古诗歌阅读鉴赏方法

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秋登兰山寄张五
• • • • • • 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。
学习诗词方法之看意象
(1)营造氛围，塑造意境：枫叶荻花秋瑟瑟， 营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 (2)借景抒情 ： (3)衬托人物节气：品质或性格这种作用在 写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象 征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、 荷、等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、 情感纯洁等。
古诗词11分
学习诗词方法之看题目
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一、交代写诗的缘起、意图 如：感弄猴人赐朱绂 二、探寻诗歌内容和感情倾向 如：惜牡丹花 三、把握诗歌题材 如：汉江临眺 题目表明这是登临游赏诗。 如：送魏二 一看题目就知道是一首送别诗。 如：赤壁怀古 怀古诗 四、看对象猜测表现手法 如：惜牡丹花 汉江临眺 送魏二 赤壁怀古
A、B两项考察主体为情感
学习诗词方法之看选项
C.诗中的时间接近黄昏，但作者看到“清秋”之中 仍有清秀之景，由此从愁绪中走出，生发出兴致。 内容 D.“何当载酒来，共醉重阳节”，照应开端数句。 既明点出“秋”字，更表明了诗人对张五的思念。
手法
E.这首诗文字朴实，情感真挚，用极洗练严谨的语 言，描绘了登高所见的清秋薄暮时分的景色。 语言
学习诗词方法之看内容
• 北山白云里，隐者自怡悦。 • 相望始登高，心随雁飞灭。
写景，抒情
是写景也是抒情 情随景生，情景 交融 人文画面写悠闲
• 愁因薄暮起，兴是清秋发。
• 时见归村人，沙行渡头歇。 • 天边树若荠，江畔洲如月。
自然画面写清幽
抒情，照应“秋”
• 何当载酒来，共醉重阳节。
学习诗词方法之看人物
隐者自得其乐，登高想起友人而生出愁绪， 期盼与友人相见共醉（对应14题B选项） B.诗人登高而望，看北雁南飞，逐渐雁也看不见了， 而又近黄昏时分，不禁有行将就木的破灭之感。
学习诗词方法之看关键词
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北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 对亲友的思念之情
自：孤独 重阳节：消灾祈福、欢乐、 团聚
学习诗词方法之看选项
14.下列对这首诗的赏析，说法正确的两项是(5分)
A.这首诗是诗人写给友人张五的，首联“隐者自恰悦”
就表现了作者对于张五隐逸生活的向往之情。 B.诗人登高而望，看北雁南飞，逐渐雁也看不见了， 而又近黄昏时分，不禁有行将就木的破灭之感。 共性：1、诗文内容都对，都可以拿来帮助理解内容 2、后部分分析的都是情感，对照寻找错误
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1.看题目 2.看作者 3.看注释 4.看内容 5.看人物
6.看意象 7.看情感词 8.看关键词 9.看选项
学习诗词方法之看题目
时令。自古诗人多悲 秋：叶落雁飞，又一 年，悲时、思亲
秋登兰山寄张五
古人登高：一为观景抒怀，二为望远怀人
寄：寄寓情怀、志向（个人欢乐、苦闷、不平， 国家兴盛、衰亡、忧患） 张五：一般友人不在眼前，自己独自登高
学习诗词方法之看作者
孟浩然
1.他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著 名的山水田园派诗人。孟浩然与王维并称为 “王孟”。 2.孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途 困顿、痛苦失望后，以隐士终身。多写山水 田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
学习诗词方法之看注释
五种类型：注标题，注背景，注作者，注字词，注诗句。
注释作用： • 一是明体裁。体裁不同，表现手法和写作风格甚至主题思 想都有不同。 • 二是明意思。有些字词、诗句的含义晦涩难懂，或者有着 特殊的含义，疏通文字障碍，让读者能尽快明白意思。 • 三是明意图。有些注释，看起来不引人注目，但透露出作 者的创作意图，须明察。 • 四是明情感。读懂诗歌的一个重要标志就是读懂诗人的情 感，而读懂情感的关键在能迅速抓住“点情词” • 五是明手法。有些词句的注释直接告诉读者用了什么表现 手法。如：指出诗句的来源，就能概括出“用典”这种手 法。
学习诗词方法之看意象
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北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 情感：低沉、失落
意象：清幽、开阔、冷清
学习诗词方法之看情感词
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北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。