课题4 化学式与化合价学案(第二课时)16k打印
化学式与化合价第2课时教案
思考：什么是原子团？试举例说明。化学上原子团通常叫什么？
例题：计算硝酸铵中氮元素的化合价（NH4NO3）
①标出铵根、硝酸根的化合价:
②设铵根、硝酸根中氮元素的化合价分别为X，Y
列出方程：铵根X+(+1)×4=+1
硝酸根Y+(-2)×3=-1
③求得X=-3,Y=+5
三、教学方法
启发探究式教学
四、教学准备
教材和习题
五、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课引入
1、复习：元素的性质与原子核外电子的排布规律：
①稀有气体元素的最外层都是8个（氦是2个），属于相对稳定结构
②金属元素最外层电子一般少于4个，在化学反应中易失去最外层电子，趋向达到相对稳定结构
③非金属元素最外层电子一般多于4个，在化学反应中易得到电子，趋向达到相对稳定结构。
探究三：化合价的应用
1、根据化合价书写化学式（“知价写式”）
（1）阅读：课本P86例题
●“十字交叉”法介绍（以硫化铝为例）
①写元素符号（正价前，负价后）
②标化合价：＋３－２
ＡｌＳ
③化简交叉（将绝对值写在元素符号的右下角，若是“1”则省略不写。）。Al2S3
④检验（根据化合物中正负化合价之和为0）
（2）练习：完成课本P89习题5、6
练习：判断硫酸钠的化学式NaSO4是否正确
静听，完成练习
教会学生判断化学式正误
探究四：化合价口诀
1、阅读：课本P85表4-2
2、分组讨论：如何熟记常见元素及原子团化合价
3、小结：常见元素及原子团化合价口诀
常见元素化合价口诀：
初中九年级(初三)化学4、化学式与化合价(第二课时)教学设计
课题4、化学式与化合价(第二课时)孔庆江教学目标：知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题法，情感、态度与价值观：通过自遍化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点：化学式的书写教学难点：化学式的书写教学过程【复习提问】化学式CO2的含义？如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？【新课教学】根据化合价书写已知物质的化学式[例1]：已知硫为+6价，氧为-2价，写出硫的这种化合物的化学式。
边写边归纳出解题步骤：1、写：出元素符号---正在左负在右（一般是这样）2、标：元素的化合价3、约简：化合价4、交叉：约简后的数字5、检查：化学式对错（指定学生黑板板演，进行评价）[例2]；已知铝元素为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铝的化学式。
你可以写吗？（请一名学生上黑板书写）（学生尝试完成，让学生出现问题，进行评讲纠错，让学生加深原子团是一个整体的认识）做一做：你能完成硫酸根分别于上面试一试中正价元素组成的化合物的化学式吗？（一名学生上黑板书写）（学生分小组完成，相互订正）（问）你会读出上述物质的名称吗？（学生读出名称，进行纠错）尝试练习：试一试，你可以的！写出下列物质的化学式：1、氯化镁2、二氧化硫3、氢氧化钙4、硫酸钠（同座位互相协作，完成后请同学写出答案，共同订正）完成课本讨论：1、写出给定物质的化学式：2、溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2【小结】通过本节课的练习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？【反馈练习】：1.最近美国某玻璃公司研制出一种“自洁玻璃”，该玻璃因穿上40纳米厚的二氧化钛（TiO2）外套，从而具有自洁、不断分解有害气体以及消灭细菌、病毒等作用。
关于二氧化钛，你认为以下说法错误的是（）A.二氧化钛中钛元素显+4价B.二氧化钛中的钛元素是非金属元素C.二氧化钛是一种氧化物D.纳米技术的应用是二氧化钛产生神奇的作用2.饮用水用Cl2消毒会促使一些致癌物质生成，为消除隐患，现在已经采用高效安全的ClO2消毒杀菌。
人教版九年级化学上册第四单元课题4 化学式与化合价(第二课时) 教案设计
课题4 化学式与化合价第二课时有关相对分子质量的计算【知识目标】1.了解相对分子质量的含义,并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量,并会进行相关计算。
【情感目标】1.通过识别生活中各种商品标签、说明书上标示的物质成分及其含量,感受化学就在我们身边,增强对化学的热爱之情。
2.通过解决标签中的问题,体会化学的学科价值,树立化学源于生活、服务于生活的理念。
【教学重点】根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
【教学难点】根据化学式计算物质各元素的质量比和某元素的质量分数。
【情景创设引入新课】【新课导入】一小强同学在公共墙上看到一则化肥广告:国内首创优质碳酸氢铵NH4HCO3含氮量全球最高19.8%。
回校后,小强通过计算氮元素的质量分数,发现该广告是虚假广告。
现在同学们想想,小强为什么会认为该广告是虚假广告,他是如何判断的呢?通过这节课的学习,我相信同学们一定能解决这个问题。
【新课导入】二上节课学习了化学式与化合价,知道了化学式可以表示物质的组成,化合价能表示原子之间相互化合的数目,每一个化学式中的元素原子个数比是一定的,因此可以说原子质量比是一定的,原子所占的比例也是一定的,这就是今天要研究的内容。
【过渡】原子的质量很小,故采用相对原子质量表示,那么由原子构成的分子,质量仍然很小,又该如何表示呢?【提出问题进行探究】探究点:相对分子质量:就是化学式中各原子的相对原子质量的总和(符号为M r)1.根据化学式计算相对分子质量【例1】计算H2O的相对分子质量。
解:H2O的相对分子质量=1×2+16×1=18。
[练习]计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4的相对分子质量。
2.根据化学式计算组成物质的元素质量比【例2】计算H2O中H、O元素的质量比。
在物质中各元素的质量比就是同种原子的相对原子质量之和之比。
苏版上册初三化学第4单元课题4化学式和化合价第2课时教案
苏版上册初三化学第4单元课题4 化学式和化合价第2课时教案【知识与技能】(1)把握元素化合价的一样规律，熟记一些常见元素和原子团的化合价。
(2)能依照化合价书写化学式；学会依照化学式运算化合价的方法。
【过程与方法】(1)通过编顺口溜的形式，培养学生科学经历的方法。
(2)通过化合价规律的学习，培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力。
【情感态度与价值观】(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习爱好和求知欲。
(2)通过交流讨论、活动探究，培养学生善于合作、勤于摸索、勇于实践的精神。
【重点】化合价规律；依照化合价推求化学式；依照化学式运算化合价。
【难点】化合价含义的明白得；依照化合价推求化学式。
知识点一化合价及其规律【自主学习】阅读教材第84～85页，完成下列填空：1．形成化合物的元素有固定的__原子个数比__，化学中用__化合价__来确定原子之间相互化合的数目之比。
2．化合价有__正__价和__负__价。
在化合物中，氢元素通常显__＋1_ _价，氧元素通常显__－2__价。
金属元素与非金属元素化合时，金属元素通常显__正__价，非金属元素通常显__负__价。
4显__－2__价。
3．原子团也有化合价，如OH－显__－1__价，SO2－4．单质的化合价为__0__。
5．在化合物里正负化合价的代数和为__0__。
6．一些元素在不同的物质中可显__不同__的化合价，如Fe ＋2O 、F e ＋32 O3 。
7．化合价的表示方法：在元素符号或原子团的__正上方__用“＋n ”或“－n ”表示，如Mg＋2、SO4－2。
【合作探究】1．非金属元素是否一定显负价？答：非金属元素只有和金属元素化合时才显负价，和氧元素化合时就显正价。
2．元素的化合价和离子符号有何区别与联系？ 答：【教师点拨】1．原子团不能单独存在，只能跟其他原子或原子团相化合，才能构成物质，因此原子团的化合价不为0。
2．(1)常见元素的化合价(含速记口诀)一价氢氯钠钾银，H ＋1 Cl －1 Na ＋1 K ＋1 Ag＋1二价氧钙镁钡锌；O －2 Ca ＋2 Mg ＋2 Ba ＋2 Zn ＋2三铝四硅五价磷，Al ＋3 Si ＋4 P ＋5二三铁二四碳，Fe ＋2 Fe ＋3 C ＋2 C ＋4 二四六硫都齐全；S －2 S ＋4 S ＋6铜汞二价最常见，Cu＋2 Hg＋2 莫忘单质都为零。
【九年级上册化学】4.4化学式与化合价第二课时(教案1.人教版)
第四单元课题4《化学式与化合价》教学设计（第2课时）一、教学目标（一）知识与技能1. 了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
2. 能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
（二）过程与方法1. 通过学生利用卡片对由一种元素组成单质化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。
2. 通过学生对水（H2O）的化学式意义的汇总，使其初步学会运用图表将获取的知识进行归纳、整理的科学方法。
3.通过对化合物中各元素质量比和某元素的质量分数的计算及分析，使学生体验用微观概念解决宏观问题的方法。
（三）情感·态度·价值观1. 通过展示图片“药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度”，使学生感受到化学就在我们身边。
2. 通过对水中“氢、氧元素质量比与水分子中氢、氧原子质量比”关系的质疑与分析，使学生初步养成勤于思考、敢于质疑的科学品质。
二、教学重点及难点重点：利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点：微观概念“相对原子质量”和“相对分子质量”与物质宏观组成之间的关系。
三、教学过程【问题回顾1】【学生活动】学生活动准的确定。
分类的标准不同，其分类结果你认为水(H2O)的化学式可以表示什么）【思考、聆听】进一步了解什么是分类，及分类的依据。
【思考、回答】表示水；表示水由氢、氧元素组成；表示一个水分子等。
【思考、聆听】在头脑中逐步建立起宏观、微观、符号三者之间的联系。
【思考、计算】16+1+1=18（16+1×2=18）【思考、聆听】明确相对分子质量的概念。
【投影】【提问】结合物质碳酸钙（CaCO3）和氢氧化钙的化学式,计算其相对分子质量。
教师活动【投影】【提问】根据水(H2O)的化学式，试计算水中氢、氧元素的质量比。
【提问】上式表示水分子中的氢、氧原子质量之比，该比值就等于水中氢、氧元素质量之比吗？【讲述】定组成定律的发现史。
新人教版九年级上册初中化学 课题4 化学式与化合价(课时2) 教案(教学设计)
第四单元自然界的水课题4 化学式与化合价第2课时化合价一、知识与技能1.熟记常见元素的化合价和原子团的化合价。
2.能利用化合价书写化学式。
3.会根据化学式推求化合价。
二、过程与方法通过化合价特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。
1.熟记常见元素及原子团的化合价。
2.能用化合价推求化学式。
根据化合价推求化学式。
上节课我们学习了化学式的意义、读法和写法，同学们对化学式都有了一定的了解与认识，现在请同学们写出氯化氢、水、氯化钠及氧化铁的化学式并写出各化合物的原子个数比。
教师请几名学生在黑板上演示。
化合价实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。
［展示］物质HCl H2O NaCl Fe2O3原子个数比1∶1 2∶1 1∶1 2∶3通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可能不同。
［提问］化学式中的各原子个数比为何都是固定且唯一的？教师以氯化钠的形成过程为例，结合在多媒体上展示的氯化钠的形成过程微观示意图进行讲解。
［小结］因此，要想成为稳定的化合物，组成化合物的各原子之间的数目的比值是一定的，化学上，用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，同时我们要注意一点，化合价是元素的性质，因此，通常称为元素的化合价而不应称为原子的化合价。
［介绍］常见元素和根的化合价［思考］请同学们观察这些元素化合价的特点，并找出它们之间的一些简单的规律。
［归纳］化合价有正价和负价之分，有些元素有多种化合价，称之为具有可变价。
（1）氧元素通常显-2价。
（2）氢元素通常显+1价。
（3）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
［观察］ Ca（OH）2、Na OH、 Ca CO3、Na2CO3、Cu SO4、 NH4NO3、（NH4）2SO4这些化合物中加横线的部分有什么特点？［回答］有些物质如Ca（OH）2、CaCO3中的一些原子集团，作为整体参加化学反应，这样的原子集团叫作原子团，也叫根，根也有化合价。
九年级化学上册：4.4化学式和化合价(第二课时)教案 人教版
课题4化学式与化合价第二课时
教学目标
知识与能力：1、了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价；
2、并能利用化合价推求化学式，由化学式求某一元素的化合价；
3、并能判断所写化学式的正误。
过程与方法：引导学生主动参与到学习中去获取知识。
情感、态度与价值观：通过化合价的引入，让学生明白化学式与化合价的关系。
教学重点：化合价的表示方法和应用。
教学难点：化学式的书写。
教学准备：多媒体课件
教学教法：讲练结合
二、化合价
1、化合价
2、化合价的表示方法
在元素符号头顶上，符号在前，数值在后
3、化合价的特点
单质中元素化合价为零，化合物中元素化合价代数和为零
4、化合价的记忆
5、化合价的应用。
①依据化合价书写化学式
书写的规律：正价先，负价后；标价数，价交叉；数最简、定个数。
②计算化合物中某一元素的化合价
依据：化合物中元素化合价代数和为零。
《课题4 化学式与化合价》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】
课题4 化学式与化合价课时2一、教学目标1.理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；2.了解化合价与离子符号表示方法的不同。
3.根据物质的化学式，会判断某元素的化合价；4.熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。
二、教学重难点重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式判断某元素的化合价。
难点：化合价含义的理解、应用和记忆。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程原子个数1:1 2:1 1:1 1:2 2:3 比【提问】请同学们思考：为何在化学式中各元素的原子个数比不同呢？【讲解】从上表可以看出，不同元素相互化合时，其原子个数比是不同的，这时元素显示出来的特性就是元素的化合价。
化学上根据元素的化合价来确定化合物中各元素间的原子个数比。
例如：在HCl中，H为+1价，Cl为-1价；在H2O中，H为+1价，O为-2价。
注意：元素只有在形成化合物时，才讲化合价，即单质的化合价为零。
【PPT展示】氯化钠的形成过程【讲解】钠原子的原子结构中最外层是1个电子，容易失去1个电子，形成稳定结构；即为钠离子。
氯原子的原子结构中最外层是7个电子，容易得到1个电子，形成稳定结构，即为氯离子。
钠离子与氯离子在静电作用下就形成了氯化钠。
在氯化钠中，钠为+1价。
氯为-1价。
【讲解】化合价是一种人为规定，它反映的是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
化合价有正负、数值大小之分，在化合物中，各元素正负化合价的代数和为0。
【讨论】下表给出了一些常见元素的化合价，观察有什么特点和规律？【总结】●在化合物里，氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价；●金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；非金属元素与氧化合时通常显正价；例如：●一些元素在不同物质中可显不同化合价；例如：●在单质中，元素的化合价为0。
【总结】知道了元素的化合价，可以为书写化合物的化学式提供帮助，因此我们要记住一些常见元素的化合价。
课题4《化学式与化合价》教学案(二)
第四单元课题4《化合价与化学式》教学案（二）班级姓名学习任务： 1、了解常见的原子团及其化合价，认识化合价与离子价写法的区别；2、知道一些常见元素的化合价，记忆常见元素的化合价；3、熟知化合价规则，能根据化学式求元素的化合价和根据元素化合价写比学式。
复习：1.什么是化学式？根据什么确定化合物的化学式？2.你还可以有哪些方法确定化合物的化学式？新课学习一、化合价的意义化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的，化学上用“”来表示原子间相互化合的数目。
化合价：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质叫做这种元素的化三、元素化合价的表示方法：、、……表示，标在元素符号的正上方，即＋、－符号在前，练习：标出下列物质中各元素的化合价。
（1）ZnCl2Zn NaOH（2）KCl O2Al2O3（3）CaO Cl2Cu2O（4）Fe FeO Fe2O3四、化合价的有关规律：元素的化合价是元素的原子相互化合时的数目，因此，在单质分子里，元素的化合价五、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团（就好象一个原子一样），原子团也叫做根。
原子团也具有一定的化合价，如：铵根（NH4）+1价、硝酸根（NO3）-1价、碳酸氢根（HCO3）-1价、氢氧根（OH）-1价、高锰酸根（MnO4）-1价、氯酸根（ClO3）-1价、硫酸根（SO4）-2价、碳酸根（CO3）-2价、锰酸根（MnO4）-2价；磷酸根（PO 4） -3价；化合价口诀六、有关化合价计算1、已知化合价写化学式 根据化合价写化学式的一般规律根据元素的化合价，应用化合价原则，怎样迅速、准确地写出已知物质的化学式呢？下面以书写氧化铝的化学式为例加以说明： 1.正价左，负价右，排好元素符号的顺序：Al2.标出各元素化合价：3+Al 2-O ；3.化合价交叉、约简：3+Al 22-O 3；4.得化学式：Al 2O 3；5.用化合价原则检查：(+3)×2+(-2)×3=0归纳以上书写方法和步骤，可概括为：一排顺序二标价，价数交叉写右下；约简价数做角码，化合价规则去检查。
《课题4 化学式与化合价》 第2课时 教学设计【初中化学新人教版九年级上册】1
《课题4 化学式与化合价》教学设计第2课时◆教材分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。
同时还指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。
教材的第二部分介绍化合价，这是本课的重点和难点。
由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有确定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。
教材的第三部分是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。
课本上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。
教材的第四部分介绍化学式的写法和读法。
这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。
教材的第五部分包括相对分子质量的含义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不能任意扩大与加深。
在学习有关相对分子质量的计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。
◆教学目标1.熟记常见元素的化合价和原子团的化合价。
2.初步学会利用化合价书写化学式。
3.会根据化学式推断化合价。
4.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成◆教学重难点【教学重点】化学式的书写方法，简单化合物的命名。
人教版九年级化学上册第4单元 课题4化学式与化合价第二课时教案
教师：归纳总结出元素化合价的口诀表并板书
板书:一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌
三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳；
二四六硫均齐全，铜汞二价最常见
3、常见根的化合价
教师：引导孩子阅读课本85页表4-2元素和根的化合价，并鼓励孩子们记住，并教孩子们根的化合价口诀表。
学生：阅读元素的化合价并记忆根的化合价
3、金属为正价，非金属为负价
4、根（原子团）的化合价是整体的，不是某一个元素的。
5、利用化合价写化学式
教师：在ppt上呈现86-87页1、2、3，并让孩子在规定的时间内完成
学生：完成课本上的作业
教师：讲解作业
六：归纳总结
师生共同回顾本节课的知识然后布置作业
添加修改
板书
设计
4-4-2：化合价
1、复习
2、元素的化合价
教师：归纳总结出根的化合价的口诀表并板书
板书:负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根
记住负三磷酸根，正一价的是铵根
4、化合价的特点
教师：引导孩子阅读课本84-85页让孩子们总结出化合价的特点。
学生：相互讨论、并总结出化合价的特点
教师：归纳总结出化合价并板书
板书
1、单质的化合价代数和为0
2、化学式中正负化合价的代数和等于0
过程与方法
1、学生通过自学、教师通过歌曲等作为载体引导孩子记住元素的化合价。
2、教师通过在多媒体上例题讲解的方式求出某种物质的化学式
3、学生根据化合价的特点求出化合物中某种元素的化合价。
情感态度
与价值观
1、教师通过歌曲作为载体引导孩子学会化合价的过程中，激发孩子学习化学的兴趣。
2、学生通过自己阅读课本总结归纳出化合价的特点培养孩子总结、归纳问题的能力。
人教版化学九年级上册 4、4 化学式与化合价 第二课时教案
课题四化学式与化合价（第二课时）【教学目标】知识与技能：1.知道一些常见元素原子团的化合价。
2.能用化合价推求化学式。
过程与方法：由离子带的电荷引出化合价，运用化合价可以写出正确的化学式，从化学式中也可以推算出化合价。
情感态度价值观：通过化合价与化学式之间的关系，体验能够写出正确化学式的过程。
【教学重点】一些常见元素原子团的化合价。
【教学难点】化合价的理解，利用化合价写化学式。
【教学过程】一、预习导航：(约3分钟) 1、化学式的写法是：2、化学式的读法是：二、自主学习、合作交流：【自主学习】任务一：学生阅读课本P84-85，思考下列问题（约3分钟）1、根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原则，已知氧为“-2”价，计算二氧化硫里硫的化合价。
（1）根据名称写出化学式：二氧化硫：SO2(2)设S的化合价为X，根据化合物中正负化合物的代数和为0有：X+(-2)×2=0求得X=4 则S显“+4”价2、了解原子团的化合价。
【合作学习】(约8分钟)1、化合价口诀：交流展示: 教师对学生的反馈给予点评。
2、标出下列物质中各元素的化合价：H2O NaCl HCl FeO Fe2O33、试一试：得出下列物质中原子团的化合价。
Ca(OH)2 CaCO3BaSO4 Cu(NO3)2 Fe(OH)3教师对学生进行口头评价。
【自主学习】任务二（约3分钟）【学生阅读】86页例题。
[例1]：已知磷为+5价，氧为－2价，写出磷的这种化合物的化学式。
归纳解题的步骤：1．写出元素符号 2．求最小公倍数 3.算原子个数 4.写化学式 5.检查正误。
【合作学习】1、（1）已知钠为+1价，氯为－1价，写出氯化钠的化学式。
（2）石灰水是氢氧化钙溶于水得到的，其中氢氧根为－1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式。
仿照例1，完成例2(3）已知铁为+3价，硫酸根为－2价，写出硫酸铁的化学式。
完成P86【连一练】交流展示: （约5分钟）点拨：学生对变价元素的化学式的写法可能有问题，老师给予点拨三、精练提升：1、完成《优化设计》P46智能升级1-72、写出下列物质的化学式(组内成员互相改错)氖气氧化铁氯化镁氧化铜硫酸钠氢氧化亚铁硝酸钙碳酸钙硫酸铵氯化铵3、上海建成了我国第一条磁悬浮铁路。
人教版九年级化学上册：第四单元 课题4：化学式与化合价(第二课时)教案(0
人教版九年级化学上册：第四单元课题4：化学式与化合价（第二课时）教案一、教学目标1.理解化学式的概念和作用；2.掌握计算元素化合价的方法；3.能够根据化学式计算化合价。
二、教学重点1.化学式的概念和作用；2.化合价的计算方法。
三、教学内容1.化学式的概念和作用；2.化合价的计算方法。
四、教学过程4.1 引入活动1.引导学生回顾上节课的学习内容，了解化学式和化合价的基本概念。
4.2 讲解与示范1.和学生一起回顾一些常见元素的化合价规律，例如氢的化合价总是+1，氧的化合价总是-2等；2.介绍如何计算元素化合价的方法，例如在化合物中，各元素的化合价相加等于0；3.通过示例展示如何根据化学式计算化合价。
4.3 操练与巩固1.分发练习册，让学生尝试计算一些化合物的化合价；2.学生互相交流，讨论自己的计算结果，并解答彼此的疑惑。
4.4 拓展活动1.结合生活实例，让学生思考化合价对于化学反应的影响；2.引导学生探索一些特殊情况下的化合价计算方法。
4.5 总结与反思1.和学生一起总结本节课的重点内容，强调化合价的重要性和计算方法；2.让学生思考如何在实际问题中应用化合价的概念。
五、板书设计化学式和化合价：- 化学式：表示化合物中元素种类和数量的符号组合。
- 化合价：元素在化合物中的电价。
六、课后作业1.计算以下化合物的化合价：NaCl、H2O、CO2、NH3；2.思考并回答：在化学反应中，化合价有什么作用？七、教学反馈1.教师在课堂上通过观察学生的参与度和互动情况，来评估学生对于化学式和化合价内容的理解程度；2.课后通过批改学生的作业来检查学生对于化合价的计算方法的掌握情况。
以上是《人教版九年级化学上册：第四单元课题4：化学式与化合价（第二课时）教案》的内容。
希望对您有所帮助。
教学设计化学式与化合价(第2课时)九年级化学上册(人教版)(教学课件教学设计知识导学分层训练)
课题4 化学式与化合价（第2课时） 1．知道一些常见元素和根的化合价。
2．能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
1．化合价的应用。
2．一些常见元素和根的化合价。
化合价的理解及应用。
新课导入 【教师活动】观察钠原子、氯原子、氖原子的原子核外电子排布，请同学们回忆稀有气体元素原子的化学性质稳定的原因，分析推测典型金属和非金属元素的原子是如何形成稳定结构的。
【学生活动】回忆旧知识。
【设计意图】从复习原子结构的知识入手，给出几种常见元素的原子结构示意图，观察原子核外电子排布，抓住稀有气体原子的化学性质稳定的原因，分析推测典型金属和非金属元素的原子形成稳定结构的方式。
新知探究一、化合价的意义【教师活动】化合物有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。
展示一些物质组成元素的原子个数比表格（教材表格41），提问：通过表格你能看出什么？【学生活动】思考并回答。
【教师活动】不同元素相互结合时，其原子个数比并不都是1∶1，如H 与Cl 结合的原子个数比为1∶1，生成HCl ；H 与O 结合的原子个数比就是2∶1，生成2H O 。
我们如何知教学目标 教学重点 教学难点 教学过程道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？一般情况下，通过元素的“化合价”可以认识其中的规律。
【学生活动】认真听讲。
【设计意图】理解化合价是元素化合时的性质。
二、化合价的表示方法【教师活动】展示铝、氧、镁的元素符号和水的化学式，其中铝、氧、镁、氢元素的化合价应该怎么表示呢？【学生活动】小组讨论并用自己的方式进行标记。
【教师活动】标记时应注意以下几点：1．标在相应元素符号或原子团的正上方；2．符号（“＋”或“－”）在前，数字在后；3．数字为1也不能省略。
【学生活动】认真听讲并完成“学习任务一”中的内容。
【教师活动】我们之前学过离子符号，离子符号与化合价有什么样的区别与联系呢？【学生活动】思考、小组讨论并完成“学习任务二”中的内容。
人教版化学-九年级上册-课题4 化学式与化合价(第二课时)精品学案
课题4 化学式与化合价（第二课时）1．知识与技能（1）能利用化学式推求化合价（2）能利用化合价推求化学式，进而能用化学式正确地表示常见物质的组成。
（3）简单化学式的读法。
2．过程与方法使学生初步学会运用观察、比较、分类、概括等处理信息的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过不同的化合价记忆方法的交流和评比，培养合作精神和竞争意识。
（2）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和培养实事求是的科学精神。
利用化学式推求化学式。
教师准备：多媒体投影学生准备：化合价的记忆方法一、根据化学式推求化合价通过交流、评比开头，激发学生内在的学习的热情；在核心知识——根据化合价，推求化学式、简单化学式的读法等方面，采用先学后纠正、强调，同时注意适当的训练；让位于学生，既有效的掌握了知识，又迅速的把知识转变为一定的技能，更培养了学生的合作意识、竞争意识和勇于实践的精神。
化学式与化合价（第二课时）一、根据化学式推求化合价二、根据化合价，推求化学式1.最小公倍数法2.对角线法三、简单化学式的读法1.下列各组物质中带点元素化合价相同的是( )。
A．KN．O3、N．H4HCO3 B.C．O2、CaC．O3C .KC．lO3、KC．l D．KM．nO4、K2M．nO42.市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为一1价，则P元素的化合价为 ( )A．+5 B．+3 C．+1 D．—33.把下表中正价元素（或原子团）负价元素（或原子团）组成的化合物的化学式，填在相应的空格内。
1.查阅资料：其它的化学式的确定方法。
2.找一些物品的标签，抄写上面的化学式，试着标出或求出元素的化合价。
中国化学学会《无机化学命名原则》。
（略）。
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课题4 化学式与化合价学案（第二课时）
学习目标：
1.理解化合价并记住一些常见元素和原子团的化合价。
2.能依据物质组成，利用元素化合价书写常见物质的化学式（重点）。
【自主探究、小组合作】：
知识点二：化合价
【阅读】课本P84-86，记住P85表4-2下面的内容，完成下列问题：
【归纳小结】
1.化合价：
化合物有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的。
2.化合价的规律：
⑴在化合物中氢元素通常显____价，氧元素通常显______价；
⑵金属元素与非金属元素化合时，金属元素显______价，非金属元素显_______价；
⑶单质中元素的化合价为_______；
⑷在化合物里各元素的正负化合价的代数和为_________；
⑸一些元素在不同物质中可显__ ____的化合价。
3.化合价的表示方法：书写在元素符号的。
【练习】试着标出下列物质中各元素的化合价：
CaO Fe2O3 H2 KOH CO2 CO
【讨论】化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别？举例说明：
4.化合价的应用
⑴根据化合价书写化学式（“知价写式”）
【阅读】课本P86例题归纳一般步骤。
★完成P86 练一练
⑵根据化学式计算某元素的化合价（“知式推价”）
例题：求高锰酸钾中锰元素的化合价（KMnO4）
【思考】什么是原子团？试举例说明。
化学上原子团通常叫什么？
原子团是指，又叫。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）
1.填写下列各元素或根的化合价
Na Mg Al K Cu O H
OH CO 3 NO 3 SO 4
2.氮气N 2中氮的化合价是 （ ） A ．—3 B ．+5 C ．+4 D ．0
3.MgO -2
中-2的意义
4.已知下列物质的化学式，你能判断其中带点元素的化合价吗？把你的想法与同学们交流一下。
H 2S ．O 4 Na C ．l O 4 Ca C ．
O 3 5.许多元素在不同的化合物中会表现出不同的化合价，化学上通常把同一种元素的高价化合物按正常的方法命名，而把低价的化合物在命名时加上“亚”字，如铁的氧化物有以下几种：氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁，它们的化学式依次是 、 、 。
氯化铁和氯化亚铁应分别写成 和 。
【中考直通车】
6.酒后驾车是一种非常严重的违章行为，交警常用“司机饮酒检测仪”检查司机呼出的气体以判断他是否饮酒。
司机呼出的乙醇分子能在硫酸存在的条件下，使红色的三氧化铬变为绿色的硫酸铬。
硫酸铬
［Ｃr 2(SO 4)3］中Cr 的化合价为（ ）
A 、+3
B 、+5
C 、+6
D 、+7
7.下列化学符号错误的是（ ）
A ．氯化镁：mgcl 2
B ．氦气：He
C ．3个亚铁离子：3Fe 2+
D ．2个氮原子：2N
8.原子序数11—17元素的符号和原子结构示意图如下，请结合下图回答：
⑴原子序数为15的原子质子数为_______最外层有______电子；
⑵结合上图用符号表示下列内容：
①原子序数为13的原子形成的离子符号____________，
②分子中含有两个原子物质的化学式_____________，
③原子序数为12、17的元素组成化合物的化学式_______________。
⑶从11—17，随着原子序数的增加，其原子结构（或元素的性质）呈现出的变化规律是：__________________________________ ______。
（任写一条）
口诀：一价钾、钠、银、氯、氢；二价钙、镁、钡、氧、锌；一、二铜，二、三铁，三铝四硅五价磷；二、四、六硫，二、四碳；正价负价要分清！负一氢氧硝酸根；负二碳酸硫酸根；负三磷酸最特别；正一价的是铵根。