浅谈用比值定义的物理量的教学

浅谈用比值定义的物理量的教学

丰城一中熊爱萍

初中物理教学中有多个用比值定义的物理量，如：电功率、速度、密度、压强、功率、比热容等，为了使学生更好的理解这些概念的物理意义和定义，我采用以下方法教学，希望能与各位同仁共同探讨和提高。

以压强为例，在通过实验得出压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关后，我提出问题：如何比较以下三种情况下的压力的作用效果？

1.F1=20Ｎ、S1=2㎡

F2=10N、S2=2㎡

2.F1=20N、S1=2㎡

F2=20N、S2=5㎡

3.F1=20N、S1=5㎡

F2=10N、S2=2㎡

学生很快比较出前面两种情况的压力作用效果的大小，第一种的比较方法是：受力面积相同时压力越大的作用效果越明显；第二种的比较方法是：压力相同时，受力面积越小的压力作用效果越明显。但是第三种，压力和受力面积都不相同，如果只比较压力的大小和只比较受力面积的大小，结果会相反，学生就无法比较了，这时，我让学生求压力和受力面积的比值，看看比值能说明什么？

F1/S1=20N/5㎡=4N/㎡，这个比值说明单位面积上所受的压力为4N；

F2/S2=10N/2㎡=5N/㎡，这个比值说明单位面积上所受的压力为5N。

学生通过对两个比值大小的比较，很容易得出：压力和受力面积的比值越大的压力作用效果越明显。再让学生回到第一、二种情况，用求压力和受力面积的比值的方法进行比较，发现同样能比较出来。这时我就提出，在物理学中就是采用压力和受力面积的比值来说明压力的作用效果，而我们又把这个比值叫做压强，所以，压强是表示压力作用效果的物理量，这就是压强的物理意义，而压强的大小等于单位面积上所受的压力，这就是压强的定义，从而顺利的引出了压强的概念，而压强的单位N/㎡学生在上面求比值的时候就已得出，很容易接受了。

以上就是我在引入用比值定义的物理量的教学方法，在教学实践中，发现学生能够轻松掌握这类概念的物理意义和定义，收到了良好的教学效果，各位同仁不妨试试。