北师大版数学一年级下册-第三单元 加与减
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84-4+6= 18-9+9=80-20+4=
57-7+10=92-2+7= 27+2-6=
72-70+9= 17+10-7=36-20-4=
【教学反思】
第3课时
教学内容：采松果
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
板书：22+10=32（条）
2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。
板书：38-5=33（只）
3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？游戏《青蛙过河》。练习第三题。
（2）从76到82之间有几个数。()
A.5个B.6个C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?()
A.10B.89C.1
五、写出下面各数。（9分）
二十三五十四三十一
四十八七十八十八
六十三九十一百
六、读出下面的数。（9分）
45________ 56________ 83 _______
27________ 11________ 34_______
（2）小明有18个，吃了6个后，和小云同样多，小云有几个？
【教学反思】
第5课时
教学内容：青蛙吃害虫
教学内容：
北师大版数学第二册P24—P25
教学目的：
1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
19________ 68________ 72_________
七、把下列各数按要求排列起来。（10分）
(1)47396621609779
()＜()＜()＜()＜()＜()＜()
（2）45275869845692
()＞()＞()＞()＞()＞()＞()
八、计算。（12分）
20+9-8=5+30+2= 69-9+5=
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？
①板书：56+30= 86（只）（单位是只）
②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？
③出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（出示拨3个十的答案）
二、合作探究，学习新知。
1、提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？
第2课时
教学内容：小兔请客练习课
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学过程：
一、填空( 10 分)
（1）54里面有()个十和()个一.
（2）4个里和6个一是().
（3）十位上是8，个位上是0，这个数是().
第三单元加与减（一）
单元学习内容：
1、小兔请客；2、采松果；
3、青蛙吃害虫；4、练习二；
5、拔萝卜；6、练习三；
7、我和小树一起长。
单元教学目标：
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正பைடு நூலகம்计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教具准备：
1、计数器一个，小棒86根。
2、学生准备86根小棒。
一、导入新课：
1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？
43＋4＝35＋4＝62＋6＝
20＋（3＋6）＝11＋（2＋4）＝4＋（5十30）＝
5．把算式和得数用线连起来．
（1）20＋8＋140（2）60＋452
46－4－22940＋740
28－（5＋3）3045－564
37－（11－4）202＋5047
6．应用题．
（1）飞机场上第一次飞走12架，第二次飞走6架，两次共飞走多少架？
（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
（6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学过程：
一、复习。
1、2个十是多少？7个呢？
2、60里有几个十？80呢？
二、情境引入：
1、出示主题图，让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
3.一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。( )
4.45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )
5.最大的一位数与最小的两位数相差1。( )
三、填数。（12 分）
21
22
25
57
70
87
84
81
四、选择。(把正确答案的序号填在括号内).（6分）
（1）和80相邻的两个数是：()
A.81和82B.79和81C.78和79
40+20 60-20
⑵口答：7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）
3、数学医院：
60+30=63 40+30=10
50－20=70 70+20=27
四、小结。
【教学反思】
4、同学们，你们帮青蛙解决了问题，小青蛙说：小朋友，谢谢你们！老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！
2、你还能提出哪些数学问题？
三、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？
2、怎么计算？
3、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40+10=50（个）50-10=40（个）
5、试一试。
⑴出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？
单元教学重点：
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点：
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
第1课时
教学内容：小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
3、列出算式：25+4=29 4+25=29
4、你是怎样想的？
5、师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？
7、学生自己说，同桌互说，指名说。
8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。
9、板书课题
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程：
1．填空．
（1）3个十6个一是（）．7个十8个一是（）．
（2）67里面有（）个十和（）个一．
（3）6个十和（）个一是63．
10、你还能提什么问题？
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：25-4=21
（4）你是怎么想的？
（5）指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
（4）在○内填“＞”、“＜”或“＝”．
50＋3○50＋1 60－6○50－7 90＋8○8＋90
2．口算．
4＋5＝5＋7＝
35＋2＝4＋9＝
7＋3＝5＋6＝
4＋60＝7＋7＝
3．填（）．
4＋7＝18－（）16－9＝14－（）
40＋（）＝50－6 19－（）＝14＋3
4．计算．
6＋72＝40＋5＝94＋3＝
（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。
（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！
2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？
（1）你们瞧，它们现在在什么地方呢？
（2）它们会在田地里干什么呢？
（3）板书：青蛙吃害虫。
2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
拓展练习：
3、想一想，填一填的第4题：
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
【教学反思】
第4课时
教学内容：采松果练习课
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
（4）6个十和7个一是().
(5）10个一是()，100里面有()个十.
(6)79前面的一个数是()，后面的两个数是()、().
（7）36比33（ ），25和25（ ）。
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)( 10分)
1.一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
2.个位上一个数也没有就写0。( )
现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。
④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）
（2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
57-7+10=92-2+7= 27+2-6=
72-70+9= 17+10-7=36-20-4=
【教学反思】
第3课时
教学内容：采松果
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
板书：22+10=32（条）
2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。
板书：38-5=33（只）
3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？游戏《青蛙过河》。练习第三题。
（2）从76到82之间有几个数。()
A.5个B.6个C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?()
A.10B.89C.1
五、写出下面各数。（9分）
二十三五十四三十一
四十八七十八十八
六十三九十一百
六、读出下面的数。（9分）
45________ 56________ 83 _______
27________ 11________ 34_______
（2）小明有18个，吃了6个后，和小云同样多，小云有几个？
【教学反思】
第5课时
教学内容：青蛙吃害虫
教学内容：
北师大版数学第二册P24—P25
教学目的：
1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
19________ 68________ 72_________
七、把下列各数按要求排列起来。（10分）
(1)47396621609779
()＜()＜()＜()＜()＜()＜()
（2）45275869845692
()＞()＞()＞()＞()＞()＞()
八、计算。（12分）
20+9-8=5+30+2= 69-9+5=
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？
①板书：56+30= 86（只）（单位是只）
②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？
③出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（出示拨3个十的答案）
二、合作探究，学习新知。
1、提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？
第2课时
教学内容：小兔请客练习课
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学过程：
一、填空( 10 分)
（1）54里面有()个十和()个一.
（2）4个里和6个一是().
（3）十位上是8，个位上是0，这个数是().
第三单元加与减（一）
单元学习内容：
1、小兔请客；2、采松果；
3、青蛙吃害虫；4、练习二；
5、拔萝卜；6、练习三；
7、我和小树一起长。
单元教学目标：
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正பைடு நூலகம்计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教具准备：
1、计数器一个，小棒86根。
2、学生准备86根小棒。
一、导入新课：
1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？
43＋4＝35＋4＝62＋6＝
20＋（3＋6）＝11＋（2＋4）＝4＋（5十30）＝
5．把算式和得数用线连起来．
（1）20＋8＋140（2）60＋452
46－4－22940＋740
28－（5＋3）3045－564
37－（11－4）202＋5047
6．应用题．
（1）飞机场上第一次飞走12架，第二次飞走6架，两次共飞走多少架？
（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
（6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学过程：
一、复习。
1、2个十是多少？7个呢？
2、60里有几个十？80呢？
二、情境引入：
1、出示主题图，让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
3.一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。( )
4.45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )
5.最大的一位数与最小的两位数相差1。( )
三、填数。（12 分）
21
22
25
57
70
87
84
81
四、选择。(把正确答案的序号填在括号内).（6分）
（1）和80相邻的两个数是：()
A.81和82B.79和81C.78和79
40+20 60-20
⑵口答：7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）
3、数学医院：
60+30=63 40+30=10
50－20=70 70+20=27
四、小结。
【教学反思】
4、同学们，你们帮青蛙解决了问题，小青蛙说：小朋友，谢谢你们！老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！
2、你还能提出哪些数学问题？
三、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？
2、怎么计算？
3、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40+10=50（个）50-10=40（个）
5、试一试。
⑴出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？
单元教学重点：
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点：
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
第1课时
教学内容：小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
3、列出算式：25+4=29 4+25=29
4、你是怎样想的？
5、师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？
7、学生自己说，同桌互说，指名说。
8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。
9、板书课题
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程：
1．填空．
（1）3个十6个一是（）．7个十8个一是（）．
（2）67里面有（）个十和（）个一．
（3）6个十和（）个一是63．
10、你还能提什么问题？
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：25-4=21
（4）你是怎么想的？
（5）指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
（4）在○内填“＞”、“＜”或“＝”．
50＋3○50＋1 60－6○50－7 90＋8○8＋90
2．口算．
4＋5＝5＋7＝
35＋2＝4＋9＝
7＋3＝5＋6＝
4＋60＝7＋7＝
3．填（）．
4＋7＝18－（）16－9＝14－（）
40＋（）＝50－6 19－（）＝14＋3
4．计算．
6＋72＝40＋5＝94＋3＝
（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。
（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！
2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？
（1）你们瞧，它们现在在什么地方呢？
（2）它们会在田地里干什么呢？
（3）板书：青蛙吃害虫。
2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
拓展练习：
3、想一想，填一填的第4题：
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
【教学反思】
第4课时
教学内容：采松果练习课
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
（4）6个十和7个一是().
(5）10个一是()，100里面有()个十.
(6)79前面的一个数是()，后面的两个数是()、().
（7）36比33（ ），25和25（ ）。
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)( 10分)
1.一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
2.个位上一个数也没有就写0。( )
现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。
④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）
（2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。
2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。