心理健康说课

《同心同行》说课稿

各位评委:大家好！

我是来自华士实验学校的卢敏。我的心理健康课课题是“同心同行”。

四年级是儿童的社交能力、认知能力和自我意识发展的关键期。“生物-心理-社会模式”指出，一个健康的人应当有健康的身体，健康的心理和良好的社会适应能力。这堂课的目的是通过视听说动让学生认识合作在积极心里场中的作用，主要通过两个游戏实现合作的心理体验，为今后健康的合作心理打下基础，在合作中体验成功快乐，学会做人。因而我选择了“同心同行”这一课题。

这堂课我的设计思路是：出示情景-产生矛盾-介入心理游戏-唤起并强化心理体验。

根据学生现有的合作水平，我预测在教学实践活动中，学生会经历挫折。他们会经历思考、倾听、归纳、克制自己、接纳别人、重新设计方案等，从而让学生经历寻求积极合作的正确方法，齐心合力争取合作成功的心理发展过程。我采取体验式教学法辅以情境体验法、小组竞赛法，尽量发挥学生的个体“感受”和“体验”，激发学生的积极合作意识，通过快乐的心理游戏，建立起学生所认同和接受的规范和价值观，促进学生的人际交往，增强学生的社会适应能力。因而本堂心理课的活动目标制定为：

1、认识合作，明白合作的重要性，培养积极合作的意识。

2、体验合作，让学生充分体验积极合作的快乐，以期养成积极合作的习惯。

3、学会合作，使学生掌握一定的积极合作的方法。

教学过程

1、游戏热身，形成约定

一开始，我进行了一个热身小游戏——击掌游戏。我给出一定的节奏，要求学生认真倾听后模仿，并加上鼓劲词——**班，好样的，吔！第二轮要求学生有击掌动作但没有击掌声音，并同样大声说出鼓劲词，最后一轮要求学生只在心里默数击掌节奏，并大声说出鼓劲词，看声音是否一致。这个游戏的目的在于培养默契，进行教学目标的渗透。之后我和学生形成约定：“老师击掌，要求大家迅速安静，同学游戏成功，大家击掌，表示鼓劲。”并强调老师相信这堂课同学们的表现会很好。

2、故事揭题，激情导趣。

故事《小黑鱼》中小黑鱼和小红鱼因为弱小一直被大鱼欺负，只能隐藏在礁石和海草的影子里。怎么才能不被大鱼欺负呢？在孩子各种各样的猜测中，我给孩子揭开谜底——所有的小鱼游成一条大鱼的形状，最终吓跑了大鱼。听完故事，我让学生谈谈感受与想法，相机引入本课主题——积极合作。

接着，我与学生讨论交流“成功合作的事例”让学生充分感受到合作的重要性，产生合作动机。之后探究“成功合作的要素”就水到渠成了。

3、活动体验，尝试合作。

从《小黑鱼》中学生总结出成功合作的一个要素：有统一的目标。此时，我介入游戏《人际长城》。所有参加游戏的学生双手搭在前面一个同学肩上，围成一个圆，代表长城。老师发布各种各样的命令，如“向前走”“往后退”“原地跳”……最后要求每一个学生“坐在后面一个同学的双膝上”。第一次游戏，学生可能会出现这样一些情况：有不坐的，有坐到地上的，有坚持的……总体而言，游戏不会很成功。我找出其中一位努力坚持的同学，通过对他的采访交流，得出成功合作的又一要素——心中有他人。再进行第二次游戏，此时学生的表现会出

色很多，甚至可能有些学生会在游戏体验中发现这个游戏的技巧和方法：向内靠拢。他会主动指挥其他人。当然，如果学生没有发现也没有关系，老师会相机引导。而后得到成功合作的又一些要素——讲究合作技巧和方法，听从正确的指挥等等。所有这些要素，我尊重学生的表述并请他们上黑板板书。最后看需要，决定是否第三次游戏。

游戏结束，黑板上有了这样一幅板书：一棵合作大树上，结着累累硕果——有统一的目标，心中有他人，讲究合作技巧与方法，听从正确的指挥，等等，而这些硕果正是同学们通过体验后合作得到的。

4、实践合作，品尝成功。

在这个环节，我将合作与生活相联系，以汶川地震引出实践主题——紧急逃生。一个桶，代表教室，带线的乒乓球，代表学生自己。老师命令一下，学生就要赶紧让乒乓球从桶里出来。桶口小，球多，球会在桶口卡住，或者球虽然出了桶，但是线相互缠住了。面对现状，我让学生明白，在灾难来临时，最大的凶手往往不是灾难本身，而是踩踏。因而安全逃生需要有序的积极合作。根据板书，我和学生们合作制定逃生方案，小组合作进行模拟练习，最后采用竞赛机制，全员参与，实践合作，品尝成功与快乐。

全课最后，我让学生交流总结本节课的体验与收获，可以谈活动前后的心理变化，积极合作的必要性，成功合作的喜悦，来强化本堂课的体验。最后让学生为自己这堂课所取得的合作成功再次喝彩——“击掌游戏”。

如爱尔维修所言：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”让我们携起手来，给孩子一个健康的人生。

我的说课结束了，谢谢大家。