课改先进个人材料
课改名优老师个人申报材料
奋起直追教改忙——课改名优教师个人申报材料澧源镇二小李自求我酷爱语文，对语文教学孜孜以求，乐此不疲，二十年如一日。
从刚参加工作时的“注提实验”到自辅教学到2005年开始的新课程改革，我一直是学校教学的领军人物。
我有幸成为市县名优教师，自己发表文章十余篇，学生习作近三十篇，课件制作也获得过省三等奖，县一、二等奖，各种荣誉、嘉奖无数，可谓硕果累累。
最近两年，桑植大力推行“生本教育”，并结合本县实际，实施“三主五步”课堂教学改革。
各校派代表赴广东学习，改革的春风吹向每所学校，吹进每位老师的心田。
由于肩负毕业班重任，学校只将三年级作为试点，故我没能成为第一批外出学习的老师。
2010年小学毕业会考，刘家坪有幸获得全县综合排名第一，语文团体第一，我也获得了全县单班语文第二、品社第三的好成绩。
好运突然降临，下期开学之际，我接到了调令，进了澧源镇二小。
初来乍到，诸多不适。
虽然自己曾取得过许多辉煌的成绩，拥有过令人羡慕的头衔，然而，我再也没有了在刘家坪时“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。
尤其是听了几堂“三主五步”研讨课，内心引起了强烈的震撼，我的自信完全崩溃，甚至不敢提及自己是名优教师。
我不得不承认，我是会考的佼佼者，也是课堂改革的落伍者。
没有机会外出学习，我能甘心落后吗？不，绝对不能，这不是我的个性！奋起直追我能行！李自求，加油！我为自己鼓劲！我从网上找到了一些关于“三主五步”的资料，像一匹饥饿的瘦狼，贪婪地吞读着理论知识。
教师观念是课堂教学的灵魂，是教学行为的先导，我必须转变陈旧的观念，悦纳新鲜事物。
同年级的涂琼主任已是挂牌教师，我常趴在她的窗外旁听，每学一小招，我都马上在自己班上尝试。
黎艳林、冯菊娥、覃建华，她们早就开始实验，我得虚心向她们请教，从身边的同事身上吸取营养。
晚上，我常常夜不能寐，反复思考如何具体实施。
我小心翼翼地摸索着、前进着，成立学习小组、培训小组长、设计前置作业、教组长们组织语言、教孩子们上台汇报……三个月过去了，我班已有了一点点改变，但教学内容的探索只停留在《口语交际》《日积月累》《交流平台》《综合性学习》这些以前我忽略的内容上。
“课改优秀教师”先进事迹材料
教研教改能手事迹材料真抓实干情系教育汝阳县内埠镇初级实验中学---秦阳飞她是一名有着10年教龄的中学语文教师----秦阳飞，本科学历，中学二级语文教师。
曾担任七、八、九年级的语文课，现任九年级语文课兼学校教导员。
在十年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。
秦老师积极参加教科研活动，2010年参加洛阳市劳动技能大赛获三等奖；2010年在河南省课件制作大赛中获省级二等奖；2011年6月汝阳县工会优质课一等奖；2011年9月获汝阳县教研室优质课一等奖；2011年11月获汝阳县电教优质课一等奖；2012年5月获洛阳市优质课二等奖；2011年7月获洛阳市电教馆课件制作二等奖；2012年1月参加洛阳市课件制作获三等奖。
她撰写的论文《素质教育在语文教学中》《在语文教学中如何提高学生的素质教育》分别获汝阳县2009、2010年论文一等奖。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
新一轮的语文基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变。
这对教师是一次挑战，一个考验。
如何把握好教材，如何提高驾驭教材的能力和水平，让学生在“快乐中学习，学习中快乐”，提高教学质量，培养学生学习能力，提高语文素养。
这是每一个语文教师思考的问题。
课改以来，她积极投身课程改革的浪潮，始终以饱满的热情，主人翁的姿态，本着“加强理论学习，在实践中反思，在反思中进步”的原则，稳扎稳打，大胆开拓，勇于尝试。
她转变教学观念提高自身的素养传统的语文课堂教学，学生往往成为知识的受体，他们参与教学活动的主体能动性被抑制，创造性潜能难以得到积极开发、诱导，教师与学生之的情感无法交流，也就难以营造课堂教学艺术氛围，达不到理想的教学效果，开放性语文课堂教学强调学生主体的能动性，让学生变单向被动的受体为积极参与教学过程的主体，教学中放手让学生去做，切实加强学生自主的语文实践活动，减少并优化教师的“他控”行为，增加或加强学生的主体“自控”，最大限度地发挥学生主体的积极。
课改先进个人证明材料范文
课改先进个人证明材料范文尊敬的评审委员会：我谨向您呈交我作为一名教育工作者的个人证明材料，以申请课改先进个人称号。
我深知课改对于教育现代化和学生综合素质培养的重要意义，始终积极投身于课改的探索与实践中。
以下是我在推进课改工作、促进优质教育发展方面所取得的一些成绩和收获。
首先，我始终坚持以学生为中心的教学理念，积极探索适应学生发展需求的教学方法和教育手段。
为了更好地培养学生的创新思维和实践能力，我在课堂教学中采用了项目制学习、探究式学习等多种形式。
通过开展小组合作、课题研究等活动，我鼓励学生主动参与和探索，培养其自主学习和团队合作的能力。
其次，我注重个性化教育，努力满足每个学生的不同学习需求。
面对多样化的学生特点和需求，我及时调整课程设置，采用不同的教学方法和教学资源，以促进每个学生的全面发展。
我关注学生的兴趣爱好和潜能，并积极引导他们培养专长，实现个性化发展。
另外，我重视课堂教学改革，积极探索新的课程内容和教学形式。
我始终关注社会发展需求和学生未来就业要求，不断更新教育思想和教学理念。
我尝试将创新创业教育纳入常规课程，通过实践项目、职业规划等方式，培养学生的创新意识和实际能力。
在教育实践中，我还积极参与与学校和教育部门组织的师德师风培训，不断提高自身的教育理念和教育实践水平。
同时，我还积极参与校际教研活动，与其他教师分享经验和心得，促进教学改革的共同提升。
以上是我在推进课改工作中的一些成绩和收获，我相信这些实践经验和教育理念的不断迭代，将使我在今后的教育工作中更好地发挥个人的影响力和示范作用。
如果能够获得课改先进个人称号，我将以更加饱满的热情和投入，继续为优质教育事业贡献自己的力量。
我再次感谢您对我的关注和支持，相信在您的认可下，我将更好地发挥个人优势和专长，为学校和学生的发展做出更为突出的贡献。
此致礼敬XXX此致礼敬XXX接上文，除了个人在课改中的实践和贡献，我还积极参与并组织了一系列课改活动，以促进教师之间的交流与分享。
课改先进个人汇报材料
课改先进个人汇报材料推行课改，做丰富而质朴的语文教育阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。
有人提到：从其中一种程度上说，一个人的精神发育史就是他本人的阅读史，所以，阅读会成就一个人的优秀。
在整个小学阶段，课标要求课外阅读总量为145万字，如何达标，如何根据学生的年龄特点和认知规律引导学生课外阅读，培养他们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，同时能够分清良莠，阅读经典之作，成了我在指导学生课外阅读方面的探索点，下面说一说我的具体做法。
一年级段，学生对图画的感受非常敏锐，图画书也就成了小朋友不可或缺的良伴，世界上所有民族的学童的学习几乎都是由图画入手的，从这一点出发，我以绘本为主要阅读内容，通过课上老师对绘本故事的讲解，激发学生课外阅读的兴趣。
低年级段的孩子对熟悉的故事特别敏感，所以每个故事我都不是只讲一遍，学生感兴趣的话，还会自己在家里读，一个不识字或很少识字的孩子，也能对着图画自言自语地讲出生动的故事，这就是阅读绘本的好处，比如《三只小猪》，孩子对着画面就能知道第一只小猪盖了一间稻草的房子，被大灰狼吹跑了，小猪被吃掉了；第二只小猪盖了柴火房子，也被大灰狼吹跑了，小猪被吃掉了；只有第三只小猪盖了砖瓦房，很结实，很安全。
这一阶段，我们先后读了《逃家小兔》《小种子》《好饿好饿的毛毛虫》《蚯蚓日记》《大卫不可以》《小猪变形记》《我爸爸》《和甘伯伯去游河》等将近二十本绘本。
一方面是绘本的阅读，另一方面是童谣儿歌的诵读，我的班级诵读是在拼音教学之后开始的，每天的作业是一首儿歌的拼读背诵，这样做，一是因为儿童歌谣的节奏感比较强，读起来朗朗上口，学生们比较喜欢，同时学生在诵读中也发展了语言，认识了大量汉字，儿歌中也有许多学习习惯、生活习惯、交通规则等方面的内容，让学生知道了很多道理，比如生活习惯方面的《走路静悄悄》：我要学猫猫，走路静悄悄。
楼下张婆婆，最怕吵和闹。
脚步咚咚咚，吓得她心跳。
要是吓出病，那可怎么好？再比如学习习惯方面的《上课铃声响》，上课铃声响，快快进课堂。
课改先进个人现实表现材料
课改先进个人现实表现材料【课改先进个人现实表现材料】一、个人基本信息我是某某（姓名），来自某某（地点）的某某（职业），自从参与课程改革以来，我积极参与并有所突破。
以下是我在课程改革中的先进个人现实表现材料。
二、创新思维和方法在课程改革中，我始终秉持着创新的思维和方法探索。
我主动学习新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中去，取得了显著的效果。
例如，在教授数学课程时，我结合学生的兴趣爱好和实际生活问题，设计了一系列有趣的数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和自主学习能力。
三、多元评价和反馈课程改革强调多元评价和反馈的重要性，我在此方面的表现也得到了肯定和认可。
我不仅关注学生传统的考试成绩，还积极开展多种形式的评价和反馈。
例如，我鼓励学生进行小组讨论和合作解决问题，通过观察和记录他们的表现，综合评价他们的合作能力、创新思维和解决问题的能力等。
通过这种方式，我能够更全面地了解每个学生的实际水平和潜力，并能够给予准确的反馈和指导。
四、实践课程与社会联系课程改革强调实践课程与社会联系的紧密性，我在这方面也取得了一定的成就。
我积极引导学生开展社会实践活动，例如组织学生到社区开展环保宣传、参观工厂了解生产过程等。
通过这些实践活动，学生不仅能够将课堂所学知识与实际生活相结合，更能培养他们的实践能力和社会责任感。
五、创设适宜学习环境课程改革提倡创设适宜学习环境，我在这方面也有所建树。
我注重调动学生的积极性和主动性，营造积极、和谐的课堂氛围。
我通过优化教室布置和采用互动式教学方法，使学生能够更好地参与进来，展示自己的才华和创造力。
同时，我也注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，确保每个学生都能得到充分的关注和培养。
总之，通过课程改革，我在创新思维和方法、多元评价和反馈、实践课程与社会联系以及创设适宜学习环境等方面都取得了一定的成就。
我将继续保持对课程改革的关注和参与，不断提升自己的教学能力，为学生的发展和学校的发展做出更大的贡献。
基础教育课程改革工作先进个人事迹
基础教育课程改革工作先进个人事迹（广西玉林市XXX：XXX）作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，身正为范”的深刻含义。
从教廿几年来，我认真贯彻党的教育方针，主动研究新基础教育课程教育理论，忠于职守，以强烈的事业心和高度的责任感使本职工作不断跨上新台阶。
基础教育课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、教学观、学生观、发展观来看待学生。
根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子。
一、以研促教，勇创新路为了在工作中能夯实教学教研工作，全面提升教育教学质量，我校坚持教育创新，深化教学改革，牢牢抓住教学这一中心工作，加强教学管理，落实有效教学，建立正常的教学秩序，全面开创了教研工作的新局面，提高了教学质量，保证了教学质量在全镇领先的地位。
为了提高课堂教学效率，我改革了教师听课方式，采取了排闼听课，说课，汇报课，示范课相结合的方式，讲完就评，把重点放在评上。
上课“研”过程，说课“研”教法，评课“研”效果。
这样一来，教师的营业能力提高了，他们都能积极备课，这为提高教学质量提供了有力的保障。
此外，我们还坚持实施教学通例工作月查制度和随机抽查制度，受到领导和教师们的同等肯定。
好的质量源自好的教学，好的教学源自好的教师，好的教师源自好的教研。
校本教研坚持以学校为阵地，以教师为主体，以课堂教学为重点，解决教师关注的实际问题。
我把校本教研送到课堂，从小处入手，从解决实际问题入手，真正走向教学实际，提出“问题即课堂，教学即研究，成功即成果”的理念，对在课堂教学中遇到的细小问题或解决起来不能得心应手的问题，通过课后同事间交流、研讨的形式解决。
长此以往，老师的教学研究能力提高了。
经过实践，我探索出“教学中教研—教研中研讨—研讨中指导—指导中提高”的课题研究校本教研模式。
二、更新观念，投身课改。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在研究中不断思索。
课改先进个人的事迹材料
课改先进个人的事迹材料我在15年的教学生涯中，始终严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力。
特别是走上领导岗位以来，我不断完善自我、增强课改能力;努力营造课改氛围、引领教师成长;切实制定评估体系、提升课改实效。
以“和谐发展求特色、稳步提高创一流”为课程改革宗旨，带领全校教师积极开展新课程教学。
一、不断完善自我、增强课改能力基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。
“打铁还须自身硬”，作为一所学校的校长，只有不断的转变教育思想，不断的完善充实自我，才能不断地增强课改的能力，担当起学校课改的领路人。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，几年以来，我参加了多次校长岗位培训，积极参与各级各类教研活动，课程培训等。
并通过互联网、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。
行之有效的结合我校的实际，深入思考，探索课堂教学新模式，在实践新课程理念的过程中，认真撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展新课程课堂教学研究活动，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，也不断增强了自身推动新课程改革的能力。
二、营造课改氛围、引领教师成长教师队伍是学校教育成败之根本，更是课改成败的源头。
所以进入课改伊始，我们就把铸造一支“师德好、观念新、水平高、结构合理”的一流师资队伍作为首要任务来抓。
而要完成这项任务，营造良好的课改氛围是关键。
本次课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。
要达成这样的目标，必须把学校建设成为一个有共享的信念和价值取向的学习型组织，把提高教师的学力当作首要任务来狠抓落实(学力是指学习的欲望和能力)，从而改善教师的心智模式。
课程改革先进个人事迹材料
踏课改基石，走成功之路—凌源市课堂教学改革先进个人事迹材料凌源市四合当中学李洪飞新课程改革先进个人事迹材料我叫李洪飞，是凌源市四合当中学数学教师，一直担任班主任工作。
参加工作以来，我始终勤勤恳恳、任劳任怨，以高标准、严要求规范自己的教育教学行为，以无愧于人民的教育事业作为自己毕生的追求。
新课程改革实施以来，我积极投入到新课程改革的学习和实践中，并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩，现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。
作为一线教师，我早在2008年以前就十分关注初中新课程改革。
2012年8月，我有幸参加了辽宁省新课程标准培训，系统地学习了人教版新教材和初中数学课程标准。
此外，在学校的组织下，我还多次到东庐中学、杜郎口中学等全国课改名校听课学习，学习他们的课改经验，使自己的理论水平得到了提升。
二、积极实践勇于探索理论学习固然重要，但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去，在实践中检验和发展认识。
新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生学习能力的培养。
但是要真正走出一条成功之路谈何容易！每一个新生事物的出现，都会伴随着斗争。
刚刚走课改之路时，每个老师都会有一些障碍。
其中最大的就是和老教法比，教师的主体地位的动摇，会使老师望之却步，由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，由教材的接受和传递向教材的开发创造转变。
除了教师主体地位外，还担心如果将课堂还给学生，没有了时间作保障，学生能不能出成绩？但我从来不担心这些，因为有学校提出“二四一教学模式”做指导。
几年来我积极践行我校提出的课改“二四一”课堂教学改革模式，“二四一”教学模式中：“二”是指集体备课和课前预习；“四”是指课堂教学的四大板块：引导自学——合作探究——课堂展示——达标检测；“一”是指课后延伸。
课改先进个人的事迹材料
课改先进个人的事迹材料
《课改先进个人的事迹材料》
作为一名教育工作者，刘老师一直致力于课堂教学的改革和创新。
他不断探索新的教学方法，将现代科技与教育相结合，取得了显著的成效，成为课改先进个人之一。
刘老师在教学中注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己的观点和思考。
他常常采用小组讨论、问题解决等方式，营造出积极、活跃的课堂氛围。
不少学生在他的课堂上找到了学习的乐趣，变得更加自信和积极。
此外，刘老师还善于利用现代科技手段进行教学。
他经常在课堂上使用投影仪、多媒体教学等设备，使得抽象的知识变得更加直观、生动。
他还利用互联网资源组织学生进行在线讨论和作业，拓展学生的学习视野，激发他们对知识的探索欲望。
在课改方面，刘老师不仅自己积极探索，还鼓励同事们一起参与和实践。
他经常组织交流活动和教学观摩，分享自己的教学经验和成果，受到了同行的一致好评。
通过刘老师的努力，学生的学习兴趣和能力得到了提升，教学效果也显著改善。
他的事迹激励着更多的教育工作者不断追求进步，为课改事业贡献自己的一份力量。
课改之星事迹材料
课改之星事迹材料篇一：汤志丹课改之星事迹材料课改之星事迹材料白塔中学汤志丹汤志丹，男，29岁。
自本县课改以来，他始终走在课改潮流的最前端，他能够熟练掌握学科理论和专业知识，贯彻高效课堂理念，积极实践“五步三查”课堂教学模式，在多次的高效课堂赛讲中获得月冠军。
以后的高效课堂改革中，作为理化生教研组长的他将放下一切顾虑，争取早日找到一套既适合个人风格，又遵循高效课堂理念的教学方法。
篇二：课改之星-模版姓名发? 同学：在 XX年上学期学习中课改此状，以资鼓励。
表现突出，被评为星隆回县六都寨镇丁山中学 XX年4月28日 ?2 积极参与之特篇三：XX年课改申报材料老城一中课改实验校申请材料沈丘县教体局：一年来，在上级领导的关心指导下，我校以课堂改革为基础，以教育科研为先导，以课堂变革为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有老城一中特色的课改之路。
沈丘县老城镇一中位于老城镇南环西路，占地面积1XX 平方米，建筑面积6800多平方米。
老城一中现有17个教学班，在校生1200余人，其中七年级7个班，423人，八年级6个班390人，九年级4个班350人。
学校师资力量雄厚，教师学历达标率100%，现有高级教师17人，一级教师42人，新入编的本科学历教师22人。
XX年我校被市、县教体局评为“首批新课改示范先进单位”，多次被县教体局评为“一高二高优秀生源基地”，中招500分上线率均居全县公立学校前列，呈逐年上升趋势。
老城一中从新一届领导班子成立以来，一直奉行新课改领先的原则，近年来老城一中教学成绩一直稳步上升，XX、XX年连续二年中招考试500分以上居全县公立学校第一名。
这些成绩的取得与上级的指导和校领导的狠抓教学质量的思想分不开，与老师们的艰辛付出分不开。
但归根结底，就在于一中人踏踏实实的课改精神，扎实有效的的课改举措。
一、实施新课改的准备学校成立了以赵红校长为组长的课程改革领导小组，全面负责此项工作。
分管课改的副校长许辉统筹学校具体课改工作。
课程改革先进个人事迹材料
课程改革先进个人事迹材料（文章一）：课改个人先进材料在学习中实践，在实践中创新---个人课改先进事迹我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。
三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。
（一）、上好第一课，做好课改培训工作著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。
一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。
要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。
如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。
故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。
（二）、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。
最后结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。
课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。
因为三年来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
小学新课程改革先进个人事迹材料
小学新课程改革先进个人事迹材料小学新课程改革先进个人事迹材料新课程改革先进个()人事迹材料阿城区玉泉河南小学叶永生我1996年毕业于哈尔滨师范校，从事教育教学工作已16个年头，在我参加工作的第八年，正值全国上下展开新课程改革，使我的教育工作起了巨大的变化，经过了几年的课程改革的实践，不论是从教育思想，教育理念，还是教育教学方法都有了本质上的改变，走出了传统的教学模式，教育教学质量有了重大的突破。
对课改有着自己的体会。
教师职业实际上是一个布满挑战的职业，在教育的进程中教师本身背负着很重的压力，教师的意识与定位，大环境的影响与制约，使教育凸现了众多迷惑，暴露了众多题目，因此在自己的岗位上我们要快速适应教育教学的环境，认真学习现代教育理论，通过学习，结合之前自己学过的知识，融会贯通，建立起先进的教育理念，进一步端正对课程改革的态度，解决教育教学实践题目，进步教育质量，增进专业发展。
新课程改革从根本上是以有益于学生的毕生发展为动身点，以全面进步学生素质为目标，既是对我们提出了挑战，也是给我们提供了机遇。
在这样的熟悉基础上，对新课程理解，接受，投入，实施，并根据新课程要求不断进步本身素质。
我们要根据新课程改革的要求和宗旨，用创新的思惟意识来拓展自己的观点和理念。
全面体现知识与技能、进程与方法和情感态度价值观三位一体的课程功能，从而增进教育重心的转移。
过去我们的教学只重视于学生知识的传授，教学的唯一标准就是看学生的成绩好坏，有了好的成绩就可以够一俊遮百丑，而忽视了学生情感态度与价值观的培养。
因此在我的语文教学中除传授学生知识，更重视学生价值观的培养，教育学生有自己的观点，对是非的判定，对所碰到的事有正确的评价。
开始的时候，总觉着课堂上给学生讲的知识太少，学生没有学好，有些放不开，但是经过一段时间以后，我发现学生们对语文课文的理解有很大的进步，课堂上发言的同学多了。
而且在课文的分析上还有很多不同的见解，他们敢说了会说了。
课改先进个人事迹材料
课改先进个人事迹材料
《课改先进个人事迹材料》
李老师，是一位教育教学方面的先进个人。
她一直致力于教育教学改革，并在课堂教学中取得了显著的成绩。
在课改方面，李老师一直积极探索新的教学方法和手段。
她注重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造性。
她在课堂上注重引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考问题，并通过讨论和实践，激发学生对知识的学习兴趣。
同时，她还鼓励学生运用多种学习资源，包括图书、网络、实验室等，通过自主查询和探究，形成对知识的深刻理解。
在教学成绩上，李老师所带班级的学生成绩一直名列前茅。
她的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习能力。
她所使用的多种教学手段和形式，使学生们在专业知识的学习过程中，养成了积极主动的学习态度和探究精神。
在教学改革方面，李老师多次在教研活动中分享自己的教学心得和经验，受到了教育部门和同行的一致好评。
她的个人事迹被多家教育期刊刊登，并被多所学校邀请到校进行教学培训和交流。
在当前教育改革的大潮中，李老师的课改先进个人事迹成为了全校师生学习的榜样。
她用自己的实际行动，为教育事业的进步贡献了自己的力量。
希望更多的教师能够像李老师一样，勇于探索、不断创新，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
申报课改先进个人事迹材料
申报课改先进个人事迹材料——太石河九年制学校王斌王斌，2005年8月毕业，08年3月被分派至太石河九年制学校担任小学数学的教学工作，并兼任学校团支部和学生会工作。
参加工作以来他勤于学习、勤奋工作、努力钻研、不断进取，数学教学、教法探究、课改教研等方面取得较大的成绩。
一、认真学习，提高思想认识王斌在思想意识中有积极向上、要求进步的动机，能主动、自觉地向党组织靠拢。
坚决拥护党的路线、方针、政策，热爱发展中的社会主义祖国，热爱所从事的教育事业，积极参加社会和学校组织的各种有益的活动。
在政治理论的学习中，认真听讲，深入思考，讨论中敢于大胆陈述自己的所思所想，谈感受，谈心得，目的是想通过交流获得更多的信息，以提高自己的思想认识，帮助自己进步，使自己成长为一个能跟上时代步伐、符合时代需要的社会成员。
自觉遵纪守法，积极维护民族团结。
工作中任劳任怨，尽职尽责，顾全大局。
教学中教态端正，用科学的教育思想和教学观指导自己的教学工作;有正确的教师观，用自己对学生的爱，营得学生对自己的敬，努力实现着教书育人的宗旨。
敬业爱岗，将教师的职业道德规范做为自己的行为准绳;为人诚实，乐于助人;严以律已，宽以待人。
二、努力钻研业务，提高教学水平教学工作中，遵循着传授文化科学知识、教学生做人、培养学生能力的目标，努力贯彻教育心理学原理，分析、研究学生的心理特征和年龄特征，进行符合学生实际的课堂教学。
教学中教法灵活，以丰富的教学经验努力把握好课堂教学的各个环节，满足学生的学习需要，使数学课生动、有趣，成为学生们特别喜爱的一门课。
在传授知识的同时，还注重引导学生从"学会"到"会学"，进行学法的逐步渗透，将"教"变为"引导"，使"学"成为"乐趣"，从而提高了学生的学习质量，也培养了学生的学习能力。
教学中，能充分利用教学仪器，并不断向学生介绍最新的科技动态，通过师生间的交流，使学生获得极丰富的知识信息，开发了学生潜在的能力。
课程改革工作先进个人事迹材料
不经历风雨，哪见彩虹!------- 螺溪中心小学课改标兵王全禄先进事迹天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……而对于一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学创新。
他叫王全禄，出生于1965年，大专毕业，一级教师，从教三十多年，一直扎根于农村小学教育。
作为一名光荣的人民教师，他深深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义教。
从教以来，他认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。
基础教育课程改革实施以来，尤其是我市大力推进高效课堂改革后，他积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。
根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子，。
一、善于学习思考，做一名学习型教师2013年开始，高效课堂的教改理念开始在我县萌芽，作为一个有着丰富教学经验的他，非常敏感的捕捉到了这一教改信息，认为这是一条充满阳光，充满希望的教改之路。
2013 年初，学校根据县教育局的布署，在全校推行高效课堂改革，那时还处于鼓励但不强求的阶段。
他作为一名分管教学工作的副校长，年近五十的他，不怕困难，不畏艰险，以身作则，率先示范，开始进行高效课堂的改革实验。
那时他教的是三年级数学，孩子年纪小，许多还是从村小撤并过来的，不要说小组讨论，合作学习，课堂展示，质疑问难，有些孩子连说句完整话都很困难，甚至有的孩子都不会说普通话。
他认真学习山西太谷县张四保主任编纂的《二十四字教学模式》，与语文课任老师一块，认真分组，反复培训小组长、学习组长、纪律组长、卫生组长，并把训练学生开口说话，说完整话，说礼貌话当作重点、难点。
他把课堂上学生经常说的话整理出来，第一步让学生模仿着说，第二步让学生自由发挥地说。
有时为了让一个孩子说句完整话，反复几次，说不好再说，直到满意为止。
基础教育课程改革先进个人事迹材料(完整版)
根底教育课程改革先进个人事迹材料(完好版〕XXX，男， 48 岁，中学一级老师，现任故城县故城镇中心校副校长。
在课程改革的这几年中，擅长学习、勇于挑战自我，对工作兢兢业业、任劳任怨，获得骄人成绩。
一、积极投身课改，为自己赢得荣誉持之以恒的教改实验探究，丰富了我的教育理论修养，锤炼了教学艺术，形成了独具特色的教学风格。
XXXX年我被国家根底教育实验中心外语研究中心聘为国家级研究员；XXXX年被衡水市教育协会评为教育科研先进个人； XXXX年指导胡峰老师参加河北省教育厅举办的小学英语整合优质课，获指导奖二等奖； XXXX 年 11 月，凭借深沉的教学根本功，我获得第七届中国根底教育研究会英语优质课第一名；XXXX年被县政府评为县级优秀老师。
为我校和故城教育争得了荣誉，展现了新课改形势下我校课程改革的力度和程度。
我还积极致力于英语教学的改革理论，近年来承当和参与了几个国家级课题实验。
我于XXXX-XXXX年承当了全国英语“四位一体” 教学法实验研究，并于XXXX年顺利结题。
XXXX年参加了中国教育学会“十一五” 科研规划课题的研究，也顺利结题。
二、兢兢业业，以校为家作为中心校主管教学的副校长，我不但为众多青年老师树立了典范，而且从不吝惜将珍贵的经历授之予人。
工作期间辅导青年老师屡次获县级和市级赛课一等奖，主持并参加了对新老师的“传、帮、带”活动。
除了在教学工作上带头，还努力做好行政工作，出色完成领导交给的各项任务。
自担任中心校副校长以来，为不影响上级领导布置的各项工作，经常牺牲休息时间，将工作带回家干到深夜十一、二点。
在我与各级领导的共同努力下，XXXX年我们故城镇中心校被县政府评为先进乡镇中心校； XXXX年和 XXXX年两次被县政府评为义务教育先进学校； XXXX年被国家根底教育实验中心外语研究中心评为全国英语“四位一体” 教学法研究优秀实验单位。
XXXX年 11 月被国家根底教育研究会评为教育科研先进单位。
课改先进个人材料
课改先进个人材料xx，生于1975年， xx年参加工作，xx以来分管学校教研工作，在学校正确的领导和他的引领、实践下，熨斗中学基础教育课程改革工作取得了长足的发展。
工作中他始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增强课改能力、提升课改实效，积极探索我校新课程改革教学之路。
在实验工作推进过程中，他有许多看似平凡实却先进的事迹：一、率先垂范，积极组织开展全校全员课改通识培训。
他认为：新课程改革实验能否在贫困山区顺利实施，关键在于领导的教育理念是否先进，对课改的认识是否到位。
按照县局的规划，石泉县中小学基础教育课改革教师通识性培训于xx年暑期进行。
他带头参加了培训。
返校后，熨斗中学启动了课程改革全员性的师资培训工作，教务处组织成立了“熨斗中学新课程改革领导小组”，他名列其中并负责课改适时安排和档案资料的收集整理。
他自己也率先垂范学习《基础教育课程改革纲要解读》、朱慕菊主编的《走进新课程》和《新课程理念与创新》、《新课程怎么教》等课程改革书籍。
他说：在课程改革过程中的教育行政领导要转变角色，要从发号施令型变为研究指挥型。
为了保证培训工作有组织、有步骤、有计划的开展，课改领导组成员明确分工，各负其责，承担着学习研究《基础教育课程改革纲要（试行）》、新老教材对比研究、培训方式研究等具体任务。
扎实的工作使熨斗中学在石泉县课程改革通识性培训中以高质量完成。
二、观摩体验，教师深刻感悟新课程理念和实际操作办法。
xx同志认为，加强师资培训，必须建立新型的教师培训模式。
在教师培训上坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则。
在分析课程改革推进过程中发生变化的基础上，他制定相应的培训计划和制度，将培训重心下移，探索培训的新路子。
一是转移培训阵地，将学校作为教师培训的主阵地，大力开展校本培训；二是转变培训观念，培训者与教师共同研究，共同学习，共同提高，共同发展；三是转变培训模式，由单一培训向参与式、互动式、探索式等多种培训形式转变。
课程改革先进个人事迹材料
课程改革先进个人事迹材料课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素养教育的关键环节，下面是查字典范文小编为大伙儿收集的课程改革先进个人事迹材料，供大伙儿参考。
课程改革先进个人事迹材料范文(一)在长期的教学工作和治理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。
特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他仔细学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念;以课改为契机，提升教师队伍整体素养;以课题研究为先导，提高了学校教育科研工作水平。
在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，教师队伍素养有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。
一、领先垂范，树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探究。
他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系实际，启示为主，培养能力。
近几年，新课程改革势在必行。
他想，成功改革者的秘诀就在于别懈地追求探究。
面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。
几年来仔细研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向进展性新课程评价》等多部书籍，带领大伙儿一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与考虑》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。
经过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了全然性变化。
他认为新课程的教学关于每个老师来说基本上摸着石头过河，惟独集思广益才干少走弯路。
在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么咨询题，大伙儿一起探讨，有什么经验，大伙儿一起交流，互通有无，资源共享。
他认为：新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂别改课改将会完全失败。
所以，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂教学中要紧看学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
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在探索和创新中前行
***, 女，年月出生，本科学历，一级教师，教导副主任，月参加工作。
参加工作至今，她一直坚持走在新课改的前沿，矢志教学改革。
时时以一个优秀课改工作者的标准要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，积极探索，不断创新教学教研理念，不断完善自我、增强课改能力；努力营造课改氛围、引领教师成长；切实更新方法、提升课改实效。
她曾先后担任语文教研组组长，课改组组长，教导副主任，带领全校教师积极开展新课程教学改革工作。
在课堂改革工作中取得显著成效，推动了学校教学教研工作，成为东风小学课改工作的领航者。
一、勤学习，更理念，完善自我、提高教研素质。
“打铁还须自身硬”，作为学校的教导副主任，负责课改工作，只有不断的转变教育思想，不断的完善充实自我，才能不断地增强课改的能力，担当起学校课改的领路人。
因此，几年以来，她经常参加市，县的各级课改培训。
并用课余时间通过互联网、教育理论专刊等途径积极学习《新课程标准》等与课改相关内容，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并在课堂教学实践中贯彻实施。
同时结合学校的实际，深入思考，积极探索课堂教学新模式，在实践新课程理念的过程中，认真撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展新课程课堂教学研究活动，为学校总结出了新的课堂教学模式: “一三六”轻松高效课堂模式.并汇编出“先学后教，当堂训练”课改资料。
二、讲方法，钻业务，营造课改氛围，引领教师成长
教师队伍是学校教育成败之根本，更是课改成败的源头。
所以进入课改伊始，她就把铸造一支“师德好、观念新、水平高、结构合理”的一流课改师资队伍作为首要任务来抓。
而要完成这项任务，营造良好的课改氛围是关键。
课程改革不仅要改变教师旧的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。
要达成这样的目标，转变教师的教育教学理念就成为课改的首要任务。
为此，在学校领导的大力支持下，她努力给老师们创建轻松、民主、和谐的学习氛围，老师们以小组为单位分科学习，充分利用网络、书刊，做笔记，谈体会，积极性高，效果好。
通过学习型组织的创建，老师们的教育视野和理论素养提升了，思维方式改变了，能力水准提高了。
她指导的青年教师高雪峰老师被省教育教学委员会评为“课改新秀”；王润梅老师在2011年获延安市“教学能手”称号；姬要要、贺建梅老师在县教育局组织的课堂大赛中分别获得一等奖。
30名教师的课改教研论文分别获省、市、县级奖。
三、讲创新，求实效，积极探索教学教研新途径
课改是机遇也是挑战。
它改变的不仅仅是我们教师的教育观念、教学方式和教学行为，而且要在打破旧的模式下建立适合教学规律、适应人才发展的教育新模式。
作为教导副主任，课改培训的负责人，她在教导处的总体安排下，制定了详尽的课改培训计划，并以点突破，做好做精课改的每一个环节。
积极参与课题研究，拟定方案，落实过程，做好
总结。
课题《课内外结合，培养学生的读写能力》结题报告获市二等奖，本人被评为市“市校本教研先进个人”。
目前正在研究国家级课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》。
2010年，她参加了教育局先后组织的骨干教师到江苏省泰州市洋思中学、沈阳浑南一小学习，“先学后教、当堂训练”教学模式和“生本教育”“扬长教育”的活动。
她习后，触动很大，第二个星期，就组织全体教师进行“生本教育”培训，第三个星期，便在全校做了示范课，随后做了两个专题培训：《前置性作业的设计》《如何组织小组合作学习》。
接着，是组织老师们学习理念方法，看示范课视频，并鼓励老师尝试生本理念。
老师们在实践中学习、在实践中探索，在实践中提高，找出了洋思与生本的切合点，总结出了自己的教学模式。
四、勤耕耘，求卓越，累累硕果铸师魂
王老师在大胆开展课程改革研究的同时，及时总结自己的得失，坚持撰写教育教学论文，她撰写10多篇的论文，获得各级各类奖励，并积极参加送教下乡，课堂研讨等活动，取得了显著成绩。
2003年12月在国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）实验会课活动中执教的一年级上册《冰花》效果良好，获得好评。
2005年，被评为县“校本教研先进个人”。
2006年，她所讲的《九色鹿》作为课改结题汇报课得到校、县、市领导专家、同行的充分肯定。
2008年，在“子长县2008年度现代教育技术成果评选”活动中，她的作品《大江保卫战》获教学课件类二等奖。
2009年4月，她撰写的论文《由“？”开始创新》获县自然科学优秀论文优秀奖；7月，被评为县“校本教研先进个人”；9月，被延安市妇联和团委评为“优秀团员”；被延安市政府评为“延安市优秀教师”。
10月，她创作的《浅谈阅读教学中的情景优化》在参加陕西省第十次优秀教科研论文与成果交流评选活动中，荣获一等奖，并在《延安日报》发表。
11月，她所上的《假如》一课在县教师培训活动中进行了示范交流。
2010年4月，她执教的《多彩的民族风情》在延安市品德课堂教学大赛中，荣获一等奖； 5月，在全县进行示范交流；10月，在延安市课堂教学研讨会上作了示范交流课。
2010年11月和2011年10月，她两次参加延安市“阳光师训”讲师团赴甘泉、延川、黄龙、洛川等县作示范交流课，得到各县专家、教师的好评。
2011年，被市教育局、市人力资源和社会保障局授予“延安市中小学教学能手”称号。
2012年，被子长县委县政府评为“先进工作者”。
2013年，她撰写的教育故事《孩子，加油，你一定行》获得全国论文大赛二等奖。
课改领路，开创教学新气象；课改搭桥，促进教师专业化成长；课改导向，实现学校跨越发展。
课改工作还有很长的路要走，我们相信王老师一定会不断地在奉献和创新中前行，在前行中探索，追求卓越，用她的实际行动带领学校师生在课改路上共同成长，共创辉煌！。