四年级上语文课本剧20古诗两首送元二使安西_人教新课标
古诗《送元二使安西》教学设计（精选12篇）
古诗《送元二使安西》教学设计古诗《送元二使安西》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的古诗《送元二使安西》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《送元二使安西》教学设计篇1教材分析：《送元二使安西》是人教版小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所写的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而喻。
这首诗表达出对友人的留恋、关切和祝福。
学习目标：1、有感情的朗读古诗，背诵古诗；2、以质疑、释疑为学习故事的主要方法，来培养学生提出问题、解决问题，及借助注释学习古诗的能力。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
学习重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：1、教师制作多媒体课件。
2、学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。
教学流程：一、导入谈话，揭示课题。
1、齐读课题：2、读了课题，你知道了什么？能提出那些问题？（帮助学生理清送的是谁，谁在送，“使”的意思——结合注释理解“使”的意思。
）3、解释诗题：王维送自己的好友元二出使安西。
4、对于王维，你了解多少？出示课件：王维：字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，画家，外号“诗佛”。
主要作品是山水诗，人们称赞他的“诗中有画，画中有诗。
”二、初读感知，朗诵诗歌。
1、出示古诗：自由朗读，读准字音。
2、指名朗读，正音，同时理解难字字义：朝：早晨。
舍：客舍：客店；另外一个音shě，舍得。
更尽：再饮完。
浥：湿润。
3、齐读古诗。
4、配乐范读。
（古琴：阳关三叠）自由练读，指名读，分男女生读，师生读，齐读（配乐）。
四年级上语文说课20古诗两首送元二使安西_人教新课标_1022
四年级上语文讲课-20 古诗两首送元二使安西人教新课标一、走进教材，触摸真情。
《送元二使安西》，是人教版教材四年级上册第六单元中的一首诗。
本单元以人与人之间的爱和真情为主题。
这首诗是盛唐有名诗人、画家和音乐家王维所著的一首交口称赞的送别诗。
挚友元二将远赴西北边境，王维特地从长安赶到渭城来为朋友送别，其深沉的友谊，不言可知。
联合新课标、学生认知水平易古诗文教课的特色，我从三个维度建立了本课的教课目的：知识能力目标：会写 2 个生字，理解整首诗的意思。
能正确、流畅有感情地朗诵并背诵古诗。
过程方法目标：经过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采纳层进式引读法指引学生领会诗人对友人依依惜其他分别之情。
感情态度目标：领会朋友之间的深沉友谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培育课外主动累积诗歌的优秀习惯。
教课重难点：指引学生理解诗句的意思，想象诗歌所描述的情形，领会作者的思想感情。
二、课前准备，衬着别情。
为了上好这一堂课，我充足利用远程教育资源，在远程教育资源网上查找了和课文相关的图片和资料，制作了课件。
同时部署学生课前采集相关送别诗的资料。
将讲堂教课以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息修养的形成，让学生最大限度地感觉信息教育的魅力三、优化教法，融入友谊。
古诗言约意丰，与学生相隔长远，我主要采纳导学法，以生为本，着重学生的讲堂生成，用图片来点拨和加强学生感悟，用音乐衬着诗中情义，用资料接拉近学生与诗的距离，用现代教育技术手段优化古诗教课讲堂。
四、指导学法，着重学情。
图片，音乐加上课件的运用进一步伐换学生的学习踊跃性，学生主动想象诗中画面，研究画面生成的原因，在这样的师生互动中进一步浸透王维诗的特色就是诗中有画，画中有诗。
五、研究过程，感悟离情。
了达到教课目，下边我就以下来我用件的教课程。
（一）情境，引入境。
新开始，教：同学，喜音？喜什么的音？今日我的就从音欣开始，老大家来了一首唐代流行歌曲，看看你能听懂多少。
《送元二使安西》教案（精选9篇）
《送元二使安西》教案《送元二使安西》教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《送元二使安西》教案，希望能够帮助到大家。
《送元二使安西》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“舍、君”2个生字；读准古诗中的“朝、舍、更”3个多音字；正确、流利有感情的朗读并背诵古诗。
2、通过结合下文注释，想象画面理解古诗大意。
3、体会作者送别友人时依依不舍之情。
二、教学重难点【教学重点】感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课歌曲导入：老师歌唱《送别歌》。
导入语：同学们这首歌唱的是什么？现在朋友离别的时候我们会唱歌，而古人在分别的时候会折柳相送，这是为什么呢？今天来学习王维的《送元二使安西》（二）知诗人，解诗题1、请学生齐读课题两遍，（预设一部分学生节奏出现问题，老师顺势纠错并引导学生解释课题）。
2、指名学生当小老师介绍作者王维并给予评价。
3、请学生自由朗读古诗，在读的过程中，查阅不认识的生字词并及时检查，强调多音字“朝雨、客舍、更进”在古诗中的正确读音。
4、老师范读古诗，请同学们划分正确的停顿和节奏，并按照正确的节奏齐声朗读一遍。
5、男女生比赛读，看谁读的情感更到位。
（三）读诗句，晓诗意1、大屏幕上呈现古诗前两句，请同学找出其中的景物，老师播放名家泛读，请同学们闭目想象这两句的画面，并请学生描绘画面。
2、讲解古人折柳送别的原因。
3、屏幕出示古诗后两句，展示元二出行的地图和路途周边的环境，请学生小组讨论之后上台画出路程图：元二出使距离有多远？路途都有什么？这体现了什么？从距离遥远和路途环境恶劣突破了作者送别友人依依不舍情感这个难点。
（四）拓展延伸，情感升华告知学生送别之后王维去世的事，使学生对诗歌情感进一步升华，并怀着这种情感配乐让学生深情地背诵古诗。
四年级上语文教学片段及赏析20古诗两首送元二使安西_人教新课标
四年级上语文教课片段及赏析-20 古诗两首送元二使安西人教新课标《送元二使安西》是盛唐有名诗人、画家和音乐家王维所著的一首交口称赞的送别诗。
自先人生重分别，自先人生又伤分别，因此“送别诗”在古诗词大家中堪称颇具规模的一系，诗人们无一不涉及过这一主题。
但是在这浩如烟海的“送别诗” 中，王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明亮自然的语言，抒发诚挚、深沉的惜别之情，以情义殷切、神韵深永自成一家。
听说落成以后便被人披以管弦，殷勤传唱。
明朝李东阳议论此诗说：“后之咏别者，万语千言，殆不出其意以外”。
正是怀着这份对“渭城”的神往，这份对“阳关”的神往，我和我的孩子相携走近了她，进行了穿越时空的“对话”。
现场出色片断：【一叹】师：读一读古诗，诗中哪些地方，还可以找到元二和王维是好朋友的依照？（生自读古诗，小组议论，比比哪个小组找到的依照多）生：元二，这个名字很特别。
听起来特别亲昵，能够推测他们是好朋友。
生：我从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中读出了他们是好朋友。
师：能详细谈谈吗？生 1：“故人”就是好朋友，知音的意思。
生2：“更”说明他们已经喝了很多杯，可能还要喝很多杯，可见他们的感情很深。
生 3：“尽”就是他们都一饮而尽，只有好朋友之间才这样。
师：说得真好，你们注意到“酒”了吗？生：这酒必定是美酒。
师：“酒逢知音千杯少” 的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿” 的酒是祝福的酒，“何以解忧，唯有杜康”的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”是一杯如何的酒？生1：离其他酒。
生 2：友情的酒。
生3：也是一杯祝福的酒。
生4：也是一杯连心的酒。
第1页/共4页生：（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”师：这是一杯友情的酒——生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”师：这也是一杯连心的酒——生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”师：这更是一杯祝福的酒——生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”赏析：诗中对如何摆宴饯别，宴席上如何屡次举杯、殷勤话别，以及出发时如何恋恋不舍，登程后如何瞩目远望等，一概舍去，只剪取饯行宴席马上结束时主人的劝酒辞：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。
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四年级上语文说课-20古诗两首送元二使安西人教新课标一、走进教材，触摸真情。
《送元二使安西》，是人教版教材四年级上册第六单元中的一首诗。
本单元以人与人之间的爱和真情为主题。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
好友元二将远赴西北边疆，王维特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
结合新课标、学生认知水平和古诗文教学的特点，我从三个维度构建了本课的教学目标：知识能力目标：会写2个生字，理解整首诗的意思。
能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
二、课前准备，渲染别情。
为了上好这一堂课，我充分利用远程教育资源，在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和资料，制作了课件。
同时布置学生课前收集有关送别诗的资料。
将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受信息教育的魅力三、优化教法，融入友情。
古诗言约意丰，与学生相隔久远，我主要采用导学法，以生为本，注重学生的课堂生成，用图片来点拨和强化学生感悟，用音乐渲染诗中情意，用资料接拉近学生与诗的距离，用现代教育技术手段优化古诗教学课堂。
四、指导学法，注重学情。
图片，音乐加上课件的运用进一步调动学生的学习积极性，学生主动想象诗中画面，探究画面生成的理由，在这样的师生互动中进一步渗透王维诗的特点就是诗中有画，画中有诗。
五、探究过程，感悟离情。
为了达到教学目标，下面我就以下环节来谈谈我应用课件的教学过程。
（一）创设情境，引入诗境。
新课开始，教师问：同学们，喜欢音乐吗？喜欢什么样的音乐？今天我们的课就从音乐欣赏开始，老师给大家带来了一首唐朝流行歌曲，看看你们能听懂多少。
人教版四年级语文(上)20《古诗两首 送元二使安西》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（上）20《古诗两首送元二使安西》教学设计与说课稿（共5篇）《古诗两首送元二使安西》教学设计1教学目的1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时：1 课时教学准备：课件、学生收集送别诗教学过程一、导入1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。
（20 送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。
现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别；元二：王维的好朋友；使：出使；安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。
唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
四年级上册语文教案-20 古诗二首-送元二使安西 人教新课标
《送元二使安西》教学设计教材分析：《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
教学目标：1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学过程：一.课前视频游戏，激发兴趣1.通过一首诗猜老师的姓氏。
（日暮青山远，星稀月更明。
谁人弹丽曲？寂夜共君听。
）2.游戏难度升级，玩“飞花令”。
A.观看飞花令视频。
B.出示：花、月、春（任选两个字）3.今天老师将和才华横溢的你们，开启一段读诗之旅。
（板书课题：送元二使安西）二.理解诗题，了解背景1.谁会读诗题？指名读。
诗题是诗歌的眼睛，从诗题中你获取了什么信息呢？2.元二是谁？元二，元常，在家中排行老二，所以称为元二。
如此昵称，可见俩人关系非同一般。
3.安西在哪里？介绍背景。
4.谁送元二呢？简介王维。
4.齐读课题。
三.初读诗歌，正确朗读1.了解了诗人王维，我们就来一起来读读这首诗吧！自由朗读诗歌，注意读准字音读通句子，开始吧！2.指名读诗，要求读正确看你说的这么津津有味（投入），请你来为大家正确朗读。
3.强调生字“渭”和“浥”，多音字“朝、舍、更”4.齐读诗歌。
四、掌握节奏，读书韵味1.朗读诗歌，不仅要读正确放慢语速，还要读出节奏，读出韵味。
谁来试试？2.指名朗读。
四年级上册语文说课稿 20.古诗两首 送元二使安西 人教新课标
四年级上册语文说课稿 20.古诗两首送元二使安西人教新课标立足古诗意象感悟送别真情拓展阅读视野各位老师大家好，今天我说课的主题是：抓住意象，赏读送别古诗，体会人间真情。
《送元二使安西》是人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的单元主题是人间真情，选编课文内容丰富，分别从不同角度引导学生感受人与人之间的纯真感情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》这两首诗都是千古传颂的送别诗，都表达了朋友间依依惜别之情。
但李白在送好友孟浩然去广陵时，心中有孤独、伤感，更有一份向往和期盼。
而王维在送元二远赴安西时，心中更多了一份悲伤、担忧、牵挂与祝福，这份离愁别绪并没有依靠刻画酒席场面和直抒胸臆，而是借助诗中意象蒙蒙细雨、旅店旁的棵棵绿柳和分手在即的一次次劝酒，用明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情。
《语文课程标准》中指出：“学生应认识中华文化的丰厚博大，能吸收民族文化智慧。
”并提出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。
”教学中学生是学习的主体，语文教学中要关注学生需求，立足语文核心素养的培养和训练，以提高学生语文能力。
四年级的学生，经过三年的学习，已经初步掌握学习古诗的能力，能够对照注释，大体理解诗意，运用查阅工具书或其他资料的方法，尝试解决自己的疑惑。
学生曾经学过送别诗，如《赠汪伦》《赋得古原草送别》，了解到以送行饯别表达深厚的情谊是一种习俗；对李白和王维这两位诗人并不陌生；在午间诵读活动中接触过这两首古诗。
但他们不能做到的是赏读古诗，在诵读过程中通过展开想象，更深入地理解古诗词的内容，感受古诗的内涵，体会诗人的情感，不能体会到民族文化的智慧，感受诗歌语言的精妙。
因此我在本节课设计的教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.借助注释，想象画面的方法理解整首诗，体会朋友之间的深情厚谊。
3.初步感受借物抒情的表达方式。
4. 培养课外主动阅读，积累诗歌的兴趣，激发对祖国诗歌文化的热爱。
四年级语文《送元二使安西》教案设计(通用13篇)
四年级语文《送元二使安西》教案设计〔通用13篇〕四年级语文《送元二使安西》教案设计〔通用13篇〕四年级语文《送元二使安西》教案设计篇1教学目的：1、认识和会写２个生字：舍、君。
能有感情地朗读和背诵古诗。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情。
3、能培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情。
教学流程：一、知诗人，解诗题1、背诗导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
谁能来背几首你熟悉的古诗？2、引出诗人：在众多诗人中，因为他们写诗的造诣和成就，被冠以不同的雅号，如李白就被称为——诗仙，而杜甫那么被称为——诗圣，有那么一位诗人，他被后世的人称为“诗佛”，知道他是谁吗？——王维3、知诗人。
关于诗人王维你知道多少呢？生交流课前查找的资料。
4、揭题：学习王维的一首送别诗《送元二使安西》。
5、解题。
谁来读读题目？〔指导在元二后稍作停顿：“送元二/使安西”〕你知道为什么要这样读吗？那就得理解题目的意思，题目都告诉了我们什么？二、读诗文，解诗意1、生自读古诗。
2、抽生读诗，请生评价，相机提示正音。
完成多音字的作业练习：朝、舍、更。
3、理解诗意。
紧紧抓住诗文中的注释，谁能来大致说说整首诗的意思？4、带着对诗的理解再读古诗5、配乐师范读古诗。
你仿佛看到了哪些的画面？三、入诗境，悟诗情1、体会渭城之美〔1〕雨。
这早春时节，你看到的是怎样的雨啊？你想用怎样的词句来形容这雨？〔2〕柳。
你看到了怎样的柳树？经过朝雨的洗礼，柳树更是焕然一新，真是“柳色新”哪！〔3〕美读一、二行诗。
面对这样的雨，这样的柳，你想说些什么？你能读出渭城的美吗？2、体会路途之艰春雨霏霏，杨柳依依，渭城春景，美不胜收！在这样的一个清晨，就是在这如诗如画的美景之间，诗人王维却要和他的朋友元二分别了。
他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。
四年级语文上册第六组20古诗两首送元二使安西教案1新人教版
《送元二使安西》教案1教学目的1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时1 课时教学准备课件、学生收集送别诗教学过程一、导入1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。
（20 送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。
现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。
唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
人教新课标版四年级上语文同步资源包(课件)-20.古诗两首：送元二使安西
20.古诗两首
送元二使安西
【唐】王维
导入新课 【学习目标】
1 .会写7个生字,背诵并默写本课。 2．学习古代诗歌，了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。体会朋 友之间的友情和依依惜别的感情。 3．了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
导入新课
今天，我们将要一起学习另一位
著名诗人王维写的一首送别诗《送 元二使安西》。
全文欣赏
二句为送别布景设色，紧承首句。
ห้องสมุดไป่ตู้
一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒 心之感，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。勾勒了一幅色 调清新的图景，为送别提供了典型的自然环境。
全文欣赏
三、四两句由写景转入送别
老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说 起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也 见不到老朋友了。为送别提供了典型的自然环境。
作业布置
1. 写出别的表达人间真情的古诗词？ 2. 背诵全诗。
作业布置
20.古诗两首
送元二使安西
环境描写：清新 依依惜别 劝酒话别：含蓄
作者简介
盛唐时期的位著名的绘画大 师。与孟浩然并称“王孟”。苏 轼说他：「诗中有画，画中有诗 」。被人称作“诗佛”.著有《王 右丞集》二十八卷。
生字学习
会认的字：
wè i yì shè jūn
渭
浥
舍
君
熟记注释
送：送别 使：到某地；出使。 元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老 二，故名“元二”。 安西：唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县。
全文总结
全篇，以酒相送，他们是以情、 心相送，分手 在即时的劝酒，表 达出对友人的牵挂、关切与祝福。
四年级上册语文教案-6.20 古诗两首 送元二使安西 ｜人教新课标[001]
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《送元二使安西》教学设计学习目标：1、读准字音，会写“舍”、“君”字2、有感情地朗读诗文，背诵诗文。
341看注释是学习古诗的好方法)2、??师介绍“安西”及元二：安西是当时的朝廷在现新疆维吾尔自治区库车县境内设立的安西都护府，来统领西域各国的，元二------王维的好朋友，奉命出使安西，为国家守边重镇，在当时可是一大壮举啊!王维从长安赶到渭城。
第二天为元二饯行，以酒相送。
3、连起来说说题目的意思，齐读课题4、你知道王维吗？生交流。
总结出示：王维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，善画人物、丛竹、山水。
今存诗400余首。
王维诗书画都很有名，多才多艺。
苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，音乐也很精通。
王维大约在40岁后就开始过着一种亦官亦隐的生活，在山水田园之间弹琴赋诗，过得悠闲自在。
他是盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”。
其中以五言律诗和五言绝句成就最高。
二、读古诗解诗意12、舍(34、)自己打5、67、交流：你看到了哪些景物？(1)“雨”：这是一场怎样的雨？(小，蒙蒙细雨)你从哪里感受到的？(理解“yi”、轻尘)这是一场湿润灰尘的小雨，读---渭城…轻尘这不正是渭城的一幅朝雨图吗？(板书：朝雨)(2)“柳”：你还看到了什么景物？怎样的柳？能用自己的语言来描绘描绘吗？我在你们的描绘中仿佛看到了客舍青青、细雨霏霏、杨柳依依。
一幅新柳图。
板书：新柳平常这里是出塞要道，车水马龙，柳树上蒙上了一层厚厚的灰尘，然而此时的柳和平常的柳有什么不同？(焕然一新)朝雨的洗礼---让这柳---(更加翠绿)读吧---客舍青青柳色新三、赏诗文品诗情124、5、四、1、多情自古伤别离，同学们古往今来送别的诗数不胜数。
听，这是李白在目送孟浩然——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
听，这是高适在安慰董大——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、同学们，人间自有真情在，人间自有知音人！可“天下没有不散的宴席”，“送君千里，终有一别”，朋友虽然远去了，但我们更相信：（课件出示）“海内存知己，天涯若比邻！”3、让我们一起再深情地吟吟这首诗吧！五、背古诗，课外积累老师为你们搜集了一些送别诗，同学们可以好好地读一读，记一记，还可以想象当时的情境编一个故事呢！板书设计：送元二使安西雨客舍依依惜别柳故人。
部编人教版四年级语文上册 20.古诗两首【第2课时】《送元二使安西》【新版】
梳理文意
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
【朝：早晨。】【浥：湿润。】【客舍：旅店。】
渭城早晨的一场小雨润湿了路上的尘埃，旅店 旁的棵棵柳树，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【更尽：再饮完。】
【阳关：在今甘肃省敦煌市西 南，是古代通西域的要道。】
请你再喝一杯离别的酒，只因为向西走出 了阳关，就再也碰不到像我这样的交情深厚的 老友了。
串珠问题： 1.古诗中，诗人送别的地点分别是哪里？送别的时间分别
是什么时候？ 2.送别的对象分别是谁？ 3.这两首诗有哪些异同点？ 4.两首诗中分别可以从哪两句诗体会到诗人和友人之间的
真挚情谊？
走进作者
王维：王维：(701年—761年)， 唐朝河东蒲州(今山西永济)人，祖 籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家， 字摩诘，世称“王右丞”。
核心问题： 古诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的感情？
两首古诗都描绘了与友人离别时的情景，表达了诗人对 友人的惜别之情。
串珠问题：
1.古诗中，诗人送别的地点分别是哪里？送别的时间分 别是什么时候？
第一首诗送别的地点是黄鹤楼，时间是阳春 三月。第二首诗送别的地点是在渭城的一家旅店 旁，时间是春天的某一个早晨。
主要作品：有《使至塞上》 《山居秋暝》等。
点击 听朗读
听范读，边听边 想，故事所描绘 的情景及画面。
1.请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：这首诗写了什么？
读一读
shè
客舍
自由朗读古诗，同学互评：字 音是否正确，句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具 书或联系上下文解释。
说一说这首诗写了什么？
这首诗描写了诗人王维清晨为好友元二 设宴劝酒践行的场景。
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四年级上语文课本剧-20 古诗两首送元二使安西人教新课标【唐代大诗人王维(公元 701-761) 的这首《送元二使安西》 (又名《阳关曲》 )，千古传诵，脍炙人口。
笔者认为，此诗是中华诗坛不可多得的一首奇诗。
奇就奇在，它不同于一般的送别诗;它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的的艺术感染力，具有极高的意境。
】道具：柳树、酒家、酒杯、石桌、石凳、喷水壶人物：王维、元二、店小二场景：客栈前，几棵杨柳低垂，显得十分凄凉。
旁白：在渭城的一所酒家前，清晨的雨轻轻地润湿了地面，显得格外清洁。
元二和王维来到一间酒家前，坐了下来。
(一个人拿着喷水壶到处喷)王维：老板，上五两三十里红，二两牛肉。
店小二：好嘞！(跑去拿酒)先生，您的酒，请慢用。
王维： (深情地) 元二兄，明天你就要出使安西了，真的舍不得你走，我们是这么多年的好朋友！元二：我奉皇上命令，赴安西管理，我也舍不得离开王维兄呀！旁白：雨一直下着，客栈前的杨柳变得嫩绿嫩绿的，充满春意。
元二：想当初，我们俩经常在一起钓鱼、喝酒，每次都满载而归，何等痛快！王维：是啊，那时我们可都是高手！元二：这次出使安西，恐怕再也没人陪我钓鱼喝酒了。
王维：元二兄，要知道，出了阳关就是西域，西域可荒凉了，你可要多保重啊！元二：(喝一口酒)是啊，西域很荒凉，不过你放心，我会自己小心，平安归来。
王维：听说西域很乱，动不动就闹土匪，你可得小心啊。
元二：谢谢王维兄的提醒，我一定会注意安全的。
王维：你到了安西一定要经常写信给我，这样我才安心。
元二：你就放心吧，我有什么事一定会写信给你的。
王维：元二兄，我再敬你一杯。
元二：(仰头喝了杯中酒)王维兄，你也要多保重。
王维：你再多喝几杯吧，出了阳关，再也找不到像我们这么知心的好朋友啦！ (抹着眼泪)第 1 页元二：我不喝了，再喝就要醉了。
旁白：元二走出酒家，挥手告别。
王维：元二兄，我送你一首诗留作纪念：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
四年级上语文说课20古诗两首送元二使安西_人教新课标
四年级上语文说课-20古诗两首送元二使安西人教新课标一、走进教材，触摸真情。
《送元二使安西》，是人教版教材四年级上册第六单元中的一首诗。
本单元以人与人之间的爱和真情为主题。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
好友元二将远赴西北边疆，王维特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
结合新课标、学生认知水平和古诗文教学的特点，我从三个维度构建了本课的教学目标：知识能力目标：会写2个生字，理解整首诗的意思。
能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
二、课前准备，渲染别情。
为了上好这一堂课，我充分利用远程教育资源，在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和资料，制作了课件。
同时布置学生课前收集有关送别诗的资料。
将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受信息教育的魅力三、优化教法，融入友情。
古诗言约意丰，与学生相隔久远，我主要采用导学法，以生为本，注重学生的课堂生成，用图片来点拨和强化学生感悟，用音乐渲染诗中情意，用资料接拉近学生与诗的距离，用现代教育技术手段优化古诗教学课堂。
四、指导学法，注重学情。
图片，音乐加上课件的运用进一步调动学生的学习积极性，学生主动想象诗中画面，探究画面生成的理由，在这样的师生互动中进一步渗透王维诗的特点就是诗中有画，画中有诗。
五、探究过程，感悟离情。
为了达到教学目标，下面我就以下环节来谈谈我应用课件的教学过程。
（一）创设情境，引入诗境。
新课开始，教师问：同学们，喜欢音乐吗？喜欢什么样的音乐？今天我们的课就从音乐欣赏开始，老师给大家带来了一首唐朝流行歌曲，看看你们能听懂多少。
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四年级上语文课本剧-20古诗两首送元二使安
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【唐代大诗人王维(公元701-761)的这首《送元二使安西》(又名《阳关曲》)，千古传诵，脍炙人口。
笔者认为，此诗是中华诗坛不可多得的一首奇诗。
奇就奇在，它不同于一般的送别诗;它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的的艺术感染力，具有极高的意境。
】
道具：柳树、酒家、酒杯、石桌、石凳、喷水壶
人物：王维、元二、店小二
场景：客栈前，几棵杨柳低垂，显得十分凄凉。
旁白：在渭城的一所酒家前，清晨的雨轻轻地润湿了地面，显得格外清洁。
元二和王维来到一间酒家前，坐了下来。
（一个人拿着喷水壶到处喷）
王维：老板，上五两三十里红，二两牛肉。
店小二：好嘞！（跑去拿酒）先生，您的酒，请慢用。
王维：（深情地）元二兄，明天你就要出使安西了，真的舍不得你走，我们是这么多年的好朋友！
元二：我奉皇上命令，赴安西管理，我也舍不得离开王维兄呀！
旁白：雨一直下着，客栈前的杨柳变得嫩绿嫩绿的，充满春意。
元二：想当初，我们俩经常在一起钓鱼、喝酒，每次都满载而归，何等痛快！
王维：是啊，那时我们可都是高手！
元二：这次出使安西，恐怕再也没人陪我钓鱼喝酒了。
王维：元二兄，要知道，出了阳关就是西域，西域可荒凉了，你可要多保重啊！
元二：（喝一口酒）是啊，西域很荒凉，不过你放心，我会自己小心，平安归来。
王维：听说西域很乱，动不动就闹土匪，你可得小心啊。
元二：谢谢王维兄的提醒，我一定会注意安全的。
王维：你到了安西一定要经常写信给我，这样我才安心。
元二：你就放心吧，我有什么事一定会写信给你的。
王维：元二兄，我再敬你一杯。
元二：（仰头喝了杯中酒）王维兄，你也要多保重。
王维：你再多喝几杯吧，出了阳关，再也找不到像我们这么知心的好朋友啦！（抹着眼泪）
元二：我不喝了，再喝就要醉了。
旁白：元二走出酒家，挥手告别。
王维：元二兄，我送你一首诗留作纪念：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。