小兔运南瓜教学设计

《小兔运南瓜》教学设计

教材简析：

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册最后一个语文园地中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。还要培养学生看图能力，能从图上获取信息，再加上句式的提醒。培养学生表达能力，积极评价别人，进行合作对话，同时在说话的过程中相互评价。

教学目标：

1、知识目标：引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法。

2、情感目标：培养学生丰富的想象力和创造意识。

3、能力目标：组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好？把自己想到的办法说清楚，初步学会交际。培养学生的合作意识和评价意识。

教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

教学难点:能够有条理地评价同学想出来的方法中哪个好，好在哪里。

教具准备多媒体课件、小兔头饰、南瓜图片、兔妈妈头饰

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们喜欢听故事吗？

现在老师就带领大家走进一个有趣的故事王国。我们生活在一个美丽的大森林（播放课件）。这是我家的宝贝-----（小兔）（贴图），（老师带头饰）你们看，我是谁呀？听我家小兔说，你们都是她的好朋友，那谁先来介绍你是哪种小动物呀？（学生介绍）

今天我知道小兔邀请你们来我家做客，可高兴了！这不一大早我就让小兔到地里去摘一个南瓜来招待大家。它怎么还没回来呢，你们能帮我到地里去看看吗？（摘下头饰）

[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣。激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]

二、观察思考，启发想象

1、出示课文插图1，你们看到了什么？感知南瓜又大又重

（1）（贴南瓜图）这些南瓜长得怎么样呀？（引导：南瓜又（）又（））

大家观察的真仔细。咦，小兔遇到什么困难了？怎么愁眉苦脸的呢？

（2）他在想些什么呢？谁能加上动作和神情演一演？

学生评价

2、你们猜，小兔子最终能把南瓜运回家吗？出示插图3

（1）仔细观察，小兔的表情什么样？兔妈妈的表情什么样？他们会说些什么呢？

（在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。）

（2）最后同桌对话表演，进行互相补充。请学生表演。

（3）其他同学评价。表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

3、动脑筋想办法

小兔是怎样把南瓜运回来的呢？（板书“运”）图上没有画。快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？想好同学举手。

（带头饰）现在我要进行采访了，你想到什么好办法让小兔把南瓜运回来呢？学生说一种办法，就请他去试试，表扬考虑学生的语句组织、口气、表情等。根据学生回答板书（书写文字、简笔画、贴图）。

4、讨论评议，注重表达

（1）你们真了不起呀，帮小兔想出了这么多的办法！（第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。）你们的办法都不错，我真为小兔有你们这样的好朋友高兴。我要把掌声送给你们。小兔不知道哪种办法好啦？你们帮助小白兔参谋参谋，它应该选哪种办法好呢？为什么？

（2）分小组讨论：哪种运南瓜的办法好？请说出为什么？

小组内说一说，选出一种最喜欢的方法。（贴南瓜）说的好的同学可以把南瓜带回家。

（3）学生汇报，其他同学可以质疑。如果你对他的方法有不同看法可以提出来。（学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。）

师引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。

你们说的都很有道理。我替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，

让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。]

三、角色表演学交际

如果把这个故事演给大家看，就更了不起了。

谁愿意和老师一起来演呀？

（1）师生对演

（2）组织学生评一评，可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说哪些地方值得自己学习。（颁发最佳表演奖）

（3）找好朋友表演，在表演中要注意互相学习，互相帮助。谁愿意到台上来表演给同学们看？观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。

四、回归整体讲故事

我听小兔说，你们中间有好多的“故事大王”，可会讲故事了。请把这个故事讲给同桌听，重点要讲清楚小兔子是怎样把南瓜运回家的。说的同学要把故事说具体，说完整，听的同学要注意听，有不同意见的可以补充，对说话有困难的同学要耐心帮助。比一比，谁讲的故事最精彩。讲得好的同学还能得到故事大王奖牌。

谁愿意把《小兔运南瓜》的故事讲给大家听呢？指名讲故事，（颁发故事大王卡）学生评价。

五、拓展练习

把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听，或者爱画画的同学利用你的小画笔把第二幅图的内容画下来。