纸板的联想
《纸板的联想——坐椅设计》评课
《纸板的联想——坐椅设计》评课《纸板的联想——坐椅设计》是一节培养学生创新思维与实践能力的观摩课。
教师的一段教学设计意图可以看出本课的独到之处：本课要求学生采用方便易于处理的纸材进行简单的立体构成练习。
利用纸材的特性进行坐椅的创意和设计，通过设计活动，让学生学会关注生活中的美术，了解现代设计的发展方向，形成初步的设计意识，从书本学习走向生活学习，并在探索和实践中激发想象力和创新精神，实现设计教学创新与实践的教学目标。
对《纸板的联想——坐椅设计》的评课，大家观点比较一致，在授课教师的教学指导思想中得到印证。
种类繁多的坐椅给我们的生活带来美观、实用、便捷、舒适的审美情趣，现代坐椅的设计更是以其新颖独特的造型、巧妙的构思把我们的生活装点的更加温馨、更加方便。
坐椅的基本结构主要由椅面、椅背、椅腿三个部分组成，随着时代的发展，椅子的造型也在发生变化，古典的椅子古朴典雅，直线与曲线结合椅子丰富简洁，流线形的椅子富有现代气息。
不同造型椅子是历史发展与审美观念变化的见证。
生活中的坐椅一般都是用木材、金属、塑料等材料制作，而纸材在设计方面具有选择、制作方便的优势，通过切割、折叠、弯曲、插接等技法，设计制作出变化丰富、美观的坐椅。
纸板制作的优势，选材的便利，操作的便捷，技法的易学，学生在一课时完成是可以实现的。
但是，作为设计类课程，关键是培养学生以创新的思维，形成设计意识，在动脑思考、动手实践中创造出新的椅子造型。
教学中通过对生活中椅子的了解，对经典椅子造型的欣赏，开拓学生的设计思路，创设能够引发学生发现问题、积极思考、勇于实践的教学情境，鼓励学生主动探索、积极创新。
《纸板的联想——坐椅设计》的教学设计，有效体现了美术课程的新理念和教师的教学设计思想，学生创新制作的椅子造型，验证了这一观念。
课后几位教师的对话，充分肯定了这节课的成功之处。
张老师：《纸板的联想——坐椅设计》的教学设计，让我受到启发，立体构成的设计类型教学，贴近了时代发展、贴近了学生生活、贴近了美术“双基”，学生的创造思维就能打开，选择的纸材，方便了操作，这样的课实在、实用、实际。
《纸板的联想座椅设计》教案
《纸板的联想座椅设计》教案知识与技能：初步了解立体构成知识及设计中的应用。
过程与方法：通过纸板的切割、曲折等技法，设计制作造型美观，功能实用的坐椅。
情感态度与价值观：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
重点设计与生活的关系。
认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。
难点坐椅的设计构思。
教学准备座椅图片。
教学方法游戏、启发等。
板书设计纸板的联想――座椅设计特点：实用、舒适、稳定座椅构成：腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。
教学过程一、情境导入游戏：“我来表演你来猜”请同学到讲台模仿椅子的造型。
两名同学到讲台表现椅子的造型，自选图片表演，其他同学猜表演的是哪一幅？如果表演的同学就是一把椅子，那么他的小腿相当于椅子的椅腿，大腿相当于椅子的椅面，上身相当于椅子的靠背。
小结：座椅结构：椅背、椅面（承重）、椅腿（支撑）引出课题：纸板的联想――坐椅设计二、探索创新1、理解领悟欣赏对比：传统坐椅和现代坐椅图片学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生欣赏、比较传统坐椅和现代坐椅有哪些特点、区别？可以从造型、色彩、舒适度、椅腿等方面比较。
提问：非常休闲，造型特别的坐椅（高跟鞋造型的椅子）放在正式场所合适吗？小结：不同造型、风格的坐椅所适合的场所不同。
2、探究学习启发研究：那么这些坐椅是怎样制作出来的？不同的纸材与造型又有什么关系呢？（1）、触摸、感受每位同学都有两张不同材教案《八年级美术上册《纸板的联想――座椅设计》教案》，来自网！质的纸――硬的卡纸和软的封面纸，观察、感触每种纸的特点。
纸板的联想座椅设计教案
纸板的联想座椅设计教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸板的基本特性，如可塑性、轻便性和环保性。
2. 培养学生运用联想思维进行创意设计的能力。
3. 提高学生运用纸板进行座椅制作的基本技能。
二、教学内容1. 纸板的基本特性介绍2. 联想思维的培养与运用3. 纸板座椅设计的创意方法4. 纸板座椅的制作技巧5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：纸板的基本特性，联想思维的培养与运用，纸板座椅设计的创意方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用联想思维进行座椅设计，提高学生的制作技巧。
四、教学准备1. 纸板材料2. 剪刀、胶水、画笔等制作工具3. 图片、视频等教学资源五、教学过程1. 导入：通过展示一些纸板制作的创意座椅作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 纸板的基本特性介绍：讲解纸板的可塑性、轻便性和环保性，让学生了解纸板的特点。
3. 联想思维的培养与运用：引导学生进行联想思维训练，如从生活中的物品、自然景观等出发，创意设计座椅。
4. 纸板座椅设计的创意方法：讲解如何运用创意方法进行纸板座椅设计，如形状、颜色、结构等方面的创新。
5. 纸板座椅的制作技巧：示范制作过程，讲解制作技巧，如剪裁、折叠、粘贴等。
6. 学生创作：学生根据所学知识，进行纸板座椅的设计与制作。
7. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和点评。
8. 总结与反思：总结本课所学内容，引导学生反思自己的创作过程，提高审美素养。
六、教学拓展1. 邀请设计师或艺术家进行讲座，分享纸板艺术创作的经验和案例。
2. 组织学生参观纸板制品工厂或展览，了解纸板的应用和制作过程。
3. 开展纸板创意设计比赛，鼓励学生积极参与，提高创作能力。
七、教学评价1. 学生作品的创意性、实用性和美观性。
2. 学生在制作过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 学生对纸板特性和设计理念的掌握程度。
八、教学建议1. 注重引导学生发挥联想思维，鼓励创新设计。
人美版初中美术15册纸板的联想座椅的设计教案与教学反思
人美版初中美术15册lt;lt;纸板的联想------座椅的设计;;教案与教学反思教材分析本课的关键词是：构成、联想、生活。
内容趣味性比拟强，知识含量高，需要了解立体构成知识。
通过对生活中常见座椅的观赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位，了解座椅的根本结构，了解生活与设计的关系，激发学生的制造热情。
本课将纸工教学提升到了制造设计的层面，`用一张纸，经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖，风格独特的椅子。
简练的造型传出对生活的热爱，简便的材料蕴含着丰富的想象。
让学生通过设计制作等实践活动，培养学生的创新精神和解决问题的能力，挖掘学生潜在的制造力，通过对学生作品的评价，进一步促进学生的学习兴趣和长远开展，让学生更加关注生活，热爱生活，敢于制造。
学情分析本课的教学对象是八年级学生，在七年级时学生对设计知识已有了初步的了解，知识面较广，具备肯定的美术知识与美术技能，并累积了肯定的生活体验。
在教学上，针对这个阶段学生的年龄特征和心理特征，应从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，体验以人为本的设计理念与设计者勇于探究的创新精神，提高学生的审美能力，培养制造意识。
通过亲手制作、拆卸，让学生进行体验，开展探究性学习，展示个性，制造和制作出表达自己独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
本节课用硬纸〔纸牌〕制作椅子造型，省时、省料，学生在一课时完成应该没有问题，关键在于设计。
教学目标1．显性内容与目标：通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能有用的椅子与沙发。
初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
2．隐性内容与目标通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点和难点教学重点：感知设计与生活的关系。
认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于制造。
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思一、教学目标1.让学生了解纸板材料的特性，掌握纸板座椅设计的基本方法。
2.培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。
3.提高学生对美术与生活、科技、环境等方面的综合素养。
二、教学重点与难点重点：纸板座椅的设计方法与制作技巧。
难点：如何将创意与实用性相结合，设计出独具特色的纸板座椅。
三、教学过程1.导入（1）展示一些纸板座椅的图片，让学生初步了解纸板座椅的特点。
（2）提问：你们认为纸板座椅有什么优势？在生活中有哪些应用？2.知识讲解（1）讲解纸板材料的特性，如环保、成本低、可塑性等。
（2）介绍纸板座椅的设计原则，如结构稳固、舒适实用、美观大方等。
（3）分析优秀纸板座椅设计案例，引导学生学习借鉴。
3.设计与制作（1）分组讨论：每组根据所学知识，设计一款纸板座椅。
（2）绘制设计草图，标注尺寸和材料。
（3）制作纸板座椅模型，注意安全操作。
（4）展示作品，进行评价和交流。
（2）分享设计过程中的心得体会，互相学习。
（3）提出改进意见，为下一次课程做好准备。
四、教学反思1.教学效果分析本次课程通过图片导入、知识讲解、设计与制作等环节，使学生掌握了纸板座椅的设计方法，提高了学生的创新意识和动手能力。
在分组讨论和制作过程中，学生表现出较高的积极性，作品质量较好。
2.学生反馈从学生的反馈来看，他们喜欢这种动手实践的课程，认为这样的课程能锻炼自己的思维和动手能力。
同时，他们也希望能在课程中学到更多关于纸板材料的知识。
3.教学改进（1）加强理论教学，让学生更深入地了解纸板材料的特性和设计原则。
（2）增加课堂互动，提高学生的参与度。
（3）鼓励学生发挥创意，将个人特色融入作品。
（4）注重安全教育，确保学生在制作过程中的安全。
重难点补充：1.教学重点设计方法讲解时，引入实际案例，如“同学们，你们看这款座椅，它的支撑点是如何设计的？它如何利用纸板的特性来保证稳定性？”制作技巧方面，可以通过示范操作来讲解，“注意看，我在折痕处加强了两层纸板，这样做可以防止折断，增加座椅的耐用性。
长翅膀的柠檬宽屏 纸板的联想
时代感
舒适实用、美观独特、富有创意。 分析椅子的基本结构： 由椅背、椅座和椅腿三部分组成。
纸板的联想
——坐椅设计
纸板的联想—坐椅设计
制作技法
折
剪
插 .贴
卷
构思创作步骤： 先设计小草图，再选择合适裁材料按草图制作出各种 大小不同形态的部件。校对后进行粘贴或组合材料。 提醒：制作时注意精致、牢固。
纸 雕 基 本 技 法 ：
卷曲
纸 雕 基 本 技 法 ：
纸 雕 基 本 技 法 ：
折直线
纸 雕 基 本 品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
坐椅设计 – 学生作品 欣赏
请几位同学分别讲述自己的创意构思、准备的 材料和工艺手段，学生自评、互评。其它同学可 对他们的作品给予自由评价。
要点：根据风格及含义为自己的作品命名介绍你的创作思路是 传统型、现代性、及其特性。 想象公园、广场、会议室不同场合座椅特点和如何构思？
生活中的坐椅
坐椅设计 - 欣赏
传统
坐椅设计 - 欣赏
现代
坐椅设计 - 欣赏
现代
坐椅设计 - 欣赏
现代
坐椅设计 - 欣赏
现代
坐椅设计 - 欣赏
现代
坐椅设计 - 欣赏
纸板的联想——座椅设计说课稿
纸板的联想——座椅设计说课稿
各位评审老师好，我的说课内容是《纸板的联想——座椅设计》，这篇课文属于人美版第八册上，其中第六篇课文，我准备从教材分析，教法运用，学法指导，教学过程。
这四个方面入手加以说明。
分析教材：对于这本书，全书比较薄，整本书只有16 篇课文，而按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个学段，首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸板的联想——座椅设计》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
教学目标：本节课要面对的教学对象是八年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合这一学龄段特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
知识目标：了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制作便笺盒。
能力目标：培养学生创新思维和审美能力，提高动手实践的操作技能。
情感目标：引导学生对生活用品的关注和热爱之情，感受设计的乐趣。
而我的这一教学目标也正好与新课标三维度相辉映。
关于纸板的联想——人美版八年级第15册第六课“坐椅设计”的教学纪实
改理盒 ， 如何让 学生在轻松愉 快的氛围 中增强审 美情趣 ， 增加
动 手 实践 能 力 ， 我 们 不 断 追 求 的 目标 。 是 关键 词 ： 板 座 椅 设 计 创 新 精 神 纸 教 学 目标 １ 过 纸 板 的 切 割 、 曲 ， 计 制 作 造 型 美 观 、 能 实 用 ． 通 折 设 功 的椅 子 与 沙 发 。初 步 了解 立 体 构 成 知识 及 在设 计 中 的应 用 。 ２通 过 椅 子 的设 计 ， 学 生 关 注 生 活 、 爱 生 活 ， 识 以 ． 使 热 认 人 为 本 的设 计 思 想 ， 养 敢 于 想 象 、 于 实 践 的 创 新 精 神 和 立 培 勇 体 造 型 的设 计 能 力 。 教 学 准 备 略 教 学 重 点 难 点 明 晰 设 计 与 生 活 的 关 系 ， 识 到 生 活 中充 满 设 计 ， 计 的 认 设
【 】椅子 。 生 ： 【 】不错 。那位设计师也跟你们一 样 ， 师 ： 他不假思索地 回 答 ：我 会 选 择 椅 子 ， 为 椅 子 的 设计 变 化 最多 。 ” “ 因 ｆ 】设计时尚的椅子 总是 能够得到人们 的喜爱。 师 ： 那我们 今 天就 一 起 来 学 习设 计 制 作 坐 椅 。
【 】有趣…… 生 ： 【 】想学吗？ 师 ： ｆ 】想…… 生 ： （ 生 感 到 简单 又神 奇 ， 趣很 高 ， 想 自己尝 试 。 ） 学 兴 很 【 】 师 ：那么下 面就让 我们一 同来探索如何用纸板设计制
作现代坐椅 。 四 、 计 探 索 设 （ ） 子 的 功 能 与 结 构 一 椅
（ 书课 题 ： 板 的联 想— — 坐 椅 设 计 ） 板 纸
二 、 子 文 化 椅
【 】你觉得这样的椅子放在什么环境 中比较好 ？ 师 ： 【 】我觉得放在客厅好 ， 生 ： 看看电视 ， 很舒 服。 我觉得放在
《纸板的联想------坐椅设计》说课稿大全
《纸板的联想------坐椅设计》说课稿大全第一篇：《纸板的联想------坐椅设计》说课稿大全《纸板的联想------坐椅设计》教学设计2011年10月11日《纸板的联想------坐椅设计》说课稿我说课的内容是人民美术出版社出版的义务教育新课程标准实验教科书第15册第6课的教学内容《纸板的联想----坐椅设计》。
我计划从教材分析、教学方法、学法指导、和教学流程这四个方面加以说明。
一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是一节动手、动脑的设计应用课。
是纸立体构成的重要组成部分。
尽力发掘学生潜在的想象设计能力和创造能力。
是他们能否利用生活中丰富的纸平面资源，设计创造出新颖别致的坐椅等家具作品的关键。
因此，挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想。
在设计制作中引导学生对相关学科知识的综合运用能力，培养学生在设计过程中应有的、严谨的优良作风。
通过对生活中常见坐椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位。
通过导入部分对相关知识的回顾和精彩作品的欣赏，可激发学生学习本课的兴趣。
通过设计制作等实践活动，可培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过对课间学生作品的评价。
可以进一步促进学生的学习兴趣和长远发展。
2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学 A.知识目标：学生通过对生活中不同环境中的坐椅的欣赏与回顾。
认识了解坐椅的基本结构和实用功能，以及不同环境中的坐椅的不同的艺术风格。
B.能力目标：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的沙发，椅子。
培养学生的想象能力，挖掘学生的创造能力。
激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。
《纸板的联想------坐椅设计》教学设计2011年10月11日C.情感目标：培养学生发现生活中的美，感受生活中的美，创造生活中的美的良好习惯。
热爱生活、陶冶情操、美化心灵。
D.教学重点：让学生感受设计与生活的关系。
主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念。
《纸板的联想------坐椅设计》的教学反思21
《纸板的联想------坐椅设计》的教学反思我说课的内容是人民美术出版社出版的义务教育新课程标准实验教科书八年级上册第9课的教学内容《纸板的联想----坐椅设计》。
我计划从教材分析、教学方法、学法指导、和教学流程这四个方面加以说明。
一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是一节动手、动脑的设计应用课。
是纸立体构成的重要组成部分。
尽力发掘学生潜在的想象设计能力和创造能力。
是他们能否利用生活中丰富的纸平面资源，设计创造出新颖别致的坐椅等家具作品的关键。
因此，挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想。
在设计制作中引导学生对相关学科知识的综合运用能力，培养学生在设计过程中应有的、严谨的优良作风。
通过对生活中常见坐椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位。
通过导入部分对相关知识的回顾和精彩作品的欣赏，可激发学生学习本课的兴趣。
通过设计制作等实践活动，可培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过对课间学生作品的评价。
可以进一步促进学生的学习兴趣和长远发展。
2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学A.知识目标：学生通过对生活中不同环境中的坐椅的欣赏与回顾。
认识了解坐椅的基本结构和实用功能，以及不同环境中的坐椅的不同的艺术风格。
B.能力目标：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的沙发，椅子。
培养学生的想象能力，挖掘学生的创造能力。
激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。
C.情感目标：培养学生发现生活中的美，感受生活中的美，创造生活中的美的良好习惯。
热爱生活、陶冶情操、美化心灵。
D.教学重点：让学生感受设计与生活的关系。
主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念。
把握审美与实用的关系。
E.教学难点：由于学生的设计水平和对生活的观察感受不同,所以坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。
在设计过程中，难免有一种个人的倾向性，如何将自己主观倾向性与客观实际结合起来就显得很重要。
《纸板的联想座椅设计》教案
《纸板的联想座椅设计》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸板的基本特性，培养学生对纸板的创意运用能力。
2. 通过联想座椅的设计，培养学生的创新思维和动手实践能力。
3. 培养学生团队协作意识，提高沟通与表达能力。
二、教学内容1. 纸板的基本特性及其应用2. 联想思维的方法与实践3. 座椅设计的要点与技巧4. 团队协作与沟通三、教学过程1. 导入：通过展示纸板创意作品，引发学生对纸板的兴趣，激发学生的创新思维。
2. 纸板特性讲解：介绍纸板的基本特性，如强度、韧性、可塑性等，为学生后续设计提供理论基础。
3. 联想思维训练：引导学生运用联想思维，从日常生活、自然景观、动植物等方面寻找灵感，创意设计座椅。
4. 设计实践：学生分组进行座椅设计，运用纸板进行制作，过程中教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
四、教学资源1. 纸板材料2. 剪刀、胶水等基本工具3. 联想思维训练素材4. 展示平台五、教学评价1. 学生座椅设计的创意程度2. 座椅结构的合理性和实用性3. 团队成员的协作和沟通情况4. 学生在设计过程中的参与度和积极性六、教学准备1. 课前准备纸板材料，包括不同质地和颜色的纸板，以供学生选择和使用。
2. 准备剪刀、胶水、尺子、铅笔等制作工具。
3. 准备联想思维训练的素材，如图片、故事、物品等。
4. 准备展示平台，用于学生作品的展示。
七、教学步骤1. 导入：通过展示纸板创意作品，引发学生对纸板的兴趣，激发学生的创新思维。
2. 纸板特性讲解：介绍纸板的基本特性，如强度、韧性、可塑性等，为学生后续设计提供理论基础。
3. 联想思维训练：引导学生运用联想思维，从日常生活、自然景观、动植物等方面寻找灵感，创意设计座椅。
4. 设计实践：学生分组进行座椅设计，运用纸板进行制作，过程中教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
八、教学策略1. 采用项目式学习法，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
《纸板的联想座椅设计》教案
《纸板的联想座椅设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解纸板的基本特性，学会运用纸板进行创意设计。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美意识。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，引导学生发现纸板的多功能性。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对废旧物品再利用的环保意识。
2. 培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 纸板的基本特性及其应用2. 联想座椅设计的概念与方法3. 纸板联想座椅的设计流程4. 废旧纸板的收集与利用5. 小组合作设计与制作三、教学重点与难点重点：纸板的特性及应用，联想座椅的设计方法。
难点：如何引导学生运用纸板进行创意设计，提高学生的审美意识。
四、教学准备1. 教师准备纸板材料、剪刀、胶水等工具。
2. 学生准备废旧纸板、画笔、颜料等材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些纸板制品，引导学生发现纸板的多功能性。
2. 新课：讲解纸板的基本特性及其应用，介绍联想座椅设计的概念与方法。
3. 示范：教师演示纸板联想座椅的设计流程，包括设计、剪裁、组装等步骤。
4. 实践：学生分组进行设计与制作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
6. 拓展：引导学生思考如何将废旧纸板应用于生活中，提高环保意识。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调纸板在设计与制作中的重要作用。
8. 作业布置：让学生课后收集废旧纸板，为下一节课的制作做好准备。
六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：观察学生在设计与制作过程中的创意、合作、操作等情况，评价学生的动手能力和问题解决能力。
2. 终结性评价：评价学生完成的作品，从设计、制作、功能、美观等方面进行评价。
七、教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、学生反馈等方面，以便于对教学进行改进。
八、教学拓展1. 组织学生进行纸板创意设计比赛，鼓励学生发挥创新精神。
《纸板的创想》教学设计一等奖
1、《纸板的创想》教学设计一等奖一、教学目标（1）知识目标学生通过对生活中不同环境中的坐椅的欣赏与回顾。
认识了解坐椅的基本结构和实用功能，以及不同环境中坐椅的不同艺术风格。
（2）能力目标通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的沙发、椅子。
培养学生的想象能力，挖掘学生的创造能力。
激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。
（3）情感目标培养学生发现生活中的美，感受生活中的美，创造生活中的美的良好习惯。
2、教学重难点（1）教学重点让学生感受设计与生活的关系。
主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和理念。
把握审美与实用之间的关系。
（2）教学难点由于学生的设计水平和对生活的观察感受不同,所以坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。
学习材料工具：剪刀、胶水材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等二、设计思路：本课的关键在于对学生创造性思维的开发和动手能力的培养，因此把教师充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的`深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、探究欲望、创作热情和创新精神。
三、教学设计新课导入：教师用小写字母“h”，引导学生说出生活中的物品。
介绍椅子的的结构：椅背——椅面（承重点）——椅腿（支撑点）（板书）引出课题：纸板的联想—坐椅的设计讲授新课1、教师“变小魔术”：用一张纸折成一张坐椅。
用一张长方形的纸板折一个三折的坐椅，请学生分析存在的问题。
提问：如何解决这个问题？（有学生上台纠正，教师给予表扬，激发学生兴趣。
）2、提问：在平常生活中你见到的或知道哪些类型的椅子？3、课件展示大量生活中经典的富有创意的椅子图片，和学生一起赏析。
4、教师引导：在生活中你可能注意到，家庭、宾馆、公园等场所有各种美观、舒适、实用的沙发和坐椅，他给我们的生活带来方便、舒适与情趣。
我们见过的椅子比较多，但椅子的结构你了解吗？你看过的椅子都有几条腿支撑，它们稳定吗？为什么5、带着这些问题请大家一起来仔细观察下列造型各异同的椅子图片，（出示椅子图片）思考并说说它们有什么特点？6、通过观察以上的图片，它们有什么特点？（现代椅子造型线条简练、舒适、实用，具有时代感。
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纸板的联想——坐椅设计
教材分析：
本节课的基本定点为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。
本课的趣味性很强，知识含量很高，需要用到立体构成等知识，教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体的自我发现、自我理解、自我尝试，主动融入生活情境中并学会生活、学会创造。
同时这一节课也是上好下一节《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。
学情分析：
初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践，但动手能力不强，因此遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本课的前提。
教学目标：
1、知识目标：通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。
初步了解立体构成知识及在设计中的作用。
2、能力目标：在欣赏制作中激发学习欲望，根据动手制作，更能充分发挥想象，勇于实践和立体造型的能力。
3、德育目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。
教学重点：
1、纸板制作的技法（折、剪、粘、插、卷等）。
2、认识设计与生活的关系。
教学难点：
设计构思。
教学过程：
组织教学
一、导入
教职工师给大家变个小魔术：
利用纸板制作一把椅子
引出课题
这就是我们这节课要学习的内容。
板书：纸板的联想——坐椅设计
二、新课学习
1、提问：坐椅在我们的生活中有什么作用？在什么地方可以见到坐椅？
椅子是我们必不可少的生活用品，无论是在家里、学校、公园还是礼堂，都有坐椅的影子，它使我们的生活变得更加舒适、温馨富有情趣。
实用性、装饰性！
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2、椅子的起源
椅子开始出现的时候称为胡床，是权力地位的象征（汉魏时），明清时期的椅子造型稳重，体现出儒雅、沉稳的生
活态度。
非常讲究线条的流畅。
为许多文人士大夫所喜爱。
随着时代的发展，特别是近百年来。
椅子发生了一系列根本性的改变，破除了仅是威望与尊严的单一作用，越来越讲究功能使用和安全、舒适、保健、个性等要求，花色品种更是千姿百态。
3、在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子？它们都是什么材料制作的呢？
学生回答
材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。
欣赏生活中的坐椅：传统的、现代的
4、椅子的结构
欣赏了这么多，你了解椅子的基本结构吗？
椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点）。
四条腿的椅子较为传统，但各部分的造型可以千变万化，直线、曲线、弧线各具特色。
5、如果你想拥有一把属于自己的椅子，你会有怎样的要求呢？
学生回答舒适、美观还要稳当。
6、你想不想设计一把风格独特的椅子呢？
三、技法学习
这也是我们设计制作的基本过程。
设计构思，绘图，制作过程
如果用纸板制作会到什么技法呢？大家想想刚上课时，老师做得两个椅子用了什么方法？
技法：剪、折、插、卷粘贴。
四、设计制作
现在同学们可以利用纸板试着制作一把椅子了，不过老师还要给你们一点提示
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温馨提示：
1、注意座椅的实用功能与艺术美的结合。
2、设计应简洁，便于操作。
3、注意色彩搭配。
4、座椅的造型和风格要适合于所选的环境。
学生制作，
老师视察。
五、作业展示
谈谈设计理念。
六、谈一谈
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生畅谈自己的收获。
设计的灵感来源于生活，同时又可以创造出更美好的生活，希望通过本节课的学习，同学们也观注一下生活中其他用品的设计。