现代课堂教学中的新技术

现代课堂教学中的新技术

一支粉笔+一块黑板, 可以成就一节好课, 这是传统教学的经典之美;最新硬件+最新软件,也可以成就一节好课,这是当今教学的现代之美。无论是传统的,还是前沿的,有效与否是检验课堂的唯一标准, 而在有效的前提下, 高效则是我们致力最求的目标。

这两年来, 各个区举行的以现代教育技术促高效课堂的教学展示观摩活动是一个新技术的盛宴。在这里, 最新的软件有了自己展示的空间。电子白板,万用拼图,无一不是近年来走在教育前沿的硬软件系统,而这些最新的软件融入课堂教学, 也给观课的教师带来了很多新观念的冲击。

首先, 简单回顾一下某一位老师在使用电子交互式白板和万用拼图的环境下的上的一堂精彩且很有挑战性的的课―― 《观察物体》:

对于这个内容的教学,以往比较注重观察实物的层面, 的确, 借助实物的演示,从前面,上面,侧面, 只需要看一看,就可以画出不同的三视图。但是,除此之外,本课还有一个更为重要的教学目标,那就是让学生会看平面化的三视图,能够在脑海中想象, 甚至动手摆出相应的物体。而这个目标的实现, 绝非是靠实物操作就可以实现的。再者,在学生现在乃至以后的生活中, 会看平面化的三视图,并开展合理的想象是生

活的一个重要的技能,为此, 这位老师将教学的重点放在看平面化的三视图上是非常合适的。而对于怎样实现教学目标,教师层次分明, 步步深入的设计,使用现代化的教育手段, 带领学生领略了观察物体中的奥秘。

1使用课件演示——基于学生实际水平的教学

在看到《观察物体》这个课题的时候, 我也有过疑惑, 是不是用实物会比课件更好一些, 但是通过今天的上课。我们看到了, 该老师用课件也一样很好地实现了教学目标,因为, 学生的实际水平和生活经验决定了我们的起点可以高一些。很多学生在日常生活中经常看一些平面的三视图,积累了丰富的感性经验, 他们可以在头脑中建立立体图形的镜像,甚至还可以将从上面, 从侧面,从前面观察的活动放在头脑中进行。所以,在课堂上,当老师让大家既可以想象也可以操作时, 绝大多数孩子选择了想象。有了这样的基础,用课件来上这节课就很合适了, 为了兼顾不同层次孩子的学习需要,该老师也没有放弃实物操作, 那么, 那些空间想象能力稍欠缺的孩子借助实物的帮助, 也很好的完成了学习活动,这样,一个班级中,不同水平的孩子在不同层面完成了学习任务, 真正体现了因材施教的精神。另外,在使用实物演示的过程中往往方法多样,时间较短,各种方法走马观花的摆一遍,不利于学生将操作活动进行总结和提升, 而使用课件就很好的解决了这个问题,对于各种方法的演示在屏幕上逐步出现。学生

总结起来水到渠成, 非常方便。

2、使用电子交互式百般和万用拼图一一基于学生自主实践的教学

数学课程标准强调: “有效的数学学习活动不能单纯地依

赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习

数学的重要方式。”这种动手实践,不但指操作学具,摆放实

物,在信息化高度发达的今天, 运用现代信息技术, 利用计

算机进行操作也是实践的一个重要内容。向学生提供更为丰富的学习资源, 把现

代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力

于改变学生的学习方式, 可以使学生乐意并有更多的精力投

入到现实的、探索性的数学活动中去。在今天的课堂上我们看到, 学生

对于怎样放一个小正方体而使前视图不变, 他们的方法是多样

的而学生这些个性化方法是不能完全预设的, 如果想要像今

天这样实现对图形的操作，使用PPT几乎不能，使用动画，不

但制作繁琐而且预设性过强。而该老师利用万用拼图, 让学

生自由的演示出自己的所思所想, 一个学生操作后其他学生

有不同意见, 也可以再次演示, 充分发挥了学生的主体能动

性, 将课堂的主动权留给了学生。而最后留在屏幕上的是所

有的方法操作后的三维立体图通过看图再来总结提升, 学生很容易找出其中的规律。在百般和万用拼图的平台上, 我们实现了“转译”功能, 将学生的语言文字转化为图形、符号,也实现了真正的学生自主, 以学生的所思所想指导学习的方向。

3、简便易学的抓手一一致力于回归本原的教学

很多老师或多或少都为空间图形的教学范过难, 而选择空间图形方面的内容作为公开课则更需要勇气, 因为除了教学设计的标新立异, 教学课件的直观形象, 学具教具的复杂繁多也常常让我们费劲心思。而结果, 往往却是本末倒置,制作课件的时间远远超出对课本身的设计研究。我们都知道这是一种非正常现象, 可是却无法改变这样的状况,原因何在?图形难画,而用合适的方式直观表示出图形的变化则更难。在万用拼图的平台上, 我们首先解决了画图的难题, 相比起以前的软件, 万用拼图在操作工具箱中呈现出的可以直接画出的平面图形有:直线, 折线,曲线,长方形, 圆, 任意边数的正多边形,还可以画出任意多边形; 立体图形有:长方体,正方体,圆柱等,几乎覆盖了所有小学教学中所涉及到的有关图形,在做任意图形时, 为了追求精确,还可以使用背向网格线确定顶点位置; 而对图形可以进行的操作更是多种多样: 相似缩放, 增加顶点修改图形。上下、左右翻转, 旋转（角度可以选取）, 复制图形,组合图形,做对称图形。对图形进

行左右,上下的切变以及上下,左右, 斜向的缩放。最主要的是具有不同一般的剪刀功能,除了可以任意剪, 还可以等分剪,任意选取一个正多边形, 选择平均分的份数, 直接点击。可以进行平均分剪切, 我觉得这个功能放在圆的面积推导中使用特别合适, 因为在这个过程中有一个重要步骤就是把圆平均分成若干等份。其中还有一个动画工具,在上课的过程中可以将对图形的操作过程用动画工具录制下来,可以回放,比如,我们制作长方体正方体的展开图课件, 可以先画出一个长方体, 当然这个长方体不是用工具直接画出来的而是一个面一个面的画出来然后拼接起来的, 不然就打不开了, 我想让学生观察它是怎样展开的,展开后是什么样子的, 并帮助学生在脑海中建立一个完整的过程, 就可以在操作过程中配合以动画:先将鼠标移至要打开的边上,用右键拖动,逐一打开,现在用动画回放一下, 就是一个完整的打开过程, 动画的速度可以根据需要调快或者减慢。

当然还有很多其他有用的工具,操作简单,效果明显。以上是我对白板和万用拼图的简单介绍和对本节课自己的一些粗浅思考。

传统和现代, 不应走向对立, 而应走向融合。我们积极吸纳新技术,也有选择的使用新技术,让技术为课堂教学服务, 无论怎样的方式,我们想达到的目标永远相同, 那就是一打造属于学生的高效课堂。