一年级下册音乐教案《牧童谣》人音

一、导入：教师弹奏乐曲《牧童短笛》。
（1）（师语）老师想给同学们演奏一首好听的乐曲，你们想听吗？（生回答略）在听的同时，老师还会给同学们播放一组与乐曲有关的图片，同学们仔细看认真听，当我弹奏结束以后请同学们说一说自己的感受。
（弹奏乐曲《牧童短笛》）
（2）老师弹得好听吗？给点儿掌声鼓励可以吗？谢谢同学们！
（3）大家一起用柯达伊手势演唱这几个音的音高。（让学生重点感觉这几个音的音高）（幻灯片）
（4）同学们唱得真不错！老师给大家两句歌词试试能不能添上？天上什么放光明，天上太阳放光明…
（5）默唱歌曲（只张嘴不出声）教师可用柯达伊手势带学生随音乐体验音高
（6）随琴演唱
4、巩固歌曲：
（1）刚才我们唱的歌词你们发现有什么特点？
（3）同学们知道老师弹奏的是什么曲子吗？曲子描写了什么内容？你们听到乐曲看到图片时的心情是怎样的？（生回答略）（精彩处表扬，每一位回答的同学都有所关注，及时给予评价。）
（4）老师相信同学们都可以感受到小牧童悠闲放牧的愉快心情，想知道牧童唱的什么歌吗？那我们就听听牧童唱的歌曲。（板书题目《牧童谣》。）讲授：用听、读、表演等体会歌曲情绪。
《牧
教材分析：
《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成一段休，拍，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。
学情分析：
根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，《牧童谣》又是一首表演歌曲，教师充分调动学生都主动参与表演，在本首歌曲短小的四个乐句里有三句歌词都是衬词“那斯那斯嗨”，这三句衬词完全一样只有曲调不一样，根据手势可以把曲调唱准，但是学生很难自己想出不一样的动作来表演，所以我选用了小乐器对这一部分进行辅助，在学习新的手势后，用沙锤代表音高，让学生整体分组配合表演，达到丰富课堂的效果。
第二、四段歌词答。听听哪组的歌声最美、表情最好？
二、拓展训练：加入乐器、创编歌词：
1、加入沙锤表演：同学们唱得这么好，要是加入沙锤表演就更好了！拿起你的沙锤，我们可以用沙锤为歌曲伴奏，谁有好的想法？沙锤加在歌曲的哪里？如何表演？
2、编创歌词：这首民歌是民间传唱的，我们也可以自己编编歌词唱一唱对吧？
3、表演全曲：用自己编的歌词加入沙锤表演歌曲。
（2）这首歌曲的情绪是怎Leabharlann Baidu的？
（同学们回答得可真好，老师都感受到牧童那种悠闲放牧的愉快心情了。）
3、学唱歌曲：
（1）看一下这首歌曲都出现了哪些音高，有没学过的音吗？能唱唱吗？哪位同学能给大家找一下这些音高？
（2）他找得真好？鼓励一下，给他掌声！la是新的音符，大家能跟老师唱下吗？（强调坐姿及演唱方法）
教学目标：
1、认识6（la）并唱准其音高。
2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。
教学重点：
1、认识6（la）
2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。
学时难点：
歌曲中第三小节旋律的音准。
教学活动：
1、初xx：
（1）请你身体坐正认真听，牧童都唱到了哪些美景风光？（边播放歌曲边在黑板上画出歌词中的景色。）
（2）同学们听得可真认真，刚才你都听到了什么内容？（太阳、青草地、牧童……）
（3）你们觉得美吗？牧童在这么美好的景色里放牧他们开心吗？2、复听歌曲：
（1）再次感受这首歌曲的情绪特点时并随老师体验柯达伊手势。
（生：歌词中的内容有问有答。）
（2）一问一答的这种演唱形式叫什么？（生：对唱）
（师语）回答得非常好！对唱是由两人演唱，一般采用问答式的相互呼应，气氛热烈而欢快。
（3）我们大家想不想试试？（想）老师问，同学们答，老师唱第一、三段歌词问，同学们唱第二、四段歌词答。
（4）同学们也来比比赛吧，这组同学唱第一、三段歌词问，这组同学们唱