屈原列传-导学案
《屈原列传》导学案学生版
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案同学版《屈原列传》导学案一、导入1. 复习：“屈原列传”是何时写的？它是哪个时期的文学作品？2. 同学自主学习：二、学习目标1. 了解《屈原列传》的作者和背景；2. 了解《屈原列传》中的主要内容；3. 理解《屈原列传》的主题和意义。
三、新学习1. 授课：导读《屈原列传》屈原，字季明，中国古代宏大的爱国诗人、政治家。
《屈原列传》是西汉蒯通所作的一篇小说，主要叙述屈原辞职后浪迹天际，怀念故土楚国，最终选择投江自尽的故事。
这篇文学作品被誉为中国古代文学史上的一部经典之作，具有极高的艺术价值和深刻的人生思考。
2. 同学自主学习：四、达标检测1. 什么是《屈原列传》？它的作者是谁？2. 屈原是中国古代宏大的什么？3. 《屈原列传》中叙述了什么主题的故事？4. 你认为《屈原列传》与自己的生活有什么联系？五、深度思考第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 你认为《屈原列传》中有哪些故事场景或角色给你留下了深刻的印象？为什么？2. 屈原为什么选择了投江自尽？3. 你认为《屈原列传》的主题和意义是什么？4. 以《屈原列传》为基础，谈谈你对爱国主义的理解。
六、拓展延长进一步阅读《屈原列传》的相关文献或文章，深化了解《屈原列传》的背景和影响。
可以参考以下内容：《屈原列传》与楚国文化、《屈原列传》与爱国情怀等。
七、总结反思回顾本节课的学习内容，你学到了哪些关于《屈原列传》的学问？对《屈原列传》有何新的生疏和理解？八、课后作业1. 通过阅读《屈原列传》中的名句，选择一句你认为最能表达屈原心境的句子，并解释其含义；2. 阅读相关文献或文章，了解更多关于《屈原列传》的背景和影响，并写一篇读后感。
以上是《屈原列传》导学案的同学版，共。
这个导学案旨在引导同学了解《屈原列传》的作者和背景，学习《屈原列传》的主要内容，理解该文的主题和意义。
通过深度思考，拓展延长，同学可以对《屈原列传》有更全面的理解，并对爱国主义有更深化的生疏。
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
《屈原列传》导学案
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案《屈原列传》导学案一、导学目标1. 了解屈原的生平事迹和重要作品。
2. 掌握《屈原列传》的基本内容和主要思想。
3. 能够分析《屈原列传》的艺术特点和文化内涵。
二、导学内容1. 屈原的生平事迹A. 出身背景B. 治理楚国C. 遭受流放和自杀2. 《屈原列传》的主要内容A. 描写屈原的才华和志向B. 展现屈原和君王的矛盾C. 展示屈原的忧国忧民之情3. 《屈原列传》的主要思想A. 忠诚于国家B. 奉公守法C. 爱民如子D. 忧国忧民4. 《屈原列传》的艺术特点和文化内涵A. 寓言性质的写作手法第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
B. 对楚国政治现实的批判C. 对爱国情怀的表达D. 对自然山水的描绘三、导学重点问答1. 屈原的生平事迹有哪些？屈原出身于楚国贵族，曾担任楚国宰相，提出了很多改革措施，但遭到贵族阶层的反对，最终被流放。
在流放期间，他写下了《离骚》等重要作品，并最终选择自杀以表达对楚国政治现状的不满和忧国忧民之情。
2. 《屈原列传》的主要内容是什么？《屈原列传》主要描写了屈原的才华和志向，展现了他与君王的矛盾，同时也展示了屈原的忧国忧民之情。
3. 《屈原列传》的主要思想有哪些？《屈原列传》主要表达了忠诚于国家、奉公守法、爱民如子和忧国忧民的思想。
4. 《屈原列传》有哪些艺术特点和文化内涵？《屈原列传》采用了寓言性质的写作手法，通过对楚国政治现实的批判和对爱国情怀的表达，展现了作者对自然山水的描绘，体现了中国古代文学的艺术特点和文化内涵。
四、拓展延伸1. 你觉得《屈原列传》对后世文学的影响是什么？2. 你认为屈原的忧国忧民之情对现代社会的启示是什么？3. 除了屈原，《屈原列传》中还提到了其他什么人物？你对他们有什么了解？五、导学反思千里之行，始于足下。
通过本次导学活动，学生们了解了屈原的生平事迹和重要作品《屈原列传》，理解了其思想内容和艺术特点。
同时，通过问题的引导，激发了学生对屈原及其作品的深入思考和进一步了解的兴趣。
高中语文《屈原列传》导学案
千里之行，始于足下。
高中语文《屈原列传》导学案
一、导学目标
1.了解《屈原列传》的文化背景与作者屈原的生平事迹；
2.理解《屈原列传》所表达的思想和主题；
3.学习分析《屈原列传》中的语言技巧和修辞手法。
二、课前预习
1.了解《屈原列传》的作者屈原的相关信息；
2.了解楚国战争时期的历史背景；
3.阅读《屈原列传》原文，了解故事梗概；
4.思考并记录下你对《屈原列传》的理解和感受。
三、课堂导学
1.导入新课：引出故事背景，带领学生思考：屈原为什么会被放逐？
2.讨论《屈原列传》的主题和思想：屈原的忠诚、爱国精神等；
3.分析《屈原列传》中的语言技巧和修辞手法，如比喻、排比、夸张等；
4.学习《屈原列传》中的生字词语，理解词语的意义和用法；
5.小组合作，分析《屈原列传》中的典型句子，理解句子的结构和表达的意思；
6.课堂讲解重点难点，引导学生思考发表个人观点。
四、课后作业
1.整理课堂笔记，复习所学内容；
2.思考一个问题：你认为屈原的思想和精神在当今社会有何启示？
3.预习下一篇课文《范仲淹列传》，了解范仲淹的生平事迹和主要贡献。
第1页/共1页。
统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优秀导学案
千里之行，始于足下。
统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优秀导学案导学案一：课文梗概：本文主要讲述了楚昭王三十三年，屈原在郢都贪污，被秦穆公或者孟子说害了楚国而自杀的故事。
一、讲解课文重点词语和短语。
1. 侍中：屈原在楚国的时候担任的官职，负责辅佐国君。
2. 慎密：形容思维周密，不敢轻易泄露或泄底。
3. 鄙俚：指省视别人，自己觉得自己很高尚而别人都很低俗。
4. 跃马弯弓：指骑马在竞技场上表演射箭技巧。
二、阅读课文，完成以下问题。
1. 屈原担任什么官职？答：侍中。
2. 《屈原列传》主要讲述了什么？答：楚昭王三十三年，屈原在郢都贪污，被秦穆公或者孟子说害了楚国而自杀的故事。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、思考问题1. 屈原为什么要贪污？答：屈原可能是因为物质欲望的驱使，或者是为了满足自己的骄傲心理而贪污。
2. 如果屈原没有贪污，他的命运会有所不同吗？答：如果屈原没有贪污，他可能还能担任更高的官职并做出更多的贡献，而不是以自杀的方式结束自己的生命。
导学案二：课文梗概：本文主要讲述了楚昭王三十三年，屈原在郢都贪污 but没能得到好处。
最后在穷困潦倒的情况下，屈原将自己的《离骚》投入汨罗江，然后自杀身亡。
一、理解课文1. 请总结楚昭王三十三年，屈原身份、所在地与主要事项。
答：身份：侍中。
所在地：郢都。
主要事项：贪污但没能得到好处。
2. 屈原写作《离骚》的目的和意义是什么？答：目的是表达自己的苦闷和对国家的忧虑，寄托自己的志向和理想；意义是成为后世文学的瑰宝和经典之作，影响了后来的文人。
千里之行，始于足下。
二、选做题1. 请选用你最欣赏的段落，并说明理由。
答：我最欣赏的段落是“毅拂毫去佞邪，存忠贞摄魑魅。
跻车践辂，驾云阳上。
腾窈窕，兰蕙亨娱心悦，霄汉敬瞻敞且开，紫浸明皇”这段。
我喜欢这段是因为它展现出屈原自强不息、忠诚正直的品质，用诗意的语言表达了屈原追求理想的决心和对美好未来的向往。
2. 请谈谈你最想了解的地方、问题、情节。
高中语文《屈原列传》导学案
《屈原列传》导学案【学习目标】1、辨析掌握本课常见虚实词；正确理解古今异义词，复习巩固判断句与被动句。
2、学习本文记叙、抒情和议论相结合的写作方法。
3、了解屈原、司马迁及《史记》相关常识，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德；学习用历史眼光和现代观念辩证的评价历史人物，树立正确的人生观。
【学习过程】第一课时一、课堂导学导入：司马迁、《史记》、屈原、鲁迅（史家之绝唱，无韵之离骚）（一）回顾所学：1、司马迁（约前145～前90），西汉伟大的、，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，2、作者司马迁以其“，，”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，《史记》被鲁迅誉为“，”。
3、《史记》与后来的、、合称“前四史”。
（二）习得新知：1、屈原屈原（约前340年～约前277年），名平，字原，战国时期楚国丹阳人，今湖北宜昌秭归县人。
屈原年轻时受到楚怀王的高度信任，官为左徙，后因上官大夫在怀王面前进馋，被免去左徙之职后，转任三闾大夫。
这以后，楚国的内政外交发生一系列的问题，屈原也多年流亡，最终悲愤交加，自沉于汨罗江。
屈原是中国最伟大的爱国主义诗人之一，他创立了“楚辞”这种文体，开创了浪漫主义创作的道路，也开创了“香草美人”的传统。
《离骚》《九章》《九歌》《天问》是屈原最主要的代表作。
《离骚》是我国最长的抒情诗。
2、介绍《离骚》。
屈原首先是一位伟大诗人，最能表现诗人的政治思想和伟大人格的诗就是《离骚》。
《离骚》共二百七十三句，二千四百余字，是我国古代文学史上最宏伟壮丽的浪漫主义抒情诗。
《离骚》可分前后两部分：前半篇侧重于对斗争历史的回顾，后半篇侧重对于未来道路的探索。
全诗抒发了深沉真挚的爱国情怀，对腐朽势力进行了深刻的批判，表现了对进步理想的执着追求和宁死不屈的战斗精神。
《离骚》的艺术价值很高，从神话和历史传说中吸取大量素材，驰骋想象，创造出神奇瑰丽的境界，用以表现对理想的热烈追求；多以内心独白的方式表达思想，抒发激情，坦露性格，塑造了伟大诗人的形象；“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞”，比兴手法的运用，比《诗经》更丰富多彩、灵活生动；在南方民歌的基础上创作句式多变、句尾用语气助词“兮”的骚体，恰切的表现了复杂的思绪和炽热的情感；文采绚烂，结构宏伟。
《屈原列传》导学案++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
高二语文《屈原列传》【学习目标】1．了解司马迁及《史记》，积累重要的文言词句和文言知识，疏通文意，了解屈原的生平。
2．分析屈原的形象，领会其独特的人格风采。
3．分析文章艺术特色，学习叙议结合、虚实相生的写作方法。
【学习过程】一、辨识通假1．其称文小而其指极大( )2．屈平既绌( )3．齐与楚从亲( )4．乃令张仪详去秦( )5．厚币委质事楚( )二、词类活用1．然皆祖．屈原之从容辞令( )2．故内．惑于郑袖，外．欺于张仪( )3．蝉．蜕于浊秽( )4．其后楚日．以削( )5．谗谄．．之蔽明也( )6．悲．其志( )7．邪曲．．之害公也，方正．．之不容也( )8．明．道德之广崇( )9．卒使上官大夫短．屈原于顷襄王( )10．正．道直．行( )11．惠王患．之( )12．其存．君兴．国而欲反覆之( )13．莫不欲求忠．以自为，举贤．以自佐( )14．同．死生，轻．去就( )三、古今异义1．明年．．，秦割汉中地与楚以和古义：今义：今年的下一年。
2．设诡辩．．于怀王之宠姬郑袖古义：今义：无理狡辩，动词。
3．颜色．．憔悴古义：今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
4．形容．．枯槁古义：今义：对人或事物的形象或性质加以描述。
5．皆祖屈原之从容．．辞令古义：今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
6．又因厚币用事．．者臣靳尚古义：今义：(凭感情、意气等)行事。
四、文言句式1．“离骚”者，犹离忧也。
( )译文：2．秦，虎狼之国。
( )译文：3．信而见疑，忠而被谤。
( )译文：4．为天下笑。
( )译文：5．方正之不容也。
( )译文：6．不凝滞于物。
( )译文：7．莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
( )译文：8．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。
( )译文：9．明于治乱，娴于辞令。
( )译文：10．人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？( )译文：五、作者简介著成信史照尘寰——司马迁司马迁(约前145—约前90)，西汉著名的史学家、文学家、思想家。
《屈 原列传》 导学案
《屈原列传》导学案《＜屈原列传>导学案》一、学习目标1、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，体会其爱国精神。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、学习本文选取典型事例来表现人物性格和精神品质的写作方法。
4、理解屈原的遭遇与楚国命运的关系，认识屈原的人格魅力和他对后世的影响。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中重点的文言字词和句式。
（2）分析屈原的形象，把握其爱国精神的内涵。
2、难点（1）理解屈原的政治理想与楚国黑暗现实之间的矛盾。
（2）探讨屈原投江自尽的原因及对后世的启示。
三、知识链接1、作者简介司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前 108 年）任太史令，继承父业，著述历史。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初年间，长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景介绍战国时期，各国之间的兼并战争日益激烈。
为了在兼并战争中取得优势，各国纷纷进行变法改革，力图富国强兵。
楚国在楚悼王时，曾任用吴起变法，但由于旧贵族的反对，变法失败。
楚威王时，楚国国力强盛，但到楚怀王时，楚国的政治日益腐败，内部矛盾重重，外部又面临着秦国的威胁。
屈原生活在楚怀王和楚顷襄王时代。
他出身贵族，学识渊博，善于辞令，早年深受楚怀王信任，担任左徒、三闾大夫等职。
他主张对内举贤任能，修明法度，对外联齐抗秦。
但由于他的改革触动了旧贵族的利益，遭到了他们的谗害，被楚怀王疏远流放。
屈原列传-导学案
千里之行，始于足下。
屈原列传-导学案【导学目标】了解《屈原列传》的作者和写作背景；了解屈原的生平和主要事迹；理解屈原的爱国情怀和追求的理想；领悟屈原的忠诚和坚持，并从中汲取勇气和力量。
【导学内容】《屈原列传》是中国历史上著名的楚辞之一，讲述了楚国政治家、军事家、文化名人屈原的生平和主要事迹。
本文通过屈原的传记形式，以文学的方式展现了屈原的爱国情怀和追求的理想，以及他在政治上的坚持和忠诚。
【导学提纲】一、《屈原列传》的作者和写作背景1. 《屈原列传》是屈原的弟子乐毅所编写的，他从屈原的口述中整理出来。
2. 《屈原列传》所处的时代背景是战国时期，楚国正处于霸主地位，但内外交困，社会动荡。
二、屈原的生平和主要事迹1. 屈原是楚国的政治家、军事家和文学家，被誉为“楚国之隐”。
2. 屈原曾多次担任楚国的重要职务，为国家的繁荣和发展做出了重要贡献。
3. 屈原在政治上坚持自己的原则，始终不屈服于权力的压力，表现出了忠诚和坚持的精神。
三、屈原的爱国情怀和追求的理想1. 屈原痛心于楚国政治上的腐败和社会的动荡，积极投身于为国家谋划、改革和发展。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 屈原主张反对尊官爱民，主张以民众的福祉和幸福为出发点，希望国家能够安定和繁荣。
3. 屈原追求并倡导以道德和仁爱为基础的统治方式，希望国家能够实现和谐、稳定和繁荣。
四、从屈原身上汲取勇气和力量1. 屈原在面临权力和困境的时候，始终坚持自己的原则和信念，不屈服于压力。
2. 屈原的忠诚和坚持为后人树立了榜样，值得我们学习和效仿。
【导学案】【导学提示】本文主要讲述了楚国政治家、军事家、文化名人屈原的生平和事迹，展现了他的爱国情怀和追求的理想，以及他在政治上的忠诚和坚持。
阅读时，请注意抓住屈原的爱国情怀、忠诚和坚持这几个重要的主题，思考作者想要表达的思想和感情。
一、预习导学阅读《屈原列传》前，请先回答以下问题：1. 《屈原列传》的作者是谁？2. 《屈原列传》讲述的是一个什么时代背景的人物？3. 屈原的主要事迹有哪些？4. 屈原的爱国情怀和追求的理想是什么？5. 从屈原的身上我们可以学到什么？二、快速阅读快速阅读《屈原列传》全文，了解大致内容，并回答以下问题：1. 《屈原列传》中主要讲述了屈原的哪些生平和事迹？2. 屈原的爱国情怀和追求的理想体现在哪些方面？3. 从屈原的身上我们可以学到什么？千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案(学生版)(3课时)
（2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（3）博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
2、第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？
【知识梳理归纳总结】
（一）词类活用
（1）屈平疾王听之不聪也（2）谗谄之蔽明也
（3）邪曲之害公也（4）蝉蜕于污秽
3、本文是一篇人物传记，以人物活动的时间为序进行记叙，分三部分。
第一部分（1---3）叙述屈原由（ ）至（ ）的坎坷经历，介绍并高度评价《 》。
第二部分（4---10）写屈原由（ ）到（ ）和楚国由（ ）到（ ）的过程。
第三部分（11---12）屈原（ ）的经过及他对后世的（ ）。
【问题展示 合作探究】
(二)掌握下面的加点虚词用法
1、①楚之同姓也。 ②上官大夫与之同列
③屈平疾王听之不聪也 ④ 复之秦，竟死于秦而归葬。
2、①怀王以不知忠臣之分 ②秦割汉中地与楚以和。
③以勇气闻于诸侯。 ④皆以美于徐公。
3、①信而见疑，忠而被谤。 ②而母立于兹。
③敏而好学，不耻下问。 ④人而无信，不知其可。
4、①何不随其流而扬其波。 ②丞相祠堂何处寻？
（5）方正之不容（6）明道德之广崇
（二） 文言句式
（1）屈原者名平,楚之同姓也（2）方正之不容也
（3）明于治乱,娴于辞令（4）离骚者,犹离忧也
（5）信而见疑,忠而被谤（6）其行廉,故死而不容
(7)明道德之广崇
【预习指导 新课链接】
背诵第三自然段，完成优教导学案（第2课时）。
课 题
屈原列传（二）
时间:
（三）翻译句子
1、惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚市委质事楚
屈原列传 导学案
屈原列传导学案【素养目标】1、疏通文意，掌握文言知识。
2、梳理本文的行文思路，指导学生用五个字概括屈原的一生(以屈原活动时间为序，按照“任 -疏-黜-迁一沉“这五字为线索，把屈原的一生遭遇分段分层。
)3、了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。
4、了解本文的写作特色。
教学重点和难点:【重点难点】1、文言词汇的意思和用法，特殊句式。
2、屈原的人格精神的理解。
3、本文传评结合的写法。
【作家作品】司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉著名史学家、文学家、思想家。
少时随其父司马谈研习经史，其父乃太史令，是一位博学多才的学者。
二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，之后其继父任太史令，博读史馆所藏图书和文献。
太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。
承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)。
公元前99年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
主要作品：《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。
屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”。
1953年世界和平理事会确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。
屈原列传导学案
屈原列传导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标领略屈原的崇高品格与爱国情怀。
首先，通过学习，理解屈原的生平事迹与作品，把握其在文学史上的重要地位。
其次，感悟屈原忧国忧民、坚守理想的精神风貌，体会其高尚情操与坚定信念。
同时，学习文章如何运用生动的语言、细腻的描写来塑造人物形象，提升自己的文学鉴赏能力。
最后，通过反思屈原的命运与选择，激发自己的爱国情感与责任担当，培养正确的历史观与价值观。
通过达成这些目标，我们能够更好地传承和发扬屈原精神，为国家和民族的繁荣发展贡献自己的力量。
二、预习检测一、填空题1.《屈原列传》选自《史记》中的《______》，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。
2.屈原，名______，是______国的同姓，他以其强烈的爱国心和高风亮节赢得了后人的敬仰。
3.《离骚》是屈原的代表作，其中“离骚”一词的意思是______。
二、选择题1.以下哪一项不是《屈原列传》中描述屈原性格特点的词？（）A.嫉恶如仇B.洁身自好C.懦弱无能D.爱国忧民2.《屈原列传》通过哪些方面展现了屈原的生平事迹？（）A.仅通过描述他的政治成就B.仅通过他的诗歌创作C.通过他的政治生涯、诗歌创作以及个人品质等多方面D.仅通过他的个人品质和性格特点三、简答题1.简述《屈原列传》中屈原的主要遭遇及其体现出的精神品质。
2.分析《屈原列传》对后世的影响和意义。
三、全文翻译《屈原列传》译文如下：屈原，名平，是楚王的同姓。
他做楚怀王的左徒。
他学识渊博，记忆力强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。
对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬诸侯。
楚怀王很信任他。
上官大夫和他职位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。
怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫看见后想夺走它，屈原不肯给。
上官大夫就在怀王面前讲屈原的坏话，说：“大王叫屈原制订法令，大家没有谁不知道的。
《屈 原列传》 导学案
《屈原列传》导学案一、学习目标1、了解屈原的生平事迹和他所处的时代背景。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
3、学习屈原的爱国精神和高尚品德，体会其在作品中所表达的情感。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言字词，理解文意。
（2）理解屈原的政治理想和爱国情怀。
2、难点（1）文中部分词句的理解和翻译。
（2）对屈原人物形象的深入分析和评价。
三、知识链接1、作者简介司马迁（约前 145—约前 90），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
他继承父业，著述历史。
因李陵之祸，被处以宫刑。
但他忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
2、背景介绍屈原生活在战国中后期，当时各诸侯国之间兼并战争激烈，秦国日益强大，对其他诸侯国虎视眈眈。
楚国在政治上腐败，外交上失误，导致国势渐衰。
屈原一心为国，却遭谗被疏，最终投江自尽。
四、文本解读1、第一段屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
（1）重点字词①博闻强志：见闻广博，记忆力强。
②明于治乱：通晓国家治乱的道理。
③娴于辞令：擅长外交辞令。
④任：信任。
（2）文段大意介绍屈原的姓名、身份以及他的杰出才能，深得楚怀王信任。
2、第二段上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。
”王怒而疏屈平。
（1）重点字词①同列：同在朝列，即同事。
②害：嫉妒。
③造为：制定。
④属：撰写。
⑤夺：强取。
⑥伐：自夸。
（2）文段大意写上官大夫因嫉妒屈原的才能而在怀王面前进谗言，致使怀王疏远了屈原。
3、第三段屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
《屈原列传》名师导学案设计(统编版高二选择性必修中)共3篇
《屈原列传》名师导学案设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《屈原列传》名师导学案设计(统编版高二选择性必修中)1随着中国传统文化教育的逐步深入，越来越多的课程开始注重学生的思想品德教育。
《屈原列传》是中学历史必修的一部分，也是语文、思政等课程的重要内容，通过对这部史书进行深入学习，可以培养学生的历史意识、人文素养和思考能力等多个方面的素质，为他们将来的成长打下坚实基础。
下面本人就根据统编版高二选择性必修中的教学内容，设计了一份名师导学案。
（一）学习目标通过学习《屈原列传》，达到以下几个目标：1、了解屈原这位历史人物的生平和文学成就；2、理解《屈原列传》这本史书的意义和历史背景；3、明确文化传承和自我认同的重要性；4、提升阅读理解和批判性思维能力；（二）学习内容1、《屈原列传》的作者、内容与特点；2、屈原的生平和事迹；3、屈原文化的内涵和历史价值；4、屈原文化的现代价值与应用；（三）学习方法1、教师讲解与学生听讲：教师在课堂上引导学生认真听取讲解，并给予适当讨论和反馈，努力使学生能够领会《屈原列传》的内容和特点。
2、自我思考与总结：学生除了听讲之外，还需要在课后进行阅读和自我思考，了解文学和历史背景的关系，自己的思考和感受，并将总结分享给同学。
3、小组合作与讨论：教师组织学生在小组内讨论《屈原列传》的内容和特点，让学生通过讨论，发现问题、解决问题。
（四）学习策略1、主动阅读策略：教师引导学生采用主动阅读策略，包括预读、思考问题、逐字逐句读、标记、回顾反思等。
2、积极记录策略：学生通过笔记、思维导图等方式积极记录学习中的重点和难点，提高信息获取和整合的能力。
3、多元思维策略：教师鼓励学生从多个角度来思考问题，让学生在解读文本的同时，理解文本的内涵和意义。
（五）学习评价1、平时成绩：包括课堂发言、笔记质量、个人积极性等。
2、作业成绩：包括阅读理解、文本分析、综合应用等各项作业的表现。
3、考试成绩：通过考试反映学生掌握课程内容的程度。
《屈原列传》导学案 共3课时
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案共3课时
第一课时：了解屈原和《屈原列传》的背景
1. 屈原是谁？简要介绍他的生平和成就。
2. 《屈原列传》是何时出现的？它是由谁写的？为什么会被列为历史上的名篇？
3. 《屈原列传》主要讲述了什么故事？简要梳理故事的情节。
4. 《屈原列传》中有哪些重要的思想和价值观念？解释其中一个思想或价值观念的含义。
第二课时：深入分析《屈原列传》的主题和意义
1. 《屈原列传》的主题是什么？为什么说它是一篇爱国主义的作品？
2. 《屈原列传》中表现了哪些关于国家和民族的思考？举例说明。
3. 《屈原列传》中反映了哪些社会现象和道德问题？你对这些问题有何看法？
4. 《屈原列传》对于我们今天的思考和启示有什么？请结合你的观点给出自己的回答。
第三课时：评析《屈原列传》的艺术特色和文学价值
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锲而不舍，金石可镂。
1. 《屈原列传》的语言风格和描写手法有哪些特点？举例说明。
2. 《屈原列传》通过怎样的叙事方式营造了紧张的气氛？你觉得这种方式对于故事的表达有何影响？
3. 《屈原列传》作为一篇叙事性的文章，它的结构安排和表达方式有何特点？
4. 《屈原列传》被广泛传颂和研究的原因是什么？你对这篇文章有何评价？。
屈原列传导学案
屈原列传导学案一、导入：端午节是中国的传统节日，每年端午节的时候，人们都要吃粽子、赛龙舟、挂艾草、饮雄黄酒，以此来纪念古代爱国诗人屈原。
但是，如果时光倒流，当屈原生活的时代的人们沿着时光隧道来到了今天，他们看到的是什么样的景象呢？今天我们将通过《屈原列传》来了解屈原这个伟大的人物以及他生活的那个时代。
二、作家、作品简介：《史记》是我国第一部纪传体史书，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。
它对人物的叙述，对史事的记载非常完整，使我们能够从中了解到许多历史故事。
三、预习：1、给下列加点字注音：椒兰（）婵媛（）（）竞船（）邃道（）2、解释下列词语：蒙诟着：蝉连：穷老：流俗：议臣者：疾邪：3、朗读课文，思考以下问题：（1）屈原的代表作是什么？（2）屈原被顷襄王放逐后，他的心情怎样？（3）作者在本文中主要写了屈原哪些事情？表现了屈原什么精神？四、思考探究：1、屈原的代表作是什么？作者是如何评价的？2、屈原被放逐后，他的心情怎样？从哪些句子可以看出？3、在流放期间，屈原的生活是怎样的？他做了哪些事情？表现了他的什么精神？4、本文主要表现了屈原的什么精神品质？作者对屈原有哪些评价？有哪些句子可以体现出来？5、从“离骚”的字面意思来看，它的含义是什么？“离”和“骚”各有什么含义？从“离骚”的内容来看，它又表现了什么主题？6、屈原的爱国精神和他的作品对我们有什么启示？我们应该怎样学习他的精神并运用到我们的生活中去呢？端午节的起源和历史可以追溯到古代的龙祖信仰。
在古代，人们认为龙是掌管雨水的神灵，而端午节正是为了祈求龙祖赐雨，保佑丰收。
随着时间的推移，端午节的庆祝方式逐渐发生了变化，与屈原的爱国精神相结合，成为了一个具有深厚文化内涵的节日。
屈原是战国时期楚国的伟大诗人和政治家，他因忠诚于国家和人民，受到楚王的器重。
然而，由于遭到小人的陷害，他被贬谪至沅江，最终在端午这一天投江自尽。
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《屈原》活动导学案【学习目标】1．掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【重点难点】1．积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2．学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【课时安排】3课时【活动过程】一、自学质疑（一）结合注释，了解本文主人公——屈原。
屈原（前340——前278年），名平，字原，战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人，开创楚辞体诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《离骚》。
主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。
汉代刘向把它们合编成《楚辞》。
屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。
（二）朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。
属．（zhǔ）草稿谗谄．．（Chán chǎn）惨怛．（dá）谗人间．（jiàn）之帝喾．（kù）濯淖．．（zhuónào）皭．（jiào）然泥．（niè）而不滓．（zǐ）商于．（wū）屈匄．（gài）靳．（jìn）尚唐昧．（mò）咎．（jiù）忠臣之分．（fèn）被．（pī）发餔．（bū）其糟相随属．(zhǔ )啜．（chuò）其醨．（lí）汶汶．．（mén mén）温蠖．（huò）（三）默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。
（四）速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。
第一部分（1—3）屈原由见“任”而见“疏”。
第二部分（4—10）屈原由见“黜”而见“迁”第三部分（11—12）屈原自沉汨罗江的经过及屈原死后的影响（五）通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。
示例：博闻强志．“志”同“记”，记忆力（六）反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。
（七）独立完成下面的练习题，测试一下自主学习的结果。
1、通假字(1)博闻强志，明于治乱志同“记”，记忆力(2)离骚者，犹离忧也。
离同“罹”，遭遇(3)其称文小而其指极大指同“旨”，旨趣(4)靡不毕见见同“现”，显现、表现(6) 举类迩而见义远见同“现”，表达(7)皭然泥而不滓者也泥同“涅”，染黑(8)亡走赵，赵不内内，通“纳”，接纳（2）王甚任．之信任（3）不愿．得地，愿．得张仪而心甘焉．．．．。
希望；就；快意，心里舒服（4）上官大夫与之同列．,争宠而心害．其能位次；妒忌（5）以．一仪而当．汉中地，臣请往如．．楚。
用、拿；抵得上；到（6）平伐．其功,以为．．“非．我莫能为”也自夸、炫耀；认为；没有人（7）屈平疾．王听之．不聪．也恨、痛心；取独；明（8）人穷．则反本，故劳苦倦极．处境困难；疲困（9）一篇之中三致志．．焉表达；意愿、愿望（10）又安能以皓皓．．乎皎洁的样子；尘垢．．之白，而蒙世之温蠖（11）楚有宋玉、唐勒、景差之徒．．者，皆好辞．而以赋见称这类人；文辞此指文学（12）同死生，轻去就．．自失矣被贬归野；在朝为官；茫然．．，又爽然（1）入则与王图议国事，以出号令；入：名作状对内、在朝内（2）谗谄之蔽明也谗谄：动作名，说好人坏话的小人（3）蝉蜕于浊秽蝉：名作状，像蝉那样；浊秽：形作名，污浊环境（4）皭然泥而不滓者也泥：名词活用作动词，染黑(5) 存君兴国而欲反复之存、兴：动词使动用法，使……存，使……兴(6) 亡国破家相随属亡：动词使动，使……灭亡；破：使……破败(7) 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐忠、贤：形容词活用作名词，忠诚之士，贤能之人（1）其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
译文：他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义（旨趣）极其重大；列举的是近事，但表达的意义很深远。
（2）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
译文：（张仪）到了楚国，又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的臣子靳尚，还在楚怀王的宠姬郑袖面前编造骗人的假话。
（3）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。
此不知人之祸也。
译文：军队遭受挫败，国土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦国，被天下人耻笑。
这就是（怀王）不了解人才招来的祸患啊。
（4）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(如果世上)人人都醉了，为何不吃那酒糟喝那薄酒？为什么要保持高才美德，而使自己被放逐呢？二、互动研讨（1）文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是王甚任之和王怒而疏屈平。
请结合文本分别说出屈原被信任、被疏远的原因。
答：甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。
（古代姓比氏大，后来姓氏不分。
）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
（2)请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？答：夹叙夹议。
作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。
“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。
濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。
推此志也，虽与日月争光可也。
”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。
（3）文章的第二部分记叙了楚国哪几件大事？作者写楚国的命运，用意是什么？答：①受骗绝齐；②兵败丹淅；③蓝田退兵；④复释张仪；⑤诸侯击楚；⑥赴秦身死；⑦为秦所灭。
用意：作者写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最后被秦国消灭。
这就说明屈原个人的遭遇同他的祖国命运息息相关。
（4）课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用？蕴含着作者怎样的感情？答：渔父和屈原的对话，代表两种不同人生哲学、品格操守、政治取向。
在这对照中让读者既体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，也体会作者流露出来的那种愤慨惋惜之情。
司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。
三、检测反馈（一）以下句子分别编为四组，全都表现屈原“爱国忠君”的一组是（ C ）①故劳苦倦极，未尝不呼天也②不愿得地，愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也④其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉⑤虽流放，眷顾国，系心怀王，不忘欲反⑥举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒A．①②③B．④⑤⑦C．③④⑤D．④⑤⑥（二）阅读下面一段文言文，完成后面问题。
贾生名谊，洛阳人也。
年十八，以能诵诗属书闻于郡中。
吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。
孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。
廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。
文帝召以为博士。
是时贾生年二十余，最为少。
每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为以能，不及也。
孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。
乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法，孝文帝初即位，谦让未遑也。
诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。
于是天子议以为贾生任公卿之位。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以适去，意不自得。
后岁余，贾生征见。
孝文帝方受釐，坐宣室。
上因感鬼神事，而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半。
文帝前席。
既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。
梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。
贾生谏，以为患之兴自此起矣。
贾生数上疏，言诸候或连数郡，非古之制，可稍削之，文帝不听。
居数年，怀王骑，堕马而死，无后。
贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
贾生之死时三十三矣。
（节选自《史记·屈原贾生列传》）1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ A）A．以能诵诗属．书闻于郡中属：连接 B．召置门下，甚幸．爱幸：宠爱C．贾生尽为之对．对：回答 D．贾生因具．道所以然之状具：详细2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ D）A．乃．征为廷尉乃．使其从者衣褐B．贾生因．具道所以然之状侯生因．谓公子曰C．文帝召以为．博士为．楚怀王左徒D．乃以．贾生为长沙王太傅不敢以．其富贵骄士3、以下六句话，分别编为四组，全都说明贾生“很有才学”的一项是（ B ）①颇通诸子百家之书②贾生尽为之对③居顷之，拜贾生为梁怀王太傅④是时贾生年二十余，最为少⑤贾生因具道所以然之状⑥贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死A．①③⑤B．①②⑤C．②③④D．②④⑥4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的是一项是（ C ）A．河南郡郡守吴廷尉很赏识贾谊的才学，于是就把他招到自己的门下，后来又推荐贾谊到朝中做官。
B．贾谊刚到朝中做官的时候，就显示出了非凡的才能，这时大家都感到不如贾谊，文帝也很喜欢他。
C．做了太中大夫的贾谊，主张变更秦朝的法度，并且出台了一些由文帝起草的变法律令。
D．贾谊被征召到京城后，做了梁怀王的老师，又屡次上书，主张限制诸侯的势力，他的建议始终未被文帝采纳。
5、将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。
吴廷尉做河南郡郡守时，听说他才学优异，召见（他）并安排（他到）自己的官署里，非常宠爱（他）（或：特别器重他）。
（2）每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
（文帝）每次下达诏令让臣子们议论问题，各位老先生说不出什么，贾生全替他们对答，人人都感到说出了他们所想说的话。
（3）绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”绛侯、灌婴、东阳侯、冯敬这一班大臣都嫉妒他，就说贾生的坏话说：“这个洛阳少年，年轻学浅，一心想独揽大权，使许多政事造成混乱。
”参考译文：贾生名谊，是洛阳人。
十八岁时，就因能诵读诗书会写文章在当地闻名。
吴廷尉做河南郡郡守时，听说他才学优异，召见（他）并安排（他到）自己的官署里，非常宠爱（他）（或：特别器重他）。
孝文皇帝登位不久，听说河南郡郡守吴公政绩为全国第一，还因他从前和李斯同乡，曾经向李斯学习过，就征召他担任廷尉。