七年级上历史第12课教案

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人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案

人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。

教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。

教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。

但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。

进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。

呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。

教师巡回指导，解答学生提出的问题。

历史部编版(2024版)七年级初一上册第12课大一统王朝的巩固教学教案教学设计01

第12课《大一统王朝的巩固》教案一、新课标标准通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

二、内容分析汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。

汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。

“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。

在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。

三、教学目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济方面采取的巩固大一统的措施。

（史料实证、唯物史观）2.了解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。

（唯物史观）3.感知汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。

（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，聚集学生注意力，开展新课学习。

（二）讲授新课1.削弱地方势力（1）教师活动措施1：实施“推恩令”。

措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。

措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。

措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。

措施5：确立察举制。

2.推动经济的发展（1）教师活动措施1：发展农业生产，重视兴修水利。

措施2：手工业进一步发展。

措施3：铸币权收归中央，统一铸五铢钱。

措施4：设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖。

措施5：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。

措施6：对商人征收车船税。

（2）学生活动这些措施，使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

3.尊崇儒术（1）教师活动措施1：接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。

措施2：在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。

第12课大一统王朝的巩固(教学设计)-2024-2025学年七年级历史上册(2024)

第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。

三. 削弱地方势力 1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。

这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。

汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。

公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。

朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。

景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。

——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。

阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。

②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。

这两股势力成为危及国家统一的离心力量。

2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。

效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。

教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。

③将一些郡国豪强迁往京师一带。

效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。

七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案新人教版

答案：汉武帝巩固大一统王朝的措施在我国历史上具有举足轻重的地位。这些措施不仅巩固了中央集权，维护了国家统一，还促进了经济、文化的发展，为后世政治制度和文化传承奠定了基础。
补充和说明：
1.例题一：推恩令是汉武帝时期政治措施的核心，学生需掌握其内容和作用，理解其在加强中央集权方面的意义。
2.例题二：均田制是汉武帝时期经济措施的重要组成部分，学生应了解其原则和意义，分析其对农业生产和国家财政的影响。
举例：推恩令的实施细节，如何解决了诸侯国尾大不掉的问题，以及这一政策如何体现了汉武帝的治国智慧。
2.教学难点：
-理解推恩令、均田制等政策的具体内容和实施过程，以及这些政策在当时社会背景下的意义。
-分析汉武帝时期政治、经济、文化措施之间的内在联系，以及这些措施如何共同作用巩固了中央集权。
-认识到汉武帝时期政策对于后世的影响，以及这些政策在历史长河中的地位。
3.例题三：罢黜百家、独尊儒术是汉武帝时期文化政策的代表，学生需掌握其背景、原因和影响，认识儒家思想在我国历史上的地位。
4.例题四：通过比较汉武帝与秦始皇加强中央集权的措施，培养学生分析、比较历史事件的能力，加深对中央集权制度的认识。
5.例题五：综合论述汉武帝巩固大一统王朝的措施在我国历史上的地位和作用，提高学生的历史概括能力和综合分析能力。
-分析题：让学生分析汉武帝巩固大一统王朝的措施对后世的影响，检测学生的辩证思维和综合分析能力。
-小组讨论：组织小组讨论，讲解
1.例题一：简述汉武帝推恩令的内容及其作用。
答案：汉武帝推恩令规定，诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。推恩令的作用是削弱诸侯王势力，加强中央集权。
-汉武帝通过这些措施加强了中央集权，维护了国家统一，推动了社会稳定和经济繁荣。

人教部编版七年级上册第12课《纪念白求恩》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纪念白求恩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助他人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白求恩精神的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解白求恩精神的基本概念。白求恩精神是国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精的集中体现。它是我们学习的榜样，对于培养我们的道德品质具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了白求恩在抗日战争期间如何无私奉献，以及他的精神如何影响后人。
-对于句子结构和修辞手法的分析，教师可以通过图解、例句分析等方式，帮助学生逐步掌握，并运用到自己的写作中。
-为了联系学生的实际生活，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何践行白求恩精神。
-在小组讨论中，教师应鼓励学生发表个人看法，并提供指导性问题，帮助学生聚焦讨论，如“白求恩精神在当今社会有哪些体现？”或“你如何理解‘毫不利己专门利人’的精神？”等。
人教部编版七年级上册第12课《纪念白求恩》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第12课《纪念白求恩》主要内容包括：文章背景介绍，白求恩同志生平事迹，毛泽东《纪念白求恩》一文的学习，以及白求恩精神的学习和传承。具体教学内容如下：
1.了解文章背景，明确学习目的。
2.学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
2.教学难点
-理解并内化文章中的抽象概念，如国际主义、毫不利己专门利人等。
-分析课文中的复杂句子结构和修辞手法，如比喻、排比等。

第12课汉武帝巩固大一统王朝教案-部编人教版七年级历史上册

第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标1、知识与能力：了解“推恩令”、“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。

2.过程与方法：运用问题解决式，探究归纳等教学方法充分利用课件辅助教学、结合相关史实逐次分析汉武帝采取的相关措施。

3.情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力认识维护和巩国家的统一是中华民族长期永恒的任务。

二、教学重难点:１.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及作用。

２.难点：理解“罢黜百家，尊崇儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的历史影响。

三、教学时数: 1课时四、教学过程:（一）情景导入公元前141年,16岁的汉武帝刘彻登基,雄才大略的汉武帝想在秦朝建立的政治、经济、思想统一的封建王朝基础上，巩固和发展大一统王朝，却烦恼重重，同学们，通过你的预习你知道汉武帝有哪些烦恼吗?（课件展示)政治上:王国林立,诸侯王势力强大，地方豪强地主与官府分庭抗礼导致社会秩序混乱；思想上百家横流思想不统一；经济上：富商大贾控制了国家经济命脉；军事上：北方的匈奴南下袭扰。

针对这些问题汉武帝采取了怎样的措施来解决的呢?他采取的措施又有什么样的作用和影响呢? （板书课题）（二）研讨新课I）政治上:教师：针对王国林立，诸侯王势力强大的问题汉武帝如何解决问题呢？1.实施“推恩令”（1）让学生结合P61课后活动1回答问题。

（2）汉武帝实施“推恩令”是采纳谁的建议?解决什么问题?（3）“推恩令”的内容?（4）“推恩令”妙在哪哩?（5）“推恩令”的作用?教师:针对地方豪强地主与官府分庭抗礼，汉武帝是怎样解决的呢?2.建立刺史制度(板书)（1）主要措措施（内容）?（2）作用？3.汉武帝实施“推恩令”和建立刺史制度的目的是什么?共同的作用是什么？（提示:”加强中央集权、巩固封建统治；中央大大加强对地方的控制，巩固了中央集权）II）思想上：教师：师针对思想上百家横流，思想不统一汉武帝又是如何解决的呢?1.“罢黜百家，尊崇儒术”（板书）（1）表演历史话剧，让学生感知各派主张和百家横流的现状（2）汉初百家横流的原因？（3）汉武帝接受那派人物谁的主张?（4）“罢黜百家，尊崇儒术”的含义?（5）主要内容？2.在长安设太学，地方设官学儒士进入各级政权机构（板书）问：太学、官学以什么为教材培养儒学人才？3.汉武帝把儒家学说立为正统思想的目的是什么？有何影响？（提示：为了实现思想统一，建立巩固的中央集权——目的；影响由学生回答）III）经济上:教师：针对富商大贾控制国家的经济命脉汉武帝又该如何解决呢？1.汉武帝在经济上采取了哪些措施?中央统一铸五铢钱；盐铁官营专卖；统一调配物资，平抑物价（板书）2.汉武帝在经济上采取这些措施的目的是什么？3.经济上的措施起到了什么作用?IV）军事上:教师:针对北方匈奴南下袭扰,汉武帝又该如何应对呢?派卫青霍去病北击匈奴(板书)1.什么面对匈好进动南下袭扰，汉初皇帝采取“和亲政策”、汉武帝却大举反击匈奴（发动战争）呢?2.什么时间?谁在漠北战役中大败匈奴?3.西汉在漠北战役的胜利有何影响?（三）课堂小结师生共同回顾汉武帝在政治、思想、经济、军事上的措施，总结其历史作用。

第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案

第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.知识目标本课主要介绍汉武帝巩固大一统王朝的过程，让学生了解到汉朝的政治制度、统治思想和文化成就。

学习的知识点包括：1.了解汉朝的三公九卿制度以及丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。

2.了解汉武帝通过推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，确立儒家思想对国家统治的正统地位。

3.了解汉朝有哪些文化成就，包括《汉书》的编纂、《春秋左传》的注解和《焦氏易林》的整理等。

2.能力目标1.提高学生的历史分析和综合思考能力。

2.培养学生对历史文献的阅读和理解能力。

3.增强学生的历史意识和文化自信心。

3.情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱历史和热爱文化的情感。

2.让学生深入感受到文化是民族生存的根基，历史是民族精神的源泉。

二、教学重难点1.教学重点1.理解汉武帝的治国思想。

2.掌握汉朝政治制度和文化成就。

3.培养历史知识的综合运用能力。

1.让学生理解汉武帝巩固大一统王朝的复杂性。

2.提高学生的历史分析和综合思考能力。

三、教学设计1.教学内容及时长安排第一部分导入（7分钟）1.教师引入本课题，让学生预习并回想汉武帝的一些重要事迹。

第二部分学习活动（35分钟）2.汉武帝巩固大一统王朝的过程•学生阅读教材，理解三公九卿制度和丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。

•学生深入分析汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”政策，探讨其背后的深刻意义。

•学生研究汉朝的文化成就和其对中国传统文化的影响。

第三部分总结（8分钟）3.教师让学生总结本节课的重点和难点。

4.教师结合本节课的内容，引导学生进行常识性的历史思考，增强学生的历史意识和文化自信心。

2.教学方法1.问题导入法：通过问题的提出和讨论，引发学生的思维热情，激发学生的学习兴趣。

2.群体讨论法：把学生分成若干个小组，让他们就某一个话题展开讨论，进行思想碰撞和交流，以提高学生的学习效果。

3.辩证分析法：采用辩证的思维方式，从多个角度分析和探讨某一问题，以培养学生的综合分析能力和创新思维能力。

七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计

七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【教学重点】汉武帝的大一统【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”【预习设计】一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？二、新知认知：（一）整体感知：通过浏览课本67—70页立之初的经济形势如何？请用一个词来概括，并说明原因。

”（学生回答）教师继续提问，“汉初统治者的当务之急是什么？如果你是汉初统治者，你打算如何做？”（学生回答）“下面我们走进第12课学习第一个部分内容，看一下汉初统治者是如何做的，同学们归纳一下。

”一、交流展示：（1）各小组成员在每组1号的带领下共同交流并展示预习任务问题的答案，然后再由每组每一位同学提出自己不能解决的问题，大家共同讨论解决小组内能解决的问题。

（2）各小组内不能解决的问题可以向对抗组提出或其他小组提出，大家共同讨论解决。

如果其他小组也不能解决的问题就由教师进行点拨或精讲。

（3）学生交流完之后，教师让1、2、3组派代表在黑板上写出本节课的重要的简单知识点和难写易错字。

让4、5、6组互相提问不方便板演的知识点。

教师抽查提问7、8组学生。

最后将展示成果进行点评并进行小组量化。

二、精讲点拨阅读课本67——68页黑体字部分，找出汉初统治者所采取的措施，及取得的成效？（学生读书时间为3分钟）学生回答问题。

人教版历史七年级上册-第12课--汉武帝巩固大一统王朝教案

第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】知识与技能掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

【教学重难点】“汉武帝的大一统”。

“罢黜百家，独尊儒术”【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。

【情景导入】师：楚汉战争的最后结果如何？（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。

刘邦就是汉高祖。

）师：刘邦为什么能够得到胜利？（指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。

）师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。

请看课文“文景之治”的内容。

二、汉武帝的大一统1、汉武帝实现大一统的原因“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？A、汉武帝重视人才，善于用人。

B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴政、汉高祖刘邦等。

什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。

汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。

大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。

2、汉武帝大一统措施结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐3、汉武帝大一统意义汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

【合作探究】1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。

人教部编版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

人教部编版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案第12课：汉武帝巩固大一统王朝教案一、教学目标：知识与能力：汉武帝巩固大一统王朝的背景；汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施；知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。

过程与方法：设置符合学生认知水平的问题，将复杂政治、思想、经济等方面的措施，用图片表达出来，使之具体化、直观化，便于学生理解，记忆。

情感态度与价值观：通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一。

二、教学重难点重点：“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖难点：“推恩令”的含义及其作用三、教学方法：创设情境法、问题引导法、多媒体教学法（四）、教学过程：（一）、导入新课在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，他主父偃这样诸侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。

汉武帝随后，又找各种借口削爵、夺地，甚至除国。

严厉镇压他们的反叛，诸侯王从此一蹶不振你送來的賀禮太薄，公元前122年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯106人。

3、设立刺史：汉武帝将全国分为13个州部，每州派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

“刺”是检核问事的意思，即监察之职。

“史”为“御史”之意。

通过这些措施，中央对地方的控制大大加强。

二、“罢黜百家，独尊儒术”1、西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。

汉武帝即位后采取一系列措施加强中央集权。

2、“罢黜百家独尊儒术”：①把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

新儒学的特点是以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分。

其主要内容是君权神授，三纲五常，德刑并用。

②兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。

第12课大一统王朝的巩固(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固【教学目标】①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。

（史料实证）②理解大一统措施的历史影响。

（历史解释）③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。

（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:大一统王朝的巩固措施。

教学难点:推恩令、尊崇儒术。

【教学过程】环节一：导入新课上下五千年，英雄万万千。

泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。

历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。

中国之政，得秦皇而后行。

中国之境，得汉武而后定。

”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。

秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。

环节二：整体感知1、先导阅读：何为“大一统”答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。

2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：削弱地方势力1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。

于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。

2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。

七年级历史上册第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝教案新人教版

- 汉武帝时期的思想文化：鼓励学生研究汉武帝时期的儒家独尊、崇儒尚文等政策，分析这些政策对当时思想文化的推动作用。
- 汉武帝时期的科技艺术：学生可以拓展了解汉武帝时期的科技成就、艺术发展，如天文、地理、医学、建筑、雕塑等方面的进步。
- 汉武帝时期的历史人物：鼓励学生研究汉武帝时期的重要历史人物，如司马迁、卫青、霍去病等，了解他们的生平事迹及其对汉朝历史的贡献。
二、核心素养目标
本课程旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史价值观三个方面。通过学习汉武帝巩固大一统王朝的措施，学生将能够：1. 运用史料，分析汉武帝时期的政治、经济、文化特点，培养史料实证能力；2. 理解汉武帝政策对国家统一和社会发展的影响，提高历史理解与解释能力；3. 感悟汉武帝时期民族自豪感与家国情怀，树立正确的历史价值观。课程注重引导学生从多角度审视历史，培养其独立思考、辩证分析的能力，为形成综合素养奠定基础。
其次，经济发展是统一多民族国家的基础。汉武帝时期的经济改革，促进了国家经济的繁荣，为统一多民族国家提供了物质基础。
再次，统一思想文化是维护国家团结的重要手段。汉武帝独尊儒术，统一思想文化，提高了民族文化素质，增强了民族凝聚力，为统一多民族国家的发展奠定了思想基础。
3. 设计对比分析活动，比较汉武帝与秦朝统一措施的差异，从而深入探讨汉武帝大一统的历史意义。
4. 运用案例教学法，选取汉武帝时期的具体事件或人物，如推恩令、司马迁与《史记》等，帮助学生具体感受当时的社会变革。
5. 通过思维导图或时间线等教学工具，梳理汉武帝时期的改革脉络，强化学生对难点知识的记忆和理解。
3. 实践法：通过角色扮演、模拟辩论等活动，让学生在实践中感受汉武帝时期的历史氛围，提高学生的参与度和体验感。

部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计

部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，主要介绍了汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。

教材内容丰富，涵盖了汉武帝巩固大一统的背景、措施、成果等方面，为教学提供了充足的信息和素材。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对一些历史概念和事件的理解仍有一定难度。

因此，在教学过程中，需要注重对学生历史思维能力的培养，引导学生从多角度分析问题，提高历史素养。

三. 教学目标1.了解汉武帝巩固大一统的背景和原因。

2.掌握汉武帝在政治、经济、文化等方面巩固大一统的措施。

3.理解汉武帝巩固大一统的意义和影响。

4.培养学生的史实分析能力和历史思维能力。

四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统的原因和背景。

2.汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的具体措施。

3.汉武帝巩固大一统的意义和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.案例分析法：以汉武帝巩固大一统的具体措施为例，引导学生分析、讨论，培养学生的史实分析能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，激发学生的团队协作精神，提高历史素养。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.历史地图、图片等辅助教学材料。

3.教学视频或音频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等材料，引导学生回顾上一课的内容，了解汉武帝继位时的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）介绍汉武帝巩固大一统的原因和背景，通过PPT展示汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的具体措施，如设立郡国、推行均田制、罢黜百家、独尊儒术等。

3.操练（15分钟）针对汉武帝巩固大一统的措施，设计一些问题，学生进行小组讨论，引导学生分析、讨论，培养学生的史实分析能力。

部编版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

第12课《汉武帝巩固大一统王朝》一、教学目标1.掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。

2.引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。

3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。

二、教学重难点重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。

难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

【讲授新课】第一部我的地盘我做主材料一西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。

材料二今诸侯或连城数十，地方千里。

缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。

——《汉书？主父偃传》探究问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题?教师提问：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容?教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响?学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控制。

第二部我的百姓我做主环节过渡：汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题，设置刺史加强了对全国的监察控制，实现了政治上的大一统。

那么思想上的统一，又是如何做到的呢?秦始皇：对敢于评议朝政的儒生以暴力手段坑杀，没有达到统一思想的目的反而激化了社会矛盾。

汉武帝：把儒学立为正统，在京师设立太学培养儒学人才，让他们能够进入仕途成为王朝的维护者。

教师设疑：同学们，请思考董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受呢?第三部我的经济我做主环节过渡：通过学习，我们知道了汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治的措施。

接下来，他在经济上会采取什么措施来巩固统治呢?教师提问：这些措施会带来什么影响呢?学生回答：这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。

【课堂小结】汉武帝时期，在政治上实施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”、经济上盐铁专卖等一系列的措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到进一步的巩固和发展，使汉朝进入鼎盛时期。

历史部编版(2024版)七年级初一上册第12课大一统王朝的巩固教学教案教学设计02

第12课大一统王朝的巩固【课程标准】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

【重点难点】重点:汉武帝巩固大一统的措施。

难点:“尊崇儒术”。

【教学过程】导入新课多媒体展示毛泽东的诗词《沁园春·雪》,学生齐读:“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及几位历史人物?秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族封建国家,毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢?这节课,我们走进西汉历史,领略汉武帝的旷世奇才和帝王风采。

新课探究一、政治方面——削弱地方势力1.背景(1)【史料链接】材料一汉初,全国共有五十九郡,十个诸侯国共占有其中的四十二郡,在总量上超过中央直辖的郡,诸侯国拥有超过全国一半的土地;全国人口一千三百余万,诸侯王国即占了八百五十多万。

诸侯国多地处宜耕宜商、矿藏丰富、可以渔盐立国的沿海地区。

诸侯国社会经济的大幅度发展使其拥有与中央抗衡的实力,严重威胁国家的统一,中央与诸侯国的矛盾难以调和。

材料二汉初分封的诸侯国,还有相当的势力。

汉武帝的叔叔梁王出行,千乘万骑,和天子一样威风。

他还自造弓箭数十万,府库的“珠玉宝器,多于京师”。

材料三当此之时,网疏而民富,役财骄溢,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲。

——司马迁《史记·平准书》译文:那时候(汉武帝即位不几年),法网宽疏而百姓富实,因而产生了利用财物作骄奢不法事的人,兼并土地的人家以及土豪巨党,以威势武力横行于乡里。

(2)【问题探究】材料反映出西汉初期中央面临什么问题?答案提示:西汉初期,出现郡国并行的局面,郡国拥有大权,实力膨胀,拥有大量的人口与辖郡,严重威胁中央政权;地方豪强兼并土地,欺压百姓,横行乡里。

2.措施(1)【史料研读】材料一偃说上曰:“愿陛下令诸侯得推恩分子弟,以地侯之。

部编版七年级历史上册《第12课汉武帝巩固大一统王朝》教案

答案：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，使诸侯王的封地和势力越来越小。②采取削爵、夺地甚至除国的策略，严厉镇压叛乱。
3.阅读示意图（见课件），结合教材知识，分析“推恩令”的特点和作用。
答案：①分化实力，转移矛盾，兵不血刃。②大大削弱了诸侯王的势力，加强中央对地方的控制。
过渡语：汉武帝通过推行“推恩令”和设立刺史制度，加强了中央集权，在政治方面消除了诸侯国对中央政权的威胁。在思想文化方面，汉武帝选中了儒学中的忠君守礼思想，把儒家思想放到正统地位。
2.根据图片（见课件）并结合教材知识，归纳汉武帝在经济方面采取的举措。
答案：①把铸币权收归中央，统一铸五铢钱。②实行盐铁官营、专卖。③在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
3.结合教材知识，分析汉武帝实行盐铁专卖的影响？
答案：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
过渡语：汉武帝为巩固大一统局面，在政治、思想、经济方面采取了一系列措施，那么在军事上采取了什么措施呢？
板块四北击匈奴
1.根据图片（见课件）并结合教材知识，概括汉武帝北击匈奴的历史背景是什么？
答案：①秦末汉初，匈奴族在冒顿单于的率领下，统一了蒙古草原，不断南下袭扰。②西汉初，国力疲弱，对匈奴实行“和亲”，每年还送匈奴大量粮食和布匹。③经过文景之治，西汉强盛起来。
2.观察图片和文字资料（见课件），结合教材知识，讲述卫青、霍去病攻打匈奴的过程和结果。
教师：汉武帝刘彻（公元前156～前87），汉朝第六代皇帝。景帝之子，16岁（公元前140年）即皇帝位，在位54年。汉武帝为巩固统一的封建国家和加强专制。通过短片，我们了解到汉武帝的是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一个国家前所未有的尊严，他的国号成了一个民族永远的名字”。他的统治，使汉朝进入鼎盛时期。那他是如何使汉朝达到鼎盛的？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课堂，共同学习《汉武帝巩固大一统王朝》。

部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案+导学案

部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固⼤⼀统王朝》教案+导学案第12课汉武帝巩固⼤⼀统王朝1教学分析【教学⽬标】【重点难点】教学重点：汉武帝的“⼤⼀统”教学难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的认识2教学过程⼀、导⼊新课⾦缕⽟⾐是汉代规格最⾼的丧葬殓服。

这件⾦缕⽟⾐共⽤⽟2498⽚，⾦线1100克。

制作⼀件⽟⾐所需的费⽤相当于当时⼀百户中等⼈家的家产总和。

需要上百个⼯匠花两年多的时间完成。

耗费了⼤量的⼈⼒和物⼒。

这件⾦缕⽟⾐是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的。

这说明诸侯王⽣活奢侈，经济实⼒强，他们享受着与天⼦同等的待遇，甚⾄凌驾于天⼦之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢？今天我们来学习第12课《汉武帝巩固⼤⼀统王朝》。

⼆、新课讲授⽬标导学⼀：“推恩令”的实施1．展⽰图⽚：西汉初期中央和封国⼒量对⽐2．教师讲述：图⽚说明在西汉初期诸侯王的势⼒依然很强⼤，这种尾⼤不掉的隐患，存在了半个多世纪，到⽂景之时，诸侯王的势⼒急剧膨胀，公元前154年发⽣了以吴王刘濞为⾸的七个诸侯国对抗中央的叛乱，这使得中央的统治受到了严重的挑战。

⾯对这⼀问题，我们来看汉武帝是怎样做的！3．教师提问：汉武帝实⾏“推恩令”的具体内容是什么？提⽰：下诏规定诸侯王除以嫡长⼦继承王位外，可将封地再次分封给其⼦弟作为侯国，由皇帝制定封号。

4．教师讲述：通过“推恩”这种相对缓和⽽“富有⼈情味”的⽅式，原来的王国被分割成许多⼩侯国，侯国不再属于王国管理，⽽归中央直接管辖的郡管理。

不费⼀兵⼀卒达到了削弱王国的⽬的，⽽得到封地的诸侯⼦弟，对皇帝感恩戴德，从⽽培养了侯国的忠诚。

5．教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地⽅政府的管理？提⽰：设刺史，进⼀步削弱诸侯国的势⼒。

6．教师讲述：汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史⼀名。

专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法⾏为。

那么，“推恩令”和“设刺史”的实施有怎样的影响？提⽰：中央对地⽅的控制⼤⼤加强。

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教者学校学科历史时间
课题第12课了解身边的历史年级七年级
教学目的1教给学生收集文字图片音像及实物资料的方法2培养收集整理比较分析历史资料的能力
3增强合作意识，学会用发展的观点看待事物
重点
收集文字、图片等资料
难点
整理分析材料，形成展示成果
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图
导入了解身边事
物的历史，更
清楚的认识
事物的发展
规律
教师列举有代表性的事
物，引导学生探究身边
事物的发展演变边思考边回答，畅
所欲言，
激发学生参加活
动的兴趣，调动
其积极性
准备阶段明确主题
确立课题帮助学生确定适合的课
题并分类，指导查找资
料的途径方法
选取课题，自行分
组，明确各自任务
确定主题
明确任务
收集资料（1）服饰（2）通运输工具
1不同时代服饰的款式特征1不同时代的交通运输工具特征
2人物身份和服饰2古代乘车有何讲究
3动手制作服饰3考察交通运输工具变迁的原因（3）文字
1汉字产生之前人们记录事情的方法（4）家庭发展
2从甲、金、篆、隶、楷、草、行的演变1列出家族图谱
3历代书法家和他们的书法作品2调查家族成员的基本状况
4 找出一二则古人用文字传递信息的事例3哪些家族成员影响你最深，
写出你的感悟
分析整理组内交流指导学生将收集的文字
资料图片分类、整理
理清其产生、发展演变
过程汇总手中资料，对
其进行筛选、分类、
总结，得出结论
培养学生筛选分
析整理能力，在
活动中树立合作
意识
汇报展示全班交流组织学生进行汇报、点
评选派代表发言，评
出最佳组队，最佳
学员
特色展示，知识
共享，在娱乐中
学习知识。