高三二轮复习文言文考点知识梳理公开课

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高三语文二轮专题复习文言文阅读文言断句名师公开课市级获奖课件(38张)

高三语文二轮专题复习文言文阅读文言断句名师公开课市级获奖课件(38张)
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2016版· 二轮专题复习
【解析】
句子中的 “ 所 ……” 这一句式就是断句的突破口。 “ 所 ” 和
“住”构成“所字结构”,意思是“所居住的(地方)”,故不能断开,据此排除 该项。
【答案】 错误
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2016版· 二轮专题复习
6.依总分,定句读 文言文中,也往往有总分、分总的形式,我们自然可以据此进行断句。 【示例】 判断下面断句的正误。 孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友益矣/乐骄乐/乐 佚游/乐宴乐损矣( )
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2016版· 二轮专题复习
明日早朝,而复于公曰:“婴闻之:穷民财力以供嗜欲,谓之暴;崇玩好, 威严拟乎君,谓之逆;刑杀不辜,谓之贼。此三者,守国之大殃。今君穷民财 力,以美饮食之具,繁钟鼓之乐,极宫室之观,行暴之大者;崇玩好,县爱槐 之令,载过者驰,步过者趋,威严拟乎君,逆之明者;犯槐者刑,伤槐者死, 刑杀不称,贼民之深者。君享国,德行未见于众,而三辟著于国,婴恐其不可 以莅国子民也。”公曰:“微大夫教寡人,几有大罪以累社稷,今子大夫教之, 社稷之福,寡人受命矣。 ” 晏子出公令趣罢守槐之役拔置县之木废伤槐之法出犯槐之囚。 (选自《晏子春秋》 ,有删改)
A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺 B.将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺 C.将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺 D.将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺
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2016版· 二轮专题复习
2016版· 二轮专题复习
研 真 题

新教材高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第一部分文言文阅读第2讲课内外参互理解文言实词课件

新教材高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第一部分文言文阅读第2讲课内外参互理解文言实词课件

〖常考知识点汇总〗
【人称代词】 1.公, 先生 ,敬称;仆,谦称, 我 。 2.卿,爱称, 你 。吾, 我 。 3.愚,谦词, 我 。 4.女,通“汝”, 你 。 5.大王,敬称,古时称 诸侯 ,后来也称 占山为王的首领 。 6.孤,古代 帝王 专用的谦称,这里是 山大王的自称 。 7.尔, 你 。 8.小人,谦称, 我 ,多用于平民对官吏、下属对上司 的自称。
第2讲 课内外参互理解文言实词
课本再回归,实词再积累
突破一
突破二
突破一 教材文言词语再回顾
202X年高考,增加了对文言实词的考查,特别是把课内与课外文言 实词进行比较,既考查学生基础是否扎实,又考查学生能否迁移运用。 同时,把对实词的理解也融入文章阅读、文言断句、文言翻译等各个 题型中,进行综合考查。俗话说:“基础不牢,地动山摇。”高三二 轮应试复习,应该对教材进行再回顾。
(请重点解释加点、画线的词语和句子。)
—————————[第一段]————————— 生 士 鄙 赴 ·【中,也野·原山不,人·文访欲年 ,】焉七与不。十俗足乌有人以·有三充齿·先矣小,生吏毁,·者·誉惟。,不读”中书存公山是乎素··布··务心善衣·先,。也生人 朝。以 廷,年达 数而·且士 授相·七目 以违·十之 官期·,年。 ,·艺未海 不··桑之阳拜麻见亡,五已是曰谷公。:以, “ 因为高 边 亲
突破二 五类文言实词的落实
类型一 一词多义 古汉语中的一词多义是一个普遍现象,即一个词在不同的语境中具 有不同的含义。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻 义和假借义,应根据具体的语境仔细辨别。比如“兵”的字形表示 “双手持斤”,本义为“士兵”,但在使用的过程中出现了多个义项: 兵器;士卒,军队;兵法;战争,战乱等等。如“斩木为兵,揭竿为 旗”中的“兵”解释为“兵器”。

高考语文二轮复习文言文阅读课件

高考语文二轮复习文言文阅读课件

倒装句
识别古代汉语中的倒装现 象,理解其表达效果和作 用。
古代文化常识与背景介绍
官职制度
熟悉古代官职制度及官员品级, 理解其对文言文阅读的影响。
文学常识
了解古代文学流派、代表作品及 作家生平,提高文言文鉴赏能力 。
01
02
天文历法
了解古代天文历法知识,如星宿 、节气、纪年方法等。
03
04
礼仪习俗
掌握古代礼仪习俗及社交规范, 理解其在文言文中的体现。
高考语文二轮复习文言文 阅读课件
汇报人:XX 20XX-01-25
目录
• 文言文基础知识回顾 • 文言文篇章结构分析 • 文言文阅读技巧指导 • 历年高考真题解析与模拟训练 • 文言文翻译技巧指导 • 文言文阅读拓展延伸
01
文言文基础知识回顾
古代汉语常用字词义辨析
通假字
掌握常见的通假字及其本字,理解通假字在 文中的含义。
一词多义
了解文言文中一词多义现象,能够根据上下 文判断词义。
词类活用
识别名词、动词、形容词等词类的活用现象 ,理解其在句中的意义和作用。
古代汉语句式特点及运用
01
02
03
判断句
掌握古代汉语判断句的基 本形式和特点,理解其在 文中的表达作用。
被动句
了解古代汉语被动句的常 见形式和标志,能够正确 翻译被动句。
段落划分
结构特点
根据文章内容和结构特点,合理划分 段落并概括每段的大意。
分析文章的篇章结构,如总分总、起 承转合等,理解作者谋篇布局的思路 。
主题思想
在理解各段落内容的基础上,提炼文 章的中心思想或主题,把握文章的核 心观点。
关键语句理解与赏析

文言文二轮复习公开课定稿

文言文二轮复习公开课定稿
• 2020年课标全国I《宋史·苏轼传》 • (1)又减价粜常平米,多作 粥药剂,遣使挟医
分坊治病,活者甚众。
• (2)其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖 亦鲜矣。
文言文翻译的要求、原则与方法
• 1.文言文翻译的要求是“ “、“ ”、” ” • “信”:译文要准确无误,忠于原文。 • “达”:译文要通顺晓畅,符合现代语法规范。 • “雅”:译文要生动形象,优美自然。 • 2.翻译的原则是字字落实, 为主, 为辅。 • 3.翻译的具体方法 • 字字落实,“留”、“删”、“换”、 • 句意通顺,“补”、“调”、“变”
• 《史记•管晏列传》 • 13(1)国有道,即顺命;无道即衡命。以
此三世显名于诸侯。
• 国君能行正道时,就顺着他的命令去做; 不能行正道时,就对命令斟酌着去办。因 此,他在齐灵公、齐庄公、齐景公三朝, 名声显扬于诸侯。
• (“顺”“衡”“世”各1分,句意1分)
作业《旧唐书•李光弼传》
• 李光弼,营州柳城人。父楷洛,封蓟国公,以骁勇闻。李 光弼幼持节行,善骑射,能读班氏《汉书》。少从戎,严 毅有大略,起家左卫郎。玄宗眷求良将,委以河北、河东 之事,以问郭子仪,子仪荐光弼堪当阃寄。天宝十五年, 光弼兼河北节度使,拔赵郡。自禄山反,常山为战场,死 人蔽野,光弼酹其尸而哭之,为贼幽闭者出之,誓平寇难, 以慰其心。光弼以景城、河间兵五千入太原。前此,节度 使王承业政弛谬,侍御史崔众主兵太原,每侮狎承业,光 弼素不平。及是,诏众以兵付光弼。众素狂易,见光弼长 揖,不即付兵,光弼怒,收系之。会使者至,拜众御史中 丞。光弼曰:“众有罪,系之矣,今只斩侍御史。若使者 宣诏,亦斩中丞。”使者内诏不敢出,乃斩众以徇,威震 三军。
• 评分细则:“以”,“趣”,“所司”三处, 每译对一处给一分,译出大意给一分。

高考二轮复习文言文高频词讲解及练习课件

高考二轮复习文言文高频词讲解及练习课件
官衔或爵位。
B劳苦而功高如此,未有封侯之赏。封:指帝王将爵位或土地
赐给臣子。
C鲁居丧服阕,起为太医都事。起:开始,起初。 D前太守臣逵,察臣孝廉。察:考察后予推举,选举。
17、选出下列划线字解释有误的一项( )
A窦太后大怒,乃罢逐赵绾、王臧等。罢:免去,解除官职 B使者遂逮守,胁服夺其官。夺:抢夺。 C免官削爵。免:罢免。 D有罪得以黜,有能得以赏。黜:废掉官职。
27、下列句子中划线的字错误的一项是( ) A、太祖继位以来,广稠人众,恩宠下人,奖掖后进, 士人以此多之。(投奔,归顺) B、夫子喟然叹曰:吾与点也。(赞同,称赞) C、“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可 乎?”家人纷然相许。(称赞,同意) D、举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。(称赞, 夸奖)
(11)校尉:汉代军事长官。 (12)翰林学士:管文件,图书,侍读。 (13)太史:记史,管文收。 (14)国子监:中央教育机构。 (15)左右拾遗:唐代谏官。 (16)总督:清代地方最高行政长官。 (17)巡抚:总揽一省行政军事长官。 (18)知州:州一级行政长官。知,管理。 (19)太守:郡一级行政长官 (20)主簿:秘书。
常见的古代官职
(1)宰相:总揽政务的大官。宰,主持,相,辅佐。 (2)御史大夫:其权利仅次丞相。 (3)六部:吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司:太尉,司徒、司空。 (5)中书省:中央行政机要机关。 (6)尚书:六部最高行政长官。 (7)太尉:军事首脑。 (8)郎中:尚书属下部员。 (9)宦官:宫廷内侍,又称太监。
2、与人有关的特定称呼 长者:性情谨厚之人 先达:德行高、学问深的前辈 纨绔、膏粱:富贵人家 布衣、衣褐、短褐:平民百姓 弱冠:男子二十岁,泛指年轻时 束发:男子十五岁,泛指少年时 总角:未成年者扎在头顶两旁的发髻,指童年 孤:幼年丧父 亲:父母

高考语文二轮专题复习:文言文复习指导课件

高考语文二轮专题复习:文言文复习指导课件
为女或溺水,或堕井,或为狼所食。凌晨,复 邀邻人寻之,见女卧大树下,犬倚偎在旁,乃 不死。此雍正(清爱新觉罗胤祯的年号)十一年 十一月事,邑人无不称奇。
1.解释下列画线的词。 A.母未时上山采薪() B.幼女随之不及() C.母薄暮负薪归() D.或堕井( )
• 2.翻译:邻里相助,亦无济于事。 译文:
• 父友兵部主事常允恭,死于九江,家破。其 母张氏年六十岁,哭九江城下,无所归。有 识允恭者,怜其老,告之曰:“今安庆守谭 敬先,非允恭友乎?盍往依之?”母如其言, 附舟诣谭。谭谢不纳,母大困。从人至金陵, 因访一元家所在,问:“一元今无恙否?” 道上人对以:“一元死已久,惟子环存,其 家直鹭洲坊中。
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义; 2、了解常见文言虚词在文中的用法(而、何、乎、 乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、 于、与、则、者、之);
3、文言句式或词类活用; 4、分析综合,它包括:
(1)挑选并提取文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心思想 (3)分析概括作者在文中的观点态度
• 近几年来,浙江省语文高考文言文 阅读题,在选材上以人物传记为主, 也有可能是古代散文。人物传记还是 以唐,宋,清为主,字数一般不会超 过300字。
• 人物传记的翻译,一定要注意里面 的“死”字,同时要善于从文章题目, 文后注释,文后练习等中获得信息, 以便更好的翻译。
• 还千万注意阅读时的上达下连, 真正做到准确,得当。
一,建立对文言文的整体感性认识,夯实文言 文阅读能力的基础。
二,明确高考文言文阅读的总体能力要求,准 确地把握练习和考试的难易标准。
三,深入理解高考《大纲》及《说明》的文言 文阅读能力要求,研究高考典型题例。

高考文言文翻译二轮复习公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件可修改文字

高考文言文翻译二轮复习公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件可修改文字
时陶侃为散吏①,访荐为主簿,相与结友,以 女妻侃子瞻。 【关键字词】(1)为,是;(2)荐,推荐; (3)相与,相互、相处、交往;(4)以,把; (5)妻,嫁给; 译:当初陶侃是闲散旳官吏,访推荐(他)任主簿, 两人相互结为挚友,而且访把女儿嫁给陶侃旳儿 子陶瞻。
启示三:特殊句式(涉及固定句式)
1.判断句 2.省略句 3.被动句 4.倒装句:宾语前置、状语后置、定语后置、
主谓倒装 5.固定句式
• 判断下列句子旳句式:
• 1.蚓无爪牙之利,筋骨之强《劝学》 • 2.古之人不余欺 《石钟山记》 • 3.青,取之于蓝 《劝学》 • 4.如今人方为刀俎,我为鱼肉 《鸿门宴》 • 5. 臣诚恐见欺于王 《廉颇蔺相如列传》 • 6.项王笑曰:天要亡我,我何渡为?《项羽本
纪》
启示三:特殊句式(涉及固定句式)
启示二:落实关键字词
请你来当一次评卷者,给下面两个同学打个分 纲纪①谓琼曰:“虽矜饥馁,恐罪累府君。”琼曰:“一身 获罪,且活千室,何所怨乎?”(①纲纪:古代公府及州 郡主簿。)
【得分点】(1)矜:怜悯;(2)饥馁:饥饿旳人;(3)累: 拖累;(4)活:使~~活,救活。(5)大意1分
启示二:落实关键字词
练习1:杜暹,濮阳人也。初举明经,补婺州参军,秩 满将归,州吏以纸万余张以赠之,暹惟受一百,余悉还 之。俄授郑尉,复以清节见知,华州司马杨孚深赏重之。 寻而孚迁大理正,暹坐公事下法司结罪,孚谓人曰:若 此尉得罪,则公清之士何以劝矣?
翻译:1.不久(杜暹)被任命为郑县县尉,又因清廉节俭 而被人懂得,华州司马杨孚非常赏识器重他。(被动句、 省略句)
高考语文二轮复习
文言文翻译查漏补缺
——三点启示,提升能力
一、文言文翻译2023考纲阐释

高考语文二轮复习课件文言文常识

高考语文二轮复习课件文言文常识

意译
在理解原文意思的基础上,用现代汉 语的表达方式进行翻译,使译文更加 流畅自然。
保留、替换、调整方法应用
保留法
保留原文中的专有名词、国号、 年号、人名、地名、官名、职称
、器具等,可照录不翻译。
替换法
将文言文中的单音节词替换为现代 汉语中的双音节词,或将古今异义 词替换为现代汉语中的对应词语。
调整法
结合上下文语境理解词义 。结构分析法通过分析句子结构确定词 义。
实词分类
根据词性可分为名词、动 词、形容词、数词、量词 、代词等。
语法分析法
运用语法知识判断词性, 进而确定词义。
虚词作用及举例分析
虚词作用
主要起连接、转折、修饰等作用 ,无实际意义。
“而”字用法
表转折、顺承、并列等关系,如 “学而不思则罔”。
不辨语气,违背情理
要准确把握原文的语气和情感色彩, 使译文在表达上更加贴切、自然。
05
名篇名句默写与赏析
必背篇目回顾与梳理
《劝学》
荀子名篇,强调学习的重要性 和方法,提出“青,取之于蓝
而青于蓝”的观点。
《师说》
韩愈所作,论述教师的作用、 从师的意义和原则,提出“弟 子不必不如师,师不必贤于弟 子”的看法。
“之”字用法
作代词、助词等,如“辍耕之垄 上”。
“以”字用法
表目的、原因、凭借等,如“以 弱胜强”。
古今异义词辨析技巧
注意词义扩大、缩小或转移现象。
结合具体语境理解词义。
掌握常见古今异义词的辨析方法,如“妻 子”、“交通”等。 多做练习,积累经验。
03
古代汉语句式结构与特点
判断句、被动句识别与运用
《赤壁赋》
苏轼的代表作之一,以赤壁之 战为背景,抒发历史感慨和人 生哲理。

高三二轮复习文言文考点知识梳理(公开课)

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ü应








中表 A









37
此”“以致”等,看因果关系是否恰当。
八、以偏概全(或以全概偏)
这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关 信息的范围、作用、程度等,或者断章取义。
如2010年四川卷第10题B项: 永始、元延年间,长安城中一些犯罪分子为非作歹,严
重危害社会治安,尹赏将他们收捕入狱,全部投入“虎
A
13
用客观题的形式,这就少不了对比排除法。 (2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成题目。
赵憙字伯阳,南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀,无 子,憙年十五,常思报之。乃挟兵结客,后遂往复仇。而仇家 皆疾病,无相距者。憙以因疾报杀,非仁者心,且释之而去。 顾谓仇曰:“尔曹若健,远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥 城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信 义著名愿得降之更始乃征憙。
的 试 题 。这是考查考生全面把握文言阅读材料内
容与主旨的“压轴题”,年年必考。这道题常常
以指出错误选项的形式来设置,因而探究命题人
错项陷阱设置的技巧,对提高考生的辨别能力,
快速而准确地判断出文意理解的正误,无疑是大
有裨益的。
A
31
一、曲解词义
所谓“曲解词义”,就是命题人在对原文有关内容的 分析和概括时,对某些文言词语的含义故意地加以 曲解,从而导致了分析和概括的错误。
事件①—— 事件②—— 事件③—— ……
大多为“一人多事”型,或 孝义,或勤学,或清廉,或爱民, 或抗上等;它往往按一定顺序来 写,如时间、空间顺序等

高考人教语文二轮专题复习课件:专题2文言文阅读

高考人教语文二轮专题复习课件:专题2文言文阅读

T甌第9章扩步糸统调音高考二轮专题复习与测试•语文随堂讲义•专题二文言文阅读p第9章扩步糸统调音推断卖词的鮮题方出与技巧1 •语境推断。

文言文实词含义丰富,大多都存在一词多义现象,要想对其进行准确的界定、理解,需要我们借助上下文的语境进行推断。

2.巧借字形。

中国汉字中多为会意字和形声字,因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。

第9章扩步糸统调音厂第9章扩步糸统调音3.迁移联想。

近几年的高考文言文趋于浅近,且贴近生活,贴近课本。

因此,在揣测实词含义时可以迁移联想, 得出正确的解释。

4.语法求解。

所谓语法求解,即运用现代汉语的语法常识, 通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。

第9章扩步糸统调音厂5.妙用修辞。

在文言文中常常会出现“互文见义”“同义词复用”等文言现象,故而我们可以依据这一特征,借助已知实词的含义推断未知实词的含义。

6.引申推断。

文言文经历了一个由单音节词转变为多音节词,由一词一义演变为一词多义的过程,因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的。

因此,在答题过程中知道其中的一个义项,便可以据此推想到其他相关义项。

推断虚词的解题方出与技巧1 •语境推断法。

常见虚词大多有多种用法,词性词义变化较为复杂,要确定其具体意义和用法,必须结合具体的上下文,利用文意解题。

2.词性界定法。

有些文言词兼有实词和虚词的双重性质,有些文言虚词也往往兼有多种词性,根据上下文的语境, 只要能推断岀其词性不一样,那么,其用法肯定也不同。

第9章扩步糸统调音3.代入检验法。

因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式,课内的例句多是一些较典型的用法,可以将课内例句中虚词的用法代入课外句子中去检验, 就可以推断用法是否相同。

4.句位分析法。

一些虚词在句中不同位置起不同的作用。

比如“也”,句末助陈述、疑问、感叹等语气,在句中一般起舒缓语气的作用。

rT龜第9章扩步糸统调音____________________________________5.功能认定法。

文言文二轮复习市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

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二、断句题
第14页
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定语后置、状语后置)
第10页
一、翻译
2、标准? 直译为主,意义为辅 3、方法? 五字诀:留、调、补、删、换 4.实词词义推断法 字形推断法 通假推断法 对称结构推断法 联想推断法 语法成份推断法 语境推断法
第11页
一、翻译
5.小试牛刀(完成《滚动训练》第39页《谢迁危 言危行 深得皇帝赏识》第10题翻译) ②六年,大学士费宏举迁自代,帝乃遣人赍诏书 即家起之。 保留词:六年、大学士费宏 句式:省略 补(嘉靖六年、谢迁、到谢迁家)、 宾语前置 调(代自) 换:字字落实,单音节词变双音节词 答案:嘉靖六年,大学士费宏推举谢迁代替自己, 皇帝于是派人拿着诏书到谢迁家起用他。
第2页
文言文阅读二轮复习及专题训练
教学目标 1、回顾并落实快速读懂人物传记类文言文
文章方法; 2、回顾考点及相关解题策略; 3.专题集训,落实方法技巧;在训练中寻找
总结适合自己方法技巧,力争增分。
第3页
一、怎样快速读懂文本?
1.明确人物传记类文章写法 开头:人物介绍(姓名、字、号、籍贯、 家庭背景、朝代、学识、任职等) 中间:叙述事件(一人多事、按一定次序 来写,如时间次序)有时边叙边评 结尾:人物或事件结局
打油诗
高考文言阅读
选材人物传记,文出正史华章。 语段字数六百,内容充满阳光。 断句文化了解,翻译权重无双。 四题赋分十九,勤练夺魁有望。
请给这首打油诗拟一个标题。
第1页
高考文言阅读 • 选材人物传记, 文出正史华章。
语段字数六百, 内容充满阳光。 断句文化了解, 翻译权重无双。 四题赋分十九, 勤练夺魁有望。
二、小试牛刀
要求: 利用圈点勾画、层层划读法速读《滚动训练》 第39页《谢迁危言危行 深得皇帝赏识》并概括每 层内容。

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高三二轮复习文言文考点知识梳理
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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ü应对方法:注意选项中表因果的词语,如“因 此202”0/7/2“8 以致”等,看因果关系是否恰当。
八、以偏概全(或以全概偏)
这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关 信息的范围、作用、程度等,或者断章取义。
如2010年四川卷第10题B项: 永始、元延年间,长安城中一些犯罪分子为非作歹,严 重危害社会治安,尹赏将他们收捕入狱,全部投入“虎 穴”处死。 此项中,“全部投入‘虎穴’处死”表述与原文不符, 原文是说“见十置一,其余尽以次内虎穴中”,这就是 明显的以全概偏。
2020/7/28
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是【注意对话】
(A)
A.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ B.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ C.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/ D.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/
别小地方与原文不一致,
2020/7/28
3、层层划读
从内容上看,近几年的高考文言文试题,大 多为“一人多事”型,即选文围绕主人公的思想 性格特点展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹。 文章结构一般可以概括为:人物简历——性格特 点——事件①②③——作者是在每读完一个事件(或 人物)片断时,在文章中用铅笔以竖线划出 。
2020/7/28
用客观题的形式,这就少不了对比排除法。 (2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成题目。
赵憙字伯阳,南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀,无 子,憙年十五,常思报之。乃挟兵结客,后遂往复仇。而仇家 皆疾病,无相距者。憙以因疾报杀,非仁者心,且释之而去。 顾谓仇曰:“尔曹若健,远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥 城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信 义著名愿得降之更始乃征憙。
2、含有关键词的句子
3、句式较特殊的句子
4、多为叙事性句子,少议论性句子
一词多义
通假字
采分点
古今异义 词类活用
特殊句式
重要虚词
2020/7/28
2020/7/28
专题二 古代诗歌阅读
古代诗歌鉴赏,
选文唐宋诗词。 词句含意
回避长调小令, 表现手法
淡化背景典籍。 诗歌情感
多选重在理解, 语言特点
笔答强化赏析。 诗歌意境
原文:先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士英 ü应和对陈方海法运:策把,人而物中与外其纷行议为挠联之系。起来,看是否 一致。 2020/7/28
三、时序倒置
人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的, 而这几件事在文段之中是有时间上的先后顺序的,命题人 有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序,从而造成了 叙述的混乱。

地点 事件杂糅、无中生有
画 官职 事件杂糅
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划层次
• 丁鸿字孝公,颍川定陵人也。父公林,字幼春,封 定陵新安乡侯,食邑五千户,后徙封陵阳侯,鸿年 十三,从桓荣受《欧阳尚书》,三年而明章句,善 论难,为都讲,遂笃志精锐,布衣荷担,不远千里 。初,林从世祖征伐,鸿独与弟盛居,怜盛幼小而 共寒苦。及林卒,鸿当袭封,上书让国于盛,不报 。既葬,乃挂縗絰于冢庐而逃去,留书与盛曰:“ 鸿贪经书,不顾恩义,弱而随师,生不供养,死不 饭唅,皇天先祖,并不祐助,身被大病,不任茅土 。前上疾状,愿辞爵仲公,章寝不报,迫且当袭封 。谨自放弃,逐求良医。如遂不瘳,永归沟壑。” 鸿初与九江人鲍骏同事桓荣,甚相友善,及鸿亡封 ,与骏遇于东海,阳狂不识骏,骏乃止而让之曰: “昔伯夷、吴札乱世权行,故得申其志耳,《春秋 》之义,不以家事废王事,今子以兄弟私恩而绝父 不灭之基,可谓智乎?”鸿感悟,垂涕叹息,乃还就 国,开门教授。鲍骏亦上书言鸿经学至行,显宗甚
C.申甫被皇帝召见后授予京营副总兵的官职, 申甫非常感动,表示誓死为国效力。
原文:皇帝召致便殿,劳以温旨,甫感泣,叩 首殿墀下,呼曰:“臣不才,愿以死自效。 ”遂立授甫为京营副总兵。 (2010山东
【解卷析)】应该是被皇帝召见后,申甫非常感动,表示
誓死为国效力,皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。
ü应对方法:关注时间词,注意事情发生的先后顺序。 2020/7/28
四、事件杂糅
所谓“事件杂糅”,就是命题人将文段叙述的几 件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编,让 考生难以分辨正误,难以理解头绪。
A项:樊英自幼学贯五经,因此求学者从四面八方来拜 他为师,州郡官府及公卿也因此多次征聘他出来做官。
(2006年四川卷 )
原文:“少受业三辅,兼明五经。隐于壶山之阳,受业 者四方而至。州郡前后礼请不应;公卿举其贤良方正、 有道,皆不行。”
行讲解。
看主、谓语与 原文是否一致
注意选项中 的时间词语, 与原文比对
防止曲 解词义
防止无 中生有
防止以偏概全
防止因果倒置 或强加因果
D. 一瓢先生行医救人很有成就,但盛年辞世,令人痛惜。
原文:一瓢先生,医之不朽者也,高年不禄。
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热题型 9 文言文翻译题
命题规律:
1、在文中起关键作用的句子
ü应对方法:分清层次,理清头绪
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五、无中生有
所谓的“无中生有”,就是命题人故意编造一 些文段中没有的事实,强加到文段中当事人的 身上,以此来干扰考生的思维。
选项:有个赌徒被捕,被人指认为凶手,赌徒 最终服罪。《宋史·薛奎》 原文:逻卒捕送州,考讯诬伏。
ü应对方法:注意拿捏好尺度,不草率推断,不过高 评价。
2020/7/28
l选项:乞丐赵生本名吉,两眼有白膜,年少时品行不端, 不太守法,经常蓬头垢面,酒醉就打骂人,让人不敢亲近, 因而被人毒伤了眼睛。
l原文:高安丐者赵生,敝衣蓬发,好饮酒,醉辄殴詈其 市人。故高安人皆谓之狂人,不敢近也。……生两目皆翳, 视物不明。家本代州,名吉。少年无行,所为多不法,与 扬州蒋君俱学。蒋恶之,以药毒其目,遂翳。
2020/7/28
二、对象错位
近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事 文章,文段常常涉及一组人物和事件,命题人正是抓 住了选文的这一特点,将有些“人物”与“事件”故 意地进行错位搭配,巧妙地设计出“移花接木”的错 误项。
C.道光五年,在漕运受阻的时候,陶澍首 先倡导了以海运代漕运。(2012广东卷 )
谢弘微,陈郡阳夏人也。父思,武昌太守。从 叔峻,司空琰第二子也,无后,以弘微为嗣。弘 微本名密,犯所继内讳,故以字行。
………… 十年,卒,时年四十二。上甚痛惜之,使二卫
千人营毕葬事。追赠太常。
2020/7/28
如何快速读懂文本?
2、掌握技法
人物 张冠李戴

事件 事件杂糅、无中生有、 以偏概全

时间(年号、年代、天干地支)时序颠倒
优化备考方略, 临阵所向披靡。
艺术效果 诗歌常识 文学常识
2020/7/28
读文的基本技巧:
1、整体解读文章 知人、明事、辨理 (1)知人。就是要掌握文中所写之人。文章
写了几个人,主要人物是谁,次要人物有几个,人物 之间的关系如何,作者对他们的评价是什么,对这些 都要搞清楚。
2020/7/28
2、倒吃甘蔗

人 物
中间
传 (叙述
籍贯、家庭背景、朝代、学识; 所任官职;
事件①—— 事件②—— 事件③—— ……
大多为“一人多事”型,或 孝义,或勤学,或清廉,或爱民, 或抗上等;它往往按一定顺序来 写,如时间、空间顺序等
记 的
事件)

主人公死亡
结尾 谥号,评价
(交代结局) 2020/7/28
2017年新课标1卷高考文言文阅读(19分)
所谓“倒读法”,就是借助于题面来阅读,以帮助理解阅 读材料的内容。这是一种辅助方法。当我们做文言文试题的 时候,可以先阅读文意分析概括题这个题目,利用其中的信 息来帮助我们读懂文章。
1、这类试题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺 序一般是一致的。
2、每个选项前面都是对人物的概括,一般不会设误。 3、这样的题目一般要求选出“不正确的一项”,而这 “不正确的一项”并非全错,而是大部分正确,只是个
2020/7/28
热题型 8 分析综合题
命题规律: 1、每个选项前面都是对人物的概括,一 般不会设误。
2、四个选项的排列顺序与阅读材料的行 文顺序一般是一致的。
3、题目一般要求选出“不正确的一项”。
2020/7/28
倒读法
选项的“套路”,找准视角,“洞若观火”并“手到擒来”,迅
速找出错误选项。分下析面我综们合将通题过解解题题常用技的巧六大视角详细进
文言文考点梳理
2020/7/28
文言文阅读
选材人物传记, 文出正史华章。 语段字节六百, 内容充满阳光。 断句文化理解, 翻译权重无双。 四题赋分十九, 夺魁为国争光。
2020/7/28
如何快速读懂文本?
1、了解写法 2、掌握技法
2020/7/28
人物姓名、字、号;

者 开头
是如何( 简人 介物 )
2020/7/28
一、曲解词义
所谓“曲解词义”,就是命题人在对原文有关内容的 分析和概括时,对某些文言词语的含义故意地加以曲 解,从而导致了分析和概括的错误。
D. 一瓢先生行医救人很有成就,但盛年辞世,令人痛惜。 (2012年天津市)
原文:一瓢先生,医之不朽者也,高年不禄。
ü应对方法:注意细枝末节,特别关注对关键词语 的理解。
2020/7/28
古代文化常识
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