过游戏的形式来加深对“拨一拨”的认识，并通过讲解“进位”的概念来帮助他们更好地处理位数进位的规则。
数学北师大版二年级下册拨一拨教学设计
《拨一拨》教学设计1.教学内容北师大版数学二年级下册《拨一拨》2.教材分析这节课的内容是万以内数的读法和写法。
万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。
学生是有一定的知识基础和动手能力。
本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。
教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
3、学情分析本节课以操作为主要活动，让学生在操作中学习万以内的数的读写。
而对二年级的学生来说，有些学生可能已积累了大量的大数。
因此，在教学中，我从百以内数读写入手，充分利用学生已有的知识和生活基础。
让学生在操作、观察、讨论、合作中学习。
4、教学目标（1）知识与技能：在活动中激发读、写数的兴趣。
（2）过程与方法:在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数5、教学重点难点(1)教学重点:理解万以内数位的顺序，会读、写万以内的数。
(2)教学难点:数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。
6、教学方法：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此，在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验人手，让学生在具体操作中进行自主学习，同时充分利用课件演示，把枯燥抽象的数学知识转化为形象、生动的易于学生理解和掌握的知识。
总之，在教法中充分利用了①观察操作法。
②启发教学法。
在学生学习中体现了①自主学习。
②合作交流。
③练习促进法。
7、媒体资源: PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境创设情境，游戏导入猜数游戏激发学生学习兴趣为本课做铺垫。
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案一、课程概述本课程是北师大版二年级数学下册中的第五章，主要教授加减法的运算练习方法，通过各种不同场景的实例教授学生如何使用拨一拨的方法完成加减法运算，提高学生计算的速度和准确性。
二、教学目标1.理解拨一拨的概念和使用方法。
2.能够应用拨一拨的方法完成简单的加减法运算。
3.通过练习提高计算速度和准确性。
三、教学重难点1.拨一拨的使用方法和操作流程。
2.如何应用拨一拨的方法完成加减法运算。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学重点在于应用拨一拨的方法完成加减法运算。
具体内容包括：1.理解拨一拨的概念和使用方法。
2.教授如何使用拨一拨的方法进行加减法运算。
3.通过不同场景的实例，帮助学生应用拨一拨的方法解决问题。
4.练习各种不同场景的加减法运算。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，主要包括：1.以实例为载体的教学方法。
2.互动式教学，促进师生互动，激发学生兴趣。
3.组合式教学，通过不同场景的组合练习提高学生的综合能力。
五、课堂流程设计1. 自我介绍（5分钟）教师介绍自己并向学生介绍本节课的主要内容和教学目标。
2. 引入（10分钟）教师通过一个简单的例子来引入拨一拨的概念和使用方法。
3. 正文（30分钟）1.教师通过不同场景的实例来帮助学生应用拨一拨的方法解决加减法运算问题。
2.制定不同难度的组合练习，鼓励学生在课堂上进行练习巩固所学知识。
3.小组合作讨论，培养学生的团队合作和交流能力。
4. 总结（5分钟）教师进行本节课的总结，回顾所学知识点和方法，并点名检查学生是否掌握了所学的知识。
六、教学评价1.通过教师的观察和学生的表现来评价学生对所学知识的掌握程度。
2.通过学生平时作业的完成情况和考试成绩来考核学生的学习情况。
七、教学小结本节课采用多种教学方法，在讲解知识点的同时，注重学生的实践操作和综合运用能力，达到了掌握基础知识和提高综合能力的目的。
《拨一拨》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
1.对时针和分针运行规律的讲解可能不够深入，部分学生可能仍存在困惑。在今后的教学中，我需要更加细致地解释时针和分针的运行规律，并通过更多的实例和练习帮助学生理解和掌握。
2.在小组讨论环节，部分学生可能没有充分参与讨论。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
（2）实践操作法：通过“拨一拨”活动，让学生亲自动手操作时钟，加深对时钟运行规律的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对时钟的认识和读取时间的经验。
（4）案例分析法：提供一些实际生活中的时钟使用案例，让学生分析并解答相关问题。
2.教学活动
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
2.时钟的读法：学生需要学会如何正确读取时钟上的时间。首先，找出时针和分针的位置，然后根据它们的位置来确定具体的时间。需要注意的是，时钟上的数字代表的是小时，而分钟则通过时针和分针的位置来确定。
3.时针和分针的运行规律：学生需要了解时针和分针是如何运行的。时针每小时移动30度，分针每分钟移动6度。通过观察时针和分针的运行，学生可以更好地理解时间的流逝。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。
技能训练：
1.通过例题讲解和练习，让学生掌握时钟读取的方法。
2.设计实践活动，如“请将时钟调整到指定时间。”
1.在新课呈现结束后，对时钟读取的知识点进行梳理和总结。
2.强调时钟的组成和读取方法，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
2.拓展要求：
（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐阅读材料，了解时间管理和时钟的历史背景。
《拨一拨》(教案)-二年级下册数学北师大版
拨一拨（教案）-二年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.了解十以内数的大小和顺序
2.认识加减法交换律的概念，并通过数轴掌握加减的计算顺序。
3.增强初步分类和描述的能力。
4.能综合运用所学知识，完成实际问题的解决过程
二、教学重点
1.加减法的交换律
2.数轴计算的使用
3.实际问题的解决
三、教学难点
1.实际问题的解决
2.加减法交换律的概念
四、教学过程
1.导入
老师通过先让学生观察十个数码卡片上的数字大小和顺序，让学生认识十以内数的大小和顺序,引入本课内容。
2.讲授
老师向学生简单地演示一下拨一拨的过程，并提出以下问题：
•拨一拨的算式要怎么写出来？
•如果是拨一拨的算式，加数和被加数的位置能够互换吗？
接下来，老师教授加减法的交换律的概念，并指导学生在数轴上计算。
3.练习
1.布置习题课，让学生通过数轴计算加减法的算式。
2.让学生阅读一些生活中的实例，综合运用所学知识，了解实际问题的解决过程。
4.总结和归纳
学生通过练习和生活实例的提取，了解加减法的交换律和数轴计算的使用。
五、作业与反思
作业：让学生练习加减法的交换律，拨一拨的运算方法以及数轴的绘制和计算。
反思：老师可以结合学生的实际生活，设计出更加贴近学生的课堂练习和实际操作，提高学生们的学习兴趣和提高学生们的运算能力。
六、教学资源
•数轴
•数码卡片
七、教学评价
教学效果良好，学生的计算能力，动手能力和思考能力得到了较大的提高。
北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计
北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计一. 教材分析《拔一拨》是北师大版数学二年级下册的一节实践活动课。
本节课通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验数学学习的乐趣。
教材内容主要包括两部分：一是让学生观察两种水果（苹果和橙子）的图片，通过拨一拨、数一数的方式，发现两种水果的个数之间的关系；二是让学生自己设计一种水果，进行拨一拨、数一数的活动，培养学生的创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对图片和实物有一定的认识。
但学生的个体差异较大，部分学生对数学学习的兴趣不高，动手操作能力较弱。
此外，学生在家接触电子产品较多，对于现实生活中的数学问题感知不足。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。
2.难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力，以及创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生交流、表达能力。
六. 教学准备1.教具：水果图片、拨一拨道具、计数器等。
2.学具：学生自带水果、拨一拨道具、计数器等。
3.教学课件：制作课件，展示水果图片、拨一拨活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种水果的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
然后提出问题：“你们认识这些水果吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示《拔一拨》的活动，让学生观察并描述两种水果（苹果和橙子）的个数之间的关系。
二年级数学下册3.3《拨一拨》【教学设计】 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计1. 教学目标•知道一把尺子分成十个等份，每份是1厘米，可以用这个尺子度量长度；•能够使用数尺子完成相应长度的测量；•能够对比两个长度的大小。
2. 教学过程2.1 导入新知识通过儿歌《小兔走来》的歌词“跳呀跳，拨一拨，来一来，一厘米”的演唱，让学生快乐地了解到1厘米的长度，并培养学生对长度概念的初步认识。
2.2 讲解新知识1.引导学生观察教室里的物品，如书本、椅子等等，让学生一起猜测这些物品的长度，并与实际长度进行对比。
2.引导学生认识尺子并说明尺子的使用方法。
指导学生用数尺子量取学生手中物品的长度，让学生掌握“用尺子量出长度”的基本方法。
3.引导学生学习如何借助尺子进行同等长度的对比。
指导学生将尺子上的10个等份调整到相同长度，然后分别用尺子量取两个物品的长度，并进行大小比较。
2.3 锻炼新技能1.学生自我探究学生通过上述操作尝试量取周围不同物品的长度，并进行大小对比。
2.学生间合作学生经过个人探究后，老师组织学生间组织同伴间换取物品，让他们互相量取所得物品的长度，并进行大小对比。
3.学生小组间合作老师组织学生在小组内开展竞赛活动，根据老师给出的长度量进行判断，判断对或错，并记录下自己的得分。
2.4 巩固新知识老师设置专门测试，旨在强化学生的概念理解和技能掌握。
并且进行回顾讲解，评议学生表现。
3. 教学评估对学生参加测试和课堂中的表现进行评估，从而能更好地了解学生的掌握程度和理解力度，及时了解教学效果和进度，针对性地进行后续教学安排。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以通过引导讲解《小学数学》等相关书籍，掌握更多的测量知识，提升学生的实际操作能力。
5. 结语通过本次《拨一拨》的教学设计，使学生掌握了一个新的测量工具——数尺子，并能从实际的生活场景中认识到长度的概念，并且根据不同的场景选择和使用工具，更准确地度量长度。
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案教学背景“拨一拨”是北师大版二年级数学下册中的一节课，主要讲解数字的排列组合方法，通过自主探索和思考，让学生理解数字之间的关系和运算，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学目标•理解数字排列组合的基本概念和方法；•能够灵活运用数字排列组合进行计算；•提高学生的数学思考和解决问题的能力。
教学内容探究数字拨盘的排列组合方法通过给学生展示一个数字拨盘，并引导学生通过旋转数字拨盘，探究数字之间排列组合的方法和规律。
学生可以自己试着按照一定顺序旋转数字拨盘，观察每次旋转之后数字的变化情况，从而总结出数字之间的排列组合方法。
制定数字排列游戏规则根据探究结果，制定一个数字排列游戏规则。
例如，学生可以将数字拨盘上的数字按照一定顺序排列，然后随机给出一组数字，要求学生用给出的数字在数字拨盘上排列出能够满足规则要求的数字组合。
通过游戏，培养学生的计算技能和思维能力。
模拟实际应用场景引导学生思考数字排列组合在实际生活中的应用场景，并通过模拟实际应用场景的方式，帮助学生理解数字排列组合的具体运用。
例如，可以让学生模拟点餐时的菜品排列组合，或者让学生模拟开门密码等实际场景，通过实践运用，进一步深化学生对数字排列组合的理解。
教学方法•群体探究法：通过引导学生探究数字拨盘的排列组合方法，提高学生的探究和思考能力。
•交互式教学法：通过制定数字排列游戏规则和模拟实际应用场景的方式，吸引学生的注意力，提高学习效果。
•合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成数字排列游戏和模拟应用场景实践，促进学生之间的交流和合作能力。
教学评估•通过开展数字排列游戏和模拟实际应用场景的实践活动，对学生的能力进行评估；•通过课后的作业布置和课堂上的讨论获得学生的认知和理解程度；•通过调查问卷了解学生对此次课程的评价和反馈。
课后作业•完成数字排列游戏，并总结游戏中运用的排列组合方法；•观察身边的实际应用场景，思考其中存在的数字排列组合方法，并用文字描述出来；•阅读相关数学知识，进一步加深对数字排列组合的理解和应用。
二年级下数学教案-拨一拨-北师大版
二年级下数学教案-拨一拨-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识钟面，学会看整时和半时。
2. 培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
3. 培养学生从小养成按时作息的好习惯。
二、教学内容1. 认识钟面2. 认识整时和半时3. 建立时间观念三、教学重点与难点1. 教学重点：会看钟表，会拨钟表，会说出钟面上时针和分针的运行规律。
2. 教学难点：理解整时和半时的含义，学会看钟表。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、多媒体课件2. 学具：学生自带的钟表五、教学过程1. 导入a. 引导学生观察教室里的钟表，请他们说出钟表的用途。
b. 出示课题：拨一拨2. 认识钟面a. 请学生们观察自带的钟表，引导学生说出钟面上有几根指针，它们分别是什么。
b. 讲解时针、分针、秒针的作用。
3. 认识整时和半时a. 出示多媒体课件，展示整时和半时的钟面。
b. 引导学生观察并说出整时和半时的特点。
4. 学会看钟表a. 请学生们拿出自己的钟表，教师拨动时针和分针，让学生们说出时间。
b. 学生分组练习，互相拨动钟表，说出时间。
5. 巩固练习a. 出示多媒体课件，展示不同的钟面时间，让学生们快速说出时间。
b. 学生分组比赛，看哪个小组说得又快又准。
6. 总结a. 教师引导学生总结今天所学的知识。
b. 强调珍惜时间、遵守时间的重要性。
六、板书设计1. 钟面：时针、分针、秒针2. 整时和半时3. 学会看钟表七、作业设计1. 观察家里的钟表，学会看时间，并记录下来。
2. 与家长一起制定一个按时作息的计划，并严格遵守。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生们初步认识了钟面，学会了看整时和半时。
在教学过程中，要注意引导学生观察钟表的细节，帮助他们建立时间观念。
同时，要注重培养学生们珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
在课后作业中，让学生们观察家里的钟表，并记录时间，以及与家长一起制定按时作息的计划，有助于巩固所学知识，培养良好的生活习惯。
3.3拨一拨(教案)-2023-2024学年数学二年级下册北师大版
3.3 拨一拨（教案） 20232024学年数学二年级下册北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索一个有趣的问题——“拨一拨”。
这个问题涉及到我们在日常生活中常见的计算器，我们需要通过计算器得到一个特定的数字。
这个问题不仅能够让我们复习加减乘除的基本运算，还能够让我们更好地理解计算器的使用方法。
一、教学内容我们将会使用北师大版二年级下册的数学教材，主要涉及第3.3节“拨一拨”的内容。
这部分内容主要介绍了如何使用计算器进行基本的加减乘除运算，并通过实际操作来巩固这些运算规则。
二、教学目标通过这个问题，我希望大家能够掌握计算器的基本使用方法，提高大家的计算速度和准确性。
同时，我期待大家能够通过这个问题，更好地理解数学运算的本质，提高大家的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行加减乘除运算。
难点在于如何通过计算器得到我们想要的数字，这需要大家对运算规则有深入的理解。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个问题，我已经准备好了计算器，并将带领大家进行实际操作。
同时，我也希望大家能够提前准备好自己的笔记本，记录下重要的信息。
五、教学过程我会向大家介绍计算器的基本使用方法，包括如何输入数字，如何进行加减乘除运算，如何清除错误的输入等。
然后，我会给大家一些实际的例子，让大家通过计算器得到特定的数字。
在这个过程中，我会逐一解答大家的问题，确保每个人都能够熟练地使用计算器。
六、板书设计在黑板上，我会写下本节课的主要内容和步骤，包括计算器的使用方法，以及一些典型的例题和解答过程。
这样，大家可以在课后复习时，更好地理解和记忆本节课的内容。
七、作业设计今天的作业是让大家在自己的计算器上完成一些加减乘除的计算题。
我会给大家提供详细的题目和答案，让大家能够在课后进行复习和巩固。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
二年级下册数学优秀教案《拨一拨》北师大版(2023秋)
今天的教学过程中，我注意到同学们对钟表的认识和理解有了明显的提高。通过拨一拨这个活动，大家能够更加直观地感受到时间的流逝和钟表指针的运动。我感到很高兴看到他们在小组讨论和实践操作中积极参与，互相交流，共同解决问题。
课堂上，我发现有些同学在拨动钟表时对小时和分钟的换算关系还存在一定的困惑。在接下来的教学中，我需要更加耐心地指导这部分学生，或许可以通过更多的实物操作和直观演示来帮助他们更好地理解这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拨一拨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看不懂钟表上的时间的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索钟表时间的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-对于学习困难的学生，拨动钟表时的手眼协调能力可能是一大挑战。
举例：对于小时与分钟递进关系的理解，教师可以设计一个互动游戏，让学生分组拨动钟表，观察分针从12走到6时，时针如何从1走到2，帮助学生形象地理解这一难点。对于模糊时间描述的教学，教师可以通过出示时间卡片，让学生练习描述，如“7时15分可以说成‘快到7点半’”。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问题，如“如何调整钟表来校准时差”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拨钟实验操作。这个操作将演示如何通过拨动时针和分针来表示具体时间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拨钟的结果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解钟面的基本结构：小时标记、分钟标记、时针、分针。
二年级数学下册拨一拨教学设计北师大版
二年级数学下册拨一拨教学设计北师大版拨一拨教学目标：1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件、计数器、正方体教学过程：一、创设情境，导入新课。
出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。
我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、探究新知1、读一读。
老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？自己先试一试。
2932是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是9，就读九百，十位上是3，就读三，个位上是2，就读二）。
老师板书，数写出来，再读一次。
2、写一写。
2932会读了，会写吗？让我们一起来写一写。
我们在写数的时候通常为写数学数字，全班同砚一起在簿子上写一写，说说你是怎样写的？从哪位写起？（写数从最高位写起。
两千就在千位上写2，九在百位上就写9，三在十位上就写3，2在个位上写2.3、学生研究“九千零四十”、“一千零一”用同样的方法）4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数不带零的数，中央有1个或2个零的数，末尾带零的数）5、想想读数时要注意甚么？1）每一名上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
2）中央有一个或两个、三个零，只读一个零3）不管末尾有几个零都不读写数时要注意什么？1）每位是几就写几。
2）哪个位上甚么也没有，就用零补足。
三、应用扩展1、学生完成第（1）、2）小题1）教师指导，学生理解题意2）学生独立完成1（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。
北师大版二年级数学下册第三单元《拨一拨》教案教学设计
课题：拨一拨教学目标：1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点万以内数位顺序。
教法动手操作引导归纳学法合作交流法教学准备：计数器算盘小黑板教学过程活动一：拨一拨（一）出示信息（小黑板）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类：不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）在计数器上拨出来（四）总结读、写数的方法。
读数时，要从高位读起，按照数位顺序读，数位上是几就读几，如果中间有一个0或两个0 ，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
活动二：练一练1.说一说商品的价钱写出横线上的数填一填。
2.读一读，写出横线上的数。
板书设计：拨一拨2932读作：两千九百三十二三百二十七写作：3279040读作：九千零四十八千零五十二写作：8052。
二年级数学下册3.3《拨一拨》教案 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地拨动算盘，理解算盘上珠子所代表的数值，并能运用算盘进行100以内的加减法计算。
2. 过程与方法：通过动手操作和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情。
二、教学内容1. 算盘的结构及各部分的作用2. 算盘上珠子所代表的数值3. 利用算盘进行100以内的加减法计算三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘上珠子所代表的数值，利用算盘进行100以内的加减法计算。
2. 教学难点：算盘上珠子的正确摆放，理解算盘上珠子所代表的数值。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、PPT课件、教学视频2. 学具：算盘五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示算盘的图片，引导学生观察算盘的结构，提问：谁知道这个是什么？它有什么作用？2. 讲解新课1. 算盘的结构及各部分的作用利用PPT课件展示算盘的结构，讲解算盘上各部分的作用，如：梁、档、珠子等。
2. 算盘上珠子所代表的数值通过教学视频，展示算盘上珠子所代表的数值，引导学生观察并总结规律。
3. 利用算盘进行100以内的加减法计算通过PPT课件，展示算盘进行100以内的加减法计算的步骤，引导学生动手操作并计算。
3. 实践操作学生分组，每组一个算盘，根据教师的要求，进行算盘操作，完成100以内的加减法计算。
4. 巩固练习利用PPT课件，展示一些100以内的加减法题目，让学生利用算盘进行计算，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 算盘的结构及各部分的作用2. 算盘上珠子所代表的数值3. 利用算盘进行100以内的加减法计算七、作业设计1. 让学生回家后，利用算盘进行100以内的加减法计算，家长签字确认。
2. 让学生尝试用算盘解决一些实际问题，如：计算购物金额等。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对算盘的操作兴趣较高，但对算盘上珠子所代表的数值理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
《拨一拨》(教案)二年级下册数学北师大版
《拨一拨》（教案）二年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版二年级下册的数学，具体是第五章的第一节《拨一拨》。
这一节主要让学生通过实际操作，理解100以内的数的组成和数的大小比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握100以内数的组成，能够进行数的比较，并能用语言描述数的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握100以内数的组成和数的大小比较。
难点是让学生能够理解并运用数的大小比较。
四、教具与学具准备我会准备一些写有100以内的数字的卡片，以及一些小物品，比如小球、小棍等，让学生能够通过实际操作来理解数的组成和大小比较。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“假设你有一个装有10个球的红袋子，还有一个装有20个球的红袋子，你如何告诉你的朋友哪个袋子里的球多，哪个袋子里的球少？”让学生思考并回答。
然后，我会引导学生通过实际操作，比如用小球、小棍等，来理解100以内数的组成和大小比较。
我会让学生分成小组，每组有一个写有100以内数字的卡片，学生们需要通过实际操作，找出组成这个数字的几个数，并理解这几个数的大小关系。
在随堂练习环节，我会让学生分成小组，每组有一个写有100以内数字的卡片，学生们需要通过实际操作，找出组成这个数字的几个数，并判断这几个数的大小关系。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的组成：10 = 1 + 920 = 2 + 18数的大小比较：32 > 2329 < 37七、作业设计作业题目：1. 请用小球、小棍等，找出组成数字45的几个数，并理解这几个数的大小关系。
作业答案：1. 组成数字45的几个数有：4、5。
45比4大，比5小。
2. 56比47大，大9；38比29小，小9。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们在实际操作中能够很好地理解100以内数的组成和大小比较。
但在例题讲解和随堂练习中，有些学生对数的大小比较还是有些困难，需要在今后的教学中多做类似的练习。
二年级下册数学教学设计-《拨一拨》北师大版
二年级下册数学教学设计－《拨一拨》北师大版一、教学目标1. 知识目标通过《拨一拨》这个课程的学习，学生应该能够掌握以下知识点：•能够快速识别0-100之间的整数；•能够正确说出0-100之间的整数；•能够正确地在0-100之间拨出数字；•能够初步认识两位数的结构，理解十位与个位的概念。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下能力：•能够快速识别0-100之间的整数，并将其正确拨出；•能够识别两位数，并能将其拨出；•能够听到老师的数字描述并按要求拨出对应的数字。
•能够在拨盘上找到指定的数字。
•能够初步了解十位与个位的概念。
3. 情感目标通过本次课程的学习，学生应该能够培养以下情感品质：•感受到数学学习的趣味性和实用性，以及对数学的兴趣；•培养对数学的好奇心和探索欲望；•通过抢答等活动提高自信心及参与度；•学生之间的合作与竞争关系，彼此尊重并鼓励，互相学习。
二、教学过程1. 导入环节本节课主要的教学目标是帮助孩子们快速识别0-100之间的整数，并能够在拨盘上拨出对应的数字，因此，可以通过以下方式进行导入：1.让学生快速高声数出0-100之间的数字，以帮助学生快速熟悉这些数字；2.让学生尝试输入一些数字，并通过互相比对，找到自己的疏漏；3.介绍题目——《拨一拨》的内容及规则。
导入环节的目的在于让学生入门，让他们尽快熟悉教学内容，从而提高学习效果。
2. 学习环节2.1 游戏规则的介绍《拨一拨》是一款有关数字识别的益智游戏，游戏中有一个拨盘，里面有0-9之间的数字按照顺序排列。
游戏中每次会随机变出一个要求，例如：指定一个数字，学生需要迅速地在拨盘上找到该数字，并按要求转动拨盘，最先拨出正确数字的同学可以证明自己赢了这一轮游戏。
2.2 学生自行练习在这个环节中，学生可以自由地实践，反复进行拨盘游戏的操作，仔细体会游戏规则，熟悉数字的位置；同时，他们也可以和同桌、小组里的同伴互相竞争，比较属于自己的优势和不足，从中学习。
二年级数学下册3.3《拨一拨》教案 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》教案北师大版一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.能够正确理解并掌握“相邻数之间有联系，相邻数之间可以用加或减”的运算规律；2.能够运用拨珠算盘进行相邻数的加减操作，进一步提高计算能力；3.能够通过一定的游戏方式练习加减运算，培养学生的计算思维和动手能力。
二、教学重难点本节课的教学重点主要有以下两个方面：1.拨珠算盘的使用及其特点；2.相邻数之间的加减运算规律。
本节课的教学难点主要有以下两个方面：1.如何合理利用拨珠算盘进行加减运算；2.如何在游戏中巩固、提高学生的计算能力。
三、教学过程1. 导入新课老师先通过简单的口述和实物展示，引导学生了解拨珠算盘的基本构造、使用方法及其特点。
2. 讲解加减运算规律通过简单的例子讲解相邻数之间的加减运算规律，让学生了解到相邻数之间有联系，相邻数之间可以用加或减的原则。
3. 拨一拨游戏将学生分成两组，每组选出一名代表，在拨珠算盘的过程中，让代表与自己组内其他成员进行游戏，游戏的规则如下：1.先拨出一个数字，比如 8；2.接着，顺时针拨三次，拨出 2、4、6；3.根据相邻数之间可以用加或减的原则，计算出来表达式的结果并公布；4.得到正确答案的组获得本轮胜利。
每组轮流进行 5 轮游戏，加强学生的加减运算能力。
4. 总结课堂内容回顾本节课的教学内容，让学生了解到通过游戏的方式学习，能够提高学生的学习兴趣和参与度，也能够更好地掌握本节课的内容。
四、教学扩展1.可以让学生自制拨珠算盘，以促进学生手工制作能力；2.可以针对不同的运算难度，设计不同的游戏挑战，以适应不同学生的能力。
五、板书设计相邻数之间可以用加或减的原则拨珠算盘的构造与使用拨一拨游戏六、教学反思本节课设计了基于游戏方式的教学模式，通过游戏的方式提高学生的参与度和学习兴趣。
同时，在游戏的基础上，多角度展示了拨珠算盘的特点和相邻数之间的加减运算规律，进一步强化了学生的计算能力和理解能力。
二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计北师大版一、教学内容本节课程主要内容为“拨一拨”，是二年级数学下册中的第三单元。
本节课程主要目的是使学生能够掌握数码之间的大小关系和大小顺序，培养学生的观察、分类和思维能力。
二、教学目标1.知识目标： - 理解数字之间的大小关系和大小顺序。
- 掌握十以内数码的大小关系和大小顺序。
2.技能目标： - 能正确地对十以内的数字进行大小排列和运算计算。
- 能够使用练习工具拨轮芯片练习数字的拨动。
3.情感态度及价值观目标： - 学生能够主动参与课堂活动，积极思考、合作、交流。
- 学生具备观察、分类和思维的能力，形成科学思维的基础。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解数字之间的大小关系和大小顺序。
•掌握十以内数码的大小关系和大小顺序。
2.教学难点•细节讲解，如何不改变数值大小的同时拨动数字。
四、教学过程第一步情境教学1.为了让学生更好地理解数字的大小关系和顺序，老师可以选择一些与学生生活相关的例子，例如出示两个瓜，让学生比较它们的大小。
通过生动的例子引导学生理解和记忆。
2.给学生观看一段数字排序的视频。
让学生跟随视频中的学生动手操作拨轮芯片，学生们看到数字的顺序和大小的变化，能够更直观地理解数字排序的规律。
第二步课堂教学1.让学生根据自己的实际情况，分组进行数字排序游戏，老师可以准备相应的数字卡片和练习工具，然后让每个小组比赛，看哪个小组能够最快地完成数字排序。
2.进行板书和讲解。
老师可以针对学生在游戏中出现的问题和疑问进行讲解，帮助学生消除疑惑。
而且为了便于同学们学习，老师也可以将讲解过程中的关键点写在黑板上，以便学生随时查看。
第三步练习活动1.进行练习活动，以巩固学生的记忆和掌握程度。
老师可以将学生分成小组，每组一个练习环节，让他们通过拨轮芯片完成数字排序或操作计算。
2.进行互动讨论。
组织学生进行思考和分享，让学生举出生活中用到数字排序的例子，强化学生对知识点的理解和记忆。
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《拨一拨》教学设计
授课教师：范桂芳教学内容：
北师大版小学数学二年级教科书第24页。
教学目标：
1、掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数。
2、了解古代算盘计数的方法，会用算盘计数。
教学重难点：
1、会读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法、写法。
教学准备：课件、计数器、算盘、贴画。
教学时间：一课时
教学过程：
一、情景导入：
1、引导学生回顾计数单位（个、十、百、千、万），教师板书。
2、请学生分组回答计数单位之间的关系，并说出它们的进率。
3、师出示计数器，问：它是拿来做什么用的？（计数、数数）
4、课件出示数位顺序表，表中的数位看不见了，谁能把它补充完整呢？指名学生回答，并采用多形式提问，让学生牢记数位顺序。
二、探究新知。
（一）、拨一拨、读一读、写一写。
1、学生拨、读、写2932。
（1）教师逐个数位报数，请学生在计数器上拨珠子。
（2）教师课件展示计数器上的2932，问;每个数位上的数表示什么意思？指名学生回答。
（个位上拨2表示2个一，十位上拨3表示3个十，百位上拨9表示9个百，千位上拨2表示2个千。
（3）指名学生读出这个数，教师板书，问：为什么这样读？学生回答。
教师引导学生小结：读数时，从高位读起，千位是几就读几
千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读
几。
（4）请学生在本子上写出这个数，教师巡视指导，纠正错误，教师板书。
（5）教师提問：为什么这样写？指名学生回答。
教师引导学生小结：写数时，从高位写起，千位上是几就在
千位上写几，百位上是几就在百位上写几，十位上是几就在
十位上写几，个位上是几就在个位上写几。
2、学生拨、读、写9040。
（1）教师逐个数位报数，请学生在计数器上拨珠子。
（2）教师课件展示计数器上的9040，请学生读出这个数，教师板书，教师提问：为什么这样读？指名学生回答。
教师引导学生小结：中间数位有0的要读做零，末尾有0的
不读。
（3）请学生在本子上写出这个数，教师巡视指导，纠正错误，教师板书。
教师引导学生小结：写数时数位上没有数的用0来占位。
3、学生自主探索拨、读、写1001.
（1）教师提出要求：学生们先拨再读后写，可以小组的形式进行。
（2）教师巡视指导，发现问题，重点讲解。
教师板书。
教师引导学生小结：数位中间有连续几个0的只读一个0. （3）请学生完成书本上这三个数的练习，并结合课件把它们再次读一遍。
（4）、请学生完成练习看一看、写一写。
学生自主完成，教师点评，演示课件。
4、出示课件读、写规则，请学生大声朗读一遍。
（二）出示新朋友—算盘
1、课件出示算盘，教师读出算盘来历，简述怎样用算盘拨数。
2、教师讲述用算盘拨数前必先清零，师生共拨2014.
3、指名学生用算盘拨出3546，让学生初步认识算盘。
（三）练一练
课件出示练习1，学生先独自完成，然后教师讲解。
（四）活动：“我读，你拨，他写”。
1、结合课本练一练2，教师指导三人一组完成“我读，你拨，他写”活动
2、请学生完成书本上这道题的练习。
三：总结：这节课你学到了什么？
四：布置作业：课后练习。
板书设计
拨一拨
万千百十个
二千九百三十二 2 9 3 2
九千零四十 9 0 4 0
一千零一 1 0 0 1。