三年级语文上册9三袋麦子教案

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② 高兴。“开心”一词体现出了小猪贪吃的性格。
? 磨 ,这里读 mò。
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③“迫不及待”这个词表明小猪非常想吃白面馒头和烙饼 , 根本没有考虑以后的事情——这袋麦子吃完
后怎么办呢 ?
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④小牛对麦子比较珍惜 ,把麦子保存起来。小牛这样做的目的是“等家里的草料和杂粮都吃完了
,再慢
慢吃这好东西” ,所以他也会面临同样的问题——这袋麦子吃完后怎么办呢
出土地爷爷什么样的心情 ?] 小猴说 : “我把麦子种下了地 , 这都是我的收获。您带一些回家 吧。” 15[ 听了小猴这句话 , 你认为小猴怎么样 ?] 老人抚摸着小猴的头 , 兴 ? 奋地说 : “你真 聪明 ! 真能干 ! ” 16[ 句导读 : 这句话写土地爷爷对小猴的评价。从两个叹号中可以看出土地爷
不及待”这个词表明了什么 ?] 4段导读 : 小猪把麦子磨成面粉 , 做成了各种各样的食品。
, 看了又看 , 心想 : 多好的麦子呀 , 我要先把它保存起来 , 等家里的
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草料和杂粮都吃完了 , 再慢慢吃这好东西。 [ ④小牛是怎样处理这袋麦子的 ?他这样做的目的
是什么 ?] 6为了防止发霉和虫蛀 (zh ù), 小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风
[ 句导读 : 这句话通过小猪的动作和语言表现了小猪见到麦子时的反应
: 先是“开心地喊道” ,
说明他特别喜欢这份礼物 ; 然后用 “太棒啦 ”“我最爱吃……” 与下文他早早儿地吃完麦子 形成照应。朗读时 , 语调应高昂振奋 , 突出小猪满心的喜悦。 ] 3[ ②小猪看到麦子后的心情是
?
怎样的 ?从哪里看出来的 ?] 他迫不及待地把麦子磨 成面粉 , 做成了各种各样的食品。 [ ③“迫
揣摩出他们的所说所想 , 如有的同学说 : “小猪想到 ‘我以后天天有好东西吃了。 土地爷爷真
好, 欢迎土地爷爷天天到我家来做客。 ’而小牛拿到麦子 , 捧在手中左看右看 , 边看边说 :‘瞧 !
这黄灿灿的麦子真舍不得吃 , 我要把它保存起来慢慢吃 , 天天吃会吃完的。’”而小猴呢 , 有
的同学说 :“小猴一拿到那袋麦子 , 打开一看 :‘要是我把这袋麦子种下地 , 明年一定能收获更
一 导入新课
今天 , 我们学习一个十分有趣的童话故事《三袋麦子》
, 读了课文题目 , 你有什么疑问 ?
( 这三袋麦子是谁的 ?这三袋麦子能做什么 ?)
二 初读课文 1. 自学课文。
(1) 自由读课文 , 画出不了解、不认识的字词 , 大致说说文章讲了一个什么故事。
(2) 会读、会写生字。
(3) 查词典 , 并试着联系上下文解释词语。 烙饼 : 烙成的饼 ( 饼内一般加油、盐 ) 。
1. 文章中有两个表示时间的句子 的事。
, 可以根据它们将课文分为两段
, 不同时间发生的不同
“快要过年了 , 土地爷爷……” “一年以后 , 土地爷爷又……”
2. 讨论 , 说说每段都讲了什么内容。 交流讨论结果。
第一段 ( 第一至第四自然段 ): 讲三个小动物都得到了土地爷爷送的一袋麦子
, 他们各自作了安排。
爷对小猴的聪明能干非常欣赏 , 朗读时应带着兴奋、赞美的感情。 ]
段导读 : 土地爷爷对小猴的回访。
第三部分 ( 第 5~9 自然段 ): 故事的结局 , 土地爷爷一年后重返故地 , 看到小猪、小牛和小
猴对一袋麦子不同的处理结果 , 并作出了评价。
1. 学习生字 , 理解词语。 2. 理清课文脉络。
多的麦子。’于是他来到田间 , 把麦子种下了地。”通过学生的想象 , 让学生畅所欲言 , 使小
动物的形象更加丰满、形象 , 从而在学生的脑海中留下深刻的印象。
1. 填上合适的词语。 ( 黄灿灿 ) 的麦子 ( 神秘 ) 地说 ( 可口 ) 的食品 地看 2. 照样子 , 把字写正确、端正、整洁。
( 开心 ) 地喊 ( 饱满 ) 的麦粒
分小组讨论比较 , 谈谈各自的认识 , 准备全班交流。 (1) 快过年时
五 小结
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1. 课前 , 教师充分了解学生的特点 , 课堂设计中充分考虑学生的学习需求 , 由故事导入 ,
充分激发学生的学习情趣。 鉴于此文通俗易懂 , 学生多多朗读便能体会故事蕴含的道理 , 教师
可以设计不同形式的朗读 , 让学生从朗读中感悟课文内涵 , 再把自己的感悟通过朗读表现出
段导读 : 土地爷爷对小牛的回访。
, 土地爷爷又来到小猴家。 谈起去年的那口袋麦子 , 小猴拉着老人的手 , 神秘地说 : “请跟我来。” 12[ ⑨“神秘”一词让你体会到了什么 ?]
13段导读 : 通过刻画小猴的动作、表情和语言 , 描述了他向土地爷爷谈起那一口袋麦子时
⑤ 小牛的做法好些。因为小牛比小猪有计划
找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子
,进
行比较。
2. 全班交流。
(1) 比一比 : 小猪、小牛、小猴收到土地爷爷给的麦子以后
, 分别觉得这是怎样的麦子 ,
想怎么做 ?
小猪看到麦子的颜色“黄灿灿” , 他想到了吃。
小牛看到了麦粒很“饱满” , 他想“保存起来慢慢吃”。
①看着小猪憨厚可爱的样子 , 土地爷爷忍不住哈哈大笑。
土地爷爷得知小猪将麦子做成美味食品
, 吃得很舒服 , 看着小猪可爱的样子
兴。
, 很高
②小牛抱出那只口袋 , 里面仍有半袋麦子。老人点点头。 土地爷爷得知小牛有计划地安排口粮 , 并且很细心地保存麦子 , 觉得他挺用心的。
③老人抚摸着小猴的头 , 兴奋地说 : “你真聪明 ! 真能干 ! ” 土地爷爷得知小猴种下麦子收获颇丰 , 觉得小猴又聪明又能干 , 十分喜欢他。
两课时。
1三 袋 麦 子
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, 土地爷爷给小猪、 小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 [ ①
从这句话中 , 你了解到了哪些信息 ?]
第一部分 ( 第 1 自然段 ): 故事的开端 , 土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。
, 开心地喊道 : “太棒啦 ! 我最爱吃白面馒头和烙 (l ào) 饼了 ! ”
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⑩ 非常惊喜。因为从“满满的”可以看出麦囤里的小麦很多。
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小猴不仅聪明、能干 , 而且善良 ,懂得回报别人。
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? 兴 ,这里读 xīn。g
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3. 检查自学效果。 (1) 出示生字卡片。 (2) 指名读生字卡片 , 注意练好平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音及一字多音。
(3) 解释词语。
三 再读课文 , 理清文章脉络
( 仔细 )
麦
份迫防访食
1. 说说小猪、 小牛、 小猴谁的做法好 , 体会三个小动物的不同特点 虑, 要有远见。
2. 分析主人公的语言、神态 , 体会各自的特点。
, 懂得做事要从长远考
图片。
一 复习回顾 1. 听写生字、新词 , 提醒学生注意书写姿势。 2. 练习朗读片段。
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二 学习课文
1. 整理上节课讨论的内容 , 准备发言。
①小猪“迫不及待地把麦子磨成面粉 , 做成了各种各样的食品”。
“迫不及待” 是来不及等待的意思 , 说明心情很急切 , 小猪迅速地把麦子磨成面粉做成食
品吃光了。从“各种各样”这个词可以看出小猪的烹饪水平很高。
②为了防止发霉和虫蛀 , 小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风 , 晒晒太阳。
从“经常” 这个词可以看出小牛很勤劳 , 为了防止麦子发霉和虫蛀 , 经常晒麦子。 他小心
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? 种 ,这里读 zhǒng。 ? 种 ,这里读 zhòng。
,知道把麦子保存起来 ,经常通风、晒太阳。
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⑥重点句解析 :小猴比小猪、小牛有远见 ,他不满足于现状 ,将一口袋麦子种了下去 , 一年之后就会有满
满的一囤粮食。
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⑦土地爷爷忍不住哈哈大笑起来 ,不仅因为小猪“憨厚可爱”,其中也含有土地爷爷对小猪的一点儿善意 的嘲笑。
第二段 ( 第五至第九自然段 ): 讲土地爷爷一年后拜访三个小动物
, 发现他们处理麦子的方法不同 , 所产生的结果也就
不同。
四 精读课文
1. 指名分段读课文 , 明确文章的主要内容。
2. 分角色朗读课文。 在学生初读课文、整体感知的基础上
, 引导他们找出描述三个小动物对麦子的不同的处
理方法的句子以及土地爷爷对小动物的做法持不同态度的句子。
小猴觉得这是“上等的麦种” , 他想到了“种”。
教师小结 : 麦子黄灿灿的 , 颗粒很饱满 , 小猪、小牛和小猴都能意识到麦子的质量很高。
不过只有小猴能够想到这是上等的麦种 , 说明他看得很仔细 , 有丰富的劳动经验 , 考虑问题周
到、长远。
(2) 比一比 , 小猪、小牛和小猴处理麦子的方法有什么不同。
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⑧ 因为土地爷爷看到小牛还保存着“半袋麦子” ,“点了点头”其实是对小牛的认可 , 但这种认可中还带点 儿遗憾。
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⑨ 想到了小猴一定会给土地爷爷一个惊喜的。
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? 囤: 用竹篾荆条等编成的或用席箔围成的盛粮食的器具。
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的表现。 14
, 啊 , 麦囤 ? (d ùn) 里堆得满满的。 [ ⑩一个“啊”字反映
迫不及待 : 急迫得不能再等待。
饱满 : 丰满 , 充足。
保存 : 使事物、性质、意义、作风等继续存在 防止 : 预先设法制止。 拜访 : 访问。
,的农作物。
聪明 : 智力发达 , 记忆和理解能力强。 2. 教师检查、纠正学生的不良学习习惯。
, 晒晒太阳。 [ ⑤
1 知识点详解 ?
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①送麦子的时间 :快要过年了 ; 送礼的人 :土地爷爷 ,土地爷爷是中国古代传说中管理土地的神 ,这里的土
地神是一个慈祥而又关心别人的老爷爷 ;收礼者 :小猪、小牛和小猴。在人们的印象中 , 小猪比较憨厚 , 小牛比
较诚实 , 小猴比较聪明 , 这就为下文写他们的不同行为埋下了伏笔。
9 三袋麦子
教学 要求
重点 难点
教学 课时
1. 学会本课的生字 , 理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容 , 懂得做事要从长远考虑 , 要有远见。 3. 提高联系上下文解释词语的能力。提高分析事物的能力。学会讲故事。 1. 阅读课文 , 懂得做事要从长远考虑 , 要有远见。 2. 第二年 , 土地爷爷来拜访小猪、 小牛和小猴 , 发现他们处理麦子的方法不同 , 土地爷 爷的态度也不同。想一想 : 为什么 ?
理方式。
, 土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 [ 句导读 : 这次回访土地爷爷没带任
何礼物。由此看出 , 一年前他送三个小动物各一袋麦子是有用意的。
]
段导读 : 以土地爷爷的回访引出故事的结局。
, 小猪说 : “感谢您去年送给我那袋麦子 , 让我吃到了最好吃的东西。” 说着 , 9 不由得舔 (ti ǎn) 了舔嘴唇。 [ 句导读 : 小猪“不由得舔了舔嘴唇” , 再现了小猪憨厚可 爱、嘴馋的特点。 ] 看着小猪憨 (h ān) 厚可爱的样子 , 土地爷爷忍不住哈哈大笑。 10[ ⑦土地爷
?
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小牛和小猪的做法谁的好些 ?为什么 ?]
段导读 : 小牛把麦子保存起来了。 , 他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种
? , 便把一口袋麦子全种 ? 下了地。 7[ ⑥小
猴给你留下了什么样的印象 ?]
段导读 : 小猴把麦子全都种下了地。 8 第二部分 ( 第 2~4 自然段 ): 故事的发展 , 小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处
爷为什么会笑呢 ?]
段导读 : 土地爷爷对小猪的回访。
, 土地爷爷来到小牛家。 小牛告诉老人 :“去年您送我的麦子至今还没吃完
呢。” [ 句导读 : 小牛告诉土地爷爷 , 他的麦子至今还没吃完。小牛说这句话时 , 既心存感激 ,
又不乏一丝自豪。 朗读时应读出小牛那种自豪的情绪。 ] 小牛抱出那只口袋 , 里面仍有半袋麦 子。老人点点头。 11[ ⑧土地爷爷为什么对小牛点点头呢 ?]
来。
2. 在说、想中内化课文的语言。小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后
,作
者着重写了小猪的语言 , 写了小牛的想法 , 写了小猴的动作。 教师在课堂中内化课文的语言内
容和语言形式 , 让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子 , 心里会想些什么 ; 小牛看了看饱满
的麦粒 , 会说些什么 ; 小猴看了麦粒 , 会想些什么 , 说些什么。学生对这几种动物很熟悉 , 能够
地保存着麦子。
③小猴把麦子种下了地 , 麦囤里堆得满满的。
小猴种下麦子 , 一年后有了收获 , 一袋麦子变成了一囤麦子 , 小猴不仅聪明 , 还很能干。
教师小结 : 通过比较 , 三个小动物的做法都清清楚楚 , 哪一个更好 , 一目了然 , 每个人的个
性特点也鲜明地显现出来。
(3) 比一比 , 土地爷爷对他们三个的态度分别是什么。