2018新S版语文二年级下册 11 找骆驼 教案
实用的找骆驼教案三篇
a．这位商人丢失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能依据观察到的情况专心思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
六、延长作业
由老人的认真观察和擅长思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，专心思索获得的发觉。
2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，专心思考，也会有许多发觉的。《找骆驼》这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2．学生依据提示思考课文内容。
（1）出示问题。
A、商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？
(2)填一填，说一说：(出示)
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③老师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，专心思考，也会有许多发觉的。《找骆驼》这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学？
朗读课文，理出线索
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
二年级语文《找骆驼》教案_1
二年级语文《找骆驼》教案《找骆驼》是一篇略读课文。
讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对观看到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。
下面就是我给大家带来的二年级语文《找骆驼》精选教案范文，希望能关怀到大家!、二年级语文《找骆驼》精选教案范文一【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果真”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指教商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观看、认真思索，这样才有可能找到解决问题的好方法。
【教学重点和难点】1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：lu tu2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼始终享有“沙漠之舟”的美誉。
4、学习第一节(1)朗读第一节(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。
(3)指导朗读5、揭示课题(板书：找骆驼)二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点?(1)读老人的三句话。
(2)学习生字“跛、驮”(3)当老人精确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情特殊生气，课文中用了哪个词语?学习：忿、哄(4)指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有观看商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句?学习生字：啃、顺2、学习第二句话。
(1) 老人观看骆驼的脚印，它是怎么想的?填空：刚刚我观看路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：假如骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述，引导学生参与课堂，激发学习兴趣。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（3）培养学生运用课文生字词进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。
（3）教育学生学会珍惜友谊，懂得合作与分享。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；培养学生观察力和想象力。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 学习材料：课文文本、生字词练习册等。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的感受，引入新课。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住字形。
3. 课堂互动（10分钟）（1）小组讨论：让学生讨论故事中的人物和情节，培养学生的观察力和想象力。
（2）游戏活动：学生分组进行“找骆驼”游戏，锻炼学生的反应能力和观察力。
4. 创意写作（10分钟）（1）教师给出一个与课文相关的话题，如“如果你是故事中的小骆驼，你会说什么？”（2）学生运用所学生字词，进行创意写作。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：让学生回家后给家长讲述课文故事，巩固学习内容。
2. 拓展作业：让学生观察周围的生活环境，发现骆驼的相似之处，并加以描述。
二年级语文《找骆驼》精选教案范文
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、机智、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生想象力与创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼图片，引导学生关注课文主题。
（2）简介骆驼的特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导生字词，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解生字词。
（2）引导学生发挥想象力，创新故事情节。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流故事创新想法。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，编写小故事。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，了解其他动物的特点。
（2）发挥想象力，创作关于动物的小故事。
五、教学评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解。
2. 课堂练习，检验生字词运用能力。
3. 课后作业，了解学生学习效果。
4. 家长反馈，加强与家长的沟通，提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生直观地感受课文内容。
2. 运用互动式教学法，让学生在小组讨论中积极思考，提高参与度。
3. 采用启发式教学法，提问引导学生思考，激发学生的创新意识。
4. 运用情感教学法，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论和分享对课文内容的理解。
学生通过图片和实物展示，提高观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发学习语文的积极性。
学生培养关爱动物的情感，学会尊重和保护动物。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的故事。
故事中，小男孩通过观察和推理，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。
2.2 生字词学习：学生学习生字词，如“森林”、“迷失”、“推理”等，并通过组词和造句巩固学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，运用观察和推理能力解决问题。
学生能够理解并表达课文中的情感和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物展示，引起学生对骆驼的兴趣，引导学生思考骆驼的特点和生活环境。
4.2 生字词学习：教师引导学生朗读生字词，解释生字词的意思，并通过组词和造句巩固学习。
4.3 课文阅读：教师带领学生朗读课文，引导学生关注故事情节和人物。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
4.4 观察与推理：教师引导学生观察课文插图或实物展示，引导学生运用观察和推理能力解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和小组合作表现。
5.2 生字词掌握情况：通过生字词测试或造句练习，评估学生对生字词的掌握程度。
5.3 课文理解与表达能力：通过回答问题和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
通过朗读和写作练习，评估学生的表达能力和创造力。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生勇敢、坚持、不怕困难的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过故事培养观察力和想象力，运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注骆驼的特点，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍骆驼的生活习性，引入课文《找骆驼》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解故事情节。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：故事中的人们是如何找到骆驼的？（2）引导学生从故事中体会到观察力和想象力的重要性。
4. 实践与应用：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）学生运用所学知识，尝试解决实际问题：如果你在生活中遇到了一只迷路的骆驼，你会怎么帮助它？五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察生活中的一种动物，写一篇小短文，描述这种动物的特点和生活习性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文和抄写生字词的准确性和认真度。
3. 实践与应用评估：评价学生在角色扮演和解决问题时的表现，关注学生的创新能力和团队合作精神。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等方面。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并找出故事中的线索。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发探索精神。
学生学会关爱动物，增强保护自然环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生通过课文内容，学会寻找线索解决问题的方法。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《找骆驼》文本。
生字词卡片。
图片或课件辅助教学。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
教学设备准备，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过图片或课件，引导学生关注骆驼的特点。
教师提出问题，激发学生对故事的兴趣。
4.2 生字词学习：教师带领学生一起学习生字词，解释词义。
学生通过卡片游戏，巩固生字词记忆。
4.3 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.4 小组合作：教师组织学生分组，讨论故事中的线索。
每组派代表分享讨论成果。
4.5 角色扮演：教师选取几位学生，进行角色扮演，演绎故事情节。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，复习生字词。
5.2 课后反思：教师根据学生的表现，调整教学策略。
第六章：教学评估6.1 评估内容：教师通过课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
教师观察学生的朗读和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
教师评价学生的作业，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 评估方式：课堂问答：教师针对课文内容提出问题，学生回答。
二年级语文《找骆驼》教案范文_1
二年级语文《找骆驼》教案范文二年级语文《找骆驼》精选教案范文一【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点和难点】1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：luò tuó2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。
4、学习第一节(1)朗读第一节(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。
(3)指导朗读5、揭示课题 (板书：找骆驼)二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点?(1)读老人的三句话。
(2)学习生字“跛、驮”(3)当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语?学习：忿、哄(4)指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句?学习生字：啃、顺2、学习第二句话。
(1) 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的?填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如果骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。
(板书：脚印右深左浅)(2) 学习第三、四句话。
教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到——我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见——(板书：左驮蜜右驮蜜)(板书：仔细观察)(3)学习第五句话。
找骆驼_详案_教案_教学设计
《找骆驼》教案一、游戏导入，激发兴趣１请同学们欣赏图片，找出他们的不同之处在哪里。
2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，今天，老师要带同学们去找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题）3.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来写写课题。
【板书“找骆驼”】，指导读准轻声tuo二、新授自学提示１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、课文主要讲了一件什么事？用自己的话简简单单地说说。
１那现在请同学们认认真真地读课文，按照老师出示的自学提示去读课，想一想课文主要讲了一件什么事。
有困难的同学可以参考老师ppt上的小提示去思考。
2.读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？你概括的相当不错。
老师总结了一下3.【齐读】：课文主要讲了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，果然（找到了）这只骆驼。
４、课文中有一些词语，我们一起来认识下（课件出示）驮米跛脚脚印愤愤哄骗究竟不紧不慢５、我们初读了课文，课文中有几个问题让我们思考：1].商人丢失的骆驼有什么特点？2].老人是怎么知道骆驼的这些特点的？接下来我们就围绕着这两个问题来研究讨论。
三、研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.请同学们先读读课文1-８自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。
【划好的同学可以同桌交流交流。
】2.请同学来说一说老人说出了骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？【非常高兴】从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？对极了４、.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道的这么详细？过渡：那老人又是如何知道骆驼的特点的，在课文的哪个部分有？第10自然段。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文是孩子们学习语文的重要阶段，学生的语文能力逐渐得到提升，需要在教学中注重培养孩子们的语言表达能力、解决问题能力和阅读能力。
而《找骆驼》是一篇能够很好地锻炼孩子们这些能力的优秀教材，下面我们就来一起看看关于《找骆驼》的精选教案范文。
一、教学目标1.了解简单的地理知识：了解“荒漠”、“草原”等自然地理概念；2.培养细心观察能力：通过描述骆驼的画面让学生想象骆驼的样子，培养学生的细心观察能力；3.锻炼语文表达能力：引导学生用简单流畅的语言表达自己的感受和思考；4.提高阅读能力：借助故事情节，提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
二、教学重点难点教学重点：了解地理知识，能够描述骆驼的形象。
教学难点：帮助学生理解故事情节中的感情变化。
三、课前准备准备好故事《找骆驼》；准备好电子白板或黑板、笔、书。
四、教学环节1.引入请学生看全文标题，让学生猜测故事内容，了解本篇文章的基础。
2.阅读请小朋友们静下心来，听老师带领大家一起读故事。
您也可以轮流请学生们朗读，增加课堂趣味性。
教师：“嗨，大家好，今天我们要讲一则非常有趣的故事——《找骆驼》。
请好好听故事，看看它是如何展开的。
”教师依次朗读整篇故事，学生依照新词语的发音，跟读学好。
3.简析（1）教师引导学生筛选出故事情节，分析出文本的主要内容。
（2）介绍故事背景及人物。
教师向学生简单介绍故事背景和主要人物，让学生进一步了解故事内容。
4.感性认知（1）情景再现：教师将故事中的情景通过画图等形式展示给学生，让学生感性认知骆驼的形象。
（2）形象描述：教师让学生画出骆驼的形象，并向学生询问骆驼有哪些特征，骆驼在哪些环境下生活等问题。
随着学生们的回答，让学生通过语言文字来描述骆驼的特征，并在认知中学会重要地理概念。
5.交流探究（1）教师放上骆驼的图片，引导学生在发言中寻找骆驼和自己的共同点，并在末尾汇总。
（2）教师引导孩子们谈论《找骆驼》中的情感变化，探究文本中透露的思考和观察。
找骆驼教案3篇
找骆驼教案3篇找骆驼教案篇1学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。
2、学习老人是如何观测事物。
思索问题的。
重点难点弄清老人为什么能援助商人找回骆驼；理解重点词句。
课时安排：l课时第一课时一、导入新课师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
〔板书课题、齐读。
〕师：看了题目，你们想知道什么？二、自读自悟出示自学提纲：〔课件〕〔1〕自由读课文，读懂每段话的意思。
〔2〕利用字典，联系上下文理解新词意思。
〔3〕本文讲的是一件什么事？老人依据什么指引商人找到了骆驼？〔4〕提出学不懂的地方。
三、检查自学状况1、指读课文，订正字音。
2、你理解了哪个新词？〔指名答，师生评议。
〕3、争论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？五、指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。
2、指读，沟通。
〔引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？〕3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
六、总结1、学了课文，你懂得了什么？。
〔仔细认真观测，遇事要动脑筋分析、判断。
〕2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？布置作业：1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
板书设计：6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着蜜和米树叶上齿印缺牙齿〔认真观测分析判断〕附：【词语说明】忿忿〔fènfèn〕：同愤愤，很生气的样子。
指引〔zhǐdiǎn〕：指出来使人知道。
商人〔shāngrén〕：贩卖商品从中取利的人。
【难句解析】刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解骆驼的特点。
（2）运用小组讨论、探究的方式，提高学生合作能力，培养善于发现、思考问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护动物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）骆驼特点和生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼实物模型或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调骆驼的特点和生活习性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中类似的动物，了解它们的特点，下一节课分享。
2. 拓展作业：结合课文内容，画一画骆驼，并写一段话描述骆驼的特点。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 拓展作业评估：评价学生绘画骆驼的准确性和描述骆驼特点的语言表达能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。
二年级语文《找骆驼》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“骆、驼、脚、印、排、整、理、耐、烦”等生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行推理和判断。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解骆驼的特点。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
（2）培养学生耐心、细心的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行推理和判断。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解。
（2）根据课文内容进行推理和判断。
三、教学准备：1. 课文课件或视频。
2. 生词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，了解骆驼的特点。
（2）引导学生说出骆驼的生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师讲解生词，引导学生理解词义。
（3）学生跟读课文，巩固生词。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生概括课文大意。
（2）学生分组讨论，交流自己的看法。
4. 拓展活动：（1）学生表演课文故事。
（2）学生绘画骆驼。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动物，了解它们的特点。
（2）写一篇关于动物的小短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生词掌握评价：通过默写、造句等方式，检查学生对生词的掌握情况。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否需要调整。
小学二年级语文下册《找骆驼》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《找骆驼》一文，让学生感受到课文中所传递的友谊、合作、关爱等情感，培养学生积极向上的人生态度，激发学生对生活、对自然的热爱。
2.价值观目标：引导学生认识到动物是人类的朋友，要学会关爱动物，保护环境。同时，培养学生勇于探索、乐于助人的精神，树立正确的人生观、价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言向学生介绍骆驼这种动物的特点，引发学生对骆驼的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2.通过多媒体展示骆驼的图片，让学生观察并说出骆驼的特点，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“你们知道骆驼是怎么生活的吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，创设与课文相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同基础，教师应设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，突破重难点：在教学过程中，教师要注重讲解生字词和修辞手法的运用，通过例句、练习等形式，帮助学生巩固所学知识。同时，针对课文中的重点段落，进行详细的解读和分析，提高学生的阅读理解能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词每个抄写5遍，并掌握其正确书写和含义。
2.课文复述：请学生用自己的话复述《找骆驼》的故事情节，要求语言通顺、表达清晰。
3.创编故事：以《找骆驼》为主题，请学生发挥想象，创编一个新故事，要求运用本节课所学的修辞手法。
（五）总结归纳
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用角色扮演、故事讲述等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
（3）培养学生学会与他人合作、分享的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生运用想象力，理解故事中的寓意。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节提示卡。
4. 作业纸张。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的感受和认识。
2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（3）教师讲解生字词，并进行实际运用练习。
3. 讨论交流（10分钟）（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
（2）学生分享他们对故事中骆驼特征的认识和观察。
（3）教师引导学生运用想象力，猜测故事的结局。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组，每组分配故事情节提示卡。
（2）学生根据提示卡，扮演故事角色，进行故事讲述。
（3）教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
五、作业布置1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 学生回家后，向家长讲述故事《找骆驼》，并讨论故事中的寓意。
11 找骆驼_教案
语文教学设计
教材：语文二年级下册
课文：11 找骆驼
板块：教学设计—教案
设计思路：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
对于提供给学生阅读的课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
教学目标：
1. 会认“骆、驼、跛、驮、齿、骗、紧、嘛、啃、究、竟、顺”12个字。
2. 会写“该、指、顺、慢、缺、点、齿、应”8个字；学习新偏旁：页字边、四字底、缶字旁。
3. 分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的。
结合具体语句，体会“果然”的意思，并练习写一句话。
4. 理解课文内容，懂得遇到问题只有仔细观察，认真分析思考，才能做出正确的判断。
重难点分析：
教学重点：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：。
二年级《找骆驼》教案设计
二年级《找骆驼》教案设计二年级《找骆驼》教案设计【教学目标】〖知识与技能１、认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。
２、分角色朗读，读出人物的不同语气。
３、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
〖过程与方法小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。
情感态度与价值观：懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
【教学重点】了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
【教学难点】理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
【教学准备】小组自主学习表格；幻灯片。
【教学过程】一、激趣实验教师首先出示半杯水，然后请学生向水中放入大量辣椒水，教师和一名学生共同品尝。
教师尝得津津有味，学生辣得苦不堪言。
问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢？生各抒己见。
（如有人发现其中的秘密，可让其解释。
如没有人发现课程结束前，教师揭示其中的道理。
）（这样的设计不仅调动了学生的情绪，还有意的训练了学生遇到问题仔细观察、认真思考的能力，与本文寻找失物紧密相连。
）二、初读课文，整体感知１、自读课文，要求读通顺。
遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。
２、说说你初读后有哪些收获和疑惑？生自由回答。
（简单回顾内容很有必要，有助于下一阶段的学习。
）三、理解课文，引导探究１、幻灯出示本节课研究的问题，以小组为单位自主学习：我们组最棒！２、选择自己喜欢的方式读课文。
３、填表：骆驼的特点老人观察到的'现象４、请将骆驼的特点与老人观察到的现象用因为所以连起来说一说。
因为老人看见，所以知道因为老人又看见，所以知道因为老人还看见，所以知道５、请换成之所以是因为再说一说。
老人之所以，是因为老人之所以，是因为老人之所以，是因为６、小组合作学习。
７、展示交流：⑴当学生每次用因果句式回答时，教师要追问学生是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。
⑵带领学生体会商人与老人的心情、语气变化等。
二年级语文《找骆驼》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的推理能力和观察力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述骆驼的特征。
（2）通过分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生勇敢、坚持、不怕困难的精神。
（3）培养学生积极思考、善于观察的好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过故事，培养学生的推理能力和观察力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）培养学生观察力和推理能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《找骆驼》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）骆驼的图片或视频。
（4）分组讨论的道具或材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《找骆驼》。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生观察骆驼的特征。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文《找骆驼》的内容，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：（1）引导学生朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
（3）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
3. 课文理解：（1）引导学生朗读课文，理解课文大意。
（2）分组讨论：学生分组，每组选择一个骆驼的特征，根据课文内容，找出相关的描述，进行分享和讨论。
（3）教师总结，强调骆驼的特征和课文内容。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《找骆驼》。
（2）运用生字词写一个小故事。
（3）观察身边的动物，描述它们的特点，并与同学分享。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）完成骆驼特征的观察报告。
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《找骆驼》教案
［教学目标］
知识与技能
1.理解课文中的重点词句，读懂课文。
学习老人是如何观察事物，思考问题的。
2.分角色朗读课文，读出商人和老人不同的语气。
情感态度与价值观
懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
［教学重难点］
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。
理解重点词句。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
师：这节课，我们来学习《找骆驼》。
（板书课题、齐读。
）
师：看了课题，你们想知道什么？
学生：为什么要找骆驼？谁找骆驼？找到骆驼了吗？骆驼长什么样子呢？……
师：同学们提的问题非常好，学完课文，相信同学们一定能弄清楚。
二、初读课文，识记字词
1.自己小声读课文，画出生字新词，要求读准字音，读通句子。
2.出示：骆驼跛驮米牙齿骗人不紧不慢嘛啃树叶究竟顺路应该指点缺点
自己轻声读，你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
“指、顺、齿”是翘舌音，要注意读准确。
3.交流记字方法。
熟字加偏旁：旨——指曼——慢占——点亥——该川——顺
换偏旁：决——缺
4.自由读，开火车读，小组读。
5.指导写字。
（1）分类指导，师示范并提示。
（2）教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，注意写好压线笔画，特别注意“齿”字下面是“”，不要写成“凶”。
三、朗读课文，了解大意
1.分组读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真听，纠正自己朗读中的错误读音。
3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。
）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.开火车读生字，检查学生掌握生字词的情况。
2.指名朗读，检查学生朗读情况。
二、自读自悟
出示：想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人没见过走失的骆驼，怎么知道它的特点呢？（一）学习第1~9自然段。
1.我们先来解决第一个问题。
请同学们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有哪些特点? 用自己喜欢的符号标画出来。
2.教师巡视，学生汇报。
（1）问：谁来先给大家读一读商人和老人的对话，然后再说说骆驼的特点？
（左脚有点儿跛；左蜜右米；缺一颗牙齿。
）
追问：“跛”是什么意思？你能不能通过动作表演出来呢？
（2）那你们是从哪里知道了骆驼的这三个特点？
学生：从老人的问话中知道了骆驼的这三个特点。
（老人说：“你问的那峰骆驼，是不是左脚有点儿跛？”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“是不是缺了一颗牙齿？”）
（3）请同学们再把老人发问的话读一读，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？
3.过渡：是呀！这位老人把骆驼的特点说得这样详细，是不是真的见到过这峰骆驼，还是把骆驼藏起来了？（学生答：不是。
）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？
4.答案就在文中，你看看在哪一自然段呢？（第10自然段）
5.走失的骆驼有哪些特点呢？用“——”在文中画出相关句子。
（二）学习第10自然段。
1.我们要弄明白老人是怎么知道骆驼的这些特点的，可以通过批画的方法。
2.学生自读第10自然段，回答下列问题：
（1）老人看见了什么？用横线画下来。
（2）老人看见了这些现象，他又知道了什么？用波浪线画下来。
3.学生根据问题提示，小组合作交流。
4.学生小组汇报学习结果。
学生甲组：老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅；又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米；还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。
学生乙组：老人知道骆驼的左脚有点儿跛；知道骆驼左驮蜜，右驮米；知道它缺了一颗牙齿。
5.用上“因为……所以……”这组关联词，把老人看见的内容和老人想到的内容之间的因果关系表述清楚。
投影：（1）因为老人看见，所以老人知道骆驼的左脚有点儿跛。
（2）因为老人看见，所以老人知道。
（3）因为老人看见，所以老人知道。
6.自己再把上面这三句话读明白。
大家读看到的内容，老师读知道的内容。
7.老师总结：（指着板书）看，这就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。
（三）学习最后一自然段。
出示：商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
1.从句中的哪个词语可以看出老人的指点是正确的?（果然）
2.你能用“果然”说一句话吗？6.读第10自然段，用“”画出老人看见的内容。
用“”画出老人知道的内容。
7.用加点词写一句话。
商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
三、指导朗读，体会感情
1.自读，领悟情感。
2.指读，交流。
（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）
3.老师随机范读。
4.指名分角色朗读课文。
四、总结
1.学了课文，你懂得了什么？
（当我们遇到问题时，要认真仔细观察，善于动脑分析，这样才能找到解决问题的方法。
）2.以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？
［教学板书］
找骆驼脚印右深左浅——左脚破
左有蜜右有米——驮着蜜和米
树叶上的齿印——缺一颗牙齿仔细观察分析判断
［教学反思］
1.在本课的课堂教学中，我很重视学生说的训练。
我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来让学生进行说话训练。
通过“因为……所以……”的形式既加深了学生对课文的理解，又让学生积累了语言。
2.通过本课的学习使学生能够明白一个道理，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法。
让学生在以后的生活中如果遇到类似的问题，自己可以开动脑筋，想办法解决问题。