信息化教学模式下教学手段和方法的创新研究
《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结题报告
《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结题报告吴岫蒲城县电力学校2015.7《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结题报告本课题属于渭南市基础教育科研课题，在课题组全体成员的共同努力下，经过一年多的研究取得了可喜的成绩，圆满地完成了研究任务。
使我校的教研教改工作取得了新的突破，课堂效率大大提高，全面提高了教学成绩。
一、课题提出的背景目前，信息技术环境下的教学模式和教学方法的研究上，国内正处在方兴未艾的阶段，各地区尤其是经济发达地区的学校，正从理论和实践两个方面开始了研究，但对信息技术环境下采取何种具体的教学模式和教学方法缺少理论指导和实践范例；国际上以美国为代表的发达国家已经取得一定成果，探索并总结出了如“支架式教学”、“探索式学习”、“项目研究式学习”等教学方法，但这些研究主要应用于课前及课后，而较少在课堂上去进行认真研究，纵观国际国内尤其是我省对本课题的研究现状，缺少有效的、可操作性的适合我省学生的教学理论和范例。
我们拟结合课程改革实验对此项研究作探索、研究。
二、课题研究的意义教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方法。
把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学办法。
如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语音实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，使教学模式有了新的发展方向。
充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。
信息化融入教学，一改传统教育抽象、枯燥的教学模式，使学生在形象而生动的情景中获取知识。
注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。
同时能真正实现高效课堂，培养具有创新精神和实践能力的新型人才。
三、课题研究的理论依据现代教育技术的理论：当代信息技术的发展使人们的学习方式发生了根本的变革，使静止、封闭、模式化的东西变为“虚拟现实”、“开放的”、“参与式”、“有个性和创造性”的，让学生有了“思维实验室”与“理想空间”。
信息化教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化教学的变革。
本文从信息化教学的概念、创新实践的意义、实践策略和实施效果等方面进行探讨，以期为我国教育信息化的发展提供有益的借鉴。
一、引言信息化教学是指以信息技术为支撑，以学生为中心，以培养学生的创新能力和实践能力为目标的教学模式。
在我国，教育信息化已成为国家战略，各地纷纷开展信息化教学创新实践。
本文旨在探讨信息化教学创新实践的意义、策略和实施效果，以期为我国教育信息化的发展提供参考。
二、信息化教学创新实践的意义1. 提高教学质量。
信息化教学可以充分利用网络资源，丰富教学内容，提高教学手段的多样性，从而提高教学质量。
2. 培养学生的创新能力。
信息化教学注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，有助于培养学生的创新思维和创新能力。
3. 促进教育公平。
信息化教学可以打破地域、时间、师资等限制，让更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
4. 提高教师的专业素养。
信息化教学要求教师具备一定的信息技术素养，这有助于提高教师的专业素养和教学水平。
三、信息化教学创新实践策略1. 构建信息化教学资源库。
学校应积极整合各类教学资源，建立信息化教学资源库，为学生提供丰富的学习资源。
2. 创新教学模式。
教师应根据学科特点和学生的实际情况，运用信息技术创新教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
3. 加强教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
4. 营造良好的信息化教学环境。
学校应加大信息化教学设备的投入，为学生提供良好的信息化教学环境。
5. 开展信息化教学评价。
学校应建立科学的信息化教学评价体系，对教学效果进行评价，不断优化教学策略。
四、信息化教学创新实践实施效果1. 提高了学生的学习兴趣。
信息化教学使教学内容更加生动、形象，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2. 提升了教师的教学水平。
教师通过运用信息技术，不断改进教学方法，提高了教学效果。
教师信息化教学的创新思维与方法
教师信息化教学的创新思维与方法教育领域的信息化教学已经成为了现代教育的必要组成部分。
借助科技手段，教师可以更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。
本文将探讨教师在信息化教学中应采用的创新思维与方法。
一、提倡学生参与互动信息化教学的核心是学生的主动参与。
传统的教学方式过于依赖教师，学生在课堂上扮演被动接受知识的角色。
而通过信息化手段，教师应更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考能力。
1. 利用多媒体教学工具教师可以借助多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，将丰富的图片、音频、视频素材融入课堂。
通过生动有趣的多媒体展示，能够吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和互动的积极性。
2. 推动网络互动信息化时代的学生对网络非常熟悉，教师可以利用这一优势，通过在线讨论、群组学习等方式，鼓励学生参与课外学习。
同时，教师还可以通过在线问答平台等方式，及时回答学生的问题，促进教学内容的更好理解和消化。
二、个性化教学每个学生具有不同的学习特点和需求，教师应采用个性化教学方法，根据学生的特点量身定制教学计划，使每个学生都能得到最大的收益。
1. 分层教学根据学生的学习水平和兴趣爱好，教师可以将学生分为不同的层次，采用不同难度和方式的教学内容。
这样可以充分满足每个学生的需求，避免因统一教学方式而导致一些学生学习不适应的情况。
2. 个性化学习辅助工具教师可以借助信息化技术，为学生提供个性化的学习辅助工具。
例如，为学习较慢的学生提供针对性的练习题，为学习较快的学生提供更深入的拓展材料。
这样可以更好地满足学生的不同学习需求。
三、激发创新思维信息化教学为教师提供了更多的创新空间，教师应积极拥抱变革，挖掘自身的创新潜力，推动教育教学的创新发展。
1. 借助信息技术打破时空限制教师可以通过网络课堂、远程教学等方式，打破传统教学的时空限制。
这样不仅能够使学生获得更多的学习资源，还能够让学生与来自不同地区、不同文化背景的同学进行交流，拓宽视野，增强学习效果。
信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究
信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究随着信息技术的不断发展和应用，教育领域的变革越来越迫切。
传统的教学模式和教学方法已经不能完全适应当今时代的需要。
因此，如何在信息技术环境下创新教学模式和教学方法，成为了研究的热点之一。
一、教学模式创新
1.个性化教学模式：采用信息技术，结合学生的性格、兴趣和发展潜力，量身定制教学计划，让学生获得更好的学习效果。
2.协作学习模式：通过网络和协作工具，让学生在小组中共同学习、讨论、完成任务，以培养学生的合作精神和创新能力。
3.移动学习模式：利用移动设备，让学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
二、教学方法创新
1.信息技术辅助教学方法：利用多媒体、网络、教学软件等信息技术手段，使教学更加生动、直观、多样化。
2.案例教学方法：利用信息技术收集、整理、分享各种实践案例，让学生获得更
加具体、实用的知识。
3.探究性学习方法：让学生通过自主思考、探索和实践，发现、解决问题，提高学生的独立思考和创新能力。
总之，在信息技术环境下，教学模式和教学方法不断创新，以适应时代的发展和学生的需求，培养具备信息技术能力和创新精神的高素质人才。
教师信息化教学中的学科知识与教学方法创新
教师信息化教学中的学科知识与教学方法创新随着科技的不断发展和普及，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
教师信息化教学是指利用现代信息技术手段，将教育教学活动中的信息内容、学习资源、教学过程和评价方式进行创新和改进，从而提高教学效果和学生学习质量。
在教师信息化教学中，学科知识的灵活运用和教学方法的创新是至关重要的。
一、学科知识的灵活运用在教师信息化教学中，学科知识的灵活运用是教师能否有效利用信息技术来促进学生学习的关键。
教师应当通过信息技术手段，将学科知识与实际生活、社会问题等相结合，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
首先，教师可以利用多媒体教学软件，将学科知识形象地呈现给学生。
比如，在地理课上，教师可以通过使用地图、图片、视频等多媒体资料，将地理概念和实际地理景观联系起来，使学生更加直观地掌握地理知识。
其次，教师还可以通过网络资源的利用，让学生深入了解学科知识的研究进展和应用前景。
例如，在生物学课上，教师可以引导学生使用互联网搜索相关研究论文和科学实验，使学生对生物学的发展和应用有更深入的了解。
此外，教师还可以通过在线教学平台和学习管理系统，为学生提供学科知识的延伸和拓展。
通过在线学习平台，学生可以自主选择学习资源，根据自己的学习需求进行学习，增强学生的主动性和自主学习能力。
二、教学方法的创新教学方法的创新是教师信息化教学成功的关键。
通过信息技术手段的应用，教师可以灵活使用各种教学策略和方法，提高教学的效果和学生的学习兴趣。
首先，教师可以利用多媒体技术进行课堂互动。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以将课件、多媒体资料等内容实时呈现给学生，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以通过在线问答平台和讨论区，组织学生进行互动交流，促进学生之间的合作学习和思想碰撞。
其次，教师可以利用虚拟实验室和模拟软件，进行实际操作和实践演练。
在化学、物理等实验课上，教师可以通过虚拟实验室和模拟软件，让学生进行实际操作和实验演示，培养学生的实验能力和科学思维。
新时代教育信息化背景下教学创新发展研究
新时代教育信息化背景下教学创新发展研究新时代教育信息化背景下，教学创新发展是教育事业迎接挑战、推动变革的重要方向。
近年来，随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，教学模式正发生着根本性的变革，传统的课堂教学逐渐向数字化、个性化和智能化方向发展。
教育信息化的深入推进，为教学创新提供了广阔的空间和条件。
教育信息化提供了更多的教学资源和工具。
学生可以通过网络获取丰富多样的学习资料，教师可以利用教学软件和智能设备进行教学设计和辅助教学。
教育信息化还支持在线学习和远程教育，使教师和学生的学习时间和空间更加灵活。
这为教学创新提供了丰富的素材和支持。
教育信息化提供了更多的教学方法和策略。
传统的教学方法主要以“灌输式”为主，学生被动接受教师的知识和信息。
而教育信息化则倡导学生主动参与学习、探究学习和合作学习，通过多媒体和互联网技术提供了更多的学习来源和交流平台。
教育信息化还支持个性化和差异化的教学，根据学生的需要和能力进行个性化的学习设计和辅助。
教育信息化提供了更多的评估手段和方法。
传统的考试评价主要以笔试为主，评价的是学生的机械记忆和应试能力。
而教育信息化通过各种考试工具和技术，可以更全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。
通过数据分析和挖掘，可以实时了解学生的学习情况和问题，为教学提供科学的依据和指导。
在教学创新发展的研究中，需要关注以下几个方面。
首先是加强师资队伍建设。
教师是教学创新的主体和推动者，必须具备信息技术运用的能力和教学创新的意识。
教育管理部门应加强教师培训和专业发展，建立和完善教师信息化素养的评价机制。
其次是加强教育资源的整合和共享。
教育信息化需要各类教育资源的支撑，包括教材、教学视频、电子书籍等。
教育管理部门应建立教育资源的共享平台，促进教育资源的流通和共享，提高教育资源的利用效率。
再次是加强教学模式的创新和研究。
教育信息化为教学模式的创新提供了可能性和动力。
教育管理部门应鼓励和支持教师开展教学模式的创新研究，鼓励学校和教师开展课堂教学的深入改革和实践。
教育信息化与教育教学模式创新的研究与实践
教育信息化与教育教学模式创新的研究与实践随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为了现代教育的重要组成部分。
教育信息化的推行，不仅对教育教学的改革产生了积极的影响，而且促进了教学模式的创新。
首先，教育信息化可以使教学内容更加生动、直观。
教育信息化的课堂教学模式可以为教学内容注入更多图像、视频等视觉化内容，使学生在学习过程中能够更加容易地理解抽象的概念和知识点，加强学生对知识点的掌握和运用能力。
其次，教育信息化可以促进教学方式的灵活性。
教育信息化使得在线教学、远程教学、网络互动等教学方式成为可能，这使得学生能够根据自己的时间和空间，自由选择适合自己的学习方式，提高了教学效率和效果。
最后，教育信息化可以促进教学质量的提高。
教育信息化的应用可以将学习过程更好地记录下来，以达到对学习效果的科学评估，对教师和学生的教学与学习进行立体化分析，提高学生的学习主动性与教师的教学质量，同时也为教学管理部门提供了更为科学、更加有效的数据支持，进一步促进了教育质量的全面提升。
总之，教育信息化与教育教学模式创新是一个相辅相成的过程，通过信息技术的应用，我们可以探索出更加多样化、创新化的教学方式，进一步促进了教育教学的质量和效果。
教育信息化的应用不仅可以在教学过程中起到促进作用，更可以扩展到教学资源的共享和应用。
通过云教育和在线教育平台，学生可以更加方便地获取到异地、多元的教学资源，这种资源的共享可以弥补教育资源不足的情况，促进了优秀教学资源的共享，同时也使得学生在学习过程中感受到来自不同地区和文化的思想碰撞，从而提高了学生的综合素质和开放性。
除了以上方面，教育信息化还可以促进教师的专业化，进一步提高课堂教学的质量和效果。
教育信息化可以为教师提供课件制作、论文查重、题库生成、试题组卷等软件，帮助教师更好地利用信息技术开展教学工作，降低工作量、提高工作效率。
教育信息化还可以将网络教育、远程教育等理念更好地融合到教育教学模式中来，创造出更加灵活、多样的教育教学模式，例如混合式教学、翻转课堂等。
信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究
［摘要］近年来，随着科学技术的不断进步，信息技术在教学中得到普遍应用，学校的教学模式也获得改革和创新的条件。
目前，我国中小学、高校都在纷纷运用信息化教学模式，目的在于提高课堂教学水平，从根本上实现教学目标。
为了可以更好地适应现阶段信息化教学的迅速发展和具体要求，许多学校都在不断推进信息化教学建设工作，在最大限度上构建出相对宽松的信息化及教学环境。
从教学模式和信息技术之间的关联、在创新教学模式中运用信息技术的现状、信息技术环境下教学模式的创新、信息技术环境下教学方法创新的渠道四个方面介绍了信息技术环境下教学模式和教学方法的创新，希望可以为有需要的人提供参考意见。
［关键词］信息技术环境；教学模式；教学方法；创新［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）19-0154-02信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究寇晓慧（吉首大学张家界学院，湖南张家界427200）当前，现代教育的常见教学模式是信息化教学，很多学校都在积极推进信息化教学基础设施建设，比如构建完善的教学管理系统以及互联网教学平台等，在一定程度上这些信息技术能够为创新教学模式提供有效的方法，可以更好地顺应现代信息化教学发展的要求。
但是在该情况下并没有获得显著的教学效果。
因此，对教师来说，必须运用信息技术对教学模式以及教学方式进行不断创新，这样才可以提高课堂教学质量。
一、教学模式和信息技术之间的关联伴随着社会的不断进步和教育的日益发展，更多的人认识到传统教学模式出现的问题。
为能够更快地适应新形势下教育发展各项要求，许多学校开始构建信息化课堂，利用多元化的形式促进智慧教室建设、网络和教育创新以及互联网学习平台建立等工作。
这样做能够为学校改变教学模式、创新教学方法以及明确教学目标奠定坚实的基础。
在该信息化教学中，教师必须要改变传统的教学模式，不再是以灌输式为主，而是改变为情境沟通模式以及学习团结合作模式。
教师在教学中的角色开始从以往的传授人员转化到当前的引导人员。
《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告
《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告海口市灵山中学信息技术组课题一、课题研究背景教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。
而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。
而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松愉快，提高教学效率。
二、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一）课题核心概念的界定1、信息技术环境：信息技术环境是借助现代科学技术,特别是多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统。
信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分,甚至有人称之为" e教学"、"数字教学"。
信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。
信息化教育与教学方法创新
信息化教育与教学方法创新随着信息技术的不断发展和普及，信息化教育已经成为了当今教育领域的热门话题。
信息化教育旨在借助信息技术手段提高教学质量、提升学生学习动力和教育效果，并挖掘和发挥学生的潜能。
本文旨在探讨信息化教育如何促进教学方法的创新，以满足现代教学的需要。
一、信息化教育成为推动教学方法创新的有效手段信息化教育在教学中的应用，不仅解放了教师的双手，增强了教学效果，而且为教学方法的创新提供了丰富的技术支持。
传统的教学方法倾向于课堂上老师讲解，学生则被动听讲，教育环境单调、缺乏互动交流。
而信息化教育则能够帮助老师更好地利用多媒体课件进行讲解，并且可以辅以多媒体动画、模拟实验等形式，从而激发学生的学习兴趣。
同时，学生也可以通过网络进行自主学习，自主探究知识，极大地提高了学生的主动性和学习效果。
二、信息化教育的实际应用及其效果信息化教育已经在全国各个教育阶段中得到了广泛的应用，在高中数学、物理、化学等科目的教学中特别明显。
以高中数学为例，老师可以通过视频教学、多媒体演示等形式进行互动授课，让学生更好地理解和掌握知识点，达到更好的教学效果。
同时，信息化教育还可以为学生提供丰富的资源平台，提高学生的自主学习能力。
例如，在网上可以找到很多网课、公开课资源，学生可以根据自己的需求和学习习惯进行选择，提高学生的自主性，更好地发挥学生的探究能力和发现问题的能力。
三、信息化教育未来的发展方向信息化教育是当今社会信息化进程的必然产物，也是教育发展的重要趋势。
未来，随着各类新兴技术的出现，信息化教育将会进一步深化和发展。
未来，信息化教育的应用将会更加智能化和个性化，通过大数据挖掘和分析，为学生提供更加精确的学习资源和学习计划，从而更好地发挥学生的学习效能。
同时，通过教育机器人、虚拟现实等新兴科技的应用，将会为学生提供更加多元化、趣味化的学习方式，增强学生的学习动力。
四、信息化教育带来的挑战尽管信息化教育带来了很多改变和提升，但是同时也面临着一些挑战。
信息技术下教学模式和教学方法的创新研究结题报告
信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究结题报告腾冲县北海乡双海第一完全小学2011年10月13日众所周知数字化信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间，人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化。
当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。
多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化，一波又一波的冲击使我们意识，我们教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化。
2000年10月，教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
”一、课题基本情况北海乡双海第一完全小学《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题于2007年8月上报腾冲县教育局，被定为云南省“十一五”第一批教育技术研究课题。
本课题为3年连续性试验研究，到2011年10月结束。
自课题立项至今，在市县教育局及学校的高度重视、支持与指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，取得了一定的试验效果，特特写出研究报告。
二、课题研究的主要内容1．研究在信息技术环境下如何实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。
2．研究在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。
3．研究在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。
4．研究在信息技术下的网络与学科课程整合的基本操作。
5．研究在信息技术下的网络与学科课程整合之际，如何保持原来学科的特点。
6．研究在信息技术环境下，如何灵活运用各种教育规律、方法、手段。
教师信息化教学的创新教育模式与方法
教师信息化教学的创新教育模式与方法随着科技的飞速发展，教育行业也在不断地变革和创新。
信息化教学作为一种创新的教育形式，正逐渐得到更多教师和学生的认可和使用。
本文将探讨教师信息化教学的创新教育模式与方法，希望能够给广大教师提供一些借鉴和启示。
一、借助网络平台开展互动式教学借助网络平台开展互动式教学是一种教师信息化教学的创新教育模式。
教师可以通过在线课堂、学习平台等工具，给学生提供实时在线的教学资源，使得学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
同时，教师可以通过在线作业、讨论区等功能，与学生进行及时互动和反馈，增强学生的学习动力和积极性。
二、引入多媒体技术提升教学效果引入多媒体技术提升教学效果是教师信息化教学的一种方法。
通过使用投影仪、电子白板、教学软件等多媒体设备，教师可以将抽象的知识以图像、音频、视频等形式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。
同时，多媒体技术还可以帮助教师创造更加生动和互动的教学环境，提高教学效果。
三、个性化教学满足学生多样化需求个性化教学是一种根据学生不同特点和需求进行个别化教学的方法。
在教师信息化教学中，教师可以利用学习管理系统、智能化教学辅助软件等工具，收集学生的学习数据和行为信息，从而了解每位学生的学习情况和学习风格。
教师可以根据这些信息，设计个性化的学习方案和教学活动，满足学生的多样化需求，提高学生的学习效果。
四、组织学生参与项目式学习项目式学习是一种通过项目开展学习，强调学生的主动参与和合作学习的方法。
在教师信息化教学中，教师可以利用网络平台和协作工具，组织学生进行跨学科的项目探究。
学生可以通过团队合作、问题解决等方式，深入研究和学习相关知识。
这种学习方式可以培养学生的综合能力和创新思维，提高学生的学习动力和自主学习能力。
五、引入游戏化教学提高学习积极性引入游戏化教学是一种通过游戏元素和机制激励学生学习的教学方法。
在教师信息化教学中，教师可以利用游戏化学习平台或教育游戏软件，将学习内容融入到游戏场景中，提供丰富的游戏关卡和挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校信息化建设中的教学模式创新
学校信息化建设中的教学模式创新教育信息化是指利用先进的信息技术手段，促进教育的现代化改革，提高教育教学的质量和效率。
在学校信息化建设中，教学模式的创新是一个关键的环节。
本文将从多个方面探讨学校信息化建设中的教学模式创新。
一、在线教学模式在线教学模式是学校信息化建设中最为常见的教学模式之一。
通过网络平台和视频会议系统，教师可以在线进行教学活动，学生可以在家里或其他地方学习课程。
在线教学模式解决了传统面对面教学中时间和空间的限制，提供了更加灵活和便捷的学习方式。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，提供针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识。
二、个性化学习模式个性化学习模式是学校信息化建设中的一大亮点。
通过学生信息管理系统和智能化教育平台，学校可以对学生进行全面的个性化评估和分析，了解学生的学习特点和需求。
基于学生的个性化需求，教师可以制定相应的教学计划，提供个性化的学习资源和教学辅导，促进每个学生的全面发展。
个性化学习模式打破了一刀切的教学方式，在尊重学生个体差异的基础上，发掘和激发学生的潜力，实现优质教育资源的合理配置。
三、协作学习模式协作学习模式是学校信息化建设中的又一重要组成部分。
通过网络平台和协同办公软件，学生可以进行远程或实时的协作学习，与同学们一起完成各类作业和项目。
协作学习模式培养了学生的团队合作和沟通能力，激发了学生的创新思维和问题解决能力。
同时，教师也可以在协作学习中起到指导和引导的作用，帮助学生解决遇到的问题，并提供实时的反馈和评价，促进学生的学习成长。
四、自主学习模式自主学习模式是学校信息化建设中的一大突破。
通过在线学习平台和自主学习系统，学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，选择学习的内容和方式。
自主学习模式鼓励学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
教师可以在自主学习中充当学生的导师和辅导员，提供必要的指导和支持，帮助学生建立正确的学习目标，发展良好的学习习惯。
创新教育信息化的方法与策略
创新教育信息化的方法与策略随着科技的不断发展，教育信息化已成为现代教育的重要组成部分。
创新教育信息化的方法与策略对于推动教育发展、提升学生综合素质具有重要意义。
本文将探讨创新教育信息化的方法与策略，以实现教育的现代化。
一、整合信息技术资源首先，要充分利用和整合现有的信息技术资源。
学校可以建立教育信息化平台，通过互联网、多媒体、虚拟现实等技术手段，为教师和学生提供丰富的学习资源和教育工具。
教育信息化平台可以包括在线教学平台、数字图书馆、学生信息管理系统等，为教学、学习和管理提供便利和支持。
二、创新教学模式创新教育信息化需要改变传统的教学模式。
教师可以利用信息技术手段，开展网络教学、远程教育、协作学习等形式的教学。
通过视频会议、在线讨论等方式，打破时间和空间的限制，实现资源共享、交流合作，提高教学效果和学生参与度。
同时，还可以采用个性化教学的方式，根据学生的兴趣、能力和自主学习的需求，提供个性化的学习内容和学习方案。
通过智能化的评估和反馈机制，及时掌握学生的学习情况，调整教学内容和方式，提高学习效果。
三、发展数字化教材数字化教材可以方便学生获取教学资源，提高教学的灵活性和实效性。
教师可以根据学科内容和学生的特点，设计并制作数字化教材，包括电子书籍、教学视频等。
数字化教材可以集成多种教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的兴趣和学习动力。
此外，数字化教材还可以为学生提供个性化的学习功能和交互式的学习体验。
学生可以通过点击、拖拽等方式与教材进行互动，提高学习效果和学习兴趣。
数字化教材还可以随时更新和调整，确保教学内容的及时性和准确性。
四、培养信息素养创新教育信息化的方法与策略还需要重视培养学生的信息素养。
信息素养是现代社会的基本能力之一，可以帮助学生获取和评估信息，解决问题和进行创新。
学校可以通过信息技术课程、信息素养培训等方式，引导学生正确地使用信息技术。
教师还可以通过实践教学和项目实践等方式，培养学生的信息处理和应用能力。
信息化教学中的创新方法与实践
信息化教学中的创新方法与实践信息化教学在当今社会已经成为了教育领域中的热门话题，这一教学方式的出现使得教育变得更加灵活、自主、高效。
但是，在信息化教学中我们常常会遇到各种各样的问题，怎样才能创新教学方法并进行有效实践呢？本文将从以下三个方面探讨信息化教学中的创新方法与实践。
一、以学生为中心的教学模式传统教育模式中，老师往往是教学过程中的主导者，而学生则是被动接受知识的对象。
但在信息化教学中，以学生为中心的教学模式则成为主流。
在这种模式下，老师不再是知识的唯一源头，而是扮演着引导者和协助者的角色。
学生从知识的消费者变成了知识的创造者，他们利用各种教学资源和工具，独立、自主地进行学习、探究和创新，实现了人人皆可成为学习的主人。
这一教学模式的实施需要教师与学生之间的密切合作和互动。
教师需要在教学中注重学生的兴趣和需求，为学生提供，让学生能够自主选择自己感兴趣的课程、项目和资源，从而提高学生的学习积极性和主动性。
同时，教师需要为学生提供反馈和指导，帮助他们在学习中发现问题，并提供有效的解决方案。
学生在这个过程中可以充分发挥自己的创新能力，通过自己的探索和实验掌握知识，使学习更加有趣、深入和高效。
二、利用多样化的工具与资源信息化教学中，多样化的工具和资源是实践教学创新的重要基础。
现代教育技术提供了丰富的资源和工具，包括数字化图书馆、互动教学平台、在线视频、虚拟实验室等。
这些工具和资源可以帮助教师创新课堂教学形式，激发学生的创造力和学习积极性。
例如，通过互动教学平台，老师可以为学生提供多样化的学习方式，如录像讲解、小组讨论、课程评估等。
又例如，通过虚拟实验室，学生可以在模拟的科学世界中自由实验，探究科学原理。
这些工具和资源让学生从传统的纸质教科书中解放出来，拥有更加开放、自由和个性化的学习机会。
三、大数据分析与人工智能随着时代的进步和科技的发展，大数据分析与人工智能在信息化教学中也扮演着越来越重要的角色。
大数据分析通过采用数据挖掘、数据分析和机器学习技术来解决教育问题，从而实现个性化、精准化的教学。
信息化教学模式与方法创新趋势与方向
信息化教学模式与方法创新趋势与方向随着信息技术的飞速发展和普及，教育领域也在不断探索和创新，尝试利用信息化技术改变教学模式和方法。
信息化教学模式和方法的创新已成为当前教育领域的热点话题，探讨和研究信息化教学模式和方法的创新趋势和方向对于促进教育的发展具有重要意义。
本文将从信息化教学模式和方法的创新趋势与方向进行深入探讨。
一、教学模式和方法的变革信息化教育模式和方法的创新，主要表现在对传统教学模式和方法的变革。
传统教学模式和方法以教师为中心，以课堂教学为主要方式，而信息化教学模式和方法则主张以学生为中心，注重个性化教学和多样化评价，提倡自主学习和合作学习。
信息化教学模式和方法的变革主要包括以下几个方面：1. 个性化教学信息化教学模式和方法的变革，强调个性化教学。
传统教学模式和方法由于对学生的个性、兴趣和特长不够重视，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。
而信息化教学模式和方法则通过信息技术提供个性化的学习资源，满足学生不同的学习需求，帮助学生更好地发现和发展自己的兴趣和特长，从而提高学习兴趣和动力。
2. 多样化评价信息化教学模式和方法的变革，强调多样化评价。
传统教学模式和方法主要采用笔试、口试等传统评价方式，容易造成学生死记硬背、应试教育倾向。
信息化教学模式和方法提倡利用信息技术对学生进行多方位的评价，包括作业自动批改、在线测试、学习情况实时监控等多样化评价方式，更加客观全面地反映学生的学习情况，促进学生全面发展。
3. 自主学习信息化教学模式和方法的变革，主张自主学习。
传统教学模式和方法在课堂教学中，教师以讲授为主，学生以听课为主，学生的主动性和创造性得不到充分发挥。
而信息化教学模式和方法则通过网络教学平台、教学软件等技术手段，提供更多的自主学习资源和学习工具，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 合作学习信息化教学模式和方法的创新趋势主要表现在以下几个方面：混合式教学是传统教学模式和信息化教学模式的一种创新形式，也是当前信息化教学模式和方法的创新趋势之一。
信息化教学模式与方法创新趋势与方向
信息化教学模式与方法创新趋势与方向
随着信息技术的不断发展，信息化教学模式与方法也在不断创新和更新。
以下是信息化教学模式与方法创新趋势与方向的分析：
1. 实施个性化教学
信息化教学可以根据学生的实际情况和兴趣爱好提供个性化的教学内容和教学方案，让学生更容易掌握知识，提高学习效率。
2. 引入游戏化教学
游戏化教学将游戏元素融入到教学中，使学生在玩游戏的过程中不知不觉地掌握知识和技能。
这种教学法更适合年轻学生，可以增加他们的学习乐趣。
3. 推广远程教育
远程教育利用网络和多媒体技术实现教学资源的共享和在线学习，大大方便了学生和教师的互动。
未来，远程教育将成为教育领域的一个重要趋势。
4. 加强移动学习
移动学习利用手机、平板电脑等移动设备进行学习，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
移动学习更加灵活、方便，可以让学生更好地利用碎片时间进行学习。
5. 推广在线教育平台
在线教育平台可以为学生提供大量的学习资源和课程，让学生自主选择适合自己的学习内容。
同时，也可以为教师提供教学资源的分享和交流，并支持在线评测和评估。
总之，信息化教学模式与方法的创新不断推进，将有助于优化教学过程和提高教育质量。
未来，我们需要充分发掘和利用先进技术和工具，适应数字化时代的教育需求。
信息化教学模式与方法创新趋势与方向
信息化教学模式与方法创新趋势与方向随着信息技术的快速发展，信息化教学已经成为教育行业中不可忽视的趋势和方向。
信息化教学模式和方法的创新是信息化教育发展的重要方向。
本文旨在探讨信息化教学模式和方法创新的趋势与方向。
1. 个性化教学模式在传统教学模式下，通常是教师授课，学生听课，然后进行考核。
而在个性化教学模式下，教师会根据学生的不同需求和兴趣进行不同的教学设计，使学生能够在自己擅长的领域拥有更多的发挥空间。
因此，个性化教学模式将可以更好地满足学生不同的学习需求，提高学习效果。
2. 混合式教学模式混合式教学模式是传统教学和在线学习相结合的教学方式。
在混合式教学模式中，教师可以通过在线教学平台给学生提供更加灵活的学习方式，学生也可以利用自己的时间进行学习，为自己的学习过程定制个性化的学习计划。
此外，教师还可以在教学过程中通过在线互动方式，为学生提供更多的交流和互动机会，提高学习效果。
协同式教学模式是指教学过程中，教师和学生之间相互依赖，相互支持，共同完成教育目标的教学模式。
在协同式教学模式中，教师不再扮演传统教育模式下的“单向传授知识”的角色，而是和学生一起合作实现知识传授，达到共同提高的教育效果。
1. 模拟仿真教学法模拟仿真教学法是一种基于计算机科学、虚拟现实技术、多媒体技术等技术手段的教学方法。
它可以将教学内容通过图像、动画、语音等多种方式呈现出来，让学生在虚拟世界中进行实践练习，以增强学生的实践能力和学习效果。
互动式教学法是指在教学过程中，学生和教师之间进行互动和交流的教学方式。
在互动式教学中，教师通过提问、讨论等形式激发学生的思考和兴趣，让学生参与到教学过程中，增强学习效果。
3. 分组教学法分组教学法是一种以小组为单位的教学方式。
在分组教学中，学生可以在小组内相互交流、合作，让每个学生都参与到教学中来，达到全方位的学习目的。
此外，分组教学还可以培养学生的合作能力、表达能力等多种能力。
总结：信息化教学模式和方法的创新是教育行业不可忽视的趋势。
信息化教学模式与方法创新趋势与方向
信息化教学模式与方法创新趋势与方向随着时代的发展和科技的进步，信息化教学已经成为现代教学的趋势。
信息化教学，简单来说，就是通过信息技术手段来改进教学模式，以提高教学效率和效果。
信息化教学模式和方法的创新，已成为当今教育领域研究的热点，下面我们就来探讨一下信息化教学模式和方法创新的趋势与方向。
一、个性化教学在传统的教学模式下，教师都是按照同一个标准来讲课，而不同的学生在学习上往往会存在差异，这样就会出现学生无法真正融入教学过程的情况。
而信息化教学模式则可以解决这个问题。
通过智能化的学习平台和数据分析技术，可以为每个学生量身定制一份学习计划，让学生在学习时能够根据自己的实际情况进行调整，从而更好地适应教学进程。
二、互动式教学信息技术让教学变得更加生动、丰富和多元化。
支持直播、在线互动等技术工具越来越普及，这些工具可以让学生在课堂上不仅仅是听讲，而是能够参与教学过程，和教师进行互动。
学生可以通过提问、讨论等方式参与进教学中来，从而真正的消化知识。
三、智慧教育智慧教育是当前信息化教育中的一个重要趋势。
智慧教育是综合了互联网技术、大数据、人工智能等多种高新技术的教育改革模式，它可以为学生提供更优质、更多的资源；提高教学效率；对学生的学习情况进行全方位、精细化的数据分析，以便更好的指导学生学习。
四、移动学习随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习方式的也越来越多样化。
移动学习可以随时随地的进行，学习不受时间和空间的限制。
这种趋势的实现，改变了传统教学的时空限制，实现了学习资源的共享和互动，在提高学习效果和效率等方面具有突出的优势。
五、虚拟现实技术虚拟现实(VR)技术是近年来一种新型的信息技术，是将计算机技术、图像技术、传感技术、仿真技术等多种学科技术融合而成的一种新兴应用技术。
VR技术拥有高度的仿真性，可以模拟教学环境，使学生身临其境，并通过互动方式与学习对象进行语言、视觉、听觉等全方位的沉浸式学习。
综上所述，信息化教学模式与方法创新趋势与方向主要表现在：个性化教学、互动式教学、智慧教育、移动学习、虚拟现实技术等方面。
教育信息化技术与教学方法创新
教育信息化技术与教学方法创新教育信息化技术是一种新型的教育手段，它可以通过计算机软硬件，网络通讯技术等一系列技术手段，来促进教育教学过程的创新，提高教学质量和效率，在学生的知识储备、思维能力以及创新意识方面都达到了飞跃的进步。
在教育领域，信息化技术是一种非常强大和有益的工具，它为我们的教学带来了无限的可能性。
教育信息化技术的应用，可以优化学习资源，为广大学生提供更好的教育环境和更优质的教学内容。
信息化技术的最大优势在于，可以大大提高教学的效率和效果，因此在教学过程中，应用信息化技术是非常有必要和必须的。
信息化技术可以为教师提供更丰富、更精准的教学工具，帮助教师更好地掌握教学进程，更好地调整和改变教学方法，使教学变得更加有趣和鼓舞人心。
例如，大屏幕教学，即是为教师开发了一个虚拟的教学平台，让学生在此平台上能够轻松跟随老师的授课，并能够互相交流。
同时，使用简便的在线工具和软件，教师可以更充分地掌握教学进程和学生进度，提高教学效果的同时，也可以大力推广课程的创新和发展。
除此之外，信息化技术也能够帮助学生更好地学习，因此教育者和学生之间会产生更高密度、更积极的互动。
例如，通过在线思维导图、数字化教学、在线视频等一系列的信息技术，学生可以快速地获取知识和教学。
这种透明度的教育方式，让学生可以在最短的时间内领悟并掌握在课堂上讲解的知识点。
这种掌握的速度，相信每一个有过乘车经验的人，都可以理解“坐车上床睡觉，半睡半醒之间就到站了”的感觉。
同样的，你可以在课堂上通过计算机、Pad等终端设备，快速索引到习题库中你需要的答案和解题技巧，直接做一些有利于加强你记忆和思维观念的习题。
教育信息化技术的发展，也让学生具备了远超以往的资源和动力。
可以说，这是一种对传统教育模式的重大挑战。
在这个信息化时代，如果没有跟上信息化技术的发展，就像手机没信号，人就会感到很孤独和无助，因此教育信息化技术对每一个教育者，学生而言，都是一种不可或缺的工具。
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◆ 刘 莹
（ 长春市农式正在发生转 变，由原 来的传统教 学逐步转 变为信息化教 学与传统教学相结合的方 式 ，信 息化教 学手 段和 方 法也在 不断 更新 。 如何有 效地 进行 教 学 ，已成 为 了教 育 工作者 亟待 解 决 的首要 问题 。 【 关 键词】 教 学模 式 信息化教 学 教学手段
如今职 业 教育 的发展 日新 月异 ，教 学 改 革 也不 断深 １ ． 通过 多种 方式 ， 加深 对信 息化 教学 的认 识 入 ，尤其 是 中等职 业学校 的改革 发展 越 来 越 受 到 国家 和 网络技 术和 多媒 体应 用 的发 展 ，为 信 息 化教 学 提 供 社 会 的关注 ，如何 有效 的进 行教 学 已成 为 了教育 工 作 者 了得 天独厚 的条 件 ，也 成 为 了信 息化 教 学 的 重要 手 段 。 亟 待解 决 的 首要 问题 。 在 信 息 化 教 学模 式 下 ，加 快 改 教师应 从 多角度 、多领 域 的进 行 培训 和 学 习 ，掌握 更 多 革 教 学手 段 和 教 学方 法 已成 为 现 在 教 学 改 革 的研 究 重 的信 息化应 用技 术 ，为教 学 的多 样 性提 供 可 靠 的依 据 ， 点， 《 国家 中长期教育 改革和 发展 纲要 （ ２ ０ １ ０—２ ０ ２ ０ 使 教师 的身 份从 传授 者 向设计 者 、指 导 者 和 组织 者 进 行 年 ）》中也 明 确 写 出，要 从 加 快 教 育 信 息 基 础 设 施 建 转 变 ，使 学 生 的学 习形 态 从 传 统 单 项 式 向 多 元 式 进 行 设 、加 强优 质教 育 资源 开发 与 应用 、构 建 国家教 育 管 理 过 渡 。 信 息系 统三 大方 面 阐 述 要 大 力 推 进 教 育 信 息 化 。 本 文 ２ ． 针对 教师 层次 ，制 定合 理 的培训 制度 将 重点 阐述 如何在 信 息化 教学 模 式 下，对 教学 手 段 和 教 通 过对 教师 专业 技术水 平 的评 估 ，结 合不 同专 业 的 学 方法进 行 改革创 新 。 共 通性 ，定期聘 请专 家进 行 信 息化 的培 训 和指 导 ，并 逐 改革创 新 的必要 性 步 完善 相关 的专 家保 障制 度 ，做 到长 期 、稳 定 的对 教 师 职 业教 育 是 以就 业 为 宗 旨， 以职 业 角 度 出 发 的 教 进 行培 训 ，以提 升 教 师 的信 息 化 水 平 。 根 据 不 同 教 师 育 ，与未 来 的职 业 是密 不 可 分 的 ，它 的 复 杂性 、多 样 性 之 间 的能力 差别 ，对 培 训 内容 要 经 常进 行 合 理 的选 择 和 及 可变 性使 它远 远超 出了我们 所 认知 的 正常 的知识 体 系 修 订 ，根据 不 同时期对信 息化 要 求 的不 同，做 到与 时 俱 和 学科 范 畴 ，职 业 教 育 对 人 才 的 培 养 也 会 变 得 更 为 复 进 ，使教 师真 正掌握 最 前沿 的信 息化教 学技 术 。 杂 。 因此 ，职业 教 育 的职 业 类 别 、职 业 标 准 、职 业 规 ３ ． 结合 教学 效果 ，建立合 理 的评价 激励 制度 律 以及 人才 的培 养方 式都 要与 社 会相 对 接 ，形 成 以就 业 对 于教 师信 息化 教学 的掌 握 水平 ，应 有 一套 科 学 合 为 导 向、学生 为主 体 、以培 养 职 业 能力 为 宗 旨的教 育 模 理 的评 价机 制 ，考虑 到 教师 的长 远发 展 ，评 价激 励 的 方 式 ，这 些 都需要 在信 息化 条 件 下 来逐 渐 完 成 ，利 用 信 息 式 应 从多角 度进 行鼓 励和 肯定 ，让教 师 更 有信 心 逐 步 完 化 教学 提供 有力 的 支 撑 和 保 障 。 中职 学 校 的 学 生 由于 善 自身 的信 息化 教学 能力 ，培 养 其努 力 钻 研信 息化 教 育 年龄 小 ，在 之 前 的教 育 过 程 中没 有 形 成 良好 的 学 习 习 技 术 。 在 日常 教 学 中将 教 师 实 践信 息 化 教 学 的情 况 与 惯 ，学习 具 有 盲 目性 ， 学 习 方 法 不 得 当 ，没 有 学 习 动 日常 的授课 考核 联系起 来 ，形 成 有效 的考 核方 式 及 鼓 励 力 ，没 有职 业 意识 ，对 所学 专 业及 未 来 就 业没 有 一 个 明 机 制 ，促使 教 师在教 学 中能够 更 加大 胆 的 尝试 进 行 信 息 确 的认 识 。 信 息 化 教 学 很 好 的改 善 了这 一 弊 端 ， 以多 化 教 学 。 媒 体及其 他现 代化 教 学手段 ，创 设 了较 理想 的教 学 与 学 三 、创 新教 学方 法 的研 究 利 用合 理方 法对 信息化 教 学进 行 创 新 的过 程 中，要 习情 境 ，利 用 学 生 的好 奇 心 和 求 知欲 引 导 学 生 主 动 思 考 、 自主探 究 ，提 高 了学 生 学 习 的主 观 能动 性 ，并 激 发 避 免学 生 的应用 变成 教师 的展 示 ，很 多 教 师 只是 自身 掌 了学生 的创 造力和 想 象力 。 握 了信 息化 教学 的技 术 ，在 快节 奏 、多层 次、全 方 位 的 二 、推 进教 学创 新 的基本 手段 教 学过程 中，往 往忽 略 了学 生 的 掌握 能 力 和认 知 规 律 ， 信 息化 教学 带来 的好处 毋庸 置 疑 ，但在 实 施 过 程 中 过 多 的展 示 了与教 学 内容 关系 不是 很大 的音频 和视 频 内 却 容 易出现 很 多 问题 。 利 用 信 息 化 进 行 教 学 的模 式 要 容 ，确实 吸 引 了学 生 的注 意 力 ，丰 富 了课 堂 内容 ，但 是 求 教师 和学 生从 主体 上发 生转 变 ，对 教 学 关 系进 行 重 新 对 学 生掌握 真 正 的技 能 并无 多大 的益 处 ，受 益 的学 生 只 构 建 ，构建 出一 种教 师和 学 生 “ 双 主 体 ”的教 育 教 学模 是 少数 ，对 大 部分 学生 来说 呈 现 的仍 然 是 无 效 的教 学 。 式 ，在 现 代新 型技 术 的框 架 下利 用各 种 技 术 为学 生 营 造 在 教 学过程 中 ，教师 只 有根据 授 课 内容 和 学 生情 况 选 择 出一种 能够 让学 生提 供学 习主 观 能动 性 、有利 于 进 行 创 合 适 的教 学方法 ，合 理 利用 信 息 化技 术 ，才 能做 到 提 高 新 、宽松 自由的学 习环 境 ，有 利于 学 生 进行 发 散 思 维 、 教学 效率 ，实现 教 学效 果 的提 升 。 这 里 列举 几 种 信 息 自我发 展 ，使 课 堂 的生 动 性 可 以最 大 程 度 的 拓 展 。 从 化 教 学方法 来进 行 阐述 。 教 师 的 角 度 出 发 ，应 从 主 观 上 积 极 创 新 信 息 化 教 学 １ ． 营造 信 息技术 环境 ，打 造全 新课 堂理 念 手段 。 教师将 学 生带入 虚拟 的信 息 技 术 的环 境 中，利 用 视