苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写方法》
【苏教版】五年级上：3.1《小数的意义和读、写》ppt课件
2020/5/9
（ 1900）米 （0.09 ）米
探究新知
0.01 读作 零点零一
0.04 写作 零点零四
0.09
零点零九
那三位小数呢？
2020/5/9
百分 之几 用两 位小 数表 示。
探究新知
把1米平均分成1000份,每份
是1毫米。1毫米是
1 1000
米
1 1000
米
0.001米 零点零零一
2020/5/9
复习导入
1分米=（（110））米=（ 0.1）米 （3）
3分米=（10）米=（0.3 ）米
十分之几用一位小数表示。
2020/5/9
情景导入1
把1米平均分成100份,每份是1厘米。
米 0.01米
1厘米= 米
4厘米和9厘米怎样 写成分数和小数？
2020/5/9
探究新知
米（
4 100
）米
0.01米 （0.04）米
典题精讲
1.下面每个图形都表示整数“1”，把图中涂色 的部分分别用分数和小数表示出来。
分数： 小数： 0.7
分数： 小数： 0.43
分数： 小数： 0.009
2020/5/9
典题精讲
2.在括号里填上合适的小数。
3 10
＝(
0.3)
2 100
＝(0.02)
21 1000
＝( 0.021)
8 10
＝( 0.8)
2020/5/9
学以致用
刘翔曾经创造的110米 栏世界纪录是12.88秒
2020/5/9
“神舟”六号载人飞船在太 空飞行时，与地球表面最远 距离大约是344.725千米
数学苏教版五上小数的意义和读写
读作：零点五 读作：零点三九 读作：零点零六 读作：零点一零八
6
想一想
8分是1元的（ 8 ），写成小数（ 0.08 ）元。
100
6角5分是1元的（
65 100
）
，写成小数是（ 0.65
）元。
7
把1米平均分成100份，每份长 1厘米
1
100 米 0.01米
米
0.04 米
米
0.09米
发现：百分之几的分数可以写成 2 位小数
数学苏教版五上
小数的意义和读写
这个本子和信封要付多少钱呢？
本子
0.48元
橡皮
0.3元
信封 0.05元
2
请用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱
橡皮
0.3元
3角
信封
0.05元
5分
本子
0.48元
4角8分 或是48分
0.3元
0.05元
0.48元
1元=100分 ：1分是1元的 1 ， 1 元= 0.01元；
=0.015
分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示 一位小数表示十分之几，两位小数表示百
分之几，三位小数表示千分之几……
11
下面每个图形都表示整数“1”，把图中 涂色的部分分别用分数和小数表示 。
分数（ 7 ） 10
小数（ 0.7 ）
43 分数（ 100 ） 小数（0.43）
分数（ 9 ）
0.34
0.300
0.04
0.108
0.334 一位小数
0.7
0.4
两位小数
0.80 三位小数
0.34
0.300
0.7
0.04
苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写方法》
五年级数学上册第三单元第 1 课时课题：小数的意义和读写方法教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-5 题。
教学目标：1.知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2.过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点：小数的意义。
教学难点：小数与分数的联系。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1.你认识这些数吗？五年级同学身高和跳远统计表2.老师课前为大家准备了一些小数，请你读一读读一读，并说说他们各表示什么。
（1）单人课桌的长是0.5米，宽是0.4米；（2）一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元。
让学生说明这些小数分别表示的是十分之几米，十分之几元吗？各是几分米和几角？提问：像0.7这样的小数可以分为哪几个部分？（板书：0.7 整数部分，小数点，小数部分）二、教学例 1：1.出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？强调：十分之几可以改写成一位小数，一位小数表示的是十分之几，从而为接下来把百分之几改写成两位小数提供支持。
（板书：一位小数表示十分之几）2.教学两位小数的读法和意义：观察米尺，如果把他平均分成100份，每份是几厘米？引导：1厘米是1米的1/100，还可以写成0.01米。
(板书：1厘米=1/100米=0.01米)那4厘米、12厘米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.01读作：零点零一 0.04 读作：零点零四 0.12 读作：零点一二引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
提问：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同点？强调：百分之几可以改写成两位小数，两位小数表示的是百分之几，从而为接下来把千分之几改写成三位小数提供支持。
苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写》优质课PPT课件
读出下面各数，并说出各表示几分之几。
0.5 0.39
0.108 0.80
0.006 0.047
想想填填：
1.7分米是1米的 2.5角是1元的
9 是1元的 100 7 10
，写成小数是 0.7 米。
5 10 ，写成小数是 0.5 元；9分
，写成小数是 0.09 元。
15 0.015 ，写成小数是 1000
3.15米是1千米的 千米。
在下面的括号内填上适当的小数。
5 = （ 0.5 ） 10 4 = （ 0.04 ） 100
8 = （0.008 ） 1000
9 = （ 0.9 ） 10 82 = （ 0.82 ） 100 999 = （0.999 ） 1000
本课小结
理解小数的意义，学会读写小 数，体会小数与分数的联系。
用“角”或“分”作单位，读出下面物品的价钱。
0.3元
0.05元
0.48元
例2：把1米平均分成100份，每份长1厘米。1厘 1 米是 米，还可以写成0.01米。
100
1厘米
4厘米
9厘米
1 100 米
0.01米ห้องสมุดไป่ตู้
4 米 100
0.04 米
9 米 100
0.09 米
把1米平均分成1000份，每份长1毫米。1毫 1 米是 1000 米，还可以写成0.001米。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
苏教版五年级数学上册第三单元小数的意义和性质第1课时小数的读写与意义教学课件
3分米=（
1）30米=（
）米0.3
像0.1，0.3都是一位小数，表示十分之几。
(3)把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是
几分之几米呢？ 每1份是1厘米，用分数表示是
米。
1 100
用小数表示是多少米呢？
1 100 米写成小数是0.01米，
读作零点零一。
把1米平均分成100份，每份长1厘米，1厘米是 以写1成0100.01米。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。14:00:5614:00:5614:009/13/2020 2:00:56 PM
•
11、人总是珍惜为得到。20.9.1314:00: 5614:0 0Sep-2 013-Se p-20
•
12、人乱于心，不宽余请。14:00:5614:00:5614:00Sunday, September 13, 2020
这些小数都是三位小数，它们都表示千分之几。
小数的意义
经过以上学习我们可以总结出： 分母是10，100，1000...的分数都可以用小数表示 一位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示十分之几......
课堂练习
1分是 1元（分数表示），写成小数是（ 100
）元 0.01
5分是 1050元（分数表示），写成小数是（
米，还可
4 100 0.04
9
100 0.09
4厘米和12厘米用分数表示是多少米呢？
他们用小数怎样表示呢？ 4 100 米写成小数是0.04米。0.04读作零点零四。 12 米写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。 100
感知三位小数
将1米平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案(校内教研公开课)
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案（校内教研公开课）一. 教材分析《小数的意义和读写》是五年级苏教版数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法以及小数的运算。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数，为学生进一步学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和运算，对数的概念有了一定的了解。
但在实际生活中，小数无处不在，学生对小数的接触和理解程度不尽相同。
因此，在教学中，要根据学生的实际情况，从生活实际入手，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，以及运用小数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、小数卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数卡片展示，让学生了解小数的意义，引导学生认识小数点，掌握小数的读写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关小数的实际问题，如购物时如何支付、身高体重比较等，让学生运用小数解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化小数的意义和读写方法。
五年级上册数学教案-小数的意义和读写 苏教版
教案：五年级上册数学-小数的意义和读写一、教学目标1. 知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法。
2. 教学难点：小数的读写方法，特别是小数点的读写。
三、教学准备1. 教具：小数卡片、小数点卡片、计数器等。
2. 学具：学生用计数器、小数卡片等。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示生活中的小数，如购物小票、身高体重等，引导学生观察并说出这些小数的意义。
b. 引导学生思考：小数与整数有什么不同？它们之间有什么联系？2. 探究小数的意义a. 分组活动：让学生用计数器探究小数的意义。
例如，让学生用计数器表示1.2，引导学生发现1.2可以表示为1个整数和2个小数位的和。
b. 小组讨论：引导学生讨论小数的意义，总结小数的定义。
3. 学习小数的读写方法a. 教师讲解小数的读写方法，特别是小数点的读写。
b. 学生跟随教师一起读写小数，注意小数点的读写。
4. 练习小数的读写a. 分组活动：让学生用小数卡片练习小数的读写，互相检查并纠正错误。
b. 全班活动：教师出示一些小数，学生快速读写出来。
5. 总结与拓展a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调小数的意义和读写方法。
b. 学生分享自己在学习小数过程中的心得体会，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 让学生用计数器表示一些小数，并写出它们的意义。
2. 让学生读写一些小数，注意小数点的读写。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了小数的意义，掌握了小数的读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数与整数的联系，培养学生的数感和数学思维。
同时，要加强小数点的读写训练，避免学生在读写小数时出现错误。
重点关注的细节：小数的读写方法，特别是小数点的读写。
小数的意义和性质(知识点)
苏教版五年级上册数学小数的意义和性质小数的意义和读写方法：1.小数的意义：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……2.小数的读写：整数部分的0在每一级中间要读出来，在末尾不用读出来，而小数部分的0都要读出来。
【例1】填空（1）506毫米=（0.506）米；（2）23分=（0.23）元；（3）148厘米=（1.48）米；（4）8角5分=（0.85）元；（5）0.023米=（23）毫米；（6）3.09元=（3）元（9）分；【例2】用0、0、2、6这四个数字和小数点组成小数。
（1）组成最小的小数（0.026）；（2）组成最大的小数（620.0）；（3）组成最小的两位小数（20.06）；（4）组成最大的两位小数（62.00）；（5）组成只读一个0的两位小数（20.60/20.06/60.20/60.02）；（6）组成一个0都不读的小数（200.6/600.2）；小数的计数单位和数位顺序表：【例1】在6．47这个数中，6在（个）位上，表示（6 ）个（一）；4在（十分）位上表示（4）个（十分之一）；7在（百分）位上，表示（7）个（百分之一）。
【例2】0.508是由（5）个十分之一和（8）个千分之一组成的，也可以看作是由（508）个千分之一组成的。
【例3】1里面有（10）个0.1，（100）个百分之一；50里面有（5000）个0.01。
【例4】1.45的计数单位是（百分之一），1.45含有（145）个这样的计数单位。
1.450的计数单位是（千分之一），1.450含有（1450）个这样的计数单位。
【例5】一个小数的计数单位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，这个小数可能是 0.011、0.012、0.013、0.014、0.015、0.016、0.017、0.018、0.019 。
小数的性质：1.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
苏教版五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计（通用10篇）
五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计苏教版五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计（通用10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的苏教版五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计，欢迎大家分享。
五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计篇1教学内容：苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。
教学目标：1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程：一、交流信息，引入课题师：今天老师想考考同学们，敢不敢接受挑战？1、把下列阴影部分用分数和小数表示出来。
0.44/100.77/102、读出下列小数，说出整数部分和分数部分各是多少。
3.58.4我们在三年级已经认识了一位小数，知道一位小数表示十分之几，从今天开始，我们继续来研究小数。
这节课我们一起来学习小数的意义和读写方法（板书）。
二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？谁能把刚才信息中的几个小数再读一读？你能发现小数是怎么读的吗？让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。
出示几个小数，让学生读一读：0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法（１）出示例1图师：谁来读一读橡皮的标价，并且说一说它表示1元的几分之几吗？板书：０.3=3/10一位小数谁再来读一读信封和练习簿的标价？这两个小数和第一个有什么不同吗？很好，因此，像0.05、0.48这样的小数，我们把它叫做两位小数。
那么0.05、0.48这两个小数各表是什么意义呢？我们来进一步研究。
苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写方法》说课稿
苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写方法》说课稿◆您现在正在阅读的苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写方法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写方法》说课稿尊敬的各位领导、各位评委：你们好！我是7号考生，今天我说课的课题是小数的意义和读写方法（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。
在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。
本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000的分数理解小数的意义。
最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。
这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。
根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：教学重点：理解小数的意义，学会读写小数教学难点：理解小数的意义二、说教法和学法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于此，我准备采用的教法是直观演示法，情景体验法和点拨法。
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米是
1 1000
米，还可以写成0.001米。
分母是10、100、1000……的分数都可 以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两
位小数表示百分之几，三位小数表示千分之 几 ……这就是小数的意义。
（1）0.8是把整数“1”平均分成10份， 表示 这样的（ 8 ）份。
（2）0.30是把整数“1”平均分成100份， 表示 这样的（ 30 ）份。
苏教版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：在现实的情境中，初步理解 小数的意义，学会读写小数，体会小数 与分数的联系。
2.能力目标：经历小数意义探索的过程， 积累数学活动的经验，培养大家的数感 和观察、比较、抽象、概括能力。
3.情感目标：使同学们在用小数进行表达 的过程中，感受小数与生活的联系，增 强数学学习的兴趣和信心。
分别用分数和小数表示图中的阴影部分的面积。
分数（
2 10
）
小数（ 0.2 ）
分数（
7 10
）
小数（ 0.7 ）
读出下面的小数，并说说各个小数的 整数部分和小数部分。
2.7 3.5 0.9
用“角”或“分”作单位，读出下面物品的价钱。
0.3元
0.05元
0.48元
0.05读作零点零五
0.3读作零点三
84.成功的路上，苦恼和喜悦是一对孪生兄弟，当苦恼出现时，请你相信喜悦会紧随而来。 61.生命的完整，在于宽恕、容忍、等待与爱，如果没有这一切，你拥有了所有，也是虚无。 23.能耐得住寂寞的人，肯定是有思想的人;能忍受孤独的人，肯定是有理想的人;遇事能屈能伸的人，肯定是有胸怀的人;处事从容不迫的人，肯定是个淡定的人;经常微笑的人，肯定是有头脑的人; 看透天下事的人，肯定是个有智慧的人！
苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写》教案
第1课时小数的意义和读写教学内容：苏教版数学五年级上册课本第30-32页例1及“试一试”，“练一练”。
教学分析三年级（下）教学了一位小数，初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系。
这些为继续教学小数的意义和读写奠定了基础。
教材提供给学生熟悉的、现实的素材。
充分利用学生已有经验，促使这些经验在理解小数的意义的过程中有效发挥作用。
也为之后的小数的性质等知识打下基础。
学情分析学生三年级已经初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较，会进行一位小数加、减运算。
本课时内容即是学生掌握小数的概念的重要环节，又是学生进一步学习小数四则运算的基础。
学生在生活中有相关的零散经验和初步认识的基础，再加上教材中大量的感性材料支撑，能通过自主探究、理性思考构建更为完善的小数概念。
教学目标：1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法，体会小数与分数的联系。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.使学生在应用小数进行表达的过程中，进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
重点难点：重点：理解小数的意义，学会读、写小数。
难点：结合具体情境，理解小数的意义。
教学准备：教学课件教学过程：一、复习引入(课件出示)提问：你认识这些数么？师：你在哪些地方见过小数的？（生回答）谈话：今天这节课我们继续学习小数的知识。
（板书课题：小数的意义和读写）【设计意图：提供学生身边的小数，先让他们试着说说对这些小数的认识，能有效地激活学生已有的知识经验，从而为教学活动的进一步展开提供支持。
】二、回顾一位小数的含义自学例1。
（课件出示）1. 明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
提问：1分米是几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？学生讨论后完成填空。
2.自学：1分米=（ ）( ) 米=（ ）米，3分米=( )（ ）米=（ ）米。
五年级上册数学教案-3.1《小数的意义和读写》苏教版
《小数的意义和读写》年级：五年级教材版本：苏教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 小数的意义。
2. 小数的读写方法。
教学难点：1. 小数的意义。
2. 小数的读写方法。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些小数，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享观察结果，老师总结：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
二、探究小数的意义1. 老师引导学生思考：为什么会有小数？小数的意义是什么？2. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
3. 老师总结：小数是用来表示整数之间的数的，它比整数更精确。
三、学习小数的读写方法1. 老师出示一些小数，让学生尝试读写。
2. 学生分享读写方法，老师总结：小数的读法是先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分；小数的写法是先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
四、巩固练习1. 老师出示一些小数，让学生读写。
2. 学生独立完成练习，老师巡视指导。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，老师总结。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些小数，让学生读写。
2. 学生分享读写方法，老师总结。
二、深入学习小数的意义1. 老师引导学生思考：小数的意义在实际生活中有哪些应用？2. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
3. 老师总结：小数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量等。
三、学习小数的计算方法1. 老师出示一些小数计算题，让学生尝试计算。
2. 学生分享计算方法，老师总结：小数的计算方法与整数的计算方法类似，需要注意小数点的位置。
四、巩固练习1. 老师出示一些小数计算题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师组织交流分享。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，老师总结。
3小数的意义和读写教案2024-2025学年数学五年级上册(苏教版)
3 小数的意义和读写教案20242025学年数学五年级上册（苏教版）一、课题名称本节课的主题是“小数的意义和读写”，内容来源于20242025学年数学五年级上册（苏教版）的第三章第一节。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小数的意义。
2. 教学重点：掌握小数的读写方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动参与、积极探索。
2. 实践操作法：通过观察、比较、操作等活动，帮助学生理解小数的意义。
3. 小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效率。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如：分数棒、小数点卡片等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
六、教学过程或者课本讲解（一）新课导入1. 创设情境：教师展示生活中常见的小数（如：价格、时间等），引导学生思考这些小数在生活中的意义。
2. 提问：同学们，你们知道小数是什么吗？它有什么意义呢？（二）新课讲解1. 小数的意义（1）课本原文内容：小数是一种表示部分与整体之间关系的数，通常由整数部分和小数部分组成。
（2）具体分析：整数部分表示整体的数量；小数部分表示部分的数量。
2. 小数的读写方法（1）课本原文内容：小数的读写方法与整数相同，只是在读法上要加上“点”。
（2）具体分析：读整数部分：从左到右依次读出每个数字；读小数部分：读出“点”，然后依次读出每个数字。
（三）课堂练习1. 实物教具操作：学生用分数棒或小数点卡片表示小数，并读写出来。
2. 小组合作练习：每组同学选择一个实物，用小数表示其长度、面积等，并相互检查。
七、教材分析本节课教材从学生的生活实际出发，通过观察、比较、操作等活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》教学设计
《小数的意义和读写》教学设计教学内容：苏教版五年级数学上册p30-32小数的意义和读写方法及相关练习。
教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学准备：课件、米尺。
教学过程：一、复习一位小数的意义1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，米也就是1米的）2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，当场反馈，原来0.7米和米它们表示的意义是一样的0.7米也是1米的）3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？4、0.4米（0.4米表示什么呢？）米和0.4米的意义也是一样的，它们都是1米的5、出示米尺9分米用分数和小数怎么表示呢？6、观察一下这里都是分数，这里都是小数，0.4表示十分之四0.7表示……十分之七0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几这里的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。
二、理解两位小数的意义1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米也就是把1米平均分成了100份如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（0.01米）3、0.01很好谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.04米米）4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完成填空。
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》教案(集体备课定稿)
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》教案（集体备课定稿）一. 教材分析《1小数的意义和读写》是苏教版五年级数学上册第三单元的一节课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数的读写和意义的基础上进行学习的，旨在让学生理解和掌握小数的意义、读写方法，以及小数与整数之间的关系。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解小数的意义和读写方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的读写和意义有一定的理解。
但是，小数的意义和读写对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的教学活动来引导和帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于小数的认识可能还停留在日常生活中，需要通过数学课的学习，使学生对小数的认识更加系统和深入。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
2.培养学生运用小数进行表达和交流的能力。
3.引导学生理解小数与整数之间的关系。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数与整数之间的关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解小数的意义和读写方法。
2.采用启发式教学法，引导学生通过思考和探究，理解小数与整数之间的关系。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些小物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
2.准备一些小数卡片，用于引导学生进行读写练习。
3.准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些小物品，如苹果、铅笔等，让学生观察并思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是多少？引导学生思考和探究，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，如：1.2读作一点二，1.23读作一点二三。
同时，让学生观察小数卡片，理解小数点和小数位的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以分组进行，让学生互相纠正和指导，提高学生的读写能力。
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五年级数学上册第三单元第 1 课时总第16课时主备人：曾先进
课题：小数的意义和读写方法
教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-5 题。
教学目标：
1.知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2.过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点：小数的意义。
教学难点：小数与分数的联系。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
用分数表示下面的数。
1 角=（）元
2 角=（）元 1 分=（）元
1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米
二、教学例 1：
1.出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？
强调：十分之几可以改写成一位小数，一位小数表示的是十分之几，从而为接下来把百分之几改写成两位小数提供支持。
2.教学两位小数的读法和意义：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.01 读作：零点零一 0.12 读作：零点一二
引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
两位小数表示百分之几。
3.进一步体会三位小数的读法和意义：
0.001 读作：零点零零一
0.040 读作：零点零四零
0.105 读作：零点一零五
强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
4.小结：我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？
让学生综合已有的感性认识说说自己是怎样理解小数的。
在学生充分讨论的基础上，帮助他们进行适当的概括。
学生回答。
5.试一试：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
此外，还可以结合教材中最后两行文字，引导学生说说对文中省略号的理解，使他们认识到：除了一位、两位、三位小数之外，还有四位、五位或更多位数的小数。
四、巩固练习：
1.练一练：学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。
2.练习五的 1-5 题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
五、课堂小结：
这节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？
作业：P35第3、4题。
教学反思：
学生初步理解一位、两位、三位小数的意义，未能深入理解，还有待后面的继续学习。