周亚夫军细柳完美版共48页
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周亚夫军细柳部编版八年级语文上册ppt课件
周亚夫（？—前143） 西汉名将。沛县（今属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。
棘
门
彀
弓
弩
诏
令
揖
介
胄
曩
者
辔
jí
ɡòu
nǔ
zhào
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
营垒。
规定。
控制住车马。辔，马缰绳。
拱手行礼。
铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。
被感动。
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
古义：请允许我。今义：常用于“希望对方做某事”义。
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。
上自劳军（ ）至霸上及棘门军（ ）军霸上（ ）
名词，军营
动词，驻守
名词，军队
以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ）以军礼见（ ）
《周亚夫军细柳》选自《史记》，以记人物为主，多描绘人物对话。抓住人物的对话，揣摩人物身份及语气，读准节奏。特别是天子先驱有句话：“天子且至！”文章的句末标点是“！”，要读出先驱借天子之名的威严。皇帝对周亚夫赞赏有加：“嗟呼，此真将军矣！”要读出文帝的由衷赞叹来。朗读时要注意文章所用的对比手法，揣摩体会其中蕴含的情感。
结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
示例：当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，我们的事业才会取得辉煌的成就。
周亚夫军细柳(完美版)
精选课件
18
疏通文意
1、文帝之后六年，匈奴大入边。
于是 做、担任
侵入边境 驻军、驻扎
乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；
任命
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉
朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官
刘礼担任将军，驻军在霸上；
精选课件
19
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河
用来
防备
内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门； 任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻 军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。
2
这首五言律诗描写了一
位将军打猎的情景。诗中
对涉猎将军的英姿作了形
象、逼真的描写，热情地
歌颂了将军的豪迈气概，
曲折的表达了作者积极向
上的进取精神和远大的政
治抱负。这里面的将军就
是我们今天要学习的课文
主人公——周亚夫，今天
我们来讲述他在细柳营的
故事，体会他与众不同的
人格魅力。
精选课件
3
解题
周 驻
军
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取 “和亲”的政策，双方没有发生大规模 的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉 朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文 帝派三位将军带领三路人马去抵抗；为 了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻 扎在长安附近；刘礼驻扎在霸上，徐厉 驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
精选课件
11
听读朗读，读准字音
zī
1、文帝之后六年，匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军， 军细柳，以备胡。
jí
精选课件
12
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军， gòu
部编版八年级语文上册周亚夫军细柳课件PPT
兵器
用
(zhòu)
：“ 介 胄之士不拜，请( 让我 )以军礼见。”
：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”
被感动
神情改变
天子为动， 改容
同“轼”，车前横木。
式车。
天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向亚夫表示敬意），
动词，派遣。
表示敬意。
完成
劳军之礼 离开
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。
周
亚
夫
军 [汉]
司 马
细
迁柳
自我研学 生成新知
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅 历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈 去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手 《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩 护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以 极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年 书成。《史记》是我国第一部纪传体通史，又是 文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无 韵之《离骚》”
• 借文帝之口再作对比，进 一步衬托出周亚夫“真将 军”的风范。
结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝 两个人物的看法。
周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职 守的“真将军。
汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自 劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙 威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文 帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。
• 不闻天子之诏。’” 不听从天子的诏令。’”
居无何，上至，又不得入。
过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
就
于是上乃 使
动派词遣，使
名词，使臣。
《周亚夫军细柳》课件PPT【优质】48页PPT
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
人教部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》课件(38张ppt)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）
统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》教学PPT课件
周 亚 夫 恪 守 军 礼
军 队 军 纪 严 明
“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。 ’”
恪尽职守，刚正不阿，严守军纪。
合作探究
周亚夫军细柳
总的来说汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因： ①军队训练有素，周亚夫治军有方； ②军纪严明，令行禁止； ③面对天子，周亚夫刚正不阿，恪守军礼。 在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和 周亚夫这样治军有方的将军。
新知导入
周亚夫军细柳
同学们都听说过"君要臣死，臣不敢不死 "这样一句话吧？这句话中的"君"指的 就是"皇帝"，他可是封建社会的绝对权 威，所到之处，所有人必须跪倒在地， 顶礼膜拜。然而，古代就有这样一位将 军，见到皇帝不但不拜，而且没有被皇 帝治罪。这位将军是一个怎样的人呢？ 今天我们就来学习《周亚夫军细柳》这 篇课文，深入了解一下周亚夫将军。
将要 守卫军营的将官
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉
曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
命令
听从
皇帝发布的命令
译文 文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。先行引导的
人员说："皇上将要驾到！"守卫军营的将官回答："将军有命令 说‘军营中只听从将军的命令，不听从皇帝的命令’。”
帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。并
派人向周亚夫致意说："皇帝敬重地慰劳将军。"劳军仪式完成后离
开。
疏通文意
周亚夫军细柳
已经
这才是···呀！
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件
02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序，详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领，治军严谨，善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝，励精图治，重用人才
匈奴单于
匈奴首领，骁勇善战，对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特，情节紧凑
采用倒叙手法，开篇即展现战争胜利后的 庆功场面，激发观众兴趣。
以时间为线索，将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连，使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识，我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化，如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识，我们可以拓 宽自己的视野，增强自己的文化素养 和审美能力，从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势，构筑坚固 阵地，以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化，及时调整 战术，如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段， 扰乱敌军心态，削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫军细柳(34页PPT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
1.秋季起苗从苗木生理而言，秋季苗 木地上 部分停 止生长 后，根 系还在 继续生 长，起 苗后若 能及时 栽植， 对苗根 恢复创 伤有利 ，翌春 能早开 始生长 。
2.春季起苗，春季起苗一定要早在苗 木开始 萌动之 前起苗 ，否则 在芽苞 开放后 起苗， 会严重 降低苗 木质量 。
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
5、对干形较高、冠形较大的树木，栽 后设立 支撑物 进行防 护，并 做到支 柱、绳 索等物 件的衬 垫，以 防直接 接触磨 伤干皮 。
6、对常绿大规格的苗木，还应搭设 遮阳网 ；进行 树冠电 子间歇 弥雾， 或者喷 水喷雾 。
7、绿篱种植或色块、图案栽植时， 应由内 向外顺 序栽植 ；坡式 种植时 应由上 而下进 行栽植 ；大型 图案块 植或不 同色彩 丛植时 ，宜分 区、分 块展开 栽植。
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT) 部编版八年级语文上课件：24.周亚夫 军细柳 (34页P PT)
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第25课《周亚夫军细柳》课件(共24张PPT)统编版语文八年级上册
周 1、文章通过文帝劳军的场 亚 面塑造了周亚夫的形象，文 夫 帝是如何评价周亚夫的？
军
细
柳
周
2、文中哪些地方可以看出周亚夫是真将军？
亚
找出相关语句，并分析其形象特征。
夫
军 细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
细
柳 一派常备不懈、严阵以待，军队训练有素的景象。
治军有方
周 “天子先驱至，不得入”
周 亚
跟随皇帝的车马。 规定
纵马奔驰
壁门士吏谓 从属车骑 曰：“将军约，军中不得驱驰。”
夫
告诉 缰绳
兵器
军
于是天子乃 按 辔 徐 行。至营，将军亚夫持兵 揖
细
铠甲 按住 慢慢地
双手抱拳行礼
柳
曰：“介 胄之士不拜，请以军礼见。”
头盔
守卫营门的官兵对皇帝跟随的车队说：“将军规定， 军营中不能纵马奔驰。”于是，文帝就控制住车马 按住缰绳慢慢前行。到了军营，将军周亚夫手持兵 器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，
夫
亲自 名词，军队
同“披”，穿
军 骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，
细 拉弓
不久 往，到。
柳 彀弓弩，持满。
弓的一种
皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的 军营， （皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将军及其属 下都骑着马迎送。不久到了细柳军营，军营的官兵 都身披铠甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满（戒备森严）。
正面 描写
柳 军托
形 了 细柳军士全副武装，
象周 亚 夫
军门都尉、壁门士吏传达将军 的指示（将军令曰）（将军约）
侧面
文帝和群臣的反应
描写
周
主旨归纳
第六单元 25课《周亚夫军细柳》课件(共52张PPT)部编版语文八年级上册
课文精析
结合全文，分析第1段的作用。
◎首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交 代了三位将领驻军的概况：宗正刘礼（军霸上）；祝兹侯徐厉（军棘门）；周亚夫 （军细柳）。 ◎结构：总领全文 ◎内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
译文注释
上①自劳②军③。至霸上及棘门军, 直驰入，将以下骑送迎。已而④之⑤ 细柳军，军士吏被⑥甲，锐兵刃⑦， 彀⑧弓弩⑨，持满⑩。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟（jiē）呼，此真将军矣！曩（nǎng）者霸上、棘门军，若 儿戏耳，其将（jiàng）固可袭（xí）而虏（lǔ）也。至于亚夫，可得而犯邪（yé）？”称善者久之。
jí
gò
n
pè zhò jiē nǎn
pī
zhà
zī
yī
棘 彀u 弩ǔ 辔i u胄 嗟 g曩 被 诏o 兹 揖
作者简介，夏阳(今陕西韩城南)
人 。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩 解而受宫刑，出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公 元前91年书成。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历 史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。 初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。 他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部 纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。
子》多三十九万五千余字，比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。《史 记》规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正 史皆采用这种体裁撰写。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》 《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影 响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还 被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位。
第24课《周亚夫军细柳》课件部编版语文八年级上册
五、智斩百词
通假字
1、军士吏被甲 （被，通“披”，穿着）
2、改容式车 1、军霸上
（式，通“轼”，扶轼）
词类活用
（名词作动词，驻军）
2、介胄之士不拜 （名词作动词，披甲戴盔）
3、于是上乃使使持节诏将军 （名词作动词，诏告）
古今异义
1、请以军礼见 2、使人称谢
（古义：请允许我；今义：要求， 邀请） （古义：告知；今义：感谢）
（亲自；慰问） （张开） （将要）
（经过；不久）
5、曩者霸上
（先前）
6、其将固可袭而虏也 （一定）
7、以备胡
（防范）
8、将军约，军中不得驱驰 （规定）Hale Waihona Puke 9、既出军门（已经）
10、于是上乃使使持节诏将军 （在；这时）
周
亚
夫 军汉
细· 柳司
马 迁
作者简介
《史记》由 西汉 （填朝代）历 史学家 司马迁 撰写而成，是我 国第一部 纪传体 通史，记述了 从 黄帝 到 汉武帝 共三千余年的 史事，全书一百三十篇，包括十 二本纪、十表、八书、三十世家 、七十列传。此书与北宋司马光 的《 资治通鉴》都是中国史学的 不朽巨著，两书作者并称为“史 学两司马”。
（3）周亚夫对汉文帝不 行跪拜之礼，只行军 礼，与霸上、棘门将 军迎送行为形成对照， 突出周亚夫恪尽职守、 刚正不阿的性情特点。
二、语言特色
1、“皇帝敬劳将军。” 这是皇帝视察完细柳军营后，让侍卫说的一句话，
“敬”字能够看出来皇帝对周亚夫的欣赏和赞颂之情。
2、“嗟乎，此真将军矣！” “矣”是语气词，在此表示感叹语气，强调了汉
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟(jiē)乎，此真将军 矣!曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪（yé）?”称善者久之.
周亚夫军细柳(完美版)
叁 腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲生，但
因未完成《史记》，所以忍辱含垢，发愤著书。
出狱后为中书令，继续写作。到五十三岁，基本
完成《史记》。
第三页，编辑于星期六：点 五十九分。
貳作品介绍
《史记》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传
体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本 纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、 十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯 王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不 同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记
第二十四页，编辑于星期六：点 五十九分。
思考探究
原因： 1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见
军队训练有素，周亚夫治军有方。
2.文帝到细柳营，“先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”直至文帝派使臣持节下诏， “亚夫乃传言开壁门。”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明， 令行禁止。 3.面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
“真”将军
第二十七页，编辑于星期六：点 五十九分。
亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。”
将军令曰
将军约
第二十八页，编辑于星期六：点 五十九分。
拓展延伸
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历 史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩 信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读 相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略 人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
相关链接：苏武持节不降；失节
第三十页，编辑于星期六：点 五十九分。
文化积累
揖：拱手行礼。
因未完成《史记》，所以忍辱含垢，发愤著书。
出狱后为中书令，继续写作。到五十三岁，基本
完成《史记》。
第三页，编辑于星期六：点 五十九分。
貳作品介绍
《史记》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传
体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本 纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、 十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯 王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不 同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记
第二十四页，编辑于星期六：点 五十九分。
思考探究
原因： 1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见
军队训练有素，周亚夫治军有方。
2.文帝到细柳营，“先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”直至文帝派使臣持节下诏， “亚夫乃传言开壁门。”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明， 令行禁止。 3.面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
“真”将军
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亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。”
将军令曰
将军约
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拓展延伸
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历 史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩 信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读 相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略 人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
相关链接：苏武持节不降；失节
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文化积累
揖：拱手行礼。
《周亚夫军细柳》PPT课件-完美版
周
点明 背景
匈奴入侵 边关吃紧
奉命备战戍边
亚 上 霸上军、棘门军——长驱直入
夫 细 柳 营
自
先驱不得入
劳 军
细柳军
天子不得入 奉诏开壁门
天子按辔徐行
（
（
不 阿
周 亚 夫
）
对 比 ）
令 行 禁 止
治 军 有 方 刚
正
文帝之口——赞周亚夫“真将军”的风范
文章通过写汉文帝真将军”形象。
(三)一词多义
1.军：军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词)
2.入：匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词)
3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词)
4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
5.使：使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣 名词)
(六)名句积累
1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。
治军有房
导思1.周亚夫是如何 来治军的？文章是采 用什么手法来表现的？
关键词: 真将军
皇帝态度
导思3:皇帝对三个军营 分别持 有怎样的态度？
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《周亚夫细柳营》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第25课《周亚夫军细柳》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
营垒大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中
不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。
手持兵器行礼 穿戴着盔甲 请允许我 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
被感动 同“轼”，车前横木。这里指扶轼。
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
“本纪”是记述历代皇帝的政绩 “表”是各个历史时期的大事记 “书”是记载典章制度和天文历法、水 利、经济、文化等方面的情况 “世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝 杰出功臣的传记 “列传”主要是历代不同阶层、不同类 型的特殊人物传记
字词积累
壹
jí
gòu
nǔ
pèi
棘
彀
弩
辔
zhòu nǎng
jiē
zhào
（以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令
已而之细柳军 不闻天子之诏 称善者久之
到，往 的 句末语气词，舒缓语气，不译
重点积累
叁 三、古今异义
1.将军亚夫持兵揖 （古：兵器。 今：士兵）
2.将军约 古：规定。 今：大约，表估计；或条约、邀请等。
重点积累
叁 3.军中闻将军令 （古：听从。
今：用鼻子嗅）
4.使人称谢 （古：致意。 今：感谢）
镜头四：文帝派使持符进入细柳营，被要求不得驱驰， 文帝面带愠色
·“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”
治军有方，令行禁止
镜头五：文帝在周亚夫的陪同下检阅军队
胄曩嗟诏
贰
疏通文意
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，
驻军
侵入边境 任用
军霸上；祝兹侯来徐防厉备为将军，军棘门；以河河内内守郡亚的夫郡为守将
统编语文八年级上册24《周亚夫军细柳》PPT48页
统编语文八年级上册24《周亚夫军细柳》
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
31、只有永远躺在泥坑里的人，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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