课堂上 突发事件案例及处理措施
教育中突发事件案例分析(2篇)
第1篇案例背景学校名称：某市第一中学事件发生时间：2023年3月15日事件地点：学校操场事件概述：在下午的体育课上，一名学生在进行跳高训练时，不慎踩到了跳高杆的横杆，导致从高处坠落，造成严重受伤。
事件经过1. 事故发生：在体育老师的指导下，学生小张正在进行跳高训练。
当他在尝试越过横杆时，踩到了横杆，失去平衡，从高处坠落。
2. 紧急救援：其他学生和老师立刻停止了训练，并迅速将小张扶起，同时紧急拨打120急救电话。
3. 送往医院：救护车到达现场后，将小张送往最近的医院进行救治。
4. 事故调查：学校领导、体育老师和相关学生家长组成调查小组，对事故原因进行调查。
事件处理1. 救治伤者：小张在医院接受了紧急救治，但由于伤势严重，需要进一步治疗。
2. 心理疏导：学校为小张及其家长提供心理疏导，帮助其缓解情绪。
3. 事故调查：调查小组对事故原因进行了调查，发现以下问题：- 跳高杆横杆存在磨损，导致踩踏时容易滑落。
- 体育老师对学生的安全意识教育不够充分。
4. 整改措施：- 学校对操场设施进行全面检查，及时更换磨损的设施。
- 体育老师加强安全教育，提高学生的安全意识。
- 学校加强对体育器材的维护和保养，确保其安全可靠。
事件总结此次突发事件暴露出学校在体育设施管理和安全教育方面存在的问题。
学校在事故发生后，积极采取措施，确保受伤学生的救治和家长的安抚，同时加强设施管理和安全教育，以防止类似事件再次发生。
教训与启示1. 重视安全教育：学校应加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2. 加强设施管理：学校应定期检查和维护体育设施，确保其安全可靠。
3. 及时处理突发事件：在突发事件发生时，学校应迅速采取有效措施，确保学生的安全和身心健康。
4. 加强家校沟通：学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长和安全。
第2篇案例背景：某市一所中学在一天下午的体育课上发生了一起意外事件。
一名学生在进行篮球比赛时，由于场地湿滑，不慎摔倒，导致腿部骨折。
课堂突发事件案例及处理方法
课堂突发事件案例及处理方法纳雍县维新中学陈红梅课堂突发事件是课堂教学中出现的出乎教师意料的、与教育教学无关的、偶发性的事件。
课堂突发事件对每一位教师都是一种考验，如何处理课堂突发事件，关系到教师在学生心目中的威信，也关系到教师的育人效果，如能及时处理好课堂突发事件，将有助于教学过程的继续进行和课堂秩序的维护。
在19年的教学生涯中，我的课堂上出现过不少突发事件，每次我都竭尽我所能地解决那些棘手问题。
在此选取几个印象比较深刻的事例与大家分享。
1、一次，在教学《台阶》时，我让学生们分析文中父亲的形象，在进行小结时，有一位学生突然站起来大声地说：“老师，我认为文中的父亲是一个虚荣心很强的人，不值得我学习。
”顿时，教室里一片寂然，全班学生都注视着我。
我却冷静的想：这个学生还未正确了解父亲这一人物形象，但又不能直接对其进行否定，怕挫伤他学习的积极性。
于是，先对他的勤于思考和敢于把自己的见解讲出来给予充分的肯定，再耐心地引导全班分析了一遍人物形象，让他们明白，父亲是为了家、为了子女才去建造高台阶房屋的，并且他是靠自己勤劳的双手和顽强的意志力来实现自己的愿望的。
从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，并让他们懂得感恩和要有顽强的意志力。
2、去年，我担任七（1）班的语文教学。
一天，我走进教室后，让全班同学翻开语文书的第15页，结果，坐在第一排的吴玉却趴在桌上，对我说的话充耳不闻，我就走下讲台，轻敲了一下他的课桌并轻声问道：“同学，你干嘛了？上课了。
”他依然无动于衷。
我想：他一定是故意的，因为这个班的学生比较调皮。
但我还是很耐心地问他的同桌其原因，结果他的同桌说他因为没有吃早餐，把胃病饿发起来了，上一节课他已经趴了一节课了。
听后，我赶紧从包里摸出五元钱，让他的同桌赶紧去学校超市买来一个面包给他吃，开始他不吃，他说下课才吃（其实是害羞）。
我说：“这有什么嘛？赶紧吃了就好了，我们还要继续上课呢。
”结果他勉强坐直身子，两眼含着泪水的把面包吃了。
课堂突发事件案例分析
课堂突发事件案例分析在教学过程中，突发事件的发生时常会给教师和学生带来一定的困扰和挑战，因此对于突发事件的处理需要教师具备一定的应急能力和处理经验。
下面我们将通过一个实际的案例来进行分析，以期为广大教师提供一些应对突发事件的思路和方法。
某天，一位中学数学老师正在上课，突然听到班上有学生晕倒了。
这时，老师需要迅速冷静下来，采取有效的措施来处理这一突发事件。
首先，老师应该立即停止课堂上的活动，确保学生的安全。
其次，老师需要迅速呼叫校医务人员或者其他老师前来协助，并指派其他学生将晕倒的同学移至安全地带，并保持其呼吸通畅。
同时，老师要保持与学生家长的及时沟通，告知他们发生的情况，并请求他们前来学校。
在处理这一突发事件的过程中，老师需要保持冷静和应对果断，不能因为慌乱而失去应对能力。
同时，老师还需要做好事后的处理工作，与学校相关部门进行沟通，记录事件发生的经过和处理过程，并对学生进行心理疏导，让他们尽快恢复正常的学习状态。
通过这个案例，我们可以看到在课堂突发事件处理中，老师需要具备一定的冷静和应对能力，同时需要迅速采取有效的措施来保障学生的安全。
在处理过程中，老师还需要与学校相关部门和学生家长进行及时的沟通，以确保事件得到妥善处理。
最后，老师还需要做好事后的处理工作，对学生进行心理疏导，让他们尽快恢复正常的学习状态。
总之，课堂突发事件的处理需要老师具备一定的冷静和应对能力，同时需要迅速采取有效的措施来保障学生的安全。
在处理过程中，老师还需要与学校相关部门和学生家长进行及时的沟通，以确保事件得到妥善处理。
希望广大教师能够在日常教学中加强突发事件的处理能力，为学生的安全和健康保驾护航。
课堂突发事件案例与反思
课堂突发事件案例与反思
课堂突发事件是指在上课过程中，由于学生的行为或其他原因而引发的突发状况。
在教学过程中，老师需要处理各种课堂突发事件，以保持课堂的秩序和教学质量。
案例一：一位学生在上课时突然大喊大叫，影响了课堂秩序。
作为老师，我应该立即采取行动，先给学生一个警告，让他停止喧哗，并告诉他这样的行为会影响他的学习。
然后，我应该尝试弄清学生的情绪，并给他提供必要的帮助。
案例二：一位学生在上课时突然发脾气，影响了课堂秩序。
作为老师，我应该立即采取行动，首先安抚学生，让他冷静下来，并给他提供必要的帮助。
其次，我应该尝试弄清学生的情绪，并给他提供必要的帮助。
最后，我应该让学生明白，发脾气会影响他的学习，并且以后不要再发生这种情况。
以上案例表明，课堂突发事件的处理非常重要，老师需要以积极的态度处理，并尊重学生的情绪，提供必要的帮助。
老师应该在处理突发事件的同时，努力维护课堂秩序，确保教学质量。
此外，老师还需要培养学生的自律意识，让学生明白发生突发事件会影响他们的学习，以防止类似事件的发生。
课堂突发事件处理5篇
课堂突发事件处理5篇第一篇：课堂突发事件处理课堂突发事件处理案例：这是一堂语文公开课，课堂上出现了出人意料的场景——一位老师正讲到课文中“一千万万颗行星”时，甲同学发问：“老师，…万万‟是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。
甲同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。
解决措施：这位老师见状便问大家：“大家都知道…万万‟等于…亿‟，那么这里为何不用…亿‟而用…万万‟呢？”全体学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来。
乙同学站起来答：“大概…万万‟比…亿‟读起来更加顺口吧。
”老师表扬了乙同学，接着问：“大家还有没有不同的意见？”众生沉默不语。
老师便顺着乙同学的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。
”接着，老师又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂…收入‟是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。
”大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。
此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。
案例：经历周末两天放假后，新一周又开始了，星期一早上，当你正兴致勃勃地上语着文课时，突然，你发现某学生在写其他学科的作业。
当你遇到这种情况时，你会怎么处理呢？处理：如果我是这名老师，在我的课堂上发生这种情况时，我应该会这么处理。
首先，我会控制自己，尽量不让自己发脾气，也不要激动，因为这事发生在课堂上，为了不影响其他的学生和上课的进程，我会走过他身边，然后轻轻地敲一下他的课桌，示意他停下来，不要再写作业了。
接着，回到讲台继续讲课，并且在讲课时，也同时注意该学生的注意力是否集中。
如果他不听，继续写他的作业的话，碰到有需要提问的问题，我会可以向他提问，促使他保持注意力，或者再次走到他身边，站在他旁边进行讲课。
这节课结束后，我会把他叫到办公室，跟他好好谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，在上语文课时做数学作业，或者上数学课时做语文作业，这样看起来你好像比别人更用功、更努力，其实不然，你会比别人收到更少，反而，成绩会下降，因为在上语文课时做数学作业，你不可能做到一心二用，同时兼顾语文与数学，这样这节语文课对你来说就没有一点用，你没有学到这节语文课的知识，会比别人学的更少，而作业的话，你可以在课下课余时间不上，加快做作业的速度来赶上其余同学，课堂上老师教授的知识，不可能重来第二次，为了你一个人重新上第二次，所以，我会劝他以后上课应该认真听讲，做其他学科的作业或者开小差都是不对的；当然，我也会问他这样做的原因，如果他说是因为周末放假没有完成作业，我会严厉地批评他，这样比刚刚的做法更不好，周末虽然是让你休息的，但是也得先做好作业才能休息，毕竟学习才是作为学生的第一要务，让他以后不要再犯这样的错误，放假要先把作业完成，才能出去玩。
小学课堂突发事件案例
小学课堂突发事件案例
在小学课堂中，突发事件是无法避免的，老师和学生都需要对突发事件有所准
备和处理。
下面将以几个具体案例为例，讨论小学课堂突发事件的处理方法。
一、学生突发疾病。
在课堂上，学生突然感到不舒服，可能是因为头晕、恶心、呕吐等症状。
这时，老师应该立即安排同学们保持安静，然后立即将患病学生送到医务室或者医院就医。
在送医的过程中，老师要保持冷静，安抚其他学生的情绪，确保学生的安全。
二、突发火灾。
突发火灾是比较危险的情况，老师和学生都需要知道如何应对。
当发现火情时，老师首先要迅速带领学生撤离教室，按照预先制定的逃生路线有序离开教学楼。
在撤离的过程中，老师要确保每个学生都能够跟上，不能有人掉队。
一旦安全撤离到指定地点，老师要进行点名确认学生的安全情况，然后及时向学校领导和消防部门报告火情。
三、突发恶劣天气。
在遇到恶劣天气如台风、暴雨等情况下，老师需要及时通知学生注意安全，帮
助学生关闭窗户、搬离危险区域，确保学生的人身安全。
同时，老师要与学校领导和相关部门保持联系，及时了解天气变化，做好学生的安全疏散工作。
四、突发校园安全事件。
如遇到校园入侵、校园暴力等突发安全事件，老师需要第一时间通知学校保安
人员和警方，同时带领学生躲避到安全地点，并保持安静。
在警方和保安人员赶到后，老师要积极配合处理，保护好学生的安全。
以上是小学课堂突发事件的一些案例和处理方法，希望老师和学生在平时能够做好相关的预防和应对工作，保障校园的安全和稳定。
同时，学校也应该定期组织相关的应急演练，提高师生的应急处理能力，确保校园的安全。
高中课堂突发事件案例5篇
高中课堂突发事件案例5篇1. 老师晕倒事件事件描述在某高中的一节课上，数学老师突然晕倒在讲台上。
学生们惊慌失措，不知所措。
处理方式1. 学生们第一时间报警并联系校医进行救治。
2. 其他老师迅速组织学生们有序离开教室，避免拥挤和混乱。
3. 校医及时赶到并对晕倒的老师进行急救。
2. 火灾警报误报事件事件描述在一节化学实验课上，突然响起了火灾警报器。
学生们慌乱地站起来准备撤离教室。
处理方式1. 老师第一时间检查火灾警报器是否为误报，并告知学生们保持冷静。
2. 在确认是误报后，通过课堂公告系统通知学生们可以安全返回座位。
3. 老师解释误报情况，并提醒学生们以后遇到类似情况要保持冷静并听从指挥。
3. 学生突然呕吐事件事件描述在一节语文课上，一名学生突然感到不适并呕吐，引起了其他同学的恐慌。
处理方式1. 其他同学保持距离，并避免接触呕吐物，以防传染。
2. 老师通知校医并安排照看学生的同学将其护送到校医室。
3. 老师及时清理呕吐物，并消毒相关区域。
4. 出现持刀学生事件事件描述在一次学生自时间，有一名学生携带刀具进入教室，引起了其他同学极大恐慌。
处理方式1. 学生们立刻保持安静，并迅速报警。
2. 其他老师和学生尽量保持安全的距离，避免引起携带刀具学生的恶劣反应。
3. 联络学校保安人员和警察尽快赶到现场，采取控制措施并保护学生和教师的安全。
5. 突发停电事件事件描述在一节物理实验课上，突然停电，黑暗中学生们感到恐慌并产生安全隐患。
处理方式1. 老师保持冷静并指示学生们保持安静不动。
2. 老师及时在黑暗中找到手电筒，并开启照明设备，确保学生们的安全。
3. 如果停电时间较长，老师们会安排学生们离开教室并前往安全区域等待相关人员修复电力问题。
以上是一些高中课堂可能发生的突发事件案例，针对每个事件提供了简要的处理方式。
这些处理方式旨在保障学生和教师的安全，保持秩序并最小化潜在的伤害。
在面对突发事件时，及时采取适当的措施是至关重要的。
课堂突发事件案例
课堂突发事件案例在教学过程中，突发事件是不可避免的。
老师们需要具备应对突发事件的能力，以保障学生的安全和教学秩序。
下面，我将分享一个我曾经经历过的课堂突发事件案例，以及我是如何处理的。
那是一个晴朗的下午，我正在给学生上一堂关于化学实验的课程。
突然，一个学生因为不小心碰撞到实验台，导致实验器材摔落并发出了嘈杂的声响。
学生们纷纷起身惊慌地四处张望，有些人甚至发出了尖叫声。
我立刻意识到这是一个突发事件，需要我迅速而冷静地处理。
首先，我迅速走到事发地点，确认学生是否受伤。
幸运的是，学生们都没有受伤，只是受到了惊吓。
我安抚他们，告诉他们要保持冷静，不要惊慌。
然后，我让一些学生帮助我清理实验台上的碎片，以确保没有任何危险的残留物。
接下来，我转移了学生们的注意力，让他们回到座位上。
我利用幽默的语言和轻松的氛围，缓解了学生们的紧张情绪。
我告诉他们，这只是一个小小的意外，我们要学会从中吸取教训，以免再次发生类似的情况。
在处理完学生们的情绪之后，我开始对整个教室进行检查，确保没有其他的安全隐患。
我检查了实验器材的摆放位置，确认所有的器材都没有受损。
我还检查了教室的通风和照明设施，确保没有其他安全问题存在。
最后，我给学生们做了一次简短的安全教育。
我告诉他们，学习实验课程是一件很有趣的事情，但也需要我们时刻保持警惕，遵守实验室的规定和安全操作流程。
我鼓励他们要学会自我保护，遇到类似情况时要冷静应对，不要惊慌失措。
通过这次突发事件的处理，我不仅让学生们在安全上得到了保障，也让他们学会了如何在意外情况下保持冷静和应对问题。
我相信，这次经历对于他们的成长和教育意义重大。
总结起来，处理突发事件需要教师具备冷静、果断的应对能力。
在处理过程中，要以学生的安全为首要考虑，同时要保持秩序和教学的正常进行。
通过这样的处理，不仅能够让学生们受到保护，也能够让他们学会如何在意外情况下保持冷静和应对问题。
这对于他们的成长和教育都是有益的。
希望每位老师都能在教学实践中，做好突发事件的应对工作，为学生营造一个安全、和谐的学习环境。
课堂突发事件的处理与技巧
课堂突发事件的处理与技巧课堂突发事件的处理与技巧在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。
课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地”，在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。
那么该如何处理这样的突发事件呢？下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下，供大家探讨参考。
一、以幽默的语言化解案例A：记得我上中学时，一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了，老师迅速走过来，“啪”，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说：“怎么，困了回家睡去。
躺在床上比在这舒服，睡一年也没人管你，这就可以走，我不稀罕你这一个学生。
”说完就走回了讲台。
我抬头瞪着他的背影，慢慢的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。
案例B：一次听一位老师的课，一位同学打磕睡，那位老师笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说：“快别睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主题歌了，说完还真唱了起来：“睁开眼吧！小心看吧！我唱的对吗？”学生都被他逗笑了，连打磕睡的同学也来了精神，专心致志的听起课来。
这两位老师都是本着对学生负责的态度，纠正其错误。
但是前者老师居高临下的严肃批评，使学生很难接受，而后者变严肃为幽默，不但没有损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果。
这会使师生关系更加融洽。
二、设身处地，从学生出发案例有次上课时，教室里总有同学在嘀咕着什么，好一片繁荣的景象。
我正纳闷，平时没有出现过种情况，是怎么回事？注视着学生，不过他们没有什么反应。
我回头看了看黑板上的课表，原来上一节是体育课。
我调整了一下自己的情绪对学生说：“我知道你们上一节课是体育课，神经还处于兴奋状态中，那咱们把兴奋转移到数学上来。
“学生慢慢地静了下来。
作为教师，有的时候应该放下老师的“架子”，在不失去原则的情况下，从学生的角度去看待问题，缓和师生之间紧张的关系。
三、用暗示方法柔风细雨解决时间案例课堂上往往是教师正讲得投入时，发现学生或说话，或偷看小人书，或吵架……我们如何处理这些突发事件？当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，教师可采用暗示方法。
精编大全新课程标准下教师处理课堂突发事件经典案例（22个案例）
精编⼤全新课程标准下教师处理课堂突发事件经典案例（22个案例）案例⼀：有⼀次，天下着⼤⾬。
我正在教室给同学们上语⽂课。
突然，教室门砰的⼀下被推开了，⼀个从头到脚都被淋湿的中年妇⼥撞进了教室，她仿佛没有看见我⼀样，径⾃⾛到后排⼀个男⽣桌前⼤声说道:明明，今天⾬好⼤，这把伞你拿起，放学后早点回去。
她的这⼀举动把全班同学都愣住了，随即教室⾥便哄堂⼤笑起来。
我等那位妇⼥⾛出教室后，便在⿊板上写下了伟⼤的母爱，借刚才送伞⼀事对同学们进⾏教育，让他们知道母亲对⼉⼥的疼爱和期望，教育他们要理解⽗母、尊重⽗母，更要为⽗母⽽刻苦学习。
同时，也通过这件事对学⽣进⾏⽂明礼貌教育。
像以上这种热处理⽅法需要有较快的反应速度，当机⽴断，迅速采取对策，既有效解决了事件，⼜使学⽣在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。
案例⼆：课堂上突然飞进⼀只⼩鸟。
课堂上突然飞进⼀只⼩鸟，当然会⼀下⼦吸引了所有学⽣的注意⼒。
这时，需要把课停下来，打开门窗，把⼩鸟放出去。
然后幽上⼀默：连⼩鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本⾝是很有趣、很有吸引⼒的。
让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。
处理这样⼀件事，⼤约需要3分钟处理得当，可以培养学⽣排斥⼲扰专⼼学习的能⼒，以及爱护鸟类的环保意识。
案例三：两个男⽣打了起来。
⽼师先做⼀个体育裁判⽤的"暂停"动作，⼀是表⽰讲课暂停，⼆是要求打架的孩⼦停下来。
全班学⽣的⽬光、注意⼒就会集中到打架的⼈那⾥。
⼀般情况下，打架的孩⼦就会暂停下来。
这时⽼师可以⽤诙谐的语⾔加以评判："嗬，打起来了看来⽭盾够激烈的。
不会⽐中美两国之间的⽭盾更⼤吧？中美⽭盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的⽭盾？这么着，你们现在别打了，免得影响⼤家上课，下课后，你们觉得确有必要⼀决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。
"在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩⼦沉睡的羞耻⼼，冷静下来。
教师继续上课。
幼儿园突发事件处理：学习案例与安全应对方案
幼儿园突发事件处理：学习案例与安全应对方案一、概述在幼儿园工作是一项非常有挑战性的工作，因为幼儿园是孩子们学习和成长的地方，而突发事件的发生往往给幼儿园工作人员和家长们带来很大的困扰和焦虑。
对于幼儿园突发事件的处理和安全应对方案的建立显得尤为重要。
二、幼儿园突发事件的学习案例1. 突发疾病小明是幼儿园的一名孩子，他突然感觉身体不适，出现了高热和呕吐的症状。
在这种情况下，幼儿园工作人员需要立即对症施救，同时通知小明的家长，并在家长抵达之前，对小明做好相关的照顾和护理工作。
2. 意外伤害在幼儿园的游戏时间，小红不慎摔倒受伤，出现了手臂骨折的情况。
这时，幼儿园工作人员需要迅速做出处理，包扎伤口，并通知家长前来处理。
幼儿园应当建立起相关的应急处理流程，以便在类似事件发生时能够迅速有序地处理。
三、幼儿园突发事件的安全应对方案1. 建立完善的安全制度幼儿园需要建立起完善的安全制度和流程，包括突发事件处理流程、疏散逃生预案、安全设施设备等，并定期组织安全演练，以确保工作人员能够迅速、有序地应对突发事件。
2. 加强教职员工培训为了提高幼儿园工作人员的突发事件处理能力，幼儿园应加强相关的培训和教育，包括急救、安全意识、心理疏导等方面的专业知识和技能培训，以提高工作人员对突发事件的处理能力。
3. 健全家校安全交流机制对于家长们来说，他们对孩子的安全都是非常关注的，因此幼儿园还需要建立健全的家校安全交流机制，及时向家长通报幼儿园的安全状况和突发事件的处理情况，以建立家长对幼儿园的信任和支持。
四、个人观点和理解作为幼儿园工作人员，我深刻地理解了突发事件处理的重要性。
只有做好了充分的预防和准备工作，才能在关键时刻迅速、有序地处理突发事件，尽量减少突发事件给孩子们和家长们带来的伤害。
我非常认同建立完善的安全应对方案，并不断加强教职员工的培训和家校安全交流机制的重要性。
总结回顾在本文中，我们共享了幼儿园突发事件处理的学习案例和安全应对方案，强调了幼儿园突发事件处理的重要性以及建立完善的安全制度、加强教职员工培训、健全家校安全交流机制的必要性。
教育机智应急应变案例(2篇)
第1篇一、案例背景某市一所中学在课间操时间，突然发生一起校园火灾。
火灾原因初步判断为教学楼内某教室电线短路引发。
火灾发生后，火势迅速蔓延，浓烟滚滚，情况十分危急。
学校领导和老师迅速启动应急预案，开展救援工作。
二、应急处理措施1. 紧急疏散（1）发现火灾后，学校领导立即启动应急预案，通知各班级班主任、任课教师迅速组织学生撤离教室。
（2）各班主任、任课教师按照逃生路线，引导学生有序撤离，确保不发生踩踏事故。
（3）学校保安人员迅速关闭校门，防止无关人员进入校园。
2. 消防救援（1）学校消防队接到火灾报警后，立即出动消防车、消防员赶赴现场进行灭火。
（2）消防员迅速铺设水带，对火势进行压制，防止火势蔓延。
（3）消防员在灭火过程中，注意保护现场，确保火灾不波及到其他区域。
3. 医疗救护（1）学校卫生室接到通知后，立即组织医护人员赶赴现场，对受伤人员进行救治。
（2）医护人员对受伤人员进行现场包扎、救治，并及时送往附近医院。
（3）学校领导密切关注伤员情况，确保伤员得到及时救治。
4. 通讯联络（1）学校办公室立即通知家长，告知火灾情况，提醒家长注意安全。
（2）学校领导与消防、公安、卫生等部门保持密切联系，了解救援进展情况。
（3）学校通过校园广播、微信群等渠道，及时发布火灾救援信息，稳定师生情绪。
5. 后续处理（1）学校对火灾原因进行调查，查明责任，严肃处理相关责任人。
（2）学校对火灾现场进行清理，恢复校园正常秩序。
（3）学校组织师生开展火灾应急疏散演练，提高师生安全意识。
三、案例分析1. 教育机智的体现（1）学校领导迅速启动应急预案，指挥得当，确保了火灾救援工作的顺利进行。
（2）班主任、任课教师组织学生有序撤离，体现了教育机智。
（3）消防员、医护人员迅速行动，保证了救援工作的效率。
2. 应急应变能力的提升（1）学校在火灾发生后，迅速组织救援，体现了学校应急应变能力的提升。
（2）师生在火灾中保持冷静，有序撤离，体现了学校安全教育的成果。
小学课堂突发事件案例5篇
小学课堂突发事件案例5篇小学课堂突发事件案例5篇小学课堂突发事件案例5篇篇一:处理课堂突发事件的案例有一天，上课时，那个大个子男生将椅背朝前，跨坐在座位上，嘴里还嘀嘀咕咕地讲着什么。
我说了几遍让他将椅子转过耒坐，他没有动，真的把我气坏了。
我冷冷地说:“如果你不想上我的课，我给你一个权利，以后凡是上我的课你可以到外面去呼吸空气，可以不要来。
我很遗憾地告诉你，经过你的争取，你获得了老师可以‘忽略’你的权利。
”课上到一半，他将椅子转了过来，可是，我决定还是不原谅他。
后来的几节课，我依然“耿耿更于怀”地没有理睬他，虽然我知道这不是一个老师的正确举动，可是，我对自己说:我除了是一个老师，也是一个普通人。
他没有尊重我，也没有表示“沉痛”的歉意，我就不会原谅他。
终于有一天，我收到了他的一张卡片，卡片里写着:“老师，对不起，你一定还在生我的气。
其实，我将椅背朝前是因为想保持自己读书和作业时的正确姿态。
有椅背在前，我就不会趴到作业本上而伤害眼睛了，并且，椅子后面没有靠背，我也才能够‘坐如钟’。
你还记得吗,有一次上课前，你从我身边经过，看我趴在本子上做作业，你将我的头抬起，说:‘坐好，保护好眼睛，保护好脊椎’。
当时我非常感动，因为只有你才会关心我这样一个不起眼的学生。
我决心改正自己的不良习惯，不会辜负您。
可是，我还是伤害了您……”读完信后，我想我应该做的第一件事是向那位学生道歉，请学生原谅我:我“闭”上了自己的耳朵，没有耐心地去听取他“敌对”的理由。
作为教师，的确可以找到一千个原谅学生的理由。
这绝不是为“犯错”的孩子寻找开脱的理由，也不是有意找寻教师和家长的“罪过”而是为了孩子真正地健康成长做一点源自良心的服务。
因为，只有找到原谅学生的理由，才能真正地去理解和宽容学生;只有肯原谅学生，才能主动地用爱心和耐心去帮助他们。
篇二:课堂突发事件案例分析教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考新型师生关系的构建。
课堂突发事件处理案例
课堂突发事件处理案例某日下午，正值课堂上数学老师正在讲解一道难题，忽然一声巨响传来，教室的灯突然熄灭了，教室陷入了一片黑暗中。
同学们顿时陷入了恐慌，有的同学惊叫起来，有的则四处乱撞。
老师连忙安抚大家，让大家保持冷静，不要慌张。
在黑暗中，老师摸索着找到了教室门，打开了门，让一些阳光透进来，给了大家一丝安慰。
老师很快意识到这个突发事件需要他及时处理，他迅速跑到教学楼的管理处，向工作人员报告了情况。
工作人员连忙联系了电力公司，告知他们教室停电的情况，并要求尽快解决。
教学楼的工作人员也积极行动起来，他们先联系了校园内的老师，让他们带领自己的学生有序地离开教室。
然后，他们拿着手电筒来到了教室，为同学们分发手电筒，确保大家能够看清楚周围的环境。
同时，他们也用手机和广播系统向其他教学楼的工作人员通报信息，让他们及时采取措施。
黑暗中，同学们渐渐平静下来，他们互相安慰，不再害怕。
老师坚定地告诉大家，一切都会好起来的，这只是暂时的困难，我们要相信工作人员能够尽快解决问题。
大约半个小时后，电力公司的工作人员赶到了学校，他们检查了教室的电路并找到了问题的所在。
经过几分钟的修复，灯重新亮了起来，教室也恢复了正常。
同学们欢呼起来，他们对工作人员表示了感谢，并对老师的帮助表示了感激。
老师也对同学们的冷静表现感到欣慰，并鼓励大家以后在遇到困难时保持镇定。
这次突发事件的处理过程中，老师和学校的工作人员展示了良好的应急能力和团队合作精神。
他们在摸索黑暗中找到了出口，并及时向相关部门汇报情况，让事态得到了快速解决。
他们还分发手电筒给同学们，使大家在黑暗中能够看清周围的环境，避免发生更多的事故。
这次突发事件的处理也给同学们上了一堂生动的课堂。
他们意识到在面对困难时，冷静是解决问题的关键，而团队合作和相互帮助也是应对突发事件的重要方式。
他们感受到了学校大家庭的温暖和力量，对学校的管理也更加有信心了。
通过这次突发事件的处理，同学们学会了在困难中保持冷静，学会了团队合作和相互帮助。
学校突发事件的处理案例
学校突发事件的处理案例在学校这个充满活力和生机的环境中，突发事件时有发生。
这些事件可能是学生之间的冲突、意外的伤害事故，也可能是自然灾害或公共卫生事件等。
如何妥善处理这些突发事件，保障师生的安全和学校的正常秩序，是每一所学校都必须面对和解决的重要问题。
以下是几个典型的学校突发事件处理案例。
案例一：学生突发疾病在一个平常的上午，正在上课的教室里突然传来一阵骚乱。
原来是一名学生突然感到身体不适，脸色苍白，呼吸困难。
任课老师迅速察觉到了异常，立即停止了授课，并第一时间联系了学校的医务室。
医务室的医生迅速赶到教室，对学生进行了初步的检查和诊断。
初步判断该学生可能是急性哮喘发作，情况危急。
学校立即启动了应急预案，拨打了 120 急救电话，并通知了学生家长。
在等待救护车到来的过程中，学校的老师和工作人员保持冷静，采取了一系列正确的措施。
他们将学生转移到通风良好的地方，让其保持舒适的体位，并安抚其他学生的情绪，维持教室的秩序。
救护车很快赶到，学校老师向医护人员详细介绍了学生的症状和发病情况，为医护人员的救治提供了重要的参考。
由于学校的及时反应和正确处理，这名学生得到了及时的救治，脱离了危险。
案例二：校园火灾一天下午，学校的实验室突然冒出了浓烟，紧接着火光冲天。
原来是实验过程中操作不当引发了火灾。
学校的保安人员在第一时间发现了火情，并立即拉响了警报。
学校迅速启动了火灾应急预案，全校师生按照预定的疏散路线，迅速有序地撤离到安全地带。
同时，学校的消防设施发挥了重要作用，自动喷水灭火系统开始工作，有效地控制了火势的蔓延。
学校的义务消防队也迅速行动起来，使用灭火器和消防栓进行灭火。
消防部门接到报警后迅速赶到现场，经过一番努力，最终成功扑灭了大火。
由于学校平时注重消防安全教育和演练，师生们在面对火灾时能够冷静应对，没有造成人员伤亡。
案例三：学生意外受伤在体育课上，一名学生在跑步时不慎摔倒，导致手臂骨折。
体育老师立即赶到学生身边，查看伤势，并迅速通知了校医。
课堂突发事件处理案例
课堂突发事件处理案例在教学过程中，突发事件的发生是不可避免的。
如何处理这些突发事件，是每位老师都需要认真思考和准备的。
下面，我们就来看一个关于课堂突发事件的案例，并探讨如何应对。
某天，某位老师正在上课，突然听到外面传来一阵巨大的噪音。
经过一番观察，发现是学校正在进行消防演习，而且演习现场离教室很近。
学生们因此情绪激动，纷纷站起来往窗外看。
老师需要立即处理这个突发事件，以保证课堂秩序和学生的安全。
首先，老师可以保持冷静，不要慌乱。
可以迅速站起来，用坚定的语气告诉学生们，消防演习是为了保护大家的安全，学生们应该保持安静，不要惊慌。
同时，老师可以利用这个机会，向学生们解释一下消防演习的重要性，让他们了解到这是为了他们的安全考虑。
其次，老师可以利用消防演习的这个场景，进行一次实际的应急演练。
可以向学生们介绍消防逃生的基本知识，让他们了解在发生火灾等紧急情况时应该如何逃生和自救。
这不仅可以让学生们在紧急情况下更加冷静应对，也可以增加他们的安全意识和自救能力。
最后，老师可以在课后和学校相关部门进行沟通，了解消防演习的时间安排，并提出自己的建议和意见。
可以提议在进行消防演习时，提前通知教师和学生，避免对课堂秩序的影响。
同时，也可以建议学校在进行突发事件演练时，考虑到教学活动的影响，尽量选择在课间或者课后进行。
总之，处理课堂突发事件需要老师保持冷静，及时有效地应对。
同时，也可以将突发事件作为一次教育机会，让学生们在处理紧急情况时更加冷静和自信。
与学校相关部门进行合作和沟通，也是处理突发事件的重要环节，可以为今后的突发事件处理提供更好的保障和支持。
关于学生日常管理突发事件的应急处理案例
关于学生日常管理突发事件的应急处理案例学生们在校园里的日子，那可是像一场精彩的冒险！不过，这冒险里偶尔也会蹦出些让人措手不及的突发事件。
就像你正开心地走着，突然脚下冒出个大坑，这时候就得赶紧想办法应对啦。
比如说，有两个同学在课间打闹，一不小心，其中一个同学摔倒受伤了。
这可咋办？先别慌，老师得赶紧过去，看看伤得重不重。
要是只是擦破点皮，那就赶紧拿个创可贴处理一下，一边处理还得一边教育这俩调皮鬼：“你们看看，这打闹多危险，万一摔得更严重，那不得遭罪？”要是伤得比较重，那得赶紧联系校医，甚至得通知家长了。
再比如说，课堂上突然有个同学晕倒了。
这时候，老师就得像消防员一样迅速行动起来。
先让其他同学保持安静，别乱了套，然后赶紧过去查看情况。
是低血糖了？还是身体有其他毛病？要是低血糖，赶紧找块糖给同学含着。
这就像汽车没油了，得赶紧加油才能继续跑啊！还有啊，要是遇到学生之间闹矛盾，甚至大打出手，那场面可真是够让人头疼的。
这时候老师就得变成“和事佬”，先把两人分开，让他们都冷静冷静。
然后分别了解情况，可不能只听一方的说法，得公平公正。
就像法官断案一样，得把事情的来龙去脉搞清楚。
最后再好好教育他们，同学之间要友爱，要互相帮助，哪能动手打架呢？又比如说，考试的时候发现有同学作弊。
这可不能马虎对待，得严肃处理。
但也不能一棍子打死，得了解清楚为什么作弊。
是没好好复习心里害怕？还是想争个好名次走了歪路？处理的时候，既要让他知道错误的严重性，又要给他改正的机会，这就像治病，得把病根找出来，还得给开对药。
再想象一下，学校组织活动，突然天气大变，下起了瓢泼大雨。
这时候就得赶紧组织学生找地方避雨，可不能让孩子们淋成落汤鸡。
还得注意安全，别在慌乱中发生踩踏事故。
这就像在战场上，遇到了突发的炮火，得迅速找到掩体保护好自己。
总之，学生日常管理中的突发事件就像一道道难题，考验着老师的智慧和应变能力。
但只要我们用心、用爱去处理，就没有解决不了的问题。
在教学中如何处置突发事件案例
在教学中如何处置突发事件案例第一篇：在教学中如何处置突发事件案例在教学中如何处置突发事件案例在体育教学过程中，课堂突发事件不可避免、也不同程度地存在着。
如何正确、有效地处理课堂上的突发事件，关系到课堂秩序的稳定和班级同学之间的团结，同时也反映一名体育老师的课堂管理能力及处理艺术。
下面我以自己经历的一件事谈谈这个问题，一次体育室外课上，我在讲解投实心球的技术要领，一架飞机突然从操场上空飞过。
这是常有的事，学生不自觉地抬头张望，注意力全集中在飞机上。
这时如果教师轻易采取呵斥、体罚等简化的方法，对课堂气氛、师生情绪以及教学效果都会带来负面影响，是不可取的。
这就需要体育教师沉着、冷静、灵活、机智不失时机地对学生进行教育。
我觉得对于课堂上突发事件，要及时处理，不能简单化。
要动之以情，晓之以理。
针对这一情况，我这样处理的：“同学们看到的飞机飞得多高呀！但要知道作为飞行员不仅要有高超的驾驶技术，更重要的是有一个健康的体魄，身体健康是干好一切的保证。
因此从现在起，我们要锻炼好身体，将来也会飞上蓝天的。
”这无疑是一场别开生面的思想教育，能给学生以心灵的震撼，激励他们认真上好每一节体育课。
正确、恰当地处理此类事件，不仅拉回了学生的注意力，还能因势利导地对学生进行健康、向上的思想教育，取得了良好的教学效果。
通过这件事，我认为教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响。
课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。
还有一次练习原地头上双手前抛实心球，我发现一个同学在我不注意的时候单手掷，我就问他“你为什么用单手？我们学的是双手头上前抛实心球啊。
”他说：“这样抛得劲。
”我说：“得劲也不行，动作不规范不得分的。
”可他还嘀咕：“这样抛的还远呢。
”这个问题我也曾经迷惑过，单手总不如双手有力，但很多同学确实单手比双手抛的远。
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教师如何处理课堂上的突发事件三、处理好课堂突发事件还应注意以下几点：1、教师在处理方式和方法上一定要灵活机动。
对不同的对象采取不同的方式方法。
在此，要求教师必须对学生的个性品质，家庭背等有一个充分的了解。
对于学生来说，有的学生性格内向、不爱说活，自尊心很强；而有的属于外向型，活泼开朗；有的学生是“单亲家庭”。
因此教师的教育方法要因人而异。
2、采取的手段要尽量多样化，否则学生如果了解到你的“那两下子”就会进行抵触式的“抵抗”。
所以教师应尽量利用无声的眼神、表情、动作与有声的语言配合，方法多样进行教育，尽量使学生在心理上取得认同，并要防止学生行为上的反复。
3、教师的语言运用要恰当。
对学生出现的问题，判断要准，要做到“一针见血”,不能然学生抓住你的“不是”，并且使用的语言要恰当准确、严爱有加，切不可过多的使用非教学语言，更不能讽刺挖苦。
评价也要恰当准确，切合学生的实际。
不能伤害学生的自尊心，以免引起学生的逆反心理和全体同学的反感。
4、课下处理要即时到位。
对于课下要处理的问题一定要做到及时到位，切不可拖延。
否则，一是达不到预期教育效果，同样的问题以后还会出现；二是长此以往，学生会对你产生一种“不严谨”、“好忘事”的印象。
总之，处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。
如果做得好，可以起到很好的教育教学效果，如果做得不好，很有可能会影响到教师以后的教育教学行为，可能会觉得学生很不好教。
所以提高课堂的调控水平和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。
让我们积极动脑，用方法、用爱心用行动来提高我们的课堂调控艺术吧！教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。
谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。
如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？答案一首先肯定孩子的这一观点。
进而引导孩子，让孩子们明白贺卡的种类很多种啊，比如电子贺卡，甚至可以用废旧纸张，包装袋等物，变废为宝。
在这种没有局限的环境中，孩子们的想象天马行空，不仅开阔了孩子们的视野，充分发挥了孩子的想象力，更重要的是使环保的概念深入孩子的内心深处每位授课教师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发事件”。
对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪，进而影响班级和学校声誉。
那么，在短暂的时间内，对课堂“突发事件”，应怎样巧妙处理呢？一、课堂“突发事件”类型课堂“突发事件”，根据其性质可分为三类：干扰型、矛盾型、尴尬型。
在每种类型中，根据存在主体的不同又有不同分类：在干扰型“突发事件”中，由于干扰源的不同，可分为课堂内干扰型和课堂外干扰型。
其中，在课堂内干扰型中又包含个体干扰型和集体干扰型。
在矛盾型“突发事件”中，主要包含学生个体与个体的矛盾，以及师生个体矛盾两种。
在尴尬型课堂“突发事件”中，重要主体是教师和学生。
二、对课堂“突发事件”的处理目的授课教师对课堂“突发事件”的处理，应以排解（化解）和利导为目的。
排除是指对一般课堂“突发事件”采取视而不见，姑且把它放置一边，暂不在课堂上作及时处理（除必要处理的事件而外）。
利导是指授课教师巧妙地借助当时的情景，将“突发事件”向有利于教学方向引导，将不利因素化为有利因素。
三、处理原则和要求对课堂“突发事件”的处理，应坚持“六不”原则和“四要”要求。
“六不”：1不搞“事件”扩大化；2不伤害师生感情；3不影响当堂教学；4不作当堂处理；5不休罚学生6不过多占用教学时间。
“四要”：1用语要简明、委婉；2设置内容要符合当时情景；3比喻要贴切；4联系要紧密。
教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，化不利因素为有利因素。
一、趁热加工法课堂偶发事件，要及时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。
一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。
他正想发火，转而灵机一动，改变了原来的教学计划，转身在黑板上写了《由座垫飞到屋顶上谈起……》让学生写一篇命题作文，收到了良好的效果。
学生通过亲身的感受，写出的作文真实生动，那位挂座垫的同学，在作文中也承认了错误。
课堂上突然飞进一只小鸟。
课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。
这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。
然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。
让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。
处理这样一件事，大约需要3分钟。
处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。
一次，笔者在课堂上正津津乐道。
突然，一只小麻雀飞来，肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地收个不休。
同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按奈不住，想跑去捉它。
此时，我便转换了话题，来了小插曲：“有这样一幅对联，谁先对出来，中期考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。
我接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有最好的对法，这就留同学们下去思考，现在言归正传……”这里，笔者并没有板着面孔批评学生，面是将“麻雀鸣”和杜甫的《绝句》联系起来，再和对联知识起来，巧妙地将课堂干扰因素转化有利因素。
但是，如下面的例子中对此处理恰当吗？在一节研讨课上，授课教师正引导学生用刚学到的“可能性”的知识来判断生活中的确定与不确定现象。
突然，意想不到的事情发生了，一名学生因为没坐稳，连椅子一起摔在了地上。
授课教师与摔倒的那位同学近在咫尺。
那位同学急忙而又慌张地站起来，脸通红通红的。
课堂里顿时静悄悄的，所有的学生和听课的老师都屏住呼吸，等待授课教师的处理。
可是只见他看也没看，好像根本就不知道一样，不动声色地继续下面的教学…很明显在这个课堂突发事件的处理中，授课教师采取的是一种很多教师都倾向的“冷处理”的方法，但是在这节课中使用“冷处理”很明显是不恰当的。
1、学生摔倒了，（与授课教师那么近）教师（都）不闻不问，缺乏最基本的关爱，与“以人为本”新课程理念是明显不符的。
2、这样的冷处理，对学生的注意力起到了最大程度的保护吗？我想，肯定不是的。
最起码其他同学一定很想关心“他”，只是慑于老师的威严而不敢作声。
表面的“波澜不惊”取代不了内心的“翻江倒海”。
3、因为自己的不注意，陷老师于窘迫之境，我想摔倒的那位同学心里一定有一些难过吧。
在这种情况下，想让他立即集中精神投入学习，应该说不太现实。
（从这位同学后面的课堂表现也可以看出，他后面的学习效率是低下的。
）这次的突发事件打断了教师的教学预设，扰乱正常的课堂秩序，令教师“手足无措”。
然而辩证地看，突发事件本身又是一种重要的教学资源，是一种化教学危机为教学契机的教学资源。
如果我们能够善于利用这种突发事件，它往往可以带来意想不到的效果。
假设我们这样处理：1、走进学生的心灵。
快步走近学生，如果及时就帮他扶起来，问一问摔痛了没有，需不需要其它的帮助，提醒一下别的同学注意坐姿。
这样的教师我想一定会受到同学们的欢迎。
通过浓浓的关爱之情，打开学生心灵的窗户，巩固和发展良好的师生关系。
后面的教学必将更加融洽，效率必定更高。
2、走进本课内容。
本课的教学内容为可能性。
其实仔细思考一下，这摔倒事件就是一种不确定事件，而且这件事发生在“应用”阶段。
如果改变一下教师的预设，将摔倒事件与教学内容联系起来，是否又可以将不利因素变为课堂的生成资源了呢？假设如下操作：（老师面带微笑快步走到学生身边，将他扶起，问一下摔的情况。
）就以这件事展开学习，如可以问：“同学们，刚才×××同学不小心摔倒了，你们能用今天学到的知识来描述一下这件事吗？”、“在他摔倒之前可以怎么说？（他可能会摔倒）”、“只要他坐得端端正正的，那么他摔倒是（不可能的）”……二、冷却处理法即对偶发事件暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。
某班学生做完早操回到教室，刚要到自己的座位上，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。
是立即查找肇事者，还是照常上课?老师选择了后者。
他让学生把钉子敲平，就开始上课。
到了下课，他留下班干部讨论“钉子事件”的原因，让班干部意识到自己工作上的不足，并召开了“板凳上的钉子从何而来”的主题班会，使肇事者深受感动，主动承认了错误。
三、以静制动法面对课堂上的偶发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。
一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动，但是他竭力地控制住自己的情绪，平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为我们班上的“黑板报”画刊头、题花，大家说好吗?同学们一阵应和之后稳定了情绪，教师开始讲课，下课铃响时，教师惋惜地合上书本，轻声说：“时间不够了。
”敏感的学生马上听出教师的“话外之话”、“弦外之音”，懂得了课堂上出乱子会影响大家的学习。
从此以后，那位同学再也没有在课堂上出乱子。
发现某学生在写其他学科的作业。
可以走过他身边，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。
回到讲台继续讲课，并注意该学生的注意力是否集中。
有需要提问的问题，可以向他提问，促使他保持注意力。
课下，可找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的努力却不会取得好效果。
这样处理，不用专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力，轻而易举，效果理想。
四、幽默带过法课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间，不理睬又损害教师威信。
在这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。
一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫晕掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。
可这位教师并没有大发雷霆，而是轻轻地捡起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。
同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!”课堂上一阵窃窃私语之后，很快地安静下来了，这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。
五、因势利导法学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛。
如甲乙两班在学校组织的球赛中，由于老师指导有方，甲班出人意料地战胜了实力很强的乙班，乙班心中不服，第二天这位老师来给乙班上课时发现气氛异常。