培智三年级(上)“实用数学”

一、复习

教学目的：

1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。

2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。

3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。

重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。

难点：能够独立完成和理解10以内的组成。

教具准备：数字卡、图

学具准备：书、小棒

教学过程：

一、手指操和数1——10

二、复习：

1、9以内的组成

2、5以内的减法

三、练习：

1、写一写：

6 7 8 9

+ =

+ =

3、连一连：

让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9

4、看谁算得又快又准：

5＋3＝4－1＝3－1＝

1＋3＝5－4＝3＋3＝

3－2＝4＋4＝2－1＝

5－3＝4－3＝2＋2＝

四、书本练习。

五、总结：

无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。

六、作业：书本第三页的第8题。

二、得数是10的加法（第1课时）

教学目标：

1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。

2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。

重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。

难点：正确计算得数是10的加法。

教具准备：挂图、卡片、玩具等

学具准备：小卡片

教学过程：

一、手指操和数1——10

二、复习：

1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。

2、摆一摆10的分与合。

三、操作学习：

1、边摆边学习（用红旗摆放）

把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支

2、让学生写出得数是10的加法

1＋9＝10 2＋8＝10

9＋1＝10 8＋2＝10

3、试一试：

3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）

7＋3＝（）6＋4＝（）

四、练习巩固：

+ =

+ =

9＋1＝8＋2＝7＋3＝

6＋4＝5＋5＝1＋9＝

2＋8＝3＋7＝4＋6＝

五、总结：

1、今天我们学习了什么？

得数是10的加法

2、我们应怎样对待玩具？

同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。

六、作业：第7、8页的第2、5题。

二、得数是10的加法（第2课时）

教学目标：

1、通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。

2、通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。

3、能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。

4、在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。

教学过程：

1、复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。

2、学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。

3、在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。

4、数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。

5、教学得数是10的加法时：

（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。

（2）得数是10的加法。

教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法：◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。

4+6=10 思考：4和6合起来是10，4加6得10。

6+4=10 思考：6和4合起来是10，6加4得10。

教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。

◇分析P6②四组图方法同P4主题图。

1+9=10 思考：1和9合起来是10，1加9得10。

9+1=10 思考：9和1合起来是10，9加1得10。

2+8=10 思考：2和8合起来是10，2加8得10。

8+2=10 思考：8和2合起来是10，8加2得10。

3+7=10 思考：3和7合起来是10，3加7得10。

7+3=10 思考：7和3合起来是10，7加3得10。

通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。

◇看图填写加法算式

（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。

（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。

在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。