新课标鲁教版高中地理《内、外力作用与地表形态变化》精品教案
高中地理 第二讲 内、外力作用及地表形态的变化教案 鲁教版
第二讲内、外力作用与地表形态的变化考纲要求：：1．结合实例，分析造成地表形态的内、外力因素（1）了解内外力作用的表现及相互关系（2）理解褶皱、断层及其地表形态（3）掌握流水、风、冰川、海浪等外力作用及其形成的地表形态2．结合区域等高线地形图、地貌景观图分析地形特征、成因及对人类活动的影响3．结合重大地质灾害考查内、外力作用及其地表形态的变化本讲重点：1．内外力作用的表现及相互关系2．板块构造学说本讲难点：板块相对运动对全球构造地貌形成的影响课时一：地质作用板块构造学说一、内、外力作用在地表形态变化中的作用二、板块构造学说1．理论内容：全球分为六大板块，板块内部地壳运动比较稳定，板块交界处地壳运动比较活跃。
注意：板块之间的界线，不是大洲或大洋的界线，而是一些构造带，如海沟、海岭、造山带，不要把大洲和板块混淆。
如印度半岛、阿拉伯半岛位于亚洲，但不属于亚欧板块，而是属于印度洋板块。
【典例分析】1．(2009·上海高考)板块构造学 说是20世纪最重要的科学成果之一。
下图为某种类型的板块边界示意图。
回答(1)一(3)题。
(1)图示的板块边界是 ( )A ．大陆板块与大陆板块的碰撞边界B ．大洋板块内部的生长边界C ．大洋板块向大陆板块的俯冲边界D ．大陆板块内部的生长边界(2)以下地貌单元中，成因与图示机理相关的是 ( ) A ．东非大裂谷 B ．日本列岛 C ．阿尔卑斯山脉 D ．落基山脉(3)板块构造学说有助于人类进一步认识 ( ) ①海陆间水循环的机理 ②洋流分布和运动规律 ③地震分布和活动规律 ④矿产资源的分布规律 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④【课后作业】填图完成六大板块名称课时二：常见的地质构造（1） 三、褶皱、断层及其构造地貌2．地质构造的实践意义 (1)利用向斜构造找水向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集、下渗形成地下水，故打井可选在向斜槽部。
(2)利用背斜找油、气(3)利用向斜确定钻矿位置背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀、搬 运：因此岩层中如含有某种矿产如煤、铁矿等，往往保留在向斜部分的地下，故应在向斜构造处钻探或打井。
高中地理《内外力作用与地表形态变化》优质课教案、教学设计
“内外力作用与地表形态变化”教学设计【教学目标】1、知识与技能使学生了解内外力作用的差异；地质构造的基本形态；外力作用的表现形式；流水及其形成的地貌；风力作用及其形成的地貌。
2、情感态度与价值观通过学习使学生树立地壳运动和变化的观点，逐步树立物质运动的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重、难点】1、地质构造与构造地貌；外力作用与地貌2、地质构造的判别及在生产、生活中的应用【教学方法】1、问题引导法、讨论法、自主学习法。
2、地理读图启发式教学法【学法指导】指导学生掌握识图、读图、用图、绘图的方法，容易达到对抽象理论知识的理解。
指导学生理论联系实际，“学以致用，用以致学”，用生活体验来感知书本，带领学生实地考察获取知识，解决地理问题。
通过指导学生开展小组合作讨论发言，进行归纳总结，调动学生积极思维，主动参与课堂教学，提高获取独立信息和描述地理事物的能力，并养成与他人合作的良好习惯。
【教具准备】采用课件【教学过程】〔复习旧知〕：略〔导入新课〕让学生说说都去过哪些祖国的大好河山，并说明是怎样形成的？（引起学生学习的兴趣）比如我们泰安的泰山。
三、内、外力作用与地表形态变化一、地质作用方法：让学生读图，比较内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和对地表的影响有什么不同？1.定义：引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用2.分类：按其能源可分为内力作用和外力作用类型能量来源表现形式对地表的影响内力作用外力作用（教师总结）地壳及其表面形态的变化是内、外力共同作用的结果，而且内力起主导作用。
（承转）“人过留名，雁过留声”，既然地壳处在不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。
二、内力作用的“足迹”――地质构造方法：①展示某一褶皱剖面图说说岩层的特点？②通过动画演示分析，说说背斜、向斜形成的原因、岩层形态、地形的形态。
1.地质构造的概念：地壳运动引起的岩层永久性变形变位2.主要类型：根据地壳运动的性质和方式，常见的主要有褶皱和断层常见类型岩层形态地形表现前期（内力作用）晚期（外力作用）褶皱背斜向斜断层方法：引导学生通过读图进行分析地质构造的地理意义，并说明原因？3.意义：在找矿、找水、工程建设方面具有指导意义（1）在寻找自然资源方面：背斜是良好的的构造，在向斜构造盆地中易找到，在断层处由于地壳活跃和板块沿断层面产生明显的错动、位移，因此资源丰富。
高中地理 第2单元 第1节 第2课时 内、外力作用与地表形态变化学案 鲁教版必修1
第2课时内、外力作用与地表形态变化学习目标：1.结合实际了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2.通过图示理解地质构造的类型及其与地表形态的关系。
(重难点)3.理解外力作用的表现形式及与地表形态的关系。
(重点)一、内、外力作用与地表形态变化1．内、外力作用比较作用特点内力作用外力作用能量来源地球内部的热能地球外部的太阳能及地球重力能等表现形式地壳运动、岩浆活动和变质作用等风化、侵蚀、搬运和堆积等作用对地表影响使地表变得高低不平使地表趋于平坦[特别提醒]内、外力作用是同时进行的，但在一定的时间和地点往往是某一种作用占优势，其中内力作用对地表变化起主导作用。
(1)全球岩石圈划分为六大板块。
①是美洲板块，②是太平洋板块，③是亚欧板块，④是印度洋板块，⑤是非洲板块，⑥是南极洲板块。
(2)板块漂浮在软流层之上，处于不断运动中。
(3)板块内部地壳运动比较平缓，板块交界处地壳运动比较活跃，多火山和地震。
(4)板块相对运动而发生彼此碰撞或张裂，形成地球表面的基本地貌。
二、内力作用的“足迹”——地质构造 1．地质构造 (1)概念：地壳运动引起岩层永久性变形、变位。
(2)常见形式：褶皱和断层。
2．褶皱(1)概念：地壳运动产生的强大挤压力，使岩层发生弯曲变形。
(2)基本形态：背斜和向斜。
(3)对地表形态的影响：背斜在地貌上常常形成山岭，向斜在地貌上常常形成谷地或盆地。
但是有些背斜顶部易被侵蚀而成谷地，向斜槽部不易被侵蚀反而成为山岭。
3．断层(1)概念：地壳运动产生的强大压力或张力，超过了岩层所能承受的强度，岩层受力发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生明显的错动、位移。
(2)对地表形态的影响：大的断层常常形成谷地或陡崖。
4．意义(1)找矿：石油、天然气多储存于背斜构造中。
(2)找水：在向斜盆地中往往较易找到地下水。
(3)工程建设：隧道、水库建设应尽量避开断层。
[特别提醒] 地质构造是单纯内力作用形成的，而地表形态是内、外力共同作用的结果，因此，仅依据地表形态判断地质构造是不准确的。
新鲁教版高中地理选择性必修1第2单元第2节第2课时外力与地表形态的变化学案
第2课时外力与地表形态的变化课程标准素养目标任务设定结合实例，解释外力作用对地表形态变化的影响1.通过图文材料，分析外力作用的表现及其对地表形态的塑造。
(综合思维、区域认知)2.观看、描述常见侵蚀地貌和积累地貌，说出其特点及成因。
(综合思维、地理实践力)3.能够分析不同地区的典型地貌类型及成因。
(综合思维、区域认知)1.什么是外力作用？外力作用对地貌有何影响？主要有哪些表现形式？2.什么是风化？风化可以分为哪些类型？风化对地貌有何影响？3.什么是侵蚀作用？什么是搬运作用？4.流水侵蚀作用在河流不同河段各有何特点？5.积累作用是怎样形成的？积累的规律是什么？6.举例说明风力侵蚀作用和积累作用所形成的地貌类型。
一、外力作用1．概念：地球外部的作用力。
2．能量来源：太阳能、地球重力能等。
3．主要外力：风、流水、冰川、海浪、生物等。
4．对地貌的影响：从长时间、大范围来看，其结果往往使地表由起伏趋向和缓。
提示：不是。
风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石与大气、水及生物接触过程中产生物理(热胀冷缩)、化学变化而在原地形成松散积累物的全过程。
而风力作用是指由风引起的风力侵蚀、搬运和积累的一系列外力作用。
三、侵蚀和搬运1．概念(1)侵蚀作用：地表岩石和土壤等物质受到外力作用而发生松散、溶解和破坏，且发生位移的过程。
(2)搬运作用：风化和侵蚀作用产生的各种物质，在自然力作用下，发生进一步较长距离位移的过程。
2．流水侵蚀和搬运(1)类型：河流中的侵蚀包括流水的冲蚀，流水挟带的泥沙等物质对河床和地表进行的撞击和磨蚀。
(2)表现：①山区：河床下蚀作用强。
②河流转弯处：侧蚀作用加强。
一般状况下，凹岸侵蚀，凸岸积累，导致河流越来越弯曲。
(3)坡面：水流冲刷地面并下切，会形成沟谷。
3．风力侵蚀与搬运(1)特点：相伴而行。
(2)表现①风沙流是一种常见的近地面沙粒搬运现象。
②磨蚀作用在近地地面最为明显。
4．冰川侵蚀和搬运主要发生在高纬度地区和高原、高山地区。
鲁教版地理必修一第二单元第一节《内、外力作用与地表形态变化》教学设计
出示图片向斜山，并总结褶皱形成晚期对地表形态的塑造。
背斜成谷 向斜成山
过渡：由此可见，地表形态的塑造是内力与外力共同作用的结果。可见在野外，我们不能简单的依据地形来以貌取人，判断它属于背斜还是向斜，这样可能会犯错。出示野外山地图片，引导学生在野外地表可能会有植被覆盖甚至是掩埋与地下，我们也无法根据岩层的弯曲方向来判断它是早期的背斜山，还是晚期的向斜山。那么还有什么其他方法来区分背斜和向斜呢？
断层面一侧形成陡崖，如华山北坡大断崖；
断层线附近易形成河谷。
多媒体动画展示
图片展示
学习地质构造的意义
过渡：两种常见的地质构造类型我们就学习完了，那么学习地质构造有用吗？请大家阅读课本P32，学习地质构造的意义，并通过对点演练1、2加深理解。
总结学习地质构造的意义
问题探究
小组讨论
读一读，记一记
对点演练
3.通过探究地质构造的实际意义，提高地理实践力,树立正确的人地观。
学生齐读
内、外力作用的能量来源及表现形式
请大家学生用三分钟时间阅读课本P29-30，完成辅助学案表格一。
自主探究
交换批阅
地质构造的概念和类型
过渡：根据自主探究环节，我们知道内力作用使地表变得高低起伏，而外力作用又使地表趋于平坦。结合中国西高东西大致呈三级阶梯的地形，我们可以得出，在塑造地表形态的过程中，发挥主导作用的是内力。那么它在促使地壳运动，塑造地表形态的过程中势必会在岩层中留下一些抹之不去的痕迹，我们称之为地质构造。
出示喜马拉雅山脉的海相生物化石图片，说明这里确实经历过海陆的变迁，发生过沧海桑田的变化。是什么力量促使其发生变化的呢，根据能量的来源，我们把它划分为内力作用与外力作用，也就是我们本节课要学习内容：内外力作用与地表形态。
高中地理《内外力作用于地表形态》优质课教案、教学设计
《内外力作用与地表形态》教学设计一、教学目标：1 能区别内外力作用的能量来源及表现形式2 掌握地质构造的类型并能举例说明各种地质构造形成的地貌3 掌握外力作用的表现形式并能举例说明流水、风力等外力作用对地表形态的塑造4 以某种常见地表形态为例，分析其形成变化的内外力因素，学会以运动、变化的观点看待地表形态的形成与演化二、教学重点：地质构造的基本形态及其实践意义三、教学难点：1、背斜成谷，向斜成山的成因2、运用所学探究地质构造的实践意义四、教学方法：自主学习、合作探究、总结五、课前准备：教师准备：教具准备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
六．教学过程：【教学导入】：播放视频《地理中国西岳华山》通过播放视频让学生们了解华山的奇险，从而抛出问题华山的地貌怎么形成的，从而引入课堂。
【展示目标】：1 掌握地质构造的类型并能举例说明各种地质构造形成的地貌2 能区别内外力作用的能量来源及表现形式【图片展示】：分析我国的地形图，抛出问题自主学习【自主学习】;内外力的概念与区别【图片展示】：背斜山，背斜谷，向斜山，向斜谷【小组展示】：让学生绘制背斜向斜，并且讲解背斜向斜的区别【图片展示】：（断块山）华山、（谷地）渭河平原引导学生通过读图进行分析地质构造的地理意义，并说明原因？【总结】：意义：在找矿、找水、工程建设方面具有指导意义①利用向斜构造找水：向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集、下渗形成地下水，故打井可选在向斜槽部。
②利用背斜找油、气（右图）：背斜是良好的储油构造。
由于天然气最轻，分布于背斜顶部，水最重分布于底部，中间为石油。
③利用向斜确定钻矿位置:背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀、搬运，因此岩层中如含有某种矿产如煤、铁矿等，往往保留在向斜部分的地下，故应在向斜构造处钻探或打井④利用断层找水：断层往往是地下水出露的地方。
⑤建筑、工程隧道选址应避开断层：在断层地带建设大型工程容易诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果，造成建筑物塌陷【合作探究】：读地质构造剖面图，回答问题：1A、B 两处，有可能找出油气资源的是哪一处？地下水资源较丰富的是哪一处？2、在图示区域建一条东西向的隧道，ABC 三处中应选择哪处？为什么？。
高考地理一轮复习教案：内、外力作用与地表形态变化(鲁教版)
第2讲内、外力作用与地表形态变化一、内、外力作用比较特别提示种作用占优势，其中内力作用对地表变化起主导作用。
(2)地质构造是单纯内力作用形成的，而地表形态是内、外力共同作用的结果，因此，仅依据地表形态判断地质构造是不准确的。
二、板块构造学说1．板块划分：地球的__________被________、海沟等断裂构造带分割成若干单元，称为板块，全球岩石圈主要分为______板块。
2．板块运动与地貌为谷地。
”这种说法对吗？为什么？ 四、外力作用的表现 1．主要表现形式2．对地表形态的影响(1)流水作用⎩⎪⎨⎪⎧侵蚀地貌：沟谷、 堆积地貌：冲积扇或洪积扇；和(2)风力作用⎩⎪⎨⎪⎧风蚀地貌： 、风蚀洼地风积地貌： 、沙垄考点一 褶皱山和断块山典例导入 1.读“某地地质剖面图”，回答相关问题。
地质剖面图上，甲、乙、丙三处的地质构造分别是 、 、 。
图中，陡崖出现在 处。
甲处成为谷地的主要原因是_________________________。
疑难剖析褶皱与断层的比较从形态上看，岩层向上拱起的是背斜，岩层向下弯曲的是向斜。
从岩层新老关系看，中心部分岩层老，两翼岩层新的是背斜，中心部分岩层新，两翼岩层老的是向斜。
由于地壳运动的复杂性，仅从形态上判断背斜和向斜是不准确的，而岩层的新老关系才是判断背斜和向斜的科学依据。
例如，在下面的4幅图中，只画出了背斜或向斜的地面以下的部分，若单纯凭借岩层形态判断背斜、向斜，往往会得出错误结论，我们只有借助岩层的新老关系才能得出正确结论：A——背斜，B——向斜，C——背斜，D——向斜。
2．断层的判断方法判断某一构造是不是断层的依据有两个：一是看岩体是不是受力产生破裂；二是看沿断裂面两侧岩块是否有明显的错动、位移。
只有同时具备这两个条件的才是断层，若只有破裂但无位移则不能算作断层而仅为断裂。
考点二主要外力作用形成的典型地貌及分布地区典例导入 2.(2011·北京文综)下图为地处北纬50°附近欧洲中部的“某聚落局部地区示意图”。
高考地理一轮复习：《内、外力作用与地表形态变化》教案 鲁教版
第2讲内、外力作用与地表形态变化特别提示(1)内、外力作用是同时进行的，但在一定的时间和地区往往是某一种作用占优势，其中内力作用对地表变化起主导作用。
(2)地质构造是单纯内力作用形成的，而地表形态是内、外力共同作用的结果，因此，仅依据地表形态判断地质构造是不准确的。
二、板块构造学说1．板块划分：地球的__________被________、海沟等断裂构造带分割成若干单元，称为板块，全球岩石圈主要分为______板块。
2三、常见的地质构造及构造地貌学以致用 “背斜岩层向上隆起，一定形成山脉；向斜岩层向下凹陷，一定成为谷地。
”这种说法对吗？为什么？ 四、外力作用的表现 1．主要表现形式2．对地表形态的影响(1)流水作用⎩⎪⎨⎪⎧侵蚀地貌：沟谷、 堆积地貌：冲积扇或洪积扇； 和(2)风力作用⎩⎪⎨⎪⎧风蚀地貌： 、风蚀洼地风积地貌： 、沙垄考点一 褶皱山和断块山典例导入 1.读“某地地质剖面图”，回答相关问题。
地质剖面图上，甲、乙、丙三处的地质构造分别是 、 、 。
图中，陡崖出现在 处。
甲处成为谷地的主要原因是_________________________。
疑难剖析褶皱与断层的比较特别提醒 1.背斜与向斜的判别方法从形态上看，岩层向上拱起的是背斜，岩层向下弯曲的是向斜。
从岩层新老关系看，中心部分岩层老，两翼岩层新的是背斜，中心部分岩层新，两翼岩层老的是向斜。
由于地壳运动的复杂性，仅从形态上判断背斜和向斜是不准确的，而岩层的新老关系才是判断背斜和向斜的科学依据。
例如，在下面的4幅图中，只画出了背斜或向斜的地面以下的部分，若单纯凭借岩层形态判断背斜、向斜，往往会得出错误结论，我们只有借助岩层的新老关系才能得出正确结论：A ——背斜，B ——向斜，C ——背斜，D ——向斜。
2．断层的判断方法判断某一构造是不是断层的依据有两个：一是看岩体是不是受力产生破裂；二是看沿断裂面两侧岩块是否有明显的错动、位移。
外力与地表形态的变化 教学设计 高一地理(鲁教版2019)
2.2.2外力与地表形态的变化高一地理备课组一、教学目标设置1.了解外力作用的能量来源及表现形式；2.结合图文材料，分析外力作用对地表形态的塑造；3.结合资料分析不同地区的典型地貌类型及成因。
二、教学策略分析从学与教的现实出发，本节课采用如下教学策略：1.情景教学策略教师在教学过程中为学生创设一个黄土高原地貌成因探究题，并通过合适的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
2.问题教学策略通过设置与主题相关的问题，让学生思考、讨论，学生在自主、合作与探究的过程中获得蕴含在问题中的知识，提高学生的自主学习能力、思维能力和解决问题的能力，培养创新意识和创造能力。
3.归纳策略演示(或列举)个别实例→进行归纳推理→实验(例)验证→概括得出结论三、教学过程设计根据本单元整体设计、本节课的结构特点、目标设置和学生的认识基础，本节课的教学设计为以下个环节：复习导入1师：地表形态：是指地球表面的起伏状态，又称地形地貌。
地表形态处在不断的变化过程中。
引起地表形态变化的作用力,按其能量来源可分为与。
询问学生：内力作用的能量来源、表现形式及其对地表的影响。
【设计意图】即巩固上节课内容，也帮助学生构建内力与外力作用对地表形态影响的联系与区别，是学生对本节学习内容有更深入的理解与记忆。
2师：呈现学习目标并通过填空的形式检验学生对新知的预习状况。
【设计意图】明确学习目标，了解学情。
讲授主题一：外力作用的能量来源、表现形式师：请同学们自主阅读p31页了解外力作用的能量来源生：外力作用能量来源：地球外部作用力，主要来自于太阳辐射能、地球重力能等。
师：太阳在地球之外，又是如何塑造地表形态的呢？生：有很多疑问师;太阳辐射能、重力能又衍生出风力、流水、冰川、海浪、生物等外营力。
上学期我们学习的水循环，水循环的根本动力是？生：太阳辐射能、重力能师：没错，没有太阳辐射，地球上的水就不会有液态、固态、汽态的转变，就不会有水的流动。
鲁教版高中地理必修一第二单元《内力作用与地表形态》教学设计
鲁教版高中地理必修一第二单元《内力作用与地表形态》教学设计【学习目标】知识与能力目标：1、了解地质作用的含义；2、了解内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响；过程与方法目标：1、通过读图，能够正确判别地质构造的类型，并能利用地质构造的规律去指导生产实践，如储水、储油、开凿隧道等；2、能够自己学会读图分析内、外力作用对地表形态的影响；核心素养1、培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学的人地观。
【学习重点】造成地表形态变化的内力作用的表现形式及其对地貌的影响【学习难点】地壳运动形成的地质构造【学习方法】合作探究法、读图分析法、自主讨论法【课型】新授课【教学过程】（课堂导入）刚才，我们通过图片看到了千姿百态的地质地貌景观，这些壮美的景观，有一个共同的特点，那就是他们都是在内力的主导作用下形成的。
这也是我们这节课将要学习的内容，内力作用对地表形态的影响。
（教师活动）首先，我们来看一下本节课的教学目标，请一组的一位同学来给大家朗读一遍。
（学生活动）朗读教学目标内容。
（教师活动）请大家阅读材料，回答问题。
（请二组的一位同学来回答）（学生活动）内力作用地壳运动（教师活动）除了地壳运动这种表现形式外，内力作用还有哪些表现形式呢？内力作用的能量又来源于哪里？对地表形态还有哪些影响呢？[出示表格]（请三组的一位同学来回答）（学生活动）学生回答表格内容。
【承转】（教师活动）在内力作用下，地壳处于不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。
我们把地壳运动引起的岩层永久性变形、变位，称为地质构造。
常见的地质构造有：褶皱和断层。
下面，请四组的一位同学来描述一下褶皱的形成过程。
（学生活动）在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层发生弯曲变形，形成褶皱。
我们一般把岩层向上拱起的部分称为背斜，在地貌上常常形成山岭；把岩层向下弯曲的部分称为向斜，在地貌上常常成为谷地或盆地。
但是，有些背斜顶部因受张力作用，裂隙比较发育，容易遭受侵蚀而成为谷地，而向斜槽部因受挤压，岩层变得紧实，不易遭受侵蚀反而成为山岭。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：外力作用和地表形态。
2. 激发学生对地理学科的兴趣。
教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的概念。
2. 阐述外力作用对地表形态的影响。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球地表的美丽图片，引导学生关注地表形态的多样性。
2. 讲解外力作用和地表形态的概念，并通过实例进行说明。
3. 分析外力作用对地表形态的影响，如风化、侵蚀、沉积等。
4. 引导学生思考人类活动对地表形态的影响。
教学评价：1. 检查学生对概念的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的概念和类型。
2. 分析风化作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍风化作用的概念和类型，包括物理风化和化学风化。
2. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示风化作用实例的图片，引导学生关注风化作用的现象。
2. 讲解风化作用的概念和类型，并通过实例进行说明。
3. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。
4. 引导学生思考风化作用在现实生活中的应用。
教学评价：1. 检查学生对风化作用概念和类型的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的概念和类型。
2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍侵蚀作用的概念和类型，包括水侵蚀、风侵蚀等。
2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示侵蚀作用实例的图片，引导学生关注侵蚀作用的现象。
2. 讲解侵蚀作用的概念和类型，并通过实例进行说明。
3. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。
4. 引导学生思考侵蚀作用在现实生活中的应用。
教学评价：1. 检查学生对侵蚀作用概念和类型的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
内外力作用与地表形态变化——风力作用(鲁教版地理必修一)教学设计
“风力作用”教学设计一、课题名称：2.1.3内外力作用与地表形态变化——风力作用（鲁教版地理必修一）二、课程标准及分析“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外营力因素。
”“风力作用”属于地表形态塑造中的外营力因素，本部分内容主要通过对地表形态塑造过程的剖析，让学生学会分析风力作用对地表形态的影响，重在培养学生分析解决实际问题的能力。
三、教材分析教材中重在介绍风力作用中的搬运和堆积作用，着重介绍了风蚀地貌和沙丘的形成，以此为实例，像学生介绍风力作用是如何影响地貌形态的。
四、学情分析高中一年级的学生，已经在之前的学习中对塑造地貌的内营力有了充分的认识，并且已经学习了外营力中的流水作用，在对风力作用的学习中会更加的得心应手，并且。
高中生对地理知识的空间感知更强，对这一部分知识一会更加容易理解。
风力作用在人们的日程生活中也有所接触，所以，需要一定的生活经验，同时也能加深学生对于日常生活中一些现象的理解，学生能够比较容易地运用到日常生活中。
五、教学目标1、能够理解风力对地貌的塑造作用2、知道风力作用主要分布在干旱地区3、知道一些基本的风蚀地貌如风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘，并知道如何区分沙丘迎风面和背风面六、重难点1、重点：风力作用形成的地貌类型2、难点：风力作用对地貌的塑造过程七、教学过程1、导入：提出问题黄土高原的形成原因和黄土来源并呈现黄土高原图片，启发学生思考，导入新内容风力作用。
2、播放西北地区的风蚀地貌（风蚀城堡、风蚀蘑菇、沙丘等），提出问题以上地貌的形成原因，并让学生讨论交流形成过程。
3、向学生详细讲解以上地貌形态形成过程，并进一步对风力作用进行分类：风力侵蚀、风力堆积。
4、展示沙丘图片提出问题：哪一个面是迎风的哪一个面是背风的？学生回答后讲解。
5、提出问题：风力作用在什么地区最明显？为什么？6、出示课堂练习题让学生做答。
结束本内容的学习。
八、板书设计风力侵蚀：风蚀蘑菇、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀城堡风力堆积：沙丘风力作用风力搬运：沙尘暴、黄土高原成因分布：西北干旱半干旱地区九、教学后记本教学设计注重新理念，根据学生的发展水平和他们的需求来设计教学活动，体现以学生为主体，积极引导学生参加教学活动，借助图片视频等材料，提高课堂效率，帮助学生理解。
新课标鲁教版高中地理《内、外力作用与地表形态变化》精品教案
新课标鲁教版高中地理《内、外力作用与地表形态变化》精品教案【三维教学目标】知识与技能：（1）分析造成地表形态变化的内、外力因素；（2）了解板块构造学说的基本观点．过程与方法：（1）通过对典型地貌形成的动画演示或模拟实验的分析和探究，掌握常见地表形态及其变化的主要内力或外力因素，进而学会分析引起地表形态变化原因的方法，提高自主学习和探究问题的能力；（2）结合乡土地理，加深对所学知识的理解和运用，养成学以致用的习惯。
情感态度和价值观：（1）在引导学生实验、观察、分析、比较、归纳等活动的过程中，激发学生学习地理、探究大自然奥秘的兴趣和热情，培养地理思维和创新意识，并学会主动与他人合作；（2）通过对地表形态变化原因的分析学会运用运动变化的观点和综合的观点看待事物，树立正确的辩证唯物主义观；树立正确认识自然、运用自然规律，趋利避害改造自然的可持续发展观。
【教学重点】（1）地表形态的变化及其内、外力因素（2）地质构造的基本类型及常见地貌（3）流水和风力作用与地表形态【教学难点】（1）板块构造学说的运用（2）背斜成山、向斜成谷的原因（3）冲积扇的形成【教具准备】多媒体设备和教学课件模拟实验用品（螺纹塑料管小木棒簸箕型塑料或铁质容器喷水壶粗细不均的泥沙等）【课件设计思路】依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以“师为主导，生为主体，以思导学，”的教学理念为指导，利用景观图、素描图、模拟实验和多媒体动画等创设情境，把教材中抽象的成因、原理和现成的结论形象化、动态化、过程化，引导学生动眼、动手、动脑，通过观察、对比、分析、讨论等活动，培养学生的地理学习兴趣和地理思维能力，增强学生的地理学习能力和地理实践能力，并通过调动学生自主学习、合作交流和研究性学习，实现本课的三维目标。
【教学过程设计】导入新课：播放课件1 高原、盆地、山地、平原等宏观地形景观图和沙丘、风蚀蘑菇、冲积扇、冲沟等微观地貌景观图．由此导入新课：地球表面千姿百态，既有崇山峻岭，也有一马平川，既有悬崖绝壁，也有深壑幽谷，很多地方成为旅游和探险的胜地。
高中地理_内外力作用与地表形态变化教学设计学情分析教材分析课后反思
“内外力作用与地表形态变化”教学设计【教学目标】1、知识与技能使学生了解内外力作用的差异；地质构造的基本形态；外力作用的表现形式；流水及其形成的地貌；风力作用及其形成的地貌。
2、情感态度与价值观通过学习使学生树立地壳运动和变化的观点，逐步树立物质运动的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重、难点】1、地质构造与构造地貌；外力作用与地貌2、地质构造的判别及在生产、生活中的应用【教学方法】1、问题引导法、讨论法、自主学习法。
2、地理读图启发式教学法【学法指导】指导学生掌握识图、读图、用图、绘图的方法，容易达到对抽象理论知识的理解。
指导学生理论联系实际，“学以致用，用以致学”，用生活体验来感知书本，带领学生实地考察获取知识，解决地理问题。
通过指导学生开展小组合作讨论发言，进行归纳总结，调动学生积极思维，主动参与课堂教学，提高获取独立信息和描述地理事物的能力，并养成与他人合作的良好习惯。
【教具准备】采用课件【教学过程】〔复习旧知〕：略〔导入新课〕让学生说说都去过哪些祖国的大好河山，并说明是怎样形成的？（引起学生学习的兴趣）比如我们泰安的泰山。
三、内、外力作用与地表形态变化一、地质作用方法：让学生读图，比较内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和对地表的影响有什么不同？1．定义：引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用2．分类：按其能源可分为内力作用和外力作用类型能量来源表现形式对地表的影响内力作用外力作用（教师总结）地壳及其表面形态的变化是内、外力共同作用的结果，而且内力起主导作用。
（承转）“人过留名，雁过留声”，既然地壳处在不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。
二、内力作用的“足迹”――地质构造方法：①展示某一褶皱剖面图说说岩层的特点？②通过动画演示分析，说说背斜、向斜形成的原因、岩层形态、地形的形态。
1．地质构造的概念：地壳运动引起的岩层永久性变形变位2．主要类型：根据地壳运动的性质和方式，常见的主要有褶皱和断层常见类型岩层形态地形表现前期（内力作用）晚期（外力作用）褶皱背斜向斜断层方法：引导学生通过读图进行分析地质构造的地理意义，并说明原因？3．意义：在找矿、找水、工程建设方面具有指导意义（1）在寻找自然资源方面：背斜是良好的的构造，在向斜构造盆地中易找到，在断层处由于地壳活跃和板块沿断层面产生明显的错动、位移，因此资源丰富。
高中地理 第二单元 第一节 课时2 内、外力作用与地表形态变化导学案 鲁教版必修1
内、外力作用与地表形态变化[学习目标定位] 1.结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素及人类活动对地表形态的影响。
2.通过对地表形态变化原因的分析，学会运用运动变化的观点和综合的观点看待地理事象。
一、内、外力作用比较思考1．“我们周围的山地只是内力作用的体现，平原是外力作用的体现”这句话对吗？为什么？答案不对。
内、外力作用是同时进行的，任何地表形态的形成都是这两种作用的共同结晶。
山地一般先有内力作用使其地势升高，然后由外力作用塑造其外形。
平原一般是内力作用使其地势降低，然后外力作用不断堆积形成平坦的地形。
二、常见的地质构造及构造地貌1．地质构造：地壳运动引起的岩层永久性变形、变位。
2．常见的地质构造及构造地貌3. 地质构造的实践意义⎩⎪⎨⎪⎧找矿：石油、天然气多储存于背斜构造中找水：在向斜盆地中易找到地下水工程建设：隧道、水库建设，应尽量避开断层思考2．“背斜岩层向上隆起，一定形成山脉，向斜岩层向下凹陷，一定成为谷地”。
这种说法对吗？为什么？答案 不正确。
在褶皱形成初期，一般是背斜向上拱起成为山脉，向斜向下凹陷成为谷地；但背斜山和向斜谷形成后在长期的外力作用下，有些背斜顶部因受张力，岩石破碎，易被侵蚀成谷地，向斜槽部受挤压，岩层变得紧实，不易被侵蚀反而成为山岭。
三、外力作用的表现 1．流水作用⎩⎨⎧侵蚀地貌：沟谷、峡谷堆积地貌⎩⎪⎨⎪⎧山口处：冲积扇或洪积扇中下游：冲积平原和河口三角洲2．风力作用⎩⎪⎨⎪⎧风蚀地貌：风蚀蘑菇、风蚀洼地风积地貌：沙丘、沙垄思考3．黄土高原与黄土高原千沟万壑的成因相同吗？为什么？答案 不相同。
黄土高原是风力沉积形成的，其千沟万壑是流水侵蚀造成的。
四、人类活动对地表形态的影响1．趋利避害的行为：平整土地、修筑梯田、挖河修渠、修建水库等。
2．起消极作用的行为：滥砍乱伐、毁林开荒等。
思考4．修建水库可以趋利避害，原因是什么？答案 (1)能减少洪涝灾害；(2)能缓解旱情；(3)可以改善局部小气候；(4)可在一定程度上增加可利用淡水资源量；(5)可以发展航运、养殖、旅游等。
教学设计6：《2.1.2内、外力作用与地表形态变化》教学设计-优秀教案
第一节岩石圈与地表形态课时2 内、外力作用与地表形态变化一、教材分析本课时主要包括内、外力作用与地表形态变化。
引起地表形态变化的作用，按能量来源分为内力作用和外力作用。
其中内外力作用对地表形态的影响是本节课的重点。
通过侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态以解释地形高低不同。
同时通过外力作用说明地形形态的再变化。
教材上结合实例，让学生认识并学会分析常见地形地表形态变化的内、外力因素。
二、目标及其解析目标：1、了解内、外力作用的能量来源、表现形式及对地表的影响，并能够举例说明；2、掌握褶皱（背斜、向斜）、断层与地貌的关系，能够举例说明；3、外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。
解析：通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养，以及学会用理论知识解释实际现象，学生自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造图，培养准确判断地质构造的能力。
三、问题诊断分析本节的重难点是地质构造与构造地貌的判断、地表形态的变化及其成因、地形倒置的理解及内、外力作用的实例判断，采用读图分析法来解决该重难点。
本节课内容较抽象，基本概念较多，高一年级学生的空间想象能力和读图能力较弱，相关的知识储备也不足。
通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养，以及学会用理论知识解释实际现象。
四、教学技术条件分析本节内容结合合作探究与讲授法，引导学生学会自主分析；新授课教学基本环节：情境导入→合作探究、精讲点拨→当堂检测→小结，课前老师和学生都要做相应准备：学生应预习本课时的内容，教师应多媒体课件制作五、教学过程第一部分自学（约8分钟）[情景导入]1、大家知道我们学校南面的喜马拉雅山的由来吗？（以古地中海的故事说明地表形态在不断的变化和运动中）第二部分新课学习三、内力、外力作用的差异1.（多媒体出示表格，检查预习效果，学生齐答。
）【设计意图】引导学生运用表解法整理知识，激活学生头脑中已有的认知，并将知识归纳形成完整的系统学习致用：据科学家计算：两千万年来，珠穆朗玛峰地区一共抬升了约两万米，可珠穆朗玛峰的海拔现在只有8844.43米，你知道其中的原因吗？总结：地形变化是内、外力共同作用的结果，内力起主导作用。
2.2.2外力与地表形态的变化优秀教学案例高一地理(鲁教版)
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究外力与地表形态变化的关系，培养独立思考的能力。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和见解，提高表达和交流能力。
3.创设情境教学，通过实地考察、模拟实验等实践活动，让学生感受地理知识的实际应用，增强实践能力。
4.引导学生运用比较、归纳等方法，总结不同外力作用下的地表形态特点，提高分析问题和解决问题的能力。
4.关注学生个体差异，实施差异化教学
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。通过反思与评价环节，引导学生总结自己的学习收获和不足，调整学习方法，实现差异化教学。
5.培养学生的情感态度与价值观
本案例注重培养学生的情感态度与价值观，将地理知识与环保意识、责任感等价值观相结合。通过学习地表形态变化的知识，引导学生认识到人类活动对环境的影响，激发学生的环保意识和责任感。
2.理论与实践相结合，提高学生的实践能力
本案例将理论知识与实际生活相结合，组织实地考察、模拟实验等活动，让学生在实践中感受地理知识的魅力。这种教学方式有助于提高学生的实践能力，使地理学习更具现实意义。
3.多元化的教学手段，提升学习效果
案例中运用多媒体教学资源、情境创设、小组合作等多种教学手段，丰富课堂教学形式，提升学生的学习效果。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，全面提升学生的综合素质。
2.设计实践性作业，如实地考察、模拟实验等，让学生在实践中加深对地理知识的理解。
3.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
五、案例亮点
1.以学生为中心，注重启发式教学
本教学案例充分体现了以学生为中心的教学理念，通过启发式提问、小组讨论等形式，激发学生的主动思考和学习兴趣。教师引导学生运用地理知识解释现实中的地表形态现象，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
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新课标鲁教版高中地理《内、外力作用与地表形态变化》精品教案
【三维教学目标】
知识与技能：（1）分析造成地表形态变化的内、外力因素；（2）了解板块构造学说的基本观点．
过程与方法：（1）通过对典型地貌形成的动画演示或模拟实验的分析和探究，掌握常见地表形态及其变化的主要内力或外力因素，进而学会分析引起地表形态变化原因的方法，提高自主学习和探究问题的能力；（2）结合乡土地理，加深对所学知识的理解和运用，养成学以致用的习惯。
情感态度和价值观：（1）在引导学生实验、观察、分析、比较、归纳等活动的过程中，激发学生学习地理、探究大自然奥秘的兴趣和热情，培养地理思维和创新意识，并学会主动与他人合作；（2）通过对地表形态变化原因的分析学会运用运动变化的观点和综合的观点看待事物，树立正确的辩证唯物主义观；树立正确认识自然、运用自然规律，趋利避害改造自然的可持续发展观。
【教学重点】
（1）地表形态的变化及其内、外力因素（2）地质构造的基本类型及常见地貌
（3）流水和风力作用与地表形态
【教学难点】
（1）板块构造学说的运用（2）背斜成山、向斜成谷的原因（3）冲积扇的形成
【教具准备】
多媒体设备和教学课件模拟实验用品（螺纹塑料管小木棒簸箕型塑料或铁质容器喷水壶粗细不均的泥沙等）
【课件设计思路】
依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以“师为主导，生为主体，以思导学，”的教学理念为指导，利用景观图、素描图、模拟实验和多媒体动画等创设情境，把教材中抽象的成因、原理和现成的结论形象化、动态化、过程化，引导学生动眼、动手、动脑，通过观察、对比、分析、讨论等活动，培养学生的地理学习兴趣和地理思维能力，增强学生的地理学习能力和地理实践能力，并通过调动学生自主学习、合作交流和研究性学习，实现本课的三维目标。
【教学过程设计】
导入新课：播放课件1 高原、盆地、山地、平原等宏观地形景观图和沙丘、风蚀蘑菇、冲积扇、冲沟等微观地貌景观图．由此导入新课：地球表面千姿百态，既有崇山峻岭，也有一马平川，既有悬崖绝壁，也有
深壑幽谷，很多地方成为旅游和探险的胜地。
如此多姿多彩的地表形态是怎样形成的呢？
学习新课：
（一）内、外力作用
播放课件2 内、外力作用的比较
要求学生阅读教材P30第一段，进行归纳总结，自主完成上表。
教师提问点评．
过渡：全球海陆分布、高大山系、大裂谷等的分布和变化，一般通过板块构造学说加以解释。
（二）板块构造学说引起
播放课件3 六大板块示意图、动画（加上板块碰撞、张裂的模拟声音）演示板块运动。
学生观看动画及阅读“板块构造学说”有关
图文，分组探讨以下几个问题并在全班展示交流结果。
教师参与
小组讨论、对学生回答点评。
（1）板块是怎样划分的？全球岩石圈可分为哪六大板块？
（2）板块的运动哪里比较平稳，哪里比较活跃？火山、地震
主要分布在板块的哪个位置？
（3）板块的边界主要有哪两种类型？两侧板块各是怎样运动
的？
（4）板块的碰撞或张裂，会形成怎样的地表形态？
（5）2008年5月12日，我国四川汶川发生了8级特大
地震，造成重大人员伤亡和财产损失。
你能用板块构造理论解
释地震产生的原因吗？
（6）请用板块构造理论解释“智利海沟和安第斯山脉”、“东非大裂谷”的成因。
过渡：地球上的海陆分布，陆地上的宏观地貌格局，都是板块运动的结果。
板块运动会引起岩层的变形、变位，在岩层中留下运动的“足迹”。
播放课件4 水平岩层、褶皱、断层的实际景观图。
它们是怎样形成的？对地表形态产生怎样的影响呢？
（三）内力作用的“足迹”
1、褶皱
学生活动：把书本平放在桌面上，两手从两侧慢慢挤压。
注意观察书本形态的变化
播放课件4 三维立体动画-----褶皱的形成过程
学生回答：褶皱的形成过程、两种基本形态及形成的构造地貌。
教师给予鼓励性点评。
过渡：是不是背斜处在地形上一定就是山岭，而向斜处一定就是谷地呢？
学生活动：以小组为单位，一位同学操作，其他同学观察记录。
将塑料螺纹管弯曲，观察发生弯曲的顶部和槽部各发生怎样的变化（弯曲的顶部因受张力作用，螺纹间距增大，裂隙发育；发生弯曲的槽部因受挤压，螺纹间距变小，变得更紧实）。
播放课件5 三维立体动画（加上风声、雨声等声音）演示背斜成谷、向斜成山的过程。
学生观察完动画演示后，同位一起讨论，完成下列问题。
褶皱有可能形成什么地形？原因是什么？请完成下表
2、断层
学生活动：两手用力折小木棒（小木棒先发生弯曲，继续用力后断裂）。
播放课件6 三维立体动画演示断层的形成
学生完成下列问题
（1）断层是怎样形成的？
（2）大的断层常形成何种地貌？你能举例吗？
过渡：我们研究地质构造，不仅可以了解地貌的成因，而且对于找矿、找水和工程建设也具有重要意义。
3、意义
课堂讨论：
（1）若让你去勘探石油，你认为在哪一种地质构造中更有可能找到石油？为什么？
（2）四川汶川震后重建，隧道、水库的建设，应尽量避开哪种不利的地质构造，为什么？
（四）外力作用的表现
过渡：内力作用形成地球表面的“粗毛坯”，而外力作用则把这些“粗毛坯”进行再雕刻，使地球表面变得更加多姿多彩。
1、流水作用
模拟实验：（以小组为单位活动）用不吸水的材料制成斜坡，在坡上覆盖10厘米左右粗细不均匀的砂土，斜坡下方放一较大的平板，平板下面用容器接住流淌下来的泥水。
在坡面上方匀速浇注水流，两名同学记录现象，其他同学观察。
问题探究：（1）、流水过后，坡面上发生哪些变化？形成什么地貌？原因是什么？
（2）、在坡面以下的平板上出现什么现象？为什么？形成什么
地貌？
学生通过实验探究后，填出下列表格
过渡：流水作用在湿润地区表现比较明显，而在干旱地区风力作用则表现更突出。
2、风力作用
播放课件7 动画模拟演示风蚀蘑菇和沙丘的形成过程。
学生观看动画后，小组合作完成下列问题
（1）填表。
（2）沙丘为什么会移动？它有何危害？
课堂小结：地表形态一直处于不断的运动和变化之中，内力造就了地表形态骨架，外力对地表形态骨架作在塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
人类活动也在一定程度上影响、改变地表形态。
人类应遵循自然规律，趋利弊害，使地表形态的改变向着有利于人类的方向发展。
【研究性学习】通过查找资料和调查访问，研究分析下述地貌的成因。
中科院专家六进沂蒙，发现“新大陆”——在沂蒙山区，随处可见一些姿态奇特的山峰。
呈圆形的顶部平展开阔，峰巅周围峭壁如削，峭壁下坡度由陡到缓。
这种地貌近日被地质专家们认定为一种新的岩石造型地貌“岱崮地貌”。