用爱点亮孩子的心灵

用爱点亮孩子的心灵

源于对孩子的爱，我选择了幼儿教育这份神圣的职业。在六年多的工作经历中，我深深的感受到用爱耕耘的教育是多姿多彩的。我的教育对象是3-6岁的孩子。他们像刚出土的幼苗，需要教师用春雨般的爱去滋润，用阳光般的温暖去抚摸。我作为一名幼儿教师，我热爱幼教事业，总是用一颗火热的心去贴近孩子，关心孩子。与他们真心交朋友，我感到的是一份慰藉与快乐。

多年来，我带的都是小班的孩子。刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也一起被触动，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净，给他们温暖，给他们安慰。我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。这个年龄段的孩子正在通过模仿来感知世界，通过行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正如有人说的“幼儿是一面镜子。”其实，我们平时的言行举止已经潜移默化地影响到了孩子。所以每当我生气想发火时，仿佛看到一面面小镜子正照射着自己！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班级门口迎接，主动问候“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”。课余时在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相姿。当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，也要求孩子们这样做。他们逐渐也养成了良好的行为习惯。

记得一节《语言》课，我们的活动主题是《送给妈妈的节日礼物》。其学习目标是让孩子们知道3月8日是妇女节，培养孩子的爱心，学会关爱妈妈，理解妈妈，并为妈妈送上一份礼物。课后，我要求孩子们一定要给自己的妈妈做一件礼物。可是，第二天一早，我走进教室，却发现我的桌子上摆着很多礼物：有画、花、小玩具、棒棒糖……看着看着，我有些不解。我还没来得及问是谁把这些东西放在老师的桌子上的，许多孩子向我拥过来，异口同声地说：“老师，这些是我们送给你的礼物！”哦！我明白了。但我又一想，不对呀？我昨天只是说要孩子们给妈妈做礼物的，并没提到我自己呀。这时，看着既可爱又懂事的孩子们，我笑了，开心的笑了。于是我故意问他们

我又不是你们的妈妈，怎么把礼物送给我呀？”孩子们你看看我，我看看你，也嘿嘿地笑了。大胆的孩子脱口而出：“老师，我们爱你！”这一声声“我们爱你”好真诚，多亲切。听着那稚气的声音，品着那句温馨的话语，我的心暖了，徐志摩的小诗不禁涌上心头：“看一回凝静的桥影，数一数螺钿的波纹，我倚暖了石栏的青苔，青苔凉透了我的心坎……”同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我只是用爱触摸了一下孩子们的心灵。可让我惊讶的是在让他们感受爱的同时，我也收到了一份纯真的爱。或许是我的一些亲切的话语，也或许是我的一个不经意的动作在潜移默化地感化着孩子们吧！

有一次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，。走进教室，孩子们同往常一样围了上来，大呼小叫地喊：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个孩子大声地喊：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，默默地注视着我。那一节课，我的声音很小，嘶哑的声音也好难听，但孩子还是听得那样专心。在那一刻我发现孩子们已经学会理解他人，关爱他人了。面对这金子般的童心，我顿时热泪盈眶了。高尔基如是说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

除了这些，作为一名幼儿教师更需要对孩子多一份理解和包容，多一份母亲般的责任。当孩子有疑难时，是孩子最好的解惑者；当孩子犯错时，能多给孩子一个机会；当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一种友善的态度，一颗融入孩子的童心……都能荡孩子心中那爱的涟漪。

正如教育家夏丐尊所言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”我想，这也应该成为我们所有教师的共识吧。用真诚的爱去点亮孩子们那颗纯真的心，他们就会在爱的阳光里健康成长。