六年级科学上册看星座
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。
这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。
教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。
但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。
2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。
2.难点：如何通过星座来认识天空。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。
2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。
2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。
3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。
提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。
教师讲解星座的概念、由来和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。
六年级上册科学课件-4.3 看星座｜苏教版 (共14张PPT)
如何找到北极星？
北斗七星
每一个星座中的恒星可连成不同 的图形。什么是恒星呢？
恒星是由非固态、液态、气态的第四态等离子体组成 的，是能自己发光的球状或类球状天体。由于恒星离我 们太远，不借助于特殊工具和方法，很难发现它们在天 上的位置变化，因此古代人把它们认为是固定不动的星 体，我们所处的太阳系的主星太阳就是一颗恒星。
如何通过北斗七星找到北极星？
北斗七星从斗身上端开始，到斗柄的末尾， 按顺序依次命名为α、β、γ、δ、ε、ζ、η， 中国古代汉族天文学家分别把它们称作： 天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、 瑶光。从“天璇”通过“天枢”向外延伸 一条直线，大约延长5倍多些，就可见到 一颗和北斗七星差不多亮的星星,这就是 北极星。
苏教版六年级科学上册第四单元第三课
什么是星座？
星座：为了便于 辨认，人们把看 起来不动的星星 分成群，把全天 空划分成88个不 同的区域，并给 他们命名，这些 区域就称为星座。
古人把星星和星星 之间用线连起来， 将之看成是动物、 人或其他东西，这 就是星座。
12星座阳历划分表
ห้องสมุดไป่ตู้
仙后座
猎户座
大熊座
什么是北斗七星？
• 北斗七星是由大熊座的七颗明亮的恒星组成,在北天排列 成斗(或勺)形,常被当作指示方向和认识星座的重要标志。 因为这七颗星较易被观星者辨认出来,所以成为一个明显 且重要的星群。北斗七星之名始见于汉代纬书《春秋运斗 枢》:“第一天枢,第二旋,第三玑,第四权,第五玉衡,第六开 阳,第七瑶光。第一至第四为魁,第五至第七为标,合而为 斗。”。北斗七星的中国星名由斗口至斗杓连线顺序为天 枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳和瑶光。前四颗称 “斗魁”,有称“璇玑”;后三颗称“斗杓”。北斗星在不 同的季节和夜晚不同的时间,出现于天空不同的方位,所以 古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节:斗柄指东, 天下皆春;斗柄指南,天下皆夏;斗柄指西,天下皆秋;斗柄指 北,天下皆冬。
苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿一. 教材分析《看星座》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。
教材通过图文并茂的方式，引导学生认识星座，激发学生对天文科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天文知识有着浓厚的兴趣。
但是，由于生活环境的限制，很多学生并没有机会深入了解星空和星座。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察星空，激发他们的学习兴趣，并帮助他们掌握辨认星座的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，提高观察能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生对天文科学产生浓厚的兴趣，培养探索科学的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握辨认星座的方法，了解星座与季节的关系。
2.教学难点：学生能通过观察星空，独立辨认出常见的星座。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、星空图等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解星座的基本知识，让学生了解星座的由来和辨认方法。
3.观察：让学生走出教室，观察星空，尝试辨认出常见的星座。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，探索星座与季节的关系。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.拓展：鼓励学生课后继续观察星空，深入了解星座知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.星座的基本知识–星座的由来–星座的分类2.辨认星座的方法–寻找星座的规律3.星座与季节的关系–季节变化的规律–不同季节的的星座八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、观察能力、团队合作能力等方面进行。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.3看星座》优秀课件
认识银河系
阅读上面的文字介绍，用自己的话介绍银河系？
(1)银河又被称为“天河”。 (2)银河从东北向西南方向划开整个天空。 (3)银河有许许多多的恒星构成。 (4)银河系中，像太阳这样的恒星有 2000多亿颗。
课堂练习
我知道
1、银河是从（东北）向（西南 ）方向划开整个天空。 2、北斗七星是（大熊）星座的一部分。 3、银河系中至少有（2000多亿 ）颗恒星。
把有孔的薄板蒙 在大小适中的纸 筒一端。注意正 面朝纸筒。
将手电筒伸进 纸筒，把“星 座”放映到白 墙上。
认识银河系
银河，我国民间又称“天河”。它看起来像一条 白茫茫的亮带，从东北向西南方向划开整个天空。在 银河里有许多小光点，就像撒了白色的粉末一样，辉 映成一片。实际上一颗白色的粉末就是一颗巨大的恒 星，银河就是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的 一颗恒星。像太阳这样的恒星在银河系中有2000多 亿颗。在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。
北斗七星是大熊星座的一部 分，斗柄是大熊长长的尾巴，斗 勺的四星是大熊的身躯，另外较 暗的星构成大熊的头和脚。
北极星是小熊星座中最亮的 星。
认识星座
北极星指的是最靠近北天极的一颗星，是夜空中能看到的亮度和位置较稳定 的恒星。
因此，在夜间迷路时，我们用北极星判定方向极准确。
认识星座
如何快速找到北极星呢？
这节课，我收获了......
建立我的星座
1
2
认识并观察常见的星座
自制星座放映器
3
4
认识银河系
恒星：炽热的、巨大的发光气体球
看 星 座
银河：又称“天河”。
在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸 妈妈看星星，一个月下来，比一比谁 认的星座比较多。
3.3 星座 (课件)(共14张PPT+视频) 大象版六年级科学上册
拓展
练一练 1.北斗七星属于下面的星座是（ B）
A.小熊座
B.大熊座
C.人马座
2.夜晚航船的指路明灯是指（ A ）
A.北极星 B.金星 C.月亮
3.北极星并不是一颗特别亮的恒星，可以利用（ B ）中亮星找到它。
A.天鹅座 B.大熊座 C.猎户座
让科学流行起来
找一找 方 法 一 ： 利 用 北 斗 七 星 找 北 极 星
将北斗七星斗前的两颗星连 线，再向勺口方向延伸约5 倍距离，就能找到北极星。
找一找 方 法 二 ： 利 用 小 熊 座 找 北 极 星
北极星是小熊 座中的一颗星。
北斗七星是大熊座的辨认标志。
找一找 方 法 三 ： 利 用 仙 后 座 找 北 极 星
读一读
自古以来，不同文明的人们把三 五成群的恒星与他们日常生活或 者神话中的人物、动物或器具联 系起来加以命名，称之为“星 座”。不同地区的人们对星座的 划分也不同。1930年，国际天 文学联合会将天空的星星按区域 划分成88个星座，这也成为现在 世界通用的星座划分方法。
找一找
活动一：如何找北极星？
六年级上册 第三单元 《浩瀚宇宙》
星座
大象版秋季
说一说
人类很早就发现在天空北部 有一颗星，离北天极很近， 差不多正对着地轴，从地球 北半球上看，它的位置几乎 不变，所以人们常靠它来辨 别方向，这就是北极星。
想一想
在真实的夜空中，北极星并 不是一颗特别亮的星，如何 才能准确找到北极星呢？
想一想
什么是星座？你对 星座有哪些了解呢？
把仙后座中构成“W”形的五颗星 中两侧的四颗星分别连线并延长交 于一点，从这个交点到中间的一颗 星连线，把这条线段延长大约5倍 距离，就能找到北极星。
苏教版六年级上册科学《看星座》PPT课件可编辑全文
使用星图的方法：
1.在面板上找到观测时间的位置， 如：20时30分。 2.把面板上的观测时间和彩卡图 上的观测日期（如：3月20日） 对齐。 3.把星图翻过来举过头，并使图 中的“北”指向北方。
相传，卡力斯托是一个温柔美丽的妙龄少女。她的眉毛细又长，好像 树上的弯月亮；她的眼睛明又亮，好像秋波一个样；她的脸儿红又圆，胜 似苹果到秋天。苗条而不消瘦的身段呈现出运动员的气质，使她爱上狩猎 的运动，经常跟随狩猎女神又是月神的阿尔忒弥斯外出狩猎，练就了一身 过硬的狩猎本领。不久，她被众神之父宙斯所爱，生下了一个天真可爱的 阿卡斯。
神后得知此事，心里很不高兴。她就偷偷地央求统管北方领地的海神 波赛冬帮忙。海神波寒冬为了讨好神后赫拉，于是，就下令禁止大熊卡力 斯托和小熊阿卡斯到海神管辖的领地里去休息，并用海水把她们母子隔开 了。
母亲见儿心切，只好绕着北方的儿子转圈。儿子想念母亲，站在北天 日夜望着可怜的母亲。所以，大熊座和小熊座永远不会沉到地平线下去， 终年绕着北天极转。
苏 教 版 六 年 科 学 上 册
南北星空的划分
北天星空
南天星空
赤道
星座:为了便于辨认,人 们把看起来不动的星星 分成群,把全天空划分 成88个不同的区域,并 给他们命名，这些区域 就称为星座。
北
飞马座
双鱼座
北
天 星
东
空
天鹰座 天鹅座 天琴座
武仙座
牧夫座
仙女座 仙后座
小熊座 大熊座
狮子座
南
猎户座 西
认识一些星座
北斗七星
大熊星座
北极星
小熊座
小熊座
北极星
2.说说寻找北极星的方法。
六年级上册科学教案 -《看星座》 苏教版
《看星座》教学案例兰德洪一、教材分析《看星座》这一课是小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课，本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。
涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建立自己的“星座”。
二、学情分析六年级学生好奇心强，喜欢探知未知的科学领域。
但他们的认知还比较模糊，需要通过有效的观察、探究，借助星空图片和视频发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。
三、教学目标知道什么是星座。
认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
能够在夜空亲自观测星星。
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
四、教学重点：看夜空，认星座。
难点：利用北斗七星找到北极星。
教学准备：教师准备多媒体；星空电子图。
五、教学过程1.创设情境，导入新课师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，今天，让我们的视野走出太阳系去看看。
（出示“银河系”视频）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？学生交流观星感受：生：天空中有无数颗星星。
生：星星好像在对我们眨眼睛。
生：每一颗闪闪发亮的小星星都是恒星。
师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，宇宙中有无数的星星。
出示投影讲解：银河和恒星。
（银河资料）师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？生：因为星星都离我们很远，所以看上去它们都很小。
【评析】通过震撼、有趣又生活化的“银河系”视频情景导入，引发学生探究星空的兴趣，从而引出要研究的问题。
2.观察探究，解决问题，学习星座知识出示“电子星空图”。
师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，我们怎样才能把天空中的星星区分开来观察呢？生讨论：【评析】此处安排了分钟的讨论，目的是让学生经历一次古人观测星空时，把星空划分区域观测的过程。
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(3)
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(3)一. 教材分析本课的主题是“看星座”，选自苏教版六年级上册科学教材。
通过本课的学习，学生将初步认识星座，了解星座的名称和位置，培养观察和思考的能力。
教材内容主要包括：了解星座的概念、学习星座的名称和位置、观察和描述星座、探索星座的形成和演变。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学素养，对宇宙和天文现象有一定的认识。
但他们对星座的了解还不够深入，观察和思考的能力有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星座的概念，掌握星座的名称和位置，学会观察和描述星座。
2.过程与方法：通过观察和实践，培养学生的观察和思考能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对宇宙和天文现象的兴趣，培养他们探索科学的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解星座的概念，掌握星座的名称和位置。
2.难点：学会观察和描述星座，探索星座的形成和演变。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2.实践法：学生通过实际观察和实践，掌握星座的知识。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察星座的心得，培养合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解星座的基本概念，准备观察星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾宇宙和天文现象的知识，激发学生对星座的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示星座的图片和信息，引导学生认识星座，了解星座的名称和位置。
3.操练（10分钟）学生分组观察星座，记录下自己观察到的星座名称和位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察星座的心得。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考星座的形成和演变，学生通过查阅资料或小组讨论，深入了解星座的奥秘。
六年级科学看星座知识点
六年级科学看星座知识点星座是人们根据天文学观察到的星象和星座传说而创造出来的一种分类方式。
在宇宙中，有一些星星会形成特定的图案，这些图案被称为星座。
人们相信，根据出生日期所对应的星座，可以揭示一个人的性格特点和命运走向。
在科学中，我们需要用批判的眼光来看待星座知识，了解其中存在的一些常识性问题和科学原理。
一、星座的形成：天文学角度从天文学的角度来看，星座是由大量恒星组成的。
恒星是太阳系之外的天体，它们像太阳一样发光，只是因为它们离我们很远，所以看起来像是闪烁的星点。
这些恒星按照亮度和位置的不同，形成了各种各样的星座图案。
二、星座的分类：黄道十二宫在星座的分类上，最为常见的是黄道十二宫系统。
这个系统将太阳带通过天球划分为12个不同的星座，分别是白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座和双鱼座。
每个星座都占据了一定的时间段，经过这段时间出生的人会与对应的星座相联系。
三、星座与人类的关联：心理学角度虽然星座和天文学有着密切的联系，但是关于星座与人类之间是否存在对应关系的问题一直备受争议。
心理学家认为，星座与人类之间的关联主要来自于心理暗示和认知偏见。
当人们相信自己所属的星座会影响自己的性格和命运时，他们会更加关注那些与星座相关的特点，而忽略其他的因素。
这种心理暗示会导致一个人在某种程度上符合自己星座的特点。
四、星座知识中的常识错误及科学原理解析在日常生活中，我们常常会听到关于星座的各种说法和传言。
然而，许多关于星座的常识性错误其实并不科学。
例如，有人认为星座决定了一个人的命运，但这种观念没有任何科学依据。
另外，星座也被用来断言一个人的性格特点，但实际上，一个人的性格是由众多因素共同作用决定的，不能简单地归因于星座。
科学家指出，星座知识中存在的常识性错误主要源于以下几个方面。
首先是所谓的“占星学”，它基于超自然信仰，将星座与命运等观念联系在一起。
其次是“巧合论”，即人们通过自我暗示和选择性认知来证实星座与命运的对应关系。
苏教版科学六上《看星座》课件2
星座在文学中常被用作隐喻、 象征或背景设定，如诗歌、小 说等。
在艺术中，星座也经常被用作 创作灵感，如绘画、雕塑等。
星座在文学艺术中的表现形式 多样，反映了人们对宇宙和未 知的探索与思考。
星座对人类文化的影响
星座影响了人们对宇宙和生命的 认知，激发了人们对未知的好奇
心和探索欲望。
星座在占星学、神话传说等方面 对人类文化产生了深远影响。
《看星座》课件2
目
CONTENCT
录
• 星座的起源与传说 • 星座的分类与特征 • 星座观测技巧与方法 • 星座与天文现象 • 星座的文化意义与影响
01
星座的起源与传说
星座的起源
古代天文学家观测星空，将天空划分为不同的区域 ，并将这些区域与神话故事和人物联系起来，形成 了星座的起源。
星座的起源可以追溯到古希腊和巴比伦时期，当时 人们通过观察天空中的星星，将它们划分为不同的 组合，并用神话人物和故事来命名这些组合。
星座与流星雨
某些星座的流星雨具有周期性，如狮子座流星雨、双子座流星雨等，这些流星 雨与特定星座的背景星空相映成趣。
星座与彗星
彗星作为太阳系中的小天体，其轨道与黄道面（地球绕太阳公转的轨道平面） 存在一定的交角，因此彗星经过某些星座时，会形成独特的天文景观。
天文现象观测技巧与方法
选择合适的时间和地点
02
星座的分类与特征
北半球可见的星座
01
02
03
04
大熊座
位于北半球，是北半球最亮的 星座之一，其主星为北斗七星 。
天鹅座
位于北半球，是夏季夜空中最 亮的星座之一，其主星为天津 四。
仙女座
位于北半球，是春季夜空中最 亮的星座之一，其主星为仙女 座星系。
六年级科学上册看星座课件完美版
3、看星座
科学PPT
像太阳一样的形体还有很多， 它们都是炽热的、巨大的发光 气体球，我们把它们称为恒星。 这些恒星因为离我们太远，才 会看上去是一颗颗亮晶晶的小 星星。
星座
人们常说“十二星座”，它们 分别是：1、白羊座 2、金牛座 3、 双子座 4、巨蟹座 5、狮子座6 、 处女座7 、天秤座 8、天蝎座9 、 射手座 10、摩羯座 11、水瓶座 12 、双鱼座
这是一个示意图
三角星座
房屋星座
这是一个示意图
银河，我国民间又称“天河”。它看起 来像一条白茫茫的亮带，从东北方向西南 方向划开整个天空。在银河里有许多小光 点，就像撒了白色的粉末一样，辉映成一 片。实际上一颗白色粉末就是一颗巨大的 恒星，银河就是有许许多多恒星构成的。 太阳石其中的一颗恒星。像太阳这样的恒 星Байду номын сангаас银河中有2000多亿颗。在太空俯视银 河，看到的银河像是个漩涡。
星座
人们把星空分成88个区 域，成为星座。每一个星 座中的恒星可连成不同的 图形。古代人发挥想象， 常用神话中的人物或动物 为星座命名。
北斗七星
北斗七星是由天枢、天璇、天玑、天权、 玉衡、开阳、摇光七星组成的。古人把这 七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形。 天枢、天璇、天玑、天权组成为斗身，玉 衡、开阳、摇光组成为斗柄，古曰杓。北 斗星在不同的季节和夜晚不同的时间，出 现于天空不同的方位，所以古人就根据初 昏时斗柄所指的方向来决定季节：斗柄指 东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗 柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。
苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计
苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计一. 教材分析《看星座》是苏教版科学六年级上册第四单元中的一课。
本课主要让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的位置和名称，培养学生对天文观测的兴趣和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有了一定的了解。
他们善于观察，勇于探究，但对于星座的认识和观察还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握星座的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。
2.过程与方法：学生通过观察夜空，培养观察能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对天文观测的兴趣，提高学生对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。
难点：学生能够通过观察夜空，独立找到星座，并理解星座的形成和变化。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察夜空，找到星座，并了解其位置和名称。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己找到的星座，增进合作意识。
3.实践法：学生亲自动手，观察星空，提高观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解星座知识，准备教学PPT和相关资料。
2.学生准备：学生准备观察夜空的设备和记录笔记的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注夜空中的星座，激发学生对星座的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现一些常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等，并简要介绍其位置和名称。
3.操练（10分钟）学生分组，利用设备和工具观察夜空，寻找教师呈现的星座。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生将自己找到的星座画在纸上，并在小组内进行分享。
教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起学习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解星座的形成和变化，让学生知道星座是如何产生的，以及为什么星座的位置会变化。
六年级上册科学教学设计与反思《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一章内容，主要介绍了星座的概念、起源和发展，以及如何观察和辨认星座。
这一章节旨在帮助学生了解宇宙中的星座现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和星空有一定的了解。
但他们对星座的认知可能较为肤浅，需要通过实践活动来加深对星座的理解。
此外，学生可能对观察星空和辨认星座存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解星座的概念，了解星座的起源和发展，学会观察和辨认星座。
2.过程与方法：学生通过观察星空，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对宇宙产生兴趣，增强探索宇宙的欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解星座的概念，学会观察和辨认星座。
2.难点：学生对星空的观察和星座的辨认能力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察星空，学会辨认星座。
2.讲解法：教师通过讲解，帮助学生理解星座的起源和发展。
3.实践法：学生通过实践活动，提高观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，展示星座的图像和星空的图片。
2.教学道具：教师准备星座的模型或挂图，帮助学生更好地理解星座。
3.观测工具：教师准备望远镜等观测工具，方便学生观察星空。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空的图片，引导学生关注宇宙中的星座现象。
提问学生对星座的了解，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍星座的概念、起源和发展。
同时，展示星座的模型或挂图，帮助学生更好地理解星座。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用望远镜等观测工具，观察星空。
学生在观察过程中，学会辨认星座。
教师给予指导和帮助，确保学生能够正确地观察和辨认星座。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察到的星座。
六年级上册科学说课稿与反思《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学说课稿与反思《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析《4.3_看星座》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解星座的概念，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座，并了解星座的起源和传说。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解星座的知识。
通过本节课的学习，学生能够对星座有更深入的了解，提高他们的观察和认知能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对天文知识有一定的好奇心和兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对星座的理解可能还不够深入，观察星座的能力也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和思考来掌握星座的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解星座的概念，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座，了解星座的起源和传说。
2.过程与方法：学生通过观察和实践，培养观察力和想象力，提高他们的认知能力。
3.情感态度价值观：学生对天文知识产生好奇心和兴趣，树立探索宇宙的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察星星的位置和排列来识别星座，了解星座的起源和传说。
2.教学难点：学生学会观察星星的位置和排列，并能够准确地识别星座。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察力和想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件、星空图、星星模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解星座的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生观察星星的排列，激发他们对星座的好奇心。
2.教学新课：介绍星座的概念，讲解星座的起源和传说，让学生了解星座的历史和文化。
3.观察实践：学生分组观察星空图，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座。
4.小组讨论：学生分享自己观察到的星座，讨论星座的形状和特点，培养他们的观察力和想象力。
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(6)
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版_(6)一. 教材分析《4.3_看星座》是苏教版六年级上册科学教材的一课，主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察和记忆来认识星座，培养学生对天文科学的兴趣和探究精神。
教材中包含了星座的定义、星座的分类、星座的形成和发展等方面的知识。
此外，教材还提供了观察星座的方法和一些常见的星座图片，帮助学生更好地学习星座知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天文现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考和探究，具有较强的好奇心和求知欲。
然而，学生对星座的认识还相对较少，对星座的形成和发展等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和思考来认识星座，激发他们对天文科学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解星座的基本知识，学会通过观察和记忆来认识星座。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和探究的能力，提高他们的观察力和记忆力。
3.情感态度价值观：激发学生对天文科学的兴趣和探究精神，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解星座的基本知识，学会通过观察和记忆来认识星座。
2.难点：引导学生理解星座的形成和发展，以及观察星座的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受星座的魅力，提高他们的学习兴趣。
2.观察法：引导学生通过观察星座图片，学会观察和记忆星座的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高他们的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的探究欲望。
六. 教学准备1.准备星座图片和星座卡片，用于教学过程中的展示和操练。
2.准备相关的天文知识资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们对星座的好奇心。