部编版七年级上册《猫》PPT课件

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第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

猫 ”。
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫从舅舅家要来的浑身黄色
性情：
有趣活泼、不怕生
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在 ….
有时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受到喜爱。“.…微笑着消耗过一二小时的光阴，心上感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛，福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、翻译家、文学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关系的句子，你从中读到什么?

第16课《猫》课件(共17张PPT)-统编版语文七年级上册.ppt

写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
释词义
不爱劳动和工作；不勤快从容不迫；稳重用残暴狠毒的手段对待鼓动别人去做某事指事先觉察可能发生某种情况的感觉肮脏且不光滑犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑随便地下结论通过处罚来警戒因不如意而感到不痛快悲伤凄楚；悲苦弯着身体卧着形容十分担心或害怕
整体感知
学习任务二：默读课文，理清文章结构层次，初步体会文章的思想感情。在文中圈点勾画关键字词，完成下表。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
虐待
jǐ
屋脊
quán
蜷伏
nínɡ
凝望
ɡū lu
咕噜
成果展示
【污涩】【懒惰】【怂恿】【安详】【虐待】【预警】【惩戒】【蜷伏】【怅然】【悲楚】【畏罪潜逃】【妄下断语】【提心吊胆】
提心吊胆；饭后娱乐
被人抱走了
情感
酸辛难过
怅然愤恨诅骂
不喜欢
十分地难过
愤怒
屈死
良心受伤
精读细探
重点：第三次养猫
学习任务三：默读课文 15-34 段，在文中找一找关键字词，完成下表。

统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)

我们先来一起感受一下喵星人的世界...
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句，梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故事。
【范例引领】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意，反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等，对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。

统编版初中语文七年级上册 17《猫》课件(共37张PPT)

链接
作者在《家庭的故事》的《自序》中言及书题命名缘由：“我不曾写过什么小说，这一个集子中所收的不过是小小的故事而已”，“许许多多的悲剧，这不都是这些旧家庭酝酿出来的么？” 在封建宗法统治的旧式家庭里尤为突出，总会有一些人成为比他们权势更大，地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱，被践踏的对象。
我怎样的品格?
我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改的品格。
忏悔出自于良心的自责
永远愧对
我与猫在这件事中的区别在于：
我能说话，它却不能，
我是强势，它处于弱势，
我是施暴者，它是受虐者。
B 试体会这两句话的思想感情有什么不同？结构上有什么作用？（1）自此，我家好久不养猫。
2.联系本文，完成一篇题为《如果我是郑振铎》的小作文，不少于200字。
板书设计
猫
郑振铎
• 第一只猫：快乐 → 酸辛 ↓
• 第二只猫：愉悦 → 怅然 ↓
• 第三只猫：厌恶 → 愤怒→愧疚
再见！
不幸就是由于他们的弱小地位造成的。其实，在现实生活中，遭遇此种命运的
又何止一只猫而已？在动荡不安的旧中国，这不正是那些贫苦者，弱小者不幸命运的写照吗？
链接
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，写于1925年，正是中国社会处于急剧变革时，《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的……所有悲剧人物以及由他们的活动所组成的黯淡生活画面，都不是孤立存在的，而是和中国旧式家庭已经丧失了自己的必然性和存在权利这一现象联系在一起发生的。——张必锟
字词积累
Yōu yù
忧郁
chéng
惩戒

第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册

心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上因无法弥补自己过失而是对全文的总结，在结构深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
初读课文整体感知
●文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；

2024年部编版七年级语文上册 17《猫》(课件)

2.对于猫的去世或丢失，作者有什么反应呢？这三句话在文章结构上起什么作用？
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：虽然难过，但还不至于 “不要紧，我再向别处要一只来给你。”太只猫伤的心到，来也做为铺后垫面。第二
伤
心程
第二只猫丢失后，作者写道： “自此，我家好久不养猫。”
伤心的程度加深了。结构上总结上文，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
可恨的罪犯我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
• “一定是猫，一定是猫!”用了反复的修辞手法，宜读得快而急促；
• 感叹号，要读出强烈的语气。这样更能凸显“我”怒不可遏，表现出“我”主观臆断的盲目。
被冤屈的动物真是“畏罪潜逃”了，我以为。
• 关注倒装句，读出情感的转折。 • “我以为"三字的倒装表现了“我”的自责和反省，
第二课时
上节课我们通过朗读，读出了“我”眼里的第三只猫的样子，和对其冤死的悔恨。怎么理解作者的这种“悔恨”呢？我们一起探究吧。
1.为什么“我”对第三只猫悔恨深长呢？读课文，感受“我”心中的痛。
提示：（1）这种悔恨不仅要读出来，更值得反思！请在文
末找出表达“我”反思的议论性语句。（2）自主思考，勾画相关语句，思考为什么第三只
度
“永不”显示了作者态度的决
第三只猫死后，作者又写道：绝，放在文章最后，既呼应了
“自此，我家永不养猫。”
开头，又开拓了文意，也是对
全文的总结。
猫的可爱，让“我”感到生命的新鲜与愉悦，猫的亡失又让“我”难过。但实际上，第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。
3.聚焦第三只猫，读一读“我”眼中的它是怎样的？
第一只猫
第二只猫
第三只猫

部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)

❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。

第16课《猫》 (共15张PPT)部编版语文七年级上册

运用了拟人的修辞手法，将猫拟人化，生动形象地写出了作者对第三只猫的偏见和猜疑。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒和虐待比喻成了针，生动形象地写出了我的悔恨和遗憾程度之深，表达了我对第三只小猫的愧疚之情。
评小结
评
【修辞手法答题格式】运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......特点，表达了作者......的感情。【文章写法】
2.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
情感变化
评
来历外形性情
第一只猫隔壁要来的
花白
很活泼
在家中的地位很受喜爱
结局
病死
由快乐到抑郁、
我的情感变化一缕酸辛
第二只猫从舅舅家要来的
第三只猫流浪猫
浑身黄色花色灰白，不好看
更有趣、更活泼。忧郁、懒惰、不活
会爬树，捉老鼠
泼
很受家人喜爱
若有若无不被重视
丢失、怅然、愤恨、诅骂
死亡
由快乐到怅然、愤恨由不喜欢到难过悔恨
评大家都不喜欢它，但它亡失后，我却更难过的多，原因是
什么？
来历: 出于怜悯，被动收留外形: 难看性情: 不活泼、忧郁、懒惰地位: 若有若无死亡原因:
听展同学：认真安静，做好记录，自动起立补充质疑纠错。
展要求：声音洪亮自信展示
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后， “我”却“更难过的多”。你觉得原因是什么？
你从中得到了什么启示？
展要求：语言精练规范用语
赏析句子

2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(共26张PPT).ppt

读读写写
缕（ lǚ ）妄（wànɡ）懒惰（ duò）乞丐（ ɡài ）蜷伏（quán ）
倚（ yǐ ）消耗（ hào ）怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ）怅然（ chànɡ ）叮嘱（ zhǔ ）
惩戒（ chénɡ ）枉（ wǎng）
虐待（ nüè ）
芙蓉鸟（ fú rónɡ ）
……
生命尊严清白信任自由平等
……
“自此，我家永不养猫。” 回过头来看，本篇文章中一共出现了几只“猫”？
黑猫、张妈、李妈、妻子、“我” ……
我们可能成为“猫”吗？
关注弱小！
善待他人！
尊重生命！
凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。
导入新课
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
2、犯罪嫌疑人：丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，
常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
4、案发后大家的反应：
“我” 我很愤怒，叫道：“一定是猫！一定是猫！”
妻子妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道： “不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼张望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
我的心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！

第17课猫课件(共20张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt

猜一猜
脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎（1898—1958）
出处
创作背景
思想观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了

第16课《猫》课件(共26张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级上册

• 这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
• 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？
来历外形性情态度结局感情变化
第一
从隔壁
只猫
要来
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二
舅舅
只猫
送的
更有趣更活
怅然、愤恨、
黄色泼
喜欢
丢失
诅骂
第三只猫
蜷伏在家门口
不毛好烧看脱很瘦、忧惰郁懒
不喜欢
屈死
难过、良心受伤
• 说人，即是说作者对三只猫亡失前后的感情。
• 按句式说话：读------句子，我体会到------感情。
• 要求：1、跳读课文，划出典型句子，点出关键词 2、身临其境地朗读，体会作者心境。
作者情感变化：
• 第一只猫：快乐 → 酸辛 ↓
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
16.猫
郑振铎
作者简介
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、翻译家。福建省长乐人。是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
互助
……
我想上学……Βιβλιοθήκη 自食其力……
教师寄语：
凡事要实事求是，对人对事都不要存有偏见和私心，要宽容，要关爱我们身边的弱小者。请大家记住： “生命是一条河流，任何一朵浪花都

部编版七年级上册《猫》 PPT课件

人教部编版七年级上册语文第16课《猫》课件（共41张PPT）
郑振铎先生家也曾养过三只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《猫》课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《猫》课件（共41张PPT）
16、猫
郑振铎（duó）
人部教编部版编七版年七级年上级册《上猫册》语文P第P1T6课课件《猫》课件（共41张PPT）
人部教编部版编七版年七级年上级册《上猫册》语文P第P1T6课课件《猫》课件（共41张PPT）
2、活动：默读课文，归纳概括。默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几
人部教编部版编七版年七级年上级册《上猫册》语文P第P1T6课课件《猫》课件（共41张PPT）
整体感知
1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。第一部分——第（ 1 ）到（ 2 ）段：
第一次养猫的故事。
猫第二部分——猫第（ 3 ）到（14 ）段：第二次养猫的故事。第三部分——第（ 15）到（ 34）段：第三次养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《猫》课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《猫》课件（共41张PPT）
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
人教部编版七年级上册语文第16课《猫》课件（共41张PPT）
人部教编课件（共41张PPT）
quán
dīng zhǔ
蜷伏
chéng
叮嘱
悲楚
duàn yuān wang nüè
niǎo

第17课猫课件(共59张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)

失去第三只猫: 我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。自此,我家永不养猫。
酸辛——怅然地,愤恨地——更难过得多;自此,我家永不养猫。
(二)勾画语句,体会情感。 2.比较思考:既然“我”和家人都喜欢前两只猫, 不喜欢第三只猫,那么为什么反而失去第三只猫“更难过得多”呢?
2.论来历,第三只猫本是被人遗弃的,是“我”家出于怜悯拾来留养的;而第一只猫是从隔壁要来的, 第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下,第三只猫来得更随意,甚至令人有些无奈。
第五单元 17 猫
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我” 家养三只猫的经历，刻画了三只形态、性格和命运各异的猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时，这也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对动物、生命的思考，语言饱含深情，富含哲理。
【朗读指导】
(1)①重读“花白”“很”“白雪球”“滚来滚去”等词语, 体会第一只猫漂亮的毛色和滚来滚去时的活泼可爱,表现出主人对它的喜爱之情,带着一点儿宠溺的语气读。
②这是逗猫的场景,朗读时关注动词“扑”“抢”,语气轻快灵动,语速稍快,体现出第一只猫的活泼可爱和主人对它的喜爱。
③“看着”“消耗过一二小时的光阴”“暖暖地”语速缓慢, 重读“生命的新鲜与快乐”,体现出作者对猫的喜爱。
1.运用默读技巧，勾画、摘录文中的重要信息，概括三只猫不同的特点和命运。
2.揣摩细节描写，了解作者及家人三次养猫的情感波澜，厘清文章的结构。
3.结合关键语句，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
1.引导学生揣摩文中生动的细节描写，学习高超的描写手法。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)

文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第一节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东西是完美无缺的，一是时钟，一是猫。
——爱弥尔·奥古斯特·夏提埃
猫除了做猫不想成为任何别的，每只猫都是一只纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说，你看，猫多快活啊。猫只道，谁又要求你们人类非得把自己搞得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导者之一。
一定是猫，一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。

最新部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共23张ppt)

猜谜语八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
16、猫
郑振铎
学习目标 1. 学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯 2. 揣摩文中生动的细节描写 3. 抓住人物情感波澜，理清文章结构 4. 思考文中蕴含的人生哲理
郑振铎（1898-1958）身份：作家，诗人，学者，
1.1读准字音，辨析字形：
yōu yù
sè chàng
忧郁污涩怅然
quán
chéng
níng
蜷伏惩戒凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂怂恿叮嘱
1.2重点词语解释 ①涩：文中是不光滑的意思。 ②蜷伏：弯着身体卧着。 ③怂恿：鼓动别人去做。 ④怅然：不愉快的样子。 ⑤提心吊胆：形容十分担心或害怕。 ⑥畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 ⑦妄下断语: 轻率的下结论。
文学评论家，翻译家；主要事迹：曾在北京参加
“五四”学生运动，主编《小说月报》等；代表作品：《猫》《我们
郑振铎（1898—1958）是少年》。
《猫》是郑振铎的早期文学作品。受“五四”运动前后从西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响。郑振铎已树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
1、社会、他人—— ①无法预料的灾难（疾病、天灾等） ②自私、损人利己，不闻不问、冷漠的世态 2、自己—— ①根植于心的阶级思想、不平等、偏见、主观臆断，欺负弱小、恃强凌弱 ②面对问题不反思、不知愧疚和悔改 “自此，我家永不养猫”
——表明了作者希望这样的悲剧不再重演下去。
从第三只猫的悲剧中，我们得到什么启示？
自此，我家永不养猫：
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。