小学英语课后作业设计
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例
目标
设计一份小学英语作业，以帮助学生巩固所学的英语知识。
作业内容
1. 选择适合小学生水平的英语单词，包括常用动词、名词和形容词。
2. 设计填空练，要求学生根据句子的语境选择正确的单词填入空白处。
3. 准备一些图片，用于配对练。
学生需要将图片与对应的英语单词进行配对。
4. 设计听力练，播放一段简短的英语对话或短文，要求学生回答与内容相关的问题。
5. 编写一篇简短的英语作文题目，要求学生用所学的英语知识写一篇关于自己的介绍。
实施策略
1. 作业内容应简单明了，符合小学生的研究水平，避免使用过于复杂的句子和词汇。
2. 给予学生足够的时间完成作业，以保证他们能够认真思考和完成任务。
3. 鼓励学生在完成作业后进行自我检查，帮助他们发现和纠正错误。
4. 提供适当的反馈和奖励，以激励学生积极参与作业。
注意事项
1. 避免过度依赖机械记忆，鼓励学生理解和运用所学的英语知识。
2. 作业中的内容应与学生的日常生活和兴趣相关，增加研究的趣味性和实用性。
3. 鼓励学生与同学分享作业成果，促进互相研究和交流。
以上是一份小学英语作业设计案例，旨在帮助学生巩固所学的英语知识。
通过设计简单易懂的练和任务，能够提高学生的研究积极性和英语能力。
pep小学英语作业设计
PEP小学英语作业设计1. 简介本文档介绍了一套基于PEP（Public English Program）小学英语课程的作业设计。
该作业设计旨在帮助小学生巩固和加深对英语学习内容的理解，并提供练习口语、听力、阅读和写作等技能的机会。
本作业设计适用于小学一到六年级的学生。
2. 作业设计2.1 口语练习口语练习是培养学生英语口语能力的重要环节。
为了让学生更好地运用所学知识进行口语表达，可以设计以下作业：•跟读录音：提供一段英语短文或对话的录音，并要求学生跟读。
学生可以逐句跟读，也可以整段跟读。
这样可以让学生熟悉英语的语音、语调和语速。
•角色扮演：给学生分发一段对话或剧本，并要求他们分角色进行表演。
通过角色扮演，学生能够更好地理解并运用所学词汇和句型。
2.2 听力练习听力是学习英语的重要一环，可以通过以下方式进行听力练习：•听力理解题：提供一段录音，随后提出几个问题，要求学生根据所听到的内容回答问题。
可以设计选择题、填空题或简答题等形式。
•图片描述：展示一张图片，并播放相关的录音，要求学生根据所听到的内容描述图片中的内容。
这样可以训练学生对听力材料进行理解并准确表达。
2.3 阅读练习阅读练习可以帮助学生提高阅读理解能力，培养对英语文章的理解能力和阅读技巧。
以下是一些阅读练习的设计思路：•阅读小短文：提供一篇英语小短文，要求学生阅读并回答相关问题。
问题可以包括理解文中的具体信息、推断作者意图以及总结文章主题等。
•阅读填空：提供一篇英语短文，其中含有几个空格，要求学生根据文意填写适当的单词或词组。
这样可以帮助学生理解上下文，并提高对单词的辨析能力。
2.4 写作练习写作练习可以帮助学生提高英语书写能力，提升表达能力和思维逻辑能力。
以下是一些写作练习的设计思路：•日记写作：要求学生按照指定的格式和主题写一篇英语日记。
可以指导学生运用所学词汇和句型表达自己的想法、感受和经历。
•作文写作：提供一个主题或话题，要求学生写一篇英语作文。
小学英语课后作业设计策略docx
小学英语课后作业设计策略摘要：小学英语课后作业是英语教学中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文针对小学英语课后作业设计进行了探讨，提出了一些有效的策略，旨在提高小学英语课后作业的质量和效果。
关键词：小学英语；课后作业；设计策略一、引言课后作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固和消化所学知识的重要途径，也是教师了解学生学习情况的重要手段。
小学英语课后作业的设计应该遵循趣味性、实用性、层次性和开放性的原则，既要考虑学生的年龄特点和认知水平，又要考虑教学目标和教学内容，既要注重基础知识的巩固和技能的训练，又要注重综合能力的培养和思维的拓展。
二、小学英语课后作业设计存在的问题（一）作业内容单调目前，小学英语课后作业的内容往往局限于抄写单词、背诵课文等机械性的练习，缺乏趣味性和创造性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）作业形式单一小学英语课后作业的形式往往以书面作业为主，缺乏听、说、读、写等多种形式的结合，难以全面提高学生的英语综合能力。
（三）作业层次不明小学英语课后作业的设计没有考虑到学生的个体差异，缺乏层次性和针对性，导致优生“吃不饱”，差生“吃不了”，难以达到因材施教的目的。
（四）作业评价简单小学英语课后作业的评价往往以打钩或打叉为主，缺乏具体的反馈和指导，难以让学生了解自己的优点和不足，也难以让教师了解学生的学习情况和需求。
三、小学英语课后作业设计策略（一）增加作业内容的趣味性教师可以设计一些有趣的、贴近学生生活的、富有挑战性的作业，如制作英语手抄报、编写英语小故事、演唱英语歌曲、观看英语电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。
（二）丰富作业形式的多样性教师可以设计一些多样化的、能够激发学生兴趣的作业形式，如听力练习、口语表达、阅读理解、写作训练等，让学生通过多种方式来运用英语，提高英语的综合能力。
（三）考虑作业层次的差异性教师可以根据学生的实际水平和个体差异，设计一些层次性的、能够满足不同学生需求的作业，如基础题、提高题、拓展题等，让学生根据自己的能力和兴趣来选择作业，实现因材施教。
小学英语作业设计案例(仅供借鉴)
小学英语作业设计案例1. 录音作业。
在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。
这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
2. 基础性作业。
基础知识包括词汇和句型两个内容。
词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。
句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。
3. 创意作业。
小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。
根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。
例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。
比如，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
4. 合作性作业。
在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。
首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。
如在Greetings 的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。
小学英语的作业设计
小学英语的作业设计小学英语作业设计1. 词汇练习：- 制作单词卡片，每张卡片上写一个单词和它的中文意思，让学生抽卡片并造句。
- 设计一个词汇接力游戏，学生轮流说出一个单词并解释它的意思。
2. 语法练习：- 编写简单的句子，让学生填充正确的语法结构，如时态、主谓一致等。
- 制作语法填空题，让学生在句子中填入适当的代词、介词或连词。
3. 听力训练：- 录制一段短对话或故事，让学生听后回答相关问题。
- 播放英文儿歌或童谣，让学生跟唱并理解歌词。
4. 阅读理解：- 选择适合学生水平的短文，让学生阅读后回答几个问题。
- 设计一个故事接龙活动，每个学生轮流添加故事的下一个句子。
5. 写作练习：- 让学生写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
- 布置写日记的任务，让学生记录一天中发生的有趣事情。
6. 口语练习：- 安排角色扮演活动，让学生用英语扮演不同的角色进行对话。
- 组织小组讨论，让学生就一个话题进行讨论并表达自己的观点。
7. 跨学科项目：- 结合数学，让学生用英语解决简单的数学问题。
- 结合美术，让学生画一幅画，并用英语描述画中的内容。
8. 文化探索：- 介绍不同国家的风俗习惯，让学生用英语描述他们感兴趣的文化特色。
- 让学生研究一个英语国家的节日，并用英语制作相关的海报。
9. 互动游戏：- 设计一个英语单词接龙游戏，学生需要用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
- 制作英语版的“猜谜语”游戏，让学生猜谜底并用英语解释。
10. 自我评估：- 让学生自我评估他们的作业，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
- 设计一个自我反思日记，让学生记录学习过程中的感悟和进步。
通过这些多样化的作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，同时帮助他们全面提高英语听说读写的能力。
小学英语六年级下册作业设计案例一等奖
小学英语六年级下册作业设计案例一等奖一、作业目标：1.通过绘画、手工制作、上网找资料要求及促进学生了解动物的外貌特征，生活习性及爱好与本领。
2.初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。
3.使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述心中喜欢的动物，体会学习英语的乐趣。
二、作业设计（一）常规作业1.大声朗读书本第61页动物单词并抄写1行（设计意图：通过朗读复习单词读音,从”声”加深对单词的认识并要求学生认真抄写,养成良好书写习惯.）2．仿照书本第61页练习2的句子,结合我们的日常生活用”Don’t…”造两个句子（设计意图：通过看图写句子的练习,让学生从日常生活习惯学会提醒别人哪些事我们不要做,在下节课堂上请学生勇于说出来）3.选择一个喜爱的动物,并用至少5句话描述。
（设计意图：让学生能通过套用句型选择自己喜爱的动物写简单的5句话，并在下节课堂上大声朗读）（二）探究性作业动手操作：1、选择喜爱的动物制作头饰并写下5句作文。
2、结合生活习惯，制作建议卡，附上句子“Don't…”3、完成调查表，询问同组同学心中最喜爱的动物加深对动物的了解。
NameQuestion：What’s your favorite animal?Where does it live?（设计意图：通过动手操作激发学生的探究精神及小组合作精神，比一比哪一组最棒。
）三、作业反思：通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神，本次作业完成得非常令人满意。
本次作业的设计体现了以下优点：1．循序渐进。
通过朗读、抄写、练习、写作、制作及调查，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。
使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。
2．勇于实践。
实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。
让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给建议别人。
3.大胆展示。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、引言在当前的教育环境中，作业的设计是教学过程中不可或缺的一部分。
特别是对于小学英语，作业的设计应该旨在鼓励学生主动参与、创新思维和实践应用。
以下是我们针对小学英语的一些作业设计案例。
二、案例一：单词拼写比赛目标：加强学生对英语单词的认识和记忆。
：加强学生对英语单词的认识和记忆。
任务：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
三、案例二：角色扮演目标：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
任务：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
四、案例三：英语歌曲研究目标：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
任务：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在研究过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在学习过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
五、案例四：英语故事创作目标：提高学生的英语写作能力和创新思维。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业的优秀设计案例可以包括以下内容：
1. 主题引入：通过一个趣味的故事或游戏引入主题，吸引学生的兴趣。
2. 互动活动：设计一些互动活动，让学生在小组或全班合作中使用所学英语知识。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，使用英语进行交流。
3. 单词拓展：通过游戏或抽卡的方式，帮助学生巩固和拓展所学的单词。
可以设计一
个卡片游戏，在每张卡片上写有一个单词，并贴有与之对应的图片，学生需要根据图
片和单词的关联性进行配对。
4. 口语练习：设计一些情景演练活动，鼓励学生使用英语进行口语练习。
可让学生模
拟在超市购物的情景，通过角色扮演的方式进行对话，练习购物用语和口语表达。
5. 录音评估：设计一个录音评估任务，让学生用英语完成一套题目，并将答案录音提交。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，并给予针对性的建议和指导。
6. 视听教学：引入一些英语歌曲或短视频，帮助学生更好地理解和学习英语。
可以选
择一首简单的英文童谣，让学生跟着歌曲学唱，帮助他们记住一些常用的单词和短语。
7. 综合练习：设计一套综合练习题，涵盖所学的各个知识点，让学生进行自主练习。
可以设计选择题、填空题、连线题等形式，让学生综合运用所学的知识。
以上是一些小学英语作业优秀设计案例的建议，可以根据具体的年级和学生情况进行
适当调整和拓展。
同时，要注重培养学生的兴趣和动手能力，鼓励他们积极参与和表达。
小学阶段英语作业的特色设计
小学阶段英语作业的特色设计
目标
小学阶段英语作业的特色设计旨在提高学生对英语学习的兴趣
和积极性，促进他们的语言能力和沟通能力的发展。
设计原则
1. 游戏化：通过将英语学习融入游戏中，增加学生的参与度和
乐趣，激发他们的学习热情。
2. 多样性：设计各类不同形式的作业，包括口语练习、听力训练、写作任务等，以满足不同学生的学习需求，培养全面的语言能力。
3. 实用性：作业内容与学生生活和实际应用相关，使学生能够
将所学的英语知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和可持续性。
特色设计示例
1. 单词拼图游戏：设计一个拼图游戏，将单词的各个字母打乱，学生需要将字母拖拽到正确的位置，拼出正确的单词。
这样可以增
强学生对单词拼写的记忆和理解。
2. 角色扮演对话：给学生分发不同的角色卡片，每个角色卡片
上有不同的对话内容。
学生需要根据角色扮演对话，练习口语表达
和听力理解能力。
3. 绘画故事：给学生一个简单的英文故事，要求他们根据故事
内容进行绘画。
通过绘画来理解和表达故事，提高学生的阅读理解
和创造力。
4. 实地考察：组织学生进行英语实地考察活动，如参观动物园、超市等。
要求学生用英语描述所见所闻，锻炼他们的实际应用能力
和口语表达能力。
以上是小学阶段英语作业的一些特色设计示例，通过这些设计，可以使学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果和兴趣。
同时，这些作业也可以促进学生的综合能力的发展，为他们未来的
学习打下坚实的基础。
PEP《小学英语》四年级（上）Unit1“MyClassroom”主题作业设计
PEP《小学英语》四年级（上）Unit 1“My Classroom”主题作业设计一、课前预习作业设计：1.画一画：画一张本班教室的图画，并在图画中重点画出门、窗户、黑板、电灯、地板、电扇、墙壁、讲台等基本设施。
2.说一说：在家长或录音磁带的帮助下，试着用英语说一说上述图画中的各个设施的名称。
二、第一课时作业设计：1.根据所学的内容，在作业本上画一个教室以及教室中的门、窗、电灯、黑板、课桌椅以及挂图等基本设施，并用英语.说出上述这些物品。
2.观察自己的教室，同桌之间用英语简单地描述教室中物品。
如：look!this is ollr classroom.ican see a door，a board，two pic-tures，six windows，many desksand chairs…3.参照let’s do，向家长说一说，做一做。
’三、第二课时作业设计：1.听let’s talk部分的录音，读给同桌和家长听。
2.在录音磁带的帮助下，吟唱p13中的歌曲“in the classroom”。
四、第三课时作业设计：1.在英语抄写本上工整地书写字母aa，bb，cc，dd，ee的大小写，边写边准确地朗读这些字母；2.把p6“read andwrite”中的15个例词读给同桌和家长听，并试着再说出以字母aa，bb，cc，dd，ee开头的单词各两个。
五、第四课时作业设计：1.向同桌说说本班教室中熟悉的物品，并说出它们的颜色。
2.画一画你理想中的教室，给教室中的所有物品涂上你喜欢的颜色，并用英语向你的同桌和父母介绍你的教室。
六、第五课时作业设计：1.“脱口秀”：和你的同桌一起说说做做，如：clean thedesk，clean the board，open thewindow，put up the picture，sweepthe floor.turn on the light…2.听let’s talk部分的录音，读给家长听。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、作业设计背景随着教育的不断发展，小学英语教育在我国越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，除了课堂教学之外，作业设计也是至关重要的一个环节。
本案例旨在通过合理、科学的英语作业设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的英语词汇、语法和阅读理解能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 提高学生的英语实践能力，培养学生的跨文化交际意识。
三、作业设计内容1. 词汇作业为了让学生更好地掌握课堂所学的词汇，我们可以设计以下作业：- 抄写单词：要求学生按照正确的拼写和发音抄写单词，加强记忆。
- 造句练习：让学生运用所学词汇进行造句，提高词汇运用能力。
2. 语法作业针对课堂所学的语法知识，我们可以设计以下作业：- 填空练习：根据句子结构，填入适当的词汇，巩固语法知识。
- 改写句子：要求学生运用所学语法知识，对给定的句子进行改写。
3. 阅读理解作业为了提高学生的阅读理解能力，我们可以设计以下作业：- 选择题：根据文章内容，选择正确的答案。
- 简答题：让学生概括文章主旨或阐述文章中的观点。
4. 口语作业为了培养学生的口语表达能力，我们可以设计以下作业：- 角色扮演：让学生模拟生活中的场景，进行英语口语练习。
- 每日英语口语打卡：鼓励学生每天用英语进行自我介绍或讲述日常经历。
5. 写作作业为了提高学生的写作能力，我们可以设计以下作业：- 写日记：让学生记录每天的生活点滴，运用所学英语知识进行表达。
- 作文练习：根据给定的题目，撰写一篇短文，锻炼写作能力。
四、作业评价与反馈1. 定期检查作业，及时批改并给予反馈，指出学生的错误和不足。
2. 鼓励学生自主检查作业，培养学生的自我学习能力。
3. 组织作业展示活动，让学生分享自己的优秀作业，提高学生的学习积极性。
五、总结通过以上作业设计案例，我们可以看到，合理、科学的英语作业设计能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语应用能力。
小学英语作业设计教案
小学英语作业设计教案教案标题：小学英语作业设计教案教学目标：1. 帮助学生巩固和扩展他们在课堂上学到的英语知识和技能。
2. 培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 复习和巩固已学过的单词、句型和语法知识。
2. 练习听、说、读、写的各项技能。
3. 引导学生进行自主学习和合作学习。
教学步骤：1. 复习和巩固（10分钟）- 让学生用英语说出他们上节课学到的单词和句子。
- 给学生出示一些图片，让他们用英语描述图片中的内容。
2. 练习听说读写（20分钟）- 听力练习：播放一段录音，让学生听并回答相关问题。
- 口语练习：让学生两人一组进行对话练习，使用他们已学过的句型和单词。
- 阅读练习：发放一篇短文或阅读材料，让学生阅读并回答问题。
- 写作练习：给学生出示一个图片或主题，让他们写一篇短文或几句话来描述图片或主题。
3. 自主学习和合作学习（15分钟）- 提供一些学习资源，如英语绘本、英语游戏等，让学生自主选择并进行学习。
- 将学生分成小组，让他们合作完成一个小项目或任务，如编写一个英语对话、制作一个英语海报等。
4. 总结和反馈（5分钟）- 与学生一起回顾今天的学习内容，强调他们的进步和亮点。
- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法和教学内容。
教学评估：1. 观察学生在听、说、读、写等各个方面的表现，并及时给予反馈。
2. 收集学生的作业和练习册，检查他们的书写和语法等方面的错误。
3. 与学生进行个别或小组面谈，了解他们对英语学习的理解和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等英语实践活动。
2. 提供一些在线学习资源，如英语学习网站、学习应用程序等，供学生在课外进行英语学习。
教学资源：1. 录音设备或电脑音频播放器。
2. 图片和图片描述卡片。
3. 阅读材料和问题卡片。
4. 学习资源，如英语绘本、英语游戏等。
教学反思：在设计小学英语作业教案时，需要充分考虑学生的年龄特点和英语学习的阶段性需求。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例一、作业设计目标：1.学生可以根据短文内容完成习题和学校平面图，并通过提取关键信息等阅读策略进展自主阅读。
2.学生在老师引导下，可以科学、合理、美观地设计自己梦想中学校的平面图，并可以用英语进展介绍。
3.学生用英语介绍自己的学校时，可以创造性地表达自己的观点，进而提升自主创新才能等多元思维才能。
二、作业设计谋略：1.根底性作业：基于新课标要求和课时目标，结合教材内容，梳理出学生要掌握的语言知识与技能，将作业难易程度分层。
2. 综合性作业：以本单元 My school 主题为根底，结合学生的生活实际情景，设计具有综合性、开放性的作业任务，提升学生的语言运用才能和培养他们的创新才能。
三、作业施行过程：Unit 1 My school——Read and write四、作业评价和反响：1.根底性和综合性作业都设置了星级评价，学生可以在自我评价一栏中，根据自己的达标情况，选择自己完成的等级涂星。
在作业完毕后，结合老师对于作业的星级评价，详细量化学生的作业完成度。
使学生知识掌握情况更具可视化，同时为阶段评价提供根据。
2.根底性和综合性作业在自我评价中，还设计了收获这一环节，让学生谈一谈自己的感受收获。
可以更好的引导学生发现自己的努力方向。
3.老师在学生自评之后，采取面批的方式一对一评价学生作业情况，针对学生反响出来的问题进展反响和评价。
4.综合性作业，选取优秀作品进展展览。
学生录制好的优秀视频，通过视频软件进展剪辑和编辑，在全班或者全年级进展播放展示，给予学生正向鼓励。
五、作业效果分析^p ：1.通过完成根底性作业，学生可以对于本单元所学习的重点知识进展综合性的理解和应用，并且可以按照合理的层次完成阅读任务，形成更扎实的综合阅读才能和自我阅读才能。
2.通过完成具有兴趣性、挑战性、开展性和生活性的综合性作业，学生在灵敏应用本单元知识的根底上可以自主设计学校、自主绘制学校、自己描写学校、自己介绍学校，一步一步形成了完好的“My dream school” 。
“双减”下的小学英语课后作业设计
外语教学与研究2022.3课后作业是教师巩固课堂教学的重要手段,优秀的课后作业,不但可以巩固课堂所学知识,还能培养学生自主学习的习惯,锻炼学生自主解决问题的能力。
因此,小学英语课后作业的布置十分重要,在各地双减政策落地的背景之下,如何设计有效的小学英语课后作业,使之更好地帮助师生共同进步呢?笔者想从以下几方面谈谈笔者的看法。
1.小学生英语课后作业布置存在的问题1.1小学生英语课后作业形式单一,质量不高通过对小学不同年级学生英语课后作业的了解,笔者发现,小学生英语课后作业内容主要是课堂所学单词句型训练,全班同学一律做同样的作业,这样的作业形式单一,学生只是机械重复,作业质量不高,学生学习效果不明显。
1.2作业内容无深度,欠科学笔者从所在学校及周边几所学校学生课后作业情况调查发现,小学生英语课后作业,除了写单词变句型,家庭作业除了抄单词,背课文之外,再无其他作业形式。
这样的作业缺少科学设置,无深度,不利于学生的全面发展。
1.3课后作业单一,一刀切,分层不够,不能照顾个别差异从小学生作业内容来看,作业设计缺少层次,无梯度,使得学生的个体差异无法得到体现和照顾,不利于全体学生的发展。
一刀切的作业布置,抹杀了处于不同能力水平的学生的个别差异,势必让部分学生得不得到极好的发展。
1.4作业反馈不及时,真正体现不出其积极作用小学英语课外作业反馈不及时,不全面,不能充分发挥其作用。
教师的作业评价只是简单的等级,这样的作业评价不能促进学生知识的巩固,能力的提升,也不利于教师改进教学措施。
2.关于优化小学英语课后作业的几点见解2.1明确小学生英语课后作业布置的目标,提高课后作业的针对性教师在布置课后作业时应目标明确,有针对性。
要结合课堂教学中学生普遍存在的问题,以不同题型,不同形式有针对性地布置任务。
教师只有目标明确,才能有的放矢,达到课后作业的预期效果,为此,教师要做好以下几点:2.1.1小学英语课后作业布置要注重知识与能力相结合(1)小学英语课后作业布置要注重巩固知识的目标。
“双减”下的小学英语课后作业设计
“双减”下的小学英语课后作业设计摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），提出持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
在“双减”背景下，如何做好作业设计，为学科教学提质赋能，是广大一线教师需要重点关注的问题。
以小学英语学科为例，传统的英语作业通常以背诵、抄写为主，主要目的在于强化知识点记忆，尤其是单词、语法的记忆，形式过于单一，学生的作业过程比较枯燥，收效甚微。
关键词：双减；小学英语；课后作业；有效设计引言对于很多小学生而言，英语作业只是简单机械重复抄写或者背诵，这种学习观点直接影响着学生的学习心态、学习效率。
而面对教育部出台的“双减”政策，如何最大限度地减轻学生的作业压力，实现学生快乐高效的学习，已成为当前英语作业设计、实施与评价的重要课题。
一、小学英语课后作业存在问题（一）难度单一，缺分层“难度单一，缺分层”是当下小学英语作业的首要问题。
教师布置作业简单粗暴，大都采取“一刀切”的方式，即全班统一要求、统一内容、统一难度。
大量的重复性作业“人人有份”，已经学会的继续“熟能生巧”，没搞明白的要“加深记忆”。
如此教学忽视了“因材施教”的教育原则，忽视了学生在学习兴趣、能力、水平等多层面存在的个体差异，不利于学生个性化发展。
长此以往，学生对作业的兴趣和热情会逐渐消失。
久而久之，作业就成了学生的负担。
（二）主体单一，缺合作“主体单一，缺合作”是现行小学英语作业的第三个问题。
其主要表现为布置作业的主体单一和完成作业的主体单一。
首先，作业布置的主体单一。
教师在作业布置中占主导地位，忽视了学生的主体地位，学生只能非常被动地完成教师布置的作业。
其次，完成作业的主体单一。
现行的作业设计，大多是由每个学生独立完成，极少有小组合作、同桌合作、亲子合作或师生合作的合作型作业。
小学英语作业设计教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过作业练习，使学生掌握本节课所学单词、句型和语法知识。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写英语的综合能力，提高学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：单词、句型和语法知识的掌握。
2. 教学难点：句型运用和语法知识的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过歌曲、图片或游戏等形式，激发学生学习英语的兴趣。
（2）回顾上节课所学内容，引导学生复习旧知识。
2. 课堂讲解（1）讲解本节课新单词、句型和语法知识，结合例句进行讲解。
（2）引导学生分析句子结构，掌握句型运用。
3. 课堂练习（1）布置课堂练习，让学生在课堂上完成，及时发现问题，及时纠正。
（2）组织学生进行小组讨论，互相帮助，共同提高。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、课后作业设计1. 单词记忆（1）将本节课所学单词进行分类，让学生记忆。
（2）设计单词接龙游戏，提高学生记忆单词的兴趣。
2. 句型练习（1）根据本节课所学句型，设计情景对话，让学生练习。
（2）让学生用所学句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 语法知识巩固（1）布置语法练习题，让学生巩固所学语法知识。
（2）设计语法填空题，让学生在实际语境中运用语法知识。
4. 综合应用（1）让学生根据所学内容，写一篇短文，提高写作能力。
（2）设计看图写话，让学生运用所学知识进行表达。
五、教学反思1. 课后及时检查学生作业，了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性，培养学生良好的学习习惯。
4. 注重学生的全面发展，提高学生的听、说、读、写英语综合能力。
小学英语作业教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过作业练习，巩固所学单词、短语和句型。
2. 过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习态度。
二、教学重点1. 单词、短语和句型的掌握。
2. 语法知识的运用。
三、教学难点1. 单词、短语和句型的正确拼写和发音。
2. 语法知识的运用。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、作业本、笔等。
2. 学生准备：作业本、笔等。
五、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 引导学生进入新的学习内容。
（二）新课导入1. 介绍新课内容，让学生了解本节课的学习目标。
2. 通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（三）课堂作业1. 单词拼写：让学生在作业本上拼写本节课所学的单词，教师巡视指导。
2. 短语运用：让学生用所学短语造句，教师选取优秀例句进行展示。
3. 句型练习：让学生根据所学句型进行对话练习，教师进行点评和指导。
4. 语法知识：让学生运用所学语法知识完成相关练习，教师进行讲解和纠正。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、作业布置1. 单词背诵：背诵本节课所学的单词，注意发音和拼写。
2. 句型练习：用所学句型进行对话练习，家长签字。
3. 语法练习：完成课后练习题，家长签字。
七、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 课后及时检查作业，发现问题及时解决。
八、教学评价1. 作业完成情况：观察学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和合作能力。
3. 家长反馈：收集家长对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。
“双减”下的小学英语课后作业设计
“双减”下的小学英语课后作业设计摘要：作业是小学英语课堂教学延伸与拓展的重要形式，也是小学生学习英语课程主要的途径。
通过高质量的作业设计，可以进一步帮助学生在完成作业之时，提升实际的学习能力和学科素养。
双减政策在小学英语课堂中的落实，为小学英语课后作业设计提供了新的发展方向，减少了以往作业设计的弊端，在优化作业设计内容和结构之中，为学生英语课程学习指明了发展道路。
关键词：双减；小学英语；作业；有效设计小学生在英语作业时完成之时,能够有效实现对于英语知识巩固和深化的目标，也是学生学习英语课程的重要方式。
小学英语教师通过创新与优化英语作业内容，能够大幅度提升小学英语教学水平和教学质量。
在双减政策的实施之中，小学英语教师在遵循双减理念，减轻学生课后作业负担，为学生英语学习思维和能力发展奠定良好基础。
一、双减下小学英语作业设计的必要性第一，双减政策之下进行小学英语作业设计的优化，能够进一步巩固学生课堂学习效果。
双减背景之中，小学英语教师通过合理性与科学性的作业设计，让学生能够在高质量的作业完成之中，逐渐完善对于英语知识的梳理和记忆，为学生后期深度学习和综合运用奠定了良好的基础条件。
第二，小学英语教师通过合理性与科学性的作业设计，进一步提高学生的创新应用能力。
在合理性与有效性的作业设计之中，小学英语教师以追求学生全面发展为核心，让学生在多元性和多元性和多样性的作业形式之中，各方面能力都得到有效培养，而且在不断应用所学基础知识中，能够进一步实现学生创新应用能力的提高，这对于学生未来步入社会发展而言具有一定的促进作用。
第三，双减政策之下小学英语作业设计推动了英语教学体制和结构的改革。
在双减政策落实之中，为了推动教学改革与创新，小学英语教师在作业设计之时，则需要彰显学科育人的基本功能，这样才能够保证小学英语教学朝着可持续发展方向升华，为学生英语课程学习带来更好的引导和指引。
二、“双减”下的小学英语课后作业设计1作业活动化双减政策之下，为了进一步提升小学英语作业设计的科学性与合理性，保证学生能够在作业完成之时，达到语言运用能力提高的基本目标。
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浅谈小学英语课后作业设计
课后作业作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程。
课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。
但从现在调查、询问看来，我们小学英语的作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄写单词等机械训练，这种一成不变、缺乏创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣，并挫伤其学习热情。
因此课后作业的设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，让学生在学习实践活动中自主地获得新知。
一、注重层次性
现行的教学活动中，几乎所有作业都是一刀切，基础和学习能力好的与基础和学习能力差的学生一个样。
课外作业要么是千篇一律量大难度高，要么就是机械地抄词写段，抄上几十遍。
对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，这些学生往往处于“吃不饱”的状态；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，长久“吃不掉”或“消化不良”。
教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同难度的作业，让学生自己选择。
在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型，同时鼓励选择完成难度高的，这样可以确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。
二、形式要多样
1.演一演
表演是理解和实践语言的重要手段，是孩子们喜闻乐见的学习方式。
如学完一课，或遇有西方节日时，让小组成员就学到的知识适当拓展排成英语小短剧，小组内要各有分工，然后进行全班评选，选出最佳导演和最佳创意。
2.找一找
如在学习了“ public signs”一课后，让学生找一找生活中的警示标语，并记录下来在课上交流。
让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。
3.写一写
在学习了《职业》一课后，可以让有兴趣的学生写一写自己家庭成员的职业以及自己长大以后想做什么，并进行交流。
为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。
4.做一做
学生动手做一做，能很好地加深对所学知识的印象，并有效地激发学习英语的兴趣。
我常根据教学需要，灵活安排学生在课内外制作人物头饰、动物剪纸、公共标志、单词图片等。
学习“children’s day”一课时，我让学生课后分别制作贺卡并写上各自的祝福语，送给自己最喜欢的人。
他们不仅运用了已学的课本祝福语，还摘录了网上的其他一些祝福语，如：“children’s day is coming， i want to send my best wish to you.”看看同学们手中的一件件
作品、一张张贺卡，听着孩子们的相互祝福，真令人欣慰。
这样的作业，既丰富了他们的语言积累，又很好地锻炼了他们的动手能力。
5.画一画
抄写单词的枯燥、机械不止让学生有厌恶情绪，还让教师头痛。
可以布置一些变写为画的作业，比如学习身体各个部分，学习用品、动物、食物都可以让学生回去画图。
第二天，让学生在小组间用英语介绍自己所画的内容，学生在画和展示的同时，既复习了自己所学的内容，又锻炼了口语，而且印象深刻不易忘记。
特别是在学习“family”这一模块时，我布置学生回家画自己的家庭成员，并在小组内介绍他们，学生的兴趣非常高，并且争先恐后地说，效果非常好。
课后作业设计的技巧有很多，值得我们去探讨研究。
我们只有深入研究学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好及英语程度等，结合科学的理论依据，才能具有一双慧眼，设计出高水平的英语课后作业，让作业不再成为学生的负担，而是他们展现个性魅力的舞台，灵活自如地将语言“在用中学，在学中用”，从而激发小学生完成课后作业的兴趣，增强学生的学习效率，提高学生的自我效能感，引发学生更高层次的求知欲。
作者单位：江苏东台市三仓镇小学。