《秋颂》七年级语文教案

《秋颂》学教案

学习目标：

1、积累词语，并学会运用。

2、了解作者及其作品。

3、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力，培养自己热爱自然的感情。

学习重点：

1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。

2、品味优美语言，揣摩词语。

学习难点：

1、体会本文优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的词句。

学习过程：

一、预习导入

一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？（提示：诗词名句）

1、根据拼音写词语或给加点字注音

（）（）（）（）（）

眸．子酡．红寂寥．执著．澹．

sà shè juàn

（）爽（）住（）顾

你认为还有那些需要注意的生字请写在下面

2、作者简介：

罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。

3、读课文，整体感知。

(1)、作者抓住了秋天的哪些景物来写的？

(2)、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。

3、欣赏文章，感受美感

秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？

4、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）

二、交流研讨

1、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？

2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？颂人的句子有哪些呢？

3、文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？

4、能力提高

（1）、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？

（2）、文章表达了作者对秋天的喜爱之情，可为何末尾不用感叹号，而用句号呢？

5、小结：本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。

6、师生留白

7、课堂训练

（1）仿写句子：

例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。

仿：人们都爱，，

。

（2）仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。

(3) 秋日私语：选择一个写作目的，用三言两语写下有关秋天的话语。

①在卡片上写作。

②集体交流。

③建议赠送。

8、赠语：

在这无尽的秋光中，我们相聚一堂，感悟这浓浓的秋韵，也许在某一年的秋季，你偶尔会想起今天，想起我，但愿今天我们的相聚让你回味无穷！

三、拓展延伸

同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!`

《四季交响曲》学教案

学习目标：

1、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形

象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

2、通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志

的写作手法。

3、领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏

等美德的热烈追求。

学习重点：

1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。

学习难点：四季顺序安排的意图。

学习方法：诵读法自主探究法合作探究法

学习过程：

一、预习导学

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

饕餮

．．（）蛰．伏（）困juàn（）明mèi（）情愫．（）

慷慨

．．（）guǐ计（）淘tài（）

你觉得还有那些字的字音字形需要注意请写在下面。

2、教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。

3、诵四季

诵读任务：

（1）语音规范、表情诵读；

（2）勾划文中优美语句；

（3）整体感知文章的体裁及写法：本文属写景抒情散文，运用了托物言志（咏物抒怀）的写法。

4、品四季

迅速浏览课文，思考问题：

（1）这篇文章在布局谋篇上有什么特色？有什么好处？

（2）作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两个词语进行概括。

二、交流研讨

5、悟四季

（1）、作者在每个季节摄取了哪些景物变化着力描绘？

（2）、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟？每个季节都表达了作者什么人生感受？

（3）、这篇写景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

（4）、本文还触摸社会各个层面哪些人？意图何在？

三、赏析与提高

6、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好？好在哪里？

7、为什么不按原有的四季顺序安排，而把冬放在最前面？

四、小结：希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼，培植一个善于思考和感悟的心灵，他日，让我们在生活与艺术的交接处，收获闪耀着智慧光芒的文学之花！

五、师生留白

六、布置作业

8、绘四季：搜集关于四季的歌曲、诗词、美文等。

七、拓展延伸

秋天的思绪

正是秋天，淅淅沥沥的小雨过后，秋高气爽，窗外青山蓝天离得那么近，对自然的感受忽然复苏了。在鸟语花香中，整个人的思想心情，有一种干净清幽的感觉。