高校辅导员考试基本知识修订稿

高校辅导员考试基本知
识
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
高校辅导员考试基本知识（一）
一、辅导员主要工作职责
1、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立共同理想和坚定信念。

2、帮助学生养成良好的道德品质，经常性开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和优良品格，有针对性地解决学生各方面具体问题。

3、了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育引导，参与处理突发事件，维护校园安全稳定。

4、落实好经困生的资助有关工作，组织好勤工俭学。

5、积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观。

6、发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。

7、组织协调班主任、两课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性思想政治工作。

8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干的培养，激发学生的积极性，主动性。

二、在高校里通过哪些途径对学生进行德育教育？
1、两课教学；
2、教学过程的教书育人；
3、开展社会实践活动；
4、党团组织的思想教育和组织建设活动；
5、开展丰富多彩的校园文化活动；
6、开展心理咨询活动。

三、辅导员对学生进行德育教育的基本方法
1、了解和理解学生是德育教育过程的起点，了解才能有针对性，更重要的是理解；
2、培养骨干和积极分子，发挥班级集体的重要作用；
3、正面教育引导和比较鉴别，正面灌输，说服教育，介绍分析，比较对比；
4、激励与约束。

树立典型，表彰奖励，批评处罚。

四、大一阶段学生与二、三年级阶段的学生各有什么不同的社会特征？（一）、大一新生阶段：
1、踌躇满志，缺乏远大理想；
2、开始建立新思维方式，但还没有脱离中学阶段的习惯和意识；
3、思想单纯，可塑性大；
4、渴求知识，但专业思想不稳固；
5、渴望温暖与友谊；
6、要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。

（二）、二、三年级阶段：
1、人生观、世界观开始树立，但具有不稳定性；
2思想活跃，兴趣爱好广泛；
3、独立能力和自我意识逐渐增强；
4、层次和差别日益明显；
5、性心理升华，开始追求异性和爱情。

五、大学班级集体应具备的主要特征及其在德育教育中作用
（一）、主要特征：
1、健全的组织机构和领导方式；
2、共同的活动目标与行为规范、纪律制度；
3、有平等友爱的人际关系和公正有效的行为调节机制；
4、集体意志可以使成员为共同任务而努力，并对每个人的思想、道德观念、行为方式产生重大影响。

（二）、作用：
1、大学班级集体是高校教学活动的基本单位，也是大学生学习、生活的基本组织形式；
2、具有良好班风的班级集体，积极因素多，进步力量强，能给学生以正面教育和影响，防止班级内不健康小团体的形成，抵制不良风气、不良思想的干扰，减少、消除不良行为产生。

保证学生有一个稳定良好的学习和生活环境。

因此，发挥好大学班集体在大学生学习、生活等方面的重要作用，是对学生进行德育教育的重要环节。

六、作为一名辅导员如何与你所带的班级学生建立和谐的师生关系？
1、平等对待学生。

以诚相见，以友相知，建立真正的师生感情。

平等对待每一位学生，无论是先进生、后进生一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心。

2、尊重学生，保护学生的自尊心，给他们以充分的信任。

尊重学生的人格，防止简单粗暴、训斥歧视，甚至侮辱人格；要尊重学生的身心特点，青年人具有特有的生理和心理特点。

要调动积极因素，减少消极因素，尽量教育引导，少行政命令。

特别是要注意对学生业余生活、友谊交往、谈
情说爱的过问更要注意方式方法；要尊重学生的个性，规范学生的行为，对学生的正常兴趣爱好、行为习惯不要干涉、限制过死。

3、尤其要注意理解学生。

每个人都需要别人的理解，学生更是这样。

学生希望老师能理解他们；教师对学生只有报以深深地理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友，而把无私的爱，真挚的情献给学生。

真正做到热爱学生又严格要求学生；热爱学生努力诲人不倦；热爱学生关心他们成长。

七、怎样把情感教育运用到德育教育中去？
（一）、教育者要以自己深厚的感情激发受教育者，形成相互间的情感沟通与共鸣。

或者：合情合理，寓情于理，以理激情，情理交融。

（二）、具体做法：1、充分利用感情的感染作用，为学生创造愉快、乐观、有信心和希望的情境；2、重视以理育情、以理激情、知之深、爱之切；3、以行育情，实践是情感转变和形成的基础；4、重视说理教育，达理不通情，通情不达理都不行；5、重视大学生自我情感教育。

八、大学生在校学习的动机有几种类型有哪些需求
大学生在校学习的动机可分为：
1、为祖国、为人民而学习；
2、实现家长的期望；
3、获文凭谋职业；
4、实现个人的理想；
5、为国家又为个人；
6、无目的。

大学生的需求可分为：
1、对物质生活的需求；吃、穿、用的条件；住宿的条件；学习条件；文
体活动条件；校园环境条件等。

2、对精神的需求：求知；求友；求爱；追求文化生活等。

九、作为辅导员应通过哪些途径和方法去了解和理解学生？
1、观察体验：深入到学生当中去，细心观察学生的言行和感情变化，获取
一手可靠信息；
2、个别谈话：以自然亲切的态度与学生坦诚相见；
3、问卷调查：为了大面积了解学生，科学设计问卷，反映出整体特征和思
想信息；
4、对话：以问卷对话的方式和部分学生共同探讨他们所关心的问题；
5、网上开博客或通过网上聊天，谈心里话，解答学生的问题；
6、家庭联系，通过与家长建立联系，全面了解学生，使家庭教育与学校教育相结合。

十、怎样做好学生的安全稳定工作？
1、开展经常性的安全教育工作，特别是在节假日之前；
2、经常深入到学生宿舍检查了解学生违规用电情况，配合学校及时处理；
3、经常检查了解学生学习、生活场所是否有安全隐患，及时反映给学校有
关部门解决；
4、了解掌握学生因学习、生活、就业、感情等方面出现问题而产生心理障
碍的情况，及时进行疏导或介绍给心理咨询教师，化解矛盾，防止因情绪失控而发生意外事件；
5、及时掌握了解学生中隐含的各类矛盾，对打架斗殴行为要及时上报处
理。

十一、学生中（特别是毕业生）不文明现象产生的原因及解决办法。

（一）、不文明现象产生的原因：
1.、学生面临就业和竞争的压力，在步入社会之前的焦虑情绪涌动，需要
释放；
2、由于学校原因或个人原因引起的部分学生的不满情绪，长期压抑在心里
需要释放；
3、对长期学习生活的解脱而感到激动与兴奋，希望以后的人生完全自由，
不受束缚；
4、在毕业的季节里，离开母校，离开共同生活、学习四年的同学的一种
伤感情绪的宣泄。

（二）、解决问题的办法。

1、加强正面教育，讲清道理；
2、通过多种形式帮助学生减轻压力，防止发泄情绪，如召开师生座谈会；
3、听取离校同学对学校办学的意见，反思和改进办学行为；
4、加强引导，有针对性地好应对预案；
5、严明学校纪律，对个别不停劝导和教育而造成后果的学生进行处罚；
6、为学生的旧衣物、旧书等“家当”处理提供方便。