浙教版-数学-二年级下册-《经过时间》教案
计算经过时间教案
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浙教版二年级数学下册教学设计 经过时间教案
《经过时间》教案教学内容课本第6页、第7页，经过时间的教学内容。
教学目标1、知识与能力：学生能够初步求简单的经过时间，并初步运用于实际问题，提出数学问题；2、过程与方法：自主探究，通过具体线段图来理解探究抽象时间经过问题；3、情感态度与价值观：建立初步时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，增强探索世界的好奇心。
教学重难点教学重点：探索时间经过的方法过程；教学难点：提出数学问题。
教学过程一、提出数学问题。
以下是CCTV—14少儿动画频道2015年3月16日的部分节目时间表，根据这个表，请同学们分小组，提出一些数学问题。
预设问题1、请读出每个节目的时间。
《动画乐翻天》6时；《动画梦工厂》6时30分；……预设问题2、请为每个节目时间画出相适应的简单钟面。
预设问题3、从《动画乐翻天》到《动画梦工厂》经过了多长时间？学生探讨预设问题3，并总结从06:00到06:30，经过了30分钟。
时刻与时段。
1、多啦A梦上午8（时）离开家，9（时）到了学校，中间经过了1（时）；2、我们每天8（时）上课，每天在校时间约为6（时）。
上面的每个“时”字，表示的含义一样吗？8时表示的是8点这个时刻，而中间经过了1时表示的是经过的一段时间。
今天我们就学习“经过时间”。
板书课题。
特别说明的是，在本套教材中，无论时间点和时间段，都可以用“时”来表示，同学们在下面的学习中，注意区分哪个“时”，表示的是时间点，哪个“时”表示的是时间段。
二、探索问题。
课本第6页，绿化小分队去植树。
他们几时出发？几时到达？他们9:00出发，11:00到达。
你还能提出哪些数学问题？预设问题：哪一段表示经过的时间？从9时到11时经过多少时间？学生在小组内探讨，经过多少时间的方法。
方法一：数一数。
数一数，线段图上，每一小段表示多长时间？每一大段表示多长时间？时间就像这些线段小格子一样，一直往前走着，过去了，就不会回头。
我们要珍惜现在的时间。
方法二：算一算。
11－9﹦2（时）学生尝试用两种方法独立完成第6页的例题2。
《求简单的经过时间》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与计算经过时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组使用时钟模型或教具，实际操作计算两个时刻之间的经过时间。
3.培养学生的合作交流能力，在小组讨论和互动中，学会倾听他人意见，表达自己的思考，共同解决问题。
4.培养学生的数学应用意识，将所学的经过时间计算方法应用于实际情境，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣和信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握计算两个时刻之间经过时间的方法。具体包括：
-让学生理解60分钟等于1小时的概念，并能在计算时进行合理的换算。
-对跨越整点的时刻进行计算，如从9:50到11:10的计算，需要考虑整点转换。
-处理时间加减法中的进位和借位问题，如从8:55到10:35的计算。
-理解并应用在一天内经过时间可能跨越两天的情况，虽然本节课不涉及此内容，但为后续学习打下基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算经过时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-通过反复练习，加强学生对时间计算的理解和运用，特别是在跨越整点的情况下的处理方法。
认识时间——经过时间的计算(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识时间——经过时间的计算2023-2024学年数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解时间的概念，知道时间的单位有时、分。
2. 使学生能够通过观察时钟，计算出经过的时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
教学内容：1. 时间的概念2. 时间的单位：时、分3. 计算经过的时间教学步骤：一、导入1. 引入时间的概念，让学生思考时间的重要性。
2. 介绍时间的单位：时、分，并让学生举例说明。
二、观察与探究1. 让学生观察教室里的时钟，引导他们认识时钟的构造。
2. 通过观察时钟，让学生了解时钟的指针如何表示时间。
3. 引导学生思考如何计算经过的时间。
三、讲解与示范1. 讲解计算经过时间的方法，强调要考虑时钟的指针位置。
2. 示范计算经过时间的过程，让学生跟随示范进行计算。
四、练习与巩固1. 让学生进行计算经过时间的练习，教师个别指导。
2. 通过练习，巩固学生对计算经过时间的方法的理解。
五、总结与反思1. 让学生总结计算经过时间的方法，并分享自己的学习心得。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 通过观察学生的练习情况，评价他们对计算经过时间的方法的掌握程度。
2. 通过学生的分享和总结，评价他们对时间概念的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生思考如何利用时间，培养他们的时间管理能力。
2. 让学生观察生活中的时间现象，提高他们对时间的认识。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 在练习环节，要关注学生的学习进度，给予个别指导。
3. 在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。
教学反思：本节课通过观察时钟，让学生理解时间的概念，学会计算经过的时间。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生的学习进度，给予个别指导。
在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。
通过本节课的学习，希望学生能够提高时间观念，养成良好的时间管理习惯。
最优小学二年级数学认识时刻与经过时间教案选取
最优小学二年级数学认识时刻与经过时间教案1.教学目标本节课的教学目标是让学生对于时间的认识更加深入和系统，能够准确地辨别时刻和计算经过时间。
2.教学重点和难点本节课的教学重点是让学生认识时针和分针的涵义，学会将时间分别按小时和分钟来表示。
而教学难点是将时间的概念与现实生活联系起来，通过实际运用来加深学生对时间的认识和理解。
3.教学方法本节课采用的是探究式教学方法，通过让学生自己解决问题和发现规律来加深他们对时间概念的理解和认识。
在教学过程中采用观察、实验、常识运用等多种方法，让学生在实践中获得知识，达到深化记忆的效果。
4.教学内容时刻和经过时间是学生必须要掌握的内容之一，因为时间是我们生活中不可避免的一部分，是我们衡量生活的长度和时间进程的方式。
本节课的教学内容主要有以下几个方面：（1）时刻的认识：时钟、表面及刻度的认识，时针和分针的区别，指针的动态转化，沿顺序阅读数字和时针指示的小时。
（2）时刻的读写：认识时间单位：小时、分、秒，初始化练习读写时间。
（3）经过时间的认识：认识时间的连续性，时间的早晚先后，加减法运算，用时间、半时间和四分之一时间描述经过的时间。
5.教学准备（1）准备一份具体的时间表，可用绘画或文字表现，展现一些具体的时间节点，如早晨起床、吃早餐、上课、放学等。
（2）准备一些样本表盘或在黑板上绘制表盘，让学生观察表针的运动和指向。
（3）准备一些实例题目，旨在让学生联系实际生活中的时间变化情况。
6.教学过程（1）导入回顾上节课所学的有关时间和时刻的知识，检查学生对时间的理解状况。
（2）探究在黑板上给出时间表，让学生按照时间节点进行时间刻度的练习，让他们分别观察时针和分针的动态运动，了解时间的连续性和刻度的单位。
（3）实践在黑板上引导学生完成一些时间计算的实例题目，例如：“早上7点起床，花了半小时洗漱，再花20分钟吃早餐。
接下来坐车到学校，半小时后到达。
那么，他是在什么时间起床的？吃早餐的时间是什么？他到达学校的时间是什么？从起床到到达学校花费了多长时间？”在这个过程中，让学生使用他们刚刚学到的时间计算方法，通过实践加深对时刻和经过时间的理解和记忆。
全新小学二年级数学认识时刻与经过时间教案设计
很高兴为大家介绍一份全新的小学二年级数学认识时刻与经过时间的教案设计。
本教案旨在帮助学生了解时间的概念，包括时刻和经过时间，并建立时间的概念模型。
同时，我们还将教授学生一些简单的数学技巧，帮助他们学会计算时间跨度和经过时间。
一、教学目标1.了解时间的概念，包括时刻和经过时间。
2.建立时间的概念模型，能够识别时间的单位和表示方式。
3.掌握简单的数学技巧，包括计算时间跨度和经过时间。
4.提高学生的口算和逻辑思维能力。
二、教学内容1.时间的概念时间是一种用来度量事物变化时间长度的物理量。
它通常由一组数表示，并用来描述一个时间段或一个时刻。
时间是一段连续的过程，它可以被分成适当的短时间以便于度量和交流。
时刻是时间的一种表现形式，用来表示一个特定的时间点。
例如，我们可以用数字来表示一天中的某一时刻，例如早上6:00或下午5:30。
经过时间是时间的另一种表现形式，用来描述一段时间的长度。
例如，我们可以用分钟、小时、天、月或年来表示时间的长度。
经过时间可以用来计算两个时刻之间的时间跨度。
2.时间的单位和表示方式对于小学二年级的学生，我们可以教授一些基本的时间单位和表示方式。
这些包括：秒：表示一秒钟的时间，通常用"S"来表示。
分钟：表示一分钟的时间，通常用"min"或"m"来表示。
小时：表示一小时的时间，通常用"h"来表示。
日：表示一天的时间长度。
周：表示一周的时间长度。
月：表示一个月的时间长度。
年：表示一年的时间长度。
在教授这些基本时间单元时，我们可以使用各种具体的实例，例如测量类比题、日历等。
3.计算时间跨度和经过时间对于学生来说，强调理论知识并不足以提高他们的数学实践水平。
因此，我们应该教授他们运用所学知识计算时间跨度和经过时间的方法。
这些技巧包括：方法1：通过用小时或分钟来计算两个时刻之间的时间跨度。
例如：计算从9点钟到下午1点钟之间经过了多长时间。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，知道时刻是时间点，经过时间是时间段。
2. 培养学生认识钟面，学会正确读取时刻。
3. 培养学生运用时间词语描述经过时间，并能进行简单的时间推算。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握时刻与经过时间的概念，学会正确读取时刻，运用时间词语描述经过时间。
2. 教学难点：让学生学会运用时间推算方法，求经过时间。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识时刻与经过时间。
2. 采用游戏教学法，通过钟面游戏，培养学生快速辨识时刻的能力。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，求经过时间，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 准备钟面模型或图片，用于教学演示。
2. 准备时间卡片，用于游戏环节。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活场景，引导学生认识时刻与经过时间。
2. 教学时刻：讲解时刻的概念，让学生学会正确读取时刻。
3. 教学经过时间：讲解经过时间的概念，引导学生运用时间词语描述经过时间。
4. 游戏环节：钟面游戏，培养学生快速辨识时刻的能力。
5. 实践操作：让学生动手操作，求经过时间，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：认识时刻与经过时间的基本概念和实用技巧。
2. 教学步骤：a. 引入时刻与经过时间的概念，展示日常生活场景中的例子。
b. 讲解时刻与经过时间的区别，解释时刻是时间点，经过时间是时间段。
c. 演示如何读取时刻，使用钟面模型或图片，让学生跟随教师一起练习。
d. 教授如何描述经过时间，使用时间卡片展示不同的时间段，让学生模仿练习。
七、互动与参与1. 互动方式：小组讨论、游戏、角色扮演。
2. 学生参与：a. 分组进行钟面游戏，竞赛快速识别时刻。
b. 学生之间互相描述经过时间，例如：当我去上学的时候，我经过了一座桥，用了5分钟。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标：1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，并能正确区分它们。
2. 培养学生认识时钟，了解小时、分钟、秒的划分。
3. 培养学生根据经过时间推算开始时刻和结束时刻的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻与经过时间的概念，时钟的认识，根据经过时间推算开始时刻和结束时刻。
2. 教学难点：时刻与经过时间的转换，复杂情境下的时间推算。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察时钟模型，加深对时刻与经过时间概念的理解。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作时钟，提高对时间的认识。
3. 采用案例分析法，通过具体案例，让学生学会根据经过时间推算开始时刻和结束时刻。
四、教学准备：1. 时钟模型若干个。
2. 案例素材。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生思考时刻与经过时间的概念。
2. 讲解时刻与经过时间的定义，让学生理解它们之间的关系。
3. 演示时钟模型，让学生认识小时、分钟、秒的划分。
4. 讲解如何根据经过时间推算开始时刻和结束时刻，并通过案例进行分析。
5. 练习：让学生分组进行时间推算练习，教师巡回指导。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：设计有关时刻与经过时间的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关时刻与经过时间的作业，要求学生在课后巩固所学知识。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和问题解决能力。
七、教学反馈：1. 课堂反馈：在课堂上，教师应积极鼓励学生提问和发表见解，及时解答学生的疑问。
2. 课后反馈：教师应定期检查学生的课后作业，了解他们在家庭中的学习情况，并对作业批改情况进行记录。
八、教学拓展：1. 时刻与经过时间在实际生活中的应用：让学生举例说明时刻与经过时间在日常生活中的应用，提高学生对知识的理解和运用能力。
浙教版《数学》二年级下册教学设计经过时间
你发现线段图上的分法和钟面上的又什么不一样吗？
教师引导：让学生明确分成5格是为了方便计算。
你能在“线段图”上分别找到出发的时刻与返回的时刻吗？从出发到返回的这一段就表示经过的时间。
（2）交流思考的方法。
4．结合学校上课时间表，推算上课开始的时间，经过的时间，或下课的时间。
四、课堂总结。
到黑板前写一写这两个时间。
线段图上把1小时分成了6格，所以每1小格表示10分钟，而钟面上分成了5格，每1小格表示12分钟。
①看着线段图数一数，从9时到10时，经过了1小时，从10时到11时，又经过了1小时，这样合起来就是经过了2小时。②直接列式计算11－9=2小时。
①看着线段图数一数，从8时到9时，经过了1小时，从9时到9时20分，经过了20分，这样合起来就是经过了1小时20分。
②先想8时到9时，经过了1小时，再想9时到9时20分，经过了20分，合起来就是经过了1小时20分。
③列式计算9时20分－8时=1小时20分。
《课堂乐园》和《天天练》的重难点题目解析：
课堂乐园P3，基础天天练P3。
第1题的第（3）小题7时5分的写法是7:05，第（4）小题，从8:45到9:35，至少经过了（0）时（50）分。要求列竖式计算。
第2题回答问题，要求列竖式计算。
《天》第1题（2）（3）、第2题求经过时间要列竖式计算。
作业设计：看图填空。
三、巩固练习。
1．第1题。
（1）看图，用自己的话来说一说题意。
（2）看中间的钟面，或在脑子里想“线段图”，说一说分针转过了几圈又几格？经过了多少时间？
小学二年级数学认识时刻与经过时间优质教案
小学二年级数学认识时刻与经过时间优质教案一、教学目标1.让学生学会认识整时、半时和分钟，能说出相应的时间。
2.让学生通过实践活动，感受时间的流逝，理解时刻与经过时间的概念。
3.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：认识整时、半时和分钟，能说出相应的时间。
2.教学难点：理解时刻与经过时间的概念，学会计算经过时间。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示时间。
2.钟表模型，用于学生操作。
3.课时作业，用于巩固知识点。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们知道我们每天都要用到一个非常重要的工具吗？（引导学生回答：钟表）（2）师：对，钟表可以帮助我们了解时间。
今天我们就来学习一下关于时间的知识。
2.认识整时、半时和分钟（1）师：我们先来认识一下整时。
整时就是小时和分钟都是整数的时间。
比如1点、2点、3点等。
（2）师：那半时呢？半时就是小时是整数，分钟是30分的时间。
比如1点半、2点半、3点半等。
（3）师：我们再来认识一下分钟。
分钟是时间的单位，1小时有60分钟。
我们可以用“分”来表示分钟。
（4）师：同学们，你们能试着说出一些整时、半时和分钟吗？3.理解时刻与经过时间的概念（1）师：同学们，你们知道什么是时刻吗？时刻就是某一特定的时间点，比如上课时间、放学时间等。
（2）师：那经过时间呢？经过时间就是从一个时刻到另一个时刻所经过的时间段。
比如我们从上课到下课，经过了1个小时。
（3）师：下面我们来玩一个游戏，看看谁能最快说出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
4.学会计算经过时间（1）师：同学们，我们已经知道了时刻和经过时间的概念，那你们知道如何计算经过时间吗？（2）师：其实很简单，我们只需要用结束时刻减去开始时刻，就可以得到经过时间。
比如从1点到2点，经过时间是1小时。
（3）师：下面我们来练习一下计算经过时间。
5.课堂小结（1）师：同学们，今天我们学习了关于时间的知识，认识了整时、半时和分钟，理解了时刻与经过时间的概念，还学会了计算经过时间。
小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案[大全五篇]
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小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案[大全五篇]第一篇：小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．（二）教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．第二篇：小学二年级数学认识“时刻”与“经过” 教案详细介绍：课题：认识时刻与经过时间教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．（二）教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：我点分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由小明奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了时刻与经过时间（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计认识时刻与经过时间第三篇：《认识时刻与经过时间》教案《认识时刻与经过时间》教案2篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
小学二年级数学认识时刻与经过时间教案解析
小学二年级数学认识时刻与经过时间教案解析时刻和时间在生活中是不可避免的，它们扮演着至关重要的角色，对于小学二年级的学生来说，了解时刻和时间是极为必要的。
因此，本文将从三个方面进行讲解，分别是认识时刻，认识时间和经过时间，并针对这些方面提供教案解析。
一、认识时刻1.时针和分针的区别：可以通过制作时钟模型感性认识时针和分针的区别，让学生通过观察模型并按照老师的指示转动时针和分针，感受不同时间的变化，从而认识时刻。
2.认识数字时刻：可以借助卡片或数字时钟，在教师的指引下，让学生帮助老师卡片或时钟上的不同数字对应不同的时间，来加深对数字时刻的认识。
教案解析：在教学过程中，需要及时通过师生互动来了解学生对时刻的理解程度。
对于认识时钟，可以提前准备好多组模型供学生反复观察练习。
同时，要随时纠正学生的错误，及时“道出问题所在”给学生，帮助他们正确地理解和记忆时刻。
二、认识时间1.全日制：将一天的时间分为上午，中午，下午和晚上四部分，让学生通过指示不同的时间点，找到所处的时间段，加深对时间的认识。
2.日期认识：给学生制作一个木制日历，通过将日期贴在日历上，让学生每天更新一下日期，可以更好地让他们认识和记忆日期。
教案解析：在教育过程中，要尽可能地简化时间概念，以便学生更好地记住。
同时，还应该加强实际操作的环节，让学生通过实际动手的方式来强化印象。
三、经过时间1.认识长短时刻：可以制作大中小三个杯子，每个杯子装有不同数量的水，让学生理解经过时间与杯子中的水量有关，加深对经过时间的认识。
2.时间轴的认识：在班级中制作一副时间轴，上面标注有不同时间点，让学生根据所处时间点在时间轴上找到自己的位置，帮助学生更好地认识经过时间。
教案解析：在教育过程中，要注重学生的实际参与性。
需要设置变化、有趣、亲身体验的场景，帮助学生掌握与时间有关的概念和技能。
总结通过本文的教案解析，可以看出，教学重点在于增强互动性、实用性和趣味性。
在教学过程中，让学生重复进行练习，以便培养他们良好的时间意识和记忆力。
二年级数学下册一绿化家园2《经过时间》教材分析浙教版
《经过时间》教材分析在本课学习之前，可以让学生经常关注白己平时进行的一些活动用了多少时间，如：从家到学校要花多少时间，一节课是几分钟，下课休息几分钟……丰富学生对经过时间长短的感受，初步了解经过的时间可以根据起始时刻和结束时刻来推算。
看与问请学生看钟面，说一说出发和返回的时间。
把钟面转化为线段图，引导学生看懂图示，指一指哪里是出发时间，哪里是返回时问，并说一说可提出什么数学问题。
做与说第一个环节，估计学生多半会问：上午9时出发，11时返回，经过了多时间？请学生想一想经过的时间在钟面上是怎么表示的？在线段图上呢？你认为经过了多少时间？组织学生交流思考的方法。
比如，可以根据钟面来思考，从9时到11时，分针走了2圈，即时针走了2大格，所以经过了2小时。
也可以看线段图，借鉴求线段长度的方法，用终点刻度（结束时间）减去起点刻度（开始时间）计算：11－9＝2（时）。
第二个环节，可提供钟面和线段图，让学生根据自己的需要选择学具，独立解决问题，再进行交流。
如根据时钟面分段思考，从8时到9是经过1小时，再从9时到9时20分经过了20分钟，合起来一共经过了1小时20分钟。
也可以根据线段图，用结束时间减去开始时间计算：9:20―8:00＝1（时）20（分）。
练与用第1题，根据钟面起始和结束的时刻，计算经过的时间。
教学时，可以引导学生交流分段的方法。
如从7:00到8:00，经过1小时，再从8:00到8:30，经过30分钟，合起来经过的时间就是1小时30分钟；也可以思考从7:00到7:30，经过半小时，再从7:30到8:30，经过1小时，合起来就是1小时30分钟；还可以从7:00到9:00，经过2小时，而8:30离9:00还差30分钟，因此只经过了1小时30分钟。
第2题，结合同学们去远足的情境，计算经过的时间，可以在学生独立思考的基础上，交流不同的计算方法。
比如：从8:20到12:20，经过了4小时，12:00离12:20还差20分钟，因此从出发到返回实际经过了3小时40分钟；或者从8:20到9:00经过40分钟，9:00到12:00经过3小时，合起来是3小时40分钟，等等。
计算经过的时间教案
计算经过的时间教案教案标题：计算经过的时间教案目标：1. 学生能够理解时间的概念和单位。
2. 学生能够计算经过的时间。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教学投影仪或黑板2. 学生练习册3. 计时器4. 实物钟教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们已经学过的关于时间的知识，例如小时、分钟和秒的概念。
2. 让学生观察实物钟，并请他们描述指针的运动方式以及指针所指示的时间。
知识讲解：1. 通过投影仪或黑板，向学生展示一个时间表，包含不同事件的开始时间和结束时间。
2. 解释如何计算经过的时间，即结束时间减去开始时间。
3. 强调小时和分钟之间的转换关系，以及如何将分钟转换为小时和分钟。
4. 通过示例问题和解决方法，帮助学生理解计算经过的时间的步骤和技巧。
示范演练：1. 给学生分发练习册，并让他们尝试计算一些简单的经过时间问题。
2. 监督学生的工作，提供必要的指导和帮助。
合作探究：1. 将学生分成小组，让他们合作解决更复杂的经过时间问题。
2. 鼓励学生共享他们的思考和解决方法，以促进合作和互相学习。
巩固练习：1. 给学生一些独立完成的练习题，以检验他们对计算经过时间的理解和应用能力。
2. 在学生完成练习后，让他们交换答案并进行互相讨论和纠正。
总结回顾：1. 回顾本节课学习的重点，强调计算经过时间的步骤和技巧。
2. 解答学生可能存在的疑问，并强调实际应用中计算经过时间的重要性。
拓展活动：1. 给学生提供更复杂的经过时间问题，并让他们尝试解决。
2. 鼓励学生应用所学知识解决实际生活中的时间问题，例如火车到站时间、做作业所需时间等。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。
2. 检查学生在练习册上的完成情况。
3. 评估学生在拓展活动中的表现和解决问题的能力。
教案扩展：1. 可以引入更复杂的时间单位，如天、周、月等，扩展学生的计算能力。
2. 引导学生应用计算经过时间的技巧解决更实际的问题，如旅行时间、活动安排等。
浙教版数学二年级下册第一单元 绿化校园《经过时间》学历案
浙教版数学二年级下册第一单元绿化校园《经过时间》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的课标要求如下：1. 经历运用就在数学知识和方法解决问题的过程，初步体验数学的有用性。
2. 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可借助数学语言来表述和交流。
3. 初步尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
二、学习目标1. 知识与技能：理解经过时间的含义，掌握计算经过时间的方法，能正确计算出简单时间间隔的经过时间。
2. 过程与方法：通过观察和实践活动，理解时间的流逝，培养初步的时间观念。
3. 情感态度价值观：培养珍惜时间的意识和习惯，感受时间的重要性。
三、重难点1. 重点：掌握计算经过时间的方法，能正确计算出简单时间间隔的经过时间。
2. 难点：理解时间单位“时”和“分”的概念及它们之间的关系，能进行时间的简单计算。
四、评价任务1. 能准确理解经过时间的含义，知道什么是时间间隔。
2. 能正确计算出简单时间间隔的经过时间，如从一个时刻到另一个时刻所经过的时间等。
3. 能用所学知识解决一些实际问题，如计算上学所需时间等。
五、教学过程(一) 复习旧知老师：小朋友们，我们已经学习了时、分的相关知识，知道了钟表上时针和分针的作用。
现在我们来复习一下。
谁来说说，钟表上时针和分针分别代表什么？学生：时针代表小时，分针代表分钟。
老师：非常好！那么，我们怎么读出钟表上的时间呢？学生：时针指着几就是几时，分针指着几就是几分。
老师：回答得真棒！看来大家对钟表的认识已经非常深入了。
那么，我们接下来要学习的新知识，就是与时间有关的“经过时间”。
设计意图：通过复习旧知，回顾钟表上时针和分针的作用，为新课的学习做好准备。
(二) 导入新课老师：小朋友们，我们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
那么，如果我们想知道从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间，应该怎么计算呢？这就需要我们学习“经过时间”的计算方法了。
《经过时间》 导学案
《经过时间》导学案一、学习目标1、理解时间的概念和特点，认识时间的不可逆性和相对性。
2、掌握测量时间的方法和工具，学会正确读取和记录时间。
3、探讨时间对生活、学习和工作的影响，培养珍惜时间的意识。
二、学习重难点1、重点（1）时间的概念和测量方法。
（2）时间的管理和利用。
2、难点（1）理解时间的相对性。
（2）如何有效地规划和安排时间。
三、学习方法1、观察法：通过观察时钟、日历等工具，了解时间的表示和变化。
2、实验法：进行简单的时间测量实验，加深对时间测量的理解。
3、讨论法：小组讨论时间的重要性和如何合理利用时间，分享经验和想法。
四、学习过程（一）导入同学们，我们每天都在经历着时间的流逝，从早上起床到晚上睡觉，时间一刻不停地向前走。
那么，你有没有想过时间到底是什么？它又是如何影响着我们的生活呢？今天，就让我们一起走进“经过时间”的世界，去探索时间的奥秘。
（二）时间的概念1、时间的定义时间是物质运动的持续性和顺序性的表现，它是一个抽象的概念，没有具体的形状和实体。
2、时间的特点（1）不可逆性：时间只能向前流动，不能倒流。
（2）相对性：在不同的情况下，时间的流逝速度可能会有所不同。
例如，当物体运动速度接近光速时，时间会变慢。
（三）时间的测量1、古代的时间测量方法在古代，人们通过观察太阳、月亮和星星的位置来判断时间。
例如，日晷是利用太阳的投影来测量时间的工具，水钟则是通过水的流动来计时。
2、现代的时间测量工具随着科技的发展，我们有了更加精确的时间测量工具，如机械钟表、电子钟表、原子钟等。
（1）机械钟表：通过发条或重锤提供动力，使指针转动来显示时间。
（2）电子钟表：采用电子元件来计时，显示方式通常为数字。
（3）原子钟：利用原子的共振频率来测量时间，是目前最精确的计时工具。
3、时间的单位（1）基本单位：秒（s）（2）常用单位：分钟（min）、小时（h）、天（d）、周（w）、月（m）、年（y）（四）时间的计算1、计算经过的时间（1）如果是同一天内，用结束时间减去开始时间。
认识“时刻”与“经过时间”_二年级数学教案_模板
认识“时刻”与“经过时间”_二年级数学教案_模板认识“时刻”与“经过时间”_二年级数学教案_模板课题：认识“时刻”与“经过时间”教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．2．会计算简单的求“经过时间”的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻”概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．（二）教学“经过时间”．1．引进“经过时间”．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）“时刻”与“经过时间”．师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计【教学内容】P31 例4 P32 练习七（1）—（3）题【教学目标】知识与能力1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法合作探究情感与态度【教学重点、难点】1、乘、除两步运算的方法。
新浙教版二下数学 《经过时间》教案
提供两种方法解答。
方法一：观察钟面，从9时到11时，分针转了2圈，即时针走了2大格，所以经历了2小时。
方法二：看线段图。引导学生借鉴求线段长度的方法，用重点刻度（结束时间）剪去起点刻度（开始时间）计算：11－9＝2（时）。
《经过时间》教学设计
学习目标：
1．初步了解一天内时间的计量，会计算经历的时间（开始于结束的时间同为上午时间或下午时间）。
2．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯。
学习重点：会计算简单的求“经历时间”的题目。
学习难点：区分“时刻”与“经过时间”这两个概念。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1．出示绿化小分队去植树的情景图，请学生看钟面，说一说绿化小分队的出发时间和返回时间。
学生思考并回答。
回顾上节知识，正确认读几时几分。
二、新知探究
1．将钟面图转化为线段图，引导学生看懂图示，指一指哪里是出发时间，哪里是返回时间，并说一说可以提出什么数学问题。
2．解决问题：“上午9时出发，1出发，9时20分到达目的地，路上用了多少时间？提供钟面和线段图，让学生根据自己的需要选择学具，独立解决问题，小组进行交流。
学生独立思考、练习后小组内讨论交流。
将钟面刻度展开为线段图示，相互对照，方便学生明确经过的时间，自主发现计算方法。
三、巩固应用
P7练习题。
学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
通过练习巩固学生对本节知识的掌握。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
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经过时间
教学内容
经过时间的教学内容。
教学目标
1、知识与能力：学生能够初步求简单的经过时间，并初步运用于实际问题，提出数学问题；
2、过程与方法：自主探究，通过具体线段图来理解探究抽象时间经过问题；
3、情感态度与价值观：建立初步时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，增强探索世界的好奇心。
教学重难点
教学重点：探索时间经过的方法过程；
教学难点：提出数学问题。
教学过程
一、提出数学问题。
以下是CCTV—14少儿动画频道2015年3月16日的部分节目时间表，
根据这个表，请同学们分小组，提出一些数学问题。
预设问题1、请读出每个节目的时间。
《动画乐翻天》6时；《动画梦工厂》6时30分；……
预设问题2、请为每个节目时间画出相适应的简单钟面。
预设问题3、从《动画乐翻天》到《动画梦工厂》经过了多长时间？
学生探讨预设问题3，并总结从06:00到06:30，经过了30分钟。
时刻与时段。
1、多啦A梦上午8（时）离开家，9（时）到了学校，中间经过了1（时）；
2、我们每天8（时）上课，每天在校时间约为6（时）。
上面的每个“时”字，表示的含义一样吗？
8时表示的是8点这个时刻，而中间经过了1时表示的是经过的一段时间。
今天我们就学习“经过时间”。
板书课题。
特别说明的是，在本套教材中，无论时间点和时间段，都可以用“时”来表示，同学们在下面的学习中，注意区分哪个“时”，表示的是时间点，哪个“时”表示的是时间段。
二、探索问题。
课本第6页，绿化小分队去植树。
他们几时出发？几时到达？
他们9:00出发，11:00到达。
你还能提出哪些数学问题？
预设问题：哪一段表示经过的时间？从9时到11时经过多少时间？
学生在小组内探讨，经过多少时间的方法。
方法一：数一数。
数一数，线段图上，每一小段表示多长时间？每一大段表示多长时间？时间就像这些线段小格子一样，一直往前走着，过去了，就不会回头。
我们要珍惜现在的时间。
方法二：算一算。
11－9﹦2（时）
学生尝试用两种方法独立完成第6页的例题2。
三、试一试。
习题1，从7:00到8:30经过了几时几分？
用方法二，算一算；再用方法一，数一数，验证一下。
试着总结：经过在1小时内的计算方法；超过1小时的计算方法。
习题2，在小组内完成。
习题3，共同总结经过时间的计算方法，培养学生养成良好的作息习惯。
四、练一练。
1、小明每天晚上8:30睡觉，第二天早上6:40起床，他一共睡了多长时间？
12:00－8:30＝3时30分；
3时30分＋6时40分＝10时10分。
要求学生用不同方法尝试解决问题。
并举出生活中与此题相类似的例子。
2、张华家离学校有35分钟的路程，他必须在8:30之前到达学校，他应该在什么时刻从家出发？
8时30分－35分＝7时55分
答：他应该在7时55分从家出发。
分小组讨论，请自己改编一道相似的题目。
五、说一说。
1、你会了什么？
2、你懂了什么？
3、你有什么感受和想法？。