小学英语语感的培养与形成作业
小学英语学习应该注重哪些方面？
小学英语学习应该注重哪些方面？小学阶段是英语学习的入门阶段，扎实的基础至关重要。
教育专家指出，小学英语教学应注重以下几个方面：一、不断夯实语音基础，培养语感注重实际语音训练：从发音开始，帮助学生全面掌握英语语音的基本规则，纠正错误的发音习惯。
通过图文并茂、游戏互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习发音。
培养语感：进行大量的听力训练，让学生习惯英语的语音语调，培养对英语的敏感度和理解能力。
可以使用歌曲、故事、动画等丰富多彩的素材，激发学生的学习兴趣，加强语感。
二、注重词汇积累，最终形成语言体系不要急于求成，要全面掌握基础词汇：根据小学生的认知特点，选择简单易懂、实用性高的词汇，可以循序渐进地进行积累。
帮助和鼓励学生积极参与单词学习，运用联想记忆法、卡片记忆法等多种方法，提高词汇自学效率。
特别注重词汇的运用：课堂上要引导学生将新学的单词运用到句子中，并进行简单的口语练习，将词汇学习与实际运用紧密结合，增加词汇的掌握程度。
三、注重语法学习，培养和训练语言表达能力以听说为主，循序渐进：从简单的句子开始，逐步学习基本的语法规则。
通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实践中学习语法，并进行简单的口语交流。
特别注重语法应用：将语法学习与阅读、写作等活动结合起来，让学生在实际运用中理解语法规则，尽量避免死记硬背。
四、激发学习兴趣，培养学习习惯丰富教学内容：借用图画、视频、音乐、游戏等多种教学手段，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生自主学习：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们自主探究，培养良好的学习习惯。
注重文化渗透：将英语学习与西方文化相结合，介绍西方节日、风俗习惯等，让学生了解英语语言背后的文化背景，更深入地理解英语语言。
五、了解个体差异，实施分层教学因材施教：根据学生的学习水平和学习特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
注重多元化的评价，鼓励学生积极参加学习，并及时发现学习问题，针对性地进行指导。
如何培养孩子英语语感
外教一对一如何培养孩子英语语感语感(Language Sense)是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的对语言文字(包括口头语和书面语)比较直接、迅速、灵敏地领会和感悟能力。
要想提高综合语言运用能力,离不开语感的培养。
那么在教学中如何培养孩子的英语语感呢?一、重视语音,为语感培养打下坚实的基础培养语感,首先要培养“语音感”。
规范而又标准的语音、语调有助于表达思想感情,也有助于读者感悟文章中所隐含的作者的意图和态度。
而语音教学的关键在以下三个方面。
1.教师要注重自身语音修养。
2.语音教学要注意选材,应尽量把地道的英语语音素材提供给学生。
3.语音教学要长抓不懈。
二、创设英语氛围,体验英语,形成语感许多学生只会用汉语思维,而不会用英语思维。
他们在运用英语进行听、说、读、写时,大都经过了一个“心译”的过程(即把听、读到的英语在心里面翻译成汉语,用汉语去理解;把想要表达的内容用汉语想好了,先在心里翻译成英语,然后才表达出来。
这就是汉语思维。
)。
这无疑会影响交际效果。
因此,教师必须培养学生用英语思维的习惯。
学生能否养成用英语思维的习惯,与教师的教学方法有很大关系。
三、渗透文化意识、培养跨文化交际能力,提升英语语感语言与文化是密不可分的。
语言有丰富的文化内涵。
文化是指一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
要想真正掌握一门外语,就必须学习和理解目标语言国家的文化。
有的人在国内把英语学得很好,但到了国外,就发现和当地人交流起来还是很困难,这就说明他们在学英语时,忽视了语言的现实性。
因此,在教学中教师就必须渗透文化意识,培养学生的跨文化交际能力,从而真正提升语感。
四、通过朗诵、背诵,不断锻炼语感朗诵是最基本的语言训练,用规范而又标准的语音、语调朗诵文章是形成语感的基础。
背诵是建立在朗诵的基础上的更高一级的语言训练。
外教一对一五、在阅读中积累语感语感来自大量的语言实践,阅读是语言实践中很重要的一个方面。
儿童怎样培养英语语感作文
儿童怎样培养英语语感作文标题，培养儿童英语语感的重要性与方法。
在当今全球化的时代，掌握一门流利的英语已经成为儿童成长的重要组成部分。
然而，仅仅掌握英语的表面知识是远远不够的，培养儿童英语语感更为重要。
英语语感是指对英语语言的敏感性和自然感知能力，它不仅能够帮助儿童更好地理解和运用英语，还能够提升他们的沟通能力和学习效果。
因此，培养儿童英语语感应该成为教育的重要目标之一。
首先，培养儿童英语语感需要从早期开始。
儿童在幼儿园和小学阶段就应该接触英语，并且以自然的方式感知和学习。
例如，通过唱歌、游戏和故事，让儿童在轻松愉快的氛围中接触英语，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在这个阶段，重点不在于教授语法知识，而是让儿童通过模仿和感知逐渐建立起对英语的直觉和理解。
其次，培养儿童英语语感需要注重听力和口语训练。
听力是语言习得的第一步，通过大量的听力训练，儿童可以逐渐熟悉英语的语音、语调和节奏。
同时，口语训练可以帮助儿童自信地运用所学英语进行表达和交流。
因此，家长和教师应该为儿童提供丰富多样的听力材料，并且鼓励他们勇于开口说英语，不怕犯错，从而提升他们的语感和口语表达能力。
此外，培养儿童英语语感还需要注重阅读和写作能力的培养。
阅读是扩展词汇量和理解能力的重要途径，通过阅读不同类型的英文书籍和文章，儿童可以提升自己的语感和语境理解能力。
同时，写作是巩固所学知识和提升表达能力的有效手段，通过写作，儿童可以将自己的想法用英语清晰地表达出来，从而加深对语言结构和用法的理解。
最后，培养儿童英语语感需要营造一个英语环境。
家庭、学校和社会都可以成为儿童学习英语的环境，家长和教师应该共同努力，为儿童营造一个沉浸式的英语学习环境。
例如，家庭可以播放英文歌曲和电影，学校可以组织英语角和英语竞赛，社会可以提供英语夏令营和交流活动，让儿童在不同场景中接触和运用英语，从而提升他们的语感和交流能力。
总之，培养儿童英语语感是一项长期而艰巨的任务，但是它对儿童的英语学习和成长具有重要意义。
小学英语教学中学生语感的培养与形成
浅谈小学英语教学中学生语感的培养与形成摘要：英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它对小学英语教学和英语的运用起着重要作用。
本文试图从小学英语教学出发，从六个方面介绍如何培养学生英语语感的形成。
关键词：小学英语教学；英语语感；培养与形成中图分类号：g62 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）14-0250-01一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、增大学生语言实践的量我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为语言规律的学习和掌握奠定基础。
这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，又为他们体验领悟语言创造机会。
幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。
在”泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。
如何培养小学生的英语语感的方法
如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。
不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。
增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。
(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。
我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。
(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
二、注重朗读训练。
习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感
浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感【摘要】英语在当今社会的重要性越来越大，英语的学习就更为重要。
英语的语感就是人们对英语语言的一种感觉，它包括了人们对于英语语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受。
语感是来自于语言实践活动，英语的语感对英语学习及其英语的运用都起着非常重要的作用，更是学生们迈开英语学习的非常重要的一步。
【关键词】小学英语语感课堂教学一、着重培养听说读形成语感1.安排听的活动，着重于听说活动。
在英语学习中听的作用只次于看，是汲取知识和积累口语材料等，非常重要的渠道之一。
在学习英语时，不妨多让他们听英语磁带，虽然他们对所听的内容不知所以，但是他们如果在反复听了以后，就会对英语的发音系统和模式渐渐地熟悉及了解。
但是对听力的训练，必须要遵循由易到难，由浅入深，先机械后灵活，先短后长，由单项到综合的循序渐进的原则。
同时，也要创造民主的和谐的课堂氛围，除去学生学习英语的心理阻碍，让他们乐于说英语，每个学生都参与到听说的活动中去，既能听懂又会说出来。
英语的语感在实际的应用中就会逐渐增强。
多听多模仿语音和语调。
一般来说，学生最容易得到的一些英语语音材料就是教科书的录音，是一流的语调。
多听，就可以在潜移默化的过程中学习英语语言的语音的感觉，多模仿就更加能够体验到英语当中的抑扬顿挫的那种感觉，进而非常灵活地运用。
在教学过程当中，我们还刻意地多制造一些机会来让学生听英语和本地的语音，除了课文之外，还能够让学生去听一些英语的歌曲，使他们在庞大的语音输入里，来培养对语言的那种感觉。
在语音模仿的方面，我们可以在短短的40分钟的课堂教学里充分地利用多媒体方式使学生们尽可能模仿语音语调。
2.必须坚持做好课前几分钟的“Free Talk”。
每个教师每节课前3到5分钟来留给学生，使他们来进行自由对话及交谈。
刚开始，可以设计一些比较简单的对话来进行训练，往后就逐渐地推进，过渡到学生们去自由选题，自由的对话，来实现自主学习。
如何培养小学生的英语思维与语感 实用指导与案例分析
如何培养小学生的英语思维与语感实用指导与案例分析导语：在当今全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的学习和未来发展至关重要。
如何在小学阶段培养小学生的英语思维与语感，成为了许多家长和教育工作者关注的焦点问题。
本文将从实用指导与案例分析的角度，介绍如何培养小学生的英语思维与语感。
1. 建立良好的语言环境为了培养小学生的英语思维与语感，首先需要营造良好的语言环境。
这可以通过以下方式实现：（1）在家中创设英语氛围：播放英语歌曲，观看英语儿童节目，与孩子进行英语对话等。
（2）提供英语学习资源：给予小学生英语读物、英语单词卡片等学习资源，激发他们的学习兴趣。
（3）参加英语活动：可以组织家庭英语角、参加英语演讲比赛、英语夏令营等，让小学生在实践中提升语言能力。
2. 创新有趣的教学方法为了增强小学生的英语思维与语感，创新与有趣的教学方法是必不可少的。
以下是几种常用的教学方法：（1）游戏教学法：通过各种英语游戏，如卡片游戏、抢答游戏等，激发小学生的学习兴趣和参与度。
（2）启发式教学法：鼓励小学生主动思考和提问，通过给予提示，引导他们找到正确的答案。
（3）互动教学法：倡导学生之间的互相交流和合作，通过小组合作、角色扮演等形式，培养小学生的口语表达和交流能力。
3. 制定适合小学生的学习计划有系统地制定适合小学生的英语学习计划，可以帮助他们更加有序地学习，培养英语思维与语感。
具体步骤如下：（1）目标设定：根据小学生的实际情况和兴趣爱好，制定明确的学习目标，如每周掌握10个单词、每天背诵一篇英语短文等。
（2）分阶段学习：将学习计划分为不同的阶段，逐步提高难度，确保小学生按部就班地学习。
（3）监督和评估：定期检查小学生的学习情况，及时指导和调整学习计划。
案例分析：以下是几个成功培养小学生英语思维与语感的案例：（1）案例一：王明是一位小学生，他的父母每天晚上都会与他一起观看英语儿童节目，并与他进行英语对话练习。
浅议如何培养小学生的英语语感
浅议如何培养小学生的英语语感等摘要：在新课标背景下，现行的小学英语教科书取材广泛，内容更贴近人们的日常生活，语言地道流畅。
尽管老师在课堂上让学生模仿录音跟读课文，但毕竟课堂时间有限，学生在家里利用录音磁带的效率又很低，而且没有家长的督促，很少有孩子能自觉地看一些课文之外的英语素材。
因此在课堂上常常会出现一些词语颠倒的句子，让人啼笑皆非。
这些不良现象将导致小学生英语语感的缺失，从而直接影响着学习英语的效果。
关键词：英语；英语语感；培养什么是语感?语感就是对语言的感受和领悟的能力。
语感是在长期的学习、实践过程中自然而然地形成的。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。
语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。
如何培养小学生的英语语感呢?在教学中我尝试着从四个方面人手，收到了一定的效果。
一、注重朗读与背诵。
培养语感朱熹说：“凡读书，须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。
”许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时的朗读和背诵。
由此可见，朗读与背诵是人们学好语言的重要方法之一。
在学习汉语与英语之间，这种方法是通用的。
在平时的课堂上，我会尽量采用不同的方法让学生多读多背，并且特别要求学生听清楚原声带录音，注意录音里的语音语调，主动去模仿，要读出英语的韵味和美感来。
还要经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等，既能提高他们学习英语的兴趣，又有助于音调的把握。
对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文，并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。
同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把学生的朗读录到磁带上，这样就提高了学生英语背诵的兴趣。
培养小学生英语语感的策略研究
培养小学生英语语感的策略研究摘要：培养小学生的英语语感是一个漫长的过程。
教师可以充分利用多媒体教学的优势，促使学生早日形成语感。
关键词：多媒体小学英语教学英语语感英语语感不是意识中的理性的规则，而是对语言的一种敏感性、感觉力，其表现形式是感性、直觉的，是不断积累的语言经验，是一种自动化了的语言意识定向反射，通过对大量语言知识和语言材料的输入、感知和输出，再经过一系列复杂的心理活动，从而形成的语言能力。
所以学习者要想形成英语语感，必须尽可能“远离”母语，采取“英语—英语”的刺激、反馈、强化模式，进行大量的听说、读说训练，实现对大量语料的输入和输出，不断深化对语音、词汇、语法三方面的感知和领悟，从而形成良好的语感，自由地道地表达。
美国心理学家布鲁纳认为：成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情境，让学生有机会运用自己已有的语言材料。
多媒体能将抽象的知识形象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，实现声、画交融，引发学生学习的欲望。
那么，如何运用多媒体，培养学生的英语语感呢？一、训练朗读策略指导学生正确、流利、有感情地朗读是语感训练的第一步。
小学生的模仿能力强，且乐于模仿，所以可以通过录音、英文原版视频让学生接触纯正的英语，让他们模仿声音的高低轻重、停顿、快慢，调节和控制语调，有助于形成纯正的语音、语调，逐步形成语感。
在朗读训练中，应充分利用多媒体所具备的可暂停、可重复使用、操作方便等功能，取得更佳的训练效果。
如在教4a unit3（a）时，我首先布置课前作业，利用自备的复读机、点读机或录音机朗读单词并录下来，从而既保证口头作业不流于形式，又促使学生努力模仿发音，主动正音，为新授课排除障碍，节省时间。
小组推荐优秀的录音作业在课堂上播放，体现了学生对自己的积极评价，更为学生展示口语搭建了平台.在接下来的课堂教学中，我先播放《金太阳》的一段录像，让学生在观看录像的同时，模仿录像中人物的对话、表演，然后在与原文录音对比。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
浅谈小学生英语语感的培养和训练
浅谈小学生英语语感的培养和训练语感，就是“对语言的感觉”。
英语语感则是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语言情感感受等方面，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则及语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，也应该具备良好的英语语感。
一般来说，小学阶段学生能掌握单词、词组及重点句型的话，成绩都不错，不过也存在一些特殊情况如：学生单词都会，课文也读得非常流利，但答题时，却总不理想，错题很多。
当然，这样的例子并不多，可却真实存在，这很大程度上与学生英语语感的强弱有关，也就更显出培养英语语感的重要性了。
一、培养学生用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
有位家长曾这样困惑地问我：“老师，我总是想不通：我们家孩子课文、单词都会读，帮他默写的时候也只是错一两个，为什么一到考试，成绩却还是那么点，一点都提不高呢？是不是他真的很笨？”在实际教学中，我们往往会碰到类似的情况，孩子每天都听录音、读课文、默写单词，但却收效甚微。
不能否认，这些学生很用功，家长也很配合。
其中重要的原因可能在于：家长在家指导孩子作业时，由于家长自身没有英语基础，说的都是说中文，久而久之，学生答题时失去了用英语思维的习惯。
因此，教师不仅要在课上培养学生用英语思维的习惯，也需要给家长一些小建议，让学生学会答题时用英语进行思考。
二、增加学生英语实践的机会语言能力是一个健全的人所必备的首要能力。
因此，教师应该在听、说、读、写这几个方面增大学生语言实践的机会，帮助学生迅速掌握语言规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，提高学生的语言实践能力。
1.在倾听中让学生感知英语语感英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，因此，我让学生每天睡觉前坚持听英语磁带，每周让学生观看一部感兴趣的英语动画，让学生在听的过程中体验语音、语调的优美，使学生加深对语言的直觉思维、知觉判断，从而加深领悟能力，形成语感。
英语语感怎么培养-(最新6篇)
英语语感怎么培养?（最新6篇）英语语感的培养篇一英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用，但英语语感的培养不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程，教师必须认识并重视这一点。
在日常教学中，教师要采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，这样才能使学生形成良好的语感。
在教学中，我是这样培养学生的语感的：一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。
1、课堂上，坚持用英语授课，为学生创造一个听英语的语言环境。
2、把一些常见、常用的英语单词和句子用小纸条写下来，贴在教室的各个角落，为学生创造一个看英语的环境。
3、课堂上和课外引导学生用简单的口语交流，生活中也经常与学生用英语问候、交谈，为学生创造一个说英语的环境。
这样一步步坚持下来，学生慢慢地就会敢于开口，并真正爱上英语。
二、大量阅读，加强朗读训练，鼓励学生大胆模仿。
1、为学生提供大量适合他们的英语阅读材料，并和学生一起阅读。
阅读材料的选择是否合适将直接影响学生对英语阅读的兴趣。
阅读材料的选择要注意趣味性以及避免成人化，内容要贴近学生的生活实际，难易要适中，内容多样，而且要注意阅读的量，因为没有大量的语言输入，是学不好英语的。
学生对于适合他们的阅读材料很感兴趣，他们愿意去读，这样一来，他们就会慢慢爱上英语阅读，并逐渐形成良好的语感。
2、重视、加强朗读的训练。
好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的，自然的。
朗读、背诵是培养语感的最基本方法。
教学中要好好利用教材中节奏感强的儿歌、小诗、绕口令以及情景性强的课文对话等，让学生多读，鼓励学生把这些材料背诵下来。
只有多读、多背诵才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。
在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。
3、大胆模仿。
英语语感的形成离不开听和模仿，借助多媒体让学生多听标准的语言材料，并鼓励他们大胆模仿，这是培养的良好语感的重要方法。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感【主要内容】：语言是是人们交流思想、表达思想、沟通感情的重要工具，也是人们传递信息、获取知识的重要手段。
小学英语课程的开设以及教育实施，重点在于帮助小学生建立对英语语言的基本感觉，加强英语语感的培养。
要让学生带着兴趣多读多练，这样他们的语感才能慢慢培养起来，所以，英语作为一门语言类的学科，需要多实践，多练习，教师要从兴趣入手，采取有效的方式逐渐培养小学生的语感，让他们建立起英语学习的积极体验。
【关键词】：小学英语学习氛围语感培养【正文】：小学阶段的儿童在学习英语时，缺乏一定的语言材料和语言背景，很难形成正确的语感。
语感不是靠简单的灌输就能萌生和取得的，它来自于语言实践，又引导语言实践。
小学英语教师应根据英语初学者的年龄特点和身心发展规律，重视他们的兴趣，培养其语感。
英语语感的培养并不是一蹴而就的，在学生学英语的第一天就要有意识地耐心培养。
那么，如何培养小学生的英语语感呢?结合自身的教学经历，我有如下几点思考:一、营造英语学习氛围，创设语境营造英语学习氛围，在一定程度上可以帮助学生更好地感受英语语言的魅力。
因此，老师要努力营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下进行英语学习。
这样，不仅可以让学生更好地理解英语知识，还可以激发学生学习英语的兴趣。
在具体的教学实践中，老师要充分利用多媒体技术，通过图片、视频等多种形式展现给学生不同的情境，让学生感受到不同情景下语言的表达方式和含义。
这样不仅可以加深学生对词汇和句子的理解和记忆，还可以加深学生对所学知识的印象。
同时，老师还可以根据教学内容设置不同类型的问题。
通过提问来激发学生学习英语的兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。
比如：在教“What’s your name？”这个句型时，老师可以先用简单明了的句子描述自己，然后让学生猜测是谁，最后让他们用英语说出名字。
这不仅能加深学生对单词和句子的理解，还能使他们更好地感受到语言学习带给他们的乐趣和成就感。
小学生英语语感的培养与形成
教学实践新课程NEW CURRICULUM从事小学英语教学的这几年，在英语教学中碰到很多的问题以及挑战，通过不断地努力一直在学习和改进中。
其中，对于小学生英语语感的培养我也进行了不断的尝试，总结如下：一、打好基础，多记多背英语学习水平的提高与不断刻苦的记忆是分不开的，小学生也不例外。
只有拥有一定量的单词和句型作为基础，培养英语语感才有可能。
因此，教师应要求学生背诵掌握每课时的重点单词和句型。
死记硬背对于小学生来说是不可取的，应该结合英语语境交际练习来记住单词和句型，在不断的读写说中做到脱口而出，从而促进语感的形成与提高。
此外运用单词句型相关联法进行从一到多的记忆学习，把相关相似的单词句型放到一起进行比较总结，提高记忆质量和数量，同时增强准确率。
比如“their ”和“there ”读音相同，可归为同音不同义的记忆小组，“water ”与“melon ”的单词组合，记忆“watermelon ”的组合小组，还有词性不同意思一致记忆、反义词组记忆等等，从一词到多词，达到学习的灵活性。
拥有丰富的单词和句型做基础,对于英语表达至关重要，语感才会不断形成。
二、实际运用，多说多练英语不能与实际生活分开，否则就不是一门工具语言了，失去了学习英语的实用价值。
学生只有在交际练习中反复使用，才能理论联系实际，在不知不觉中培养语感，这是最稳定的办法。
我在班上设立的英语日，要求学生在那天和身旁的同学多用英语交流，班干部负责监督，表现好的学生给予一定的奖励，长此以往，学生对于简单的英语口语就会脱口而出。
对学生的英语口语的标准要求采取循序渐进式，刚开始可以进行单词交流，然后是简单的句型，经过长时间的语言环境培养，要求达到准确、流畅、言简意赅的水平。
创设交流环境，短时离开母语，有助于英语表达意识思维的形成。
三、加强听、说、读、看，综合发展语感的培养没有既定的方法，也不是单一的灌输。
从多方面、多角度去培养，更易于学生的接受与喜爱。
如何有效提升孩子的英语语感
如何有效提升孩子的英语语感培养孩子的英语语感，从点滴做起在当今全球化的时代，英语已经成为一项必备的技能。
然而，对于孩子来说，仅仅掌握语法和词汇是远远不够的。
要想真正流利地运用英语，还需要培养他们的英语语感。
本文将为您介绍一些有效的方法，帮助您的孩子提升英语语感。
一、多听多说1.创造英语环境：在家中播放英文歌曲、看英文电影或者动画片，让孩子在轻松的氛围中接触英语。
2.与孩子互动：和孩子一起模仿英语发音，进行简单的对话练习，帮助他们熟悉英语的语音和语调。
二、阅读英文原版书籍1.选择适合孩子年龄的书籍：从简单的绘本开始，逐渐过渡到适合孩子阅读水平的原版故事书。
2.鼓励孩子朗读：每天安排一段时间，让孩子大声朗读英文文章，帮助他们提高语音和语调的准确性。
三、参加英语角或英语俱乐部1.寻找合适的英语角或英语俱乐部：选择有资深外教或英语教师指导的活动，确保孩子的学习质量。
2.提供机会与母语为英语的孩子交流：通过与其他孩子交流，孩子可以更好地感受到英语的真实语境，提高语感。
四、利用多媒体资源1.使用英语学习App或网站：选择适合孩子年龄和学习需求的App或网站，让孩子通过游戏和互动学习英语。
2.观看英语教育节目：选择一些有趣的英语教育节目，让孩子在娱乐中学习，提高语感。
五、培养写作习惯1.给孩子提供写作的机会：鼓励孩子写日记、作文或者小故事，帮助他们锻炼表达能力。
2.纠正错误并给予肯定：及时纠正孩子写作中的错误，并给予肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。
培养孩子的英语语感需要时间和耐心，但只要我们在日常生活中注重培养，相信孩子们一定能够取得显著的进步。
通过多听多说、阅读英文原版书籍、参加英语角或英语俱乐部、利用多媒体资源以及培养写作习惯，我们可以帮助孩子提升英语语感，为他们未来的学习和交流打下坚实的基础。
让我们一起为孩子们的英语学习之路加油！。
英语语感的形成和培养
英语语感的形成和培养[摘要]语感，即人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。
英语语感的形成和培养，可以通过以下途径实现；广泛阅读、善于积累、培养语感，注重朗读、大量背诵、加强语感；英汉互译、思悟体会、促进语感I英语思考、持之以恒、深化语感。
[关键词]英语语感；阅读；诵读；英汉互译语言中有一个非常重要的因素——语感，即人对语言的领悟感应能力，是语言训练到热能生巧的表现。
人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用。
语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成。
在听、说、读、写的过程中，要想在极短的时间内对语言文字有所领悟、有所理解，那就必须积极地、自觉地、主动地进行言语实践活动。
1广泛阅读、善于积累、培养语感阅读是读者与文本之间对话的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读可以帮助我们认识大千世界，洞察社会生活，了解和熟悉我们不曾经历也不可能经历的丰富多彩的人生。
在阅读中，我们既要整体感知课文的大概内容、思想感情，又要从课文中找出感受最深的句子或段落，体会其中所包含的深层含义，从中受到思想的教育和情感的熏陶。
只有多读书，才能把知识转化为技能。
同时，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高思维质量。
2注重朗读、大量背诵、加强语感朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。
朗读的心理方式是一种全方位和多层次的方式，它的具体程序是“眼——脑——口——耳——脑”，多种感官同时调动，提升对英语语音语调的感受；同时，背诵又弥补了泛听和泛读的不足，因为泛听和泛读往往是抓住篇章的大意即可，可以忽视一切与意义无关的细节。
当遇到语言上的困难时，学习者可通过注意对方的口气、脸色，或利用上下文来推测，这种“补偿性策略”对保证交际的顺畅，提高阅读速度是必要的，但其对细节的忽视又不利于语言水平的提高；而注重细节是背诵的独特之处，在背诵过程中，不仅需要注意实义词，还需要注意功能词和语法词素。
谈小学生英语语感的培养策略
谈小学生英语语感的培养策略作者：马传丽来源：《成才之路》2012年第09期一、营造环境，创设情境在日常教学中，为了给学生营造良好的学习环境，笔者坚持用英语讲课，利用黑板报、广播等传媒宣传英语，创设英语沙龙，组织“英语演讲比赛”“讲英语故事比赛”及观看原声电影等活动，鼓励学生课堂内外用英语进行交流。
此外，整体连贯、真实、有效的教学情境能帮助学生理解语言的意义，促使其语言知识的内化，从而产生语感。
如在学习《牛津小学英语》3B Unit 9 Shopping时，教师事先将教室布置成卖场，给学生强烈的感官体验。
教授How much is it？时，再现购物情境，学生就很容易理解出句子的意思。
最后，让学生为贫困山区的儿童进行义卖，学生就能在较真实的情境中运用相关句型。
二、渗透西方文化，激发学习兴趣语言和文化密不可分，不同的文化背景和文化传统，使中西方在思维方式、价值观念等方面存在着差异。
中国人历来就有“尊老敬老”的传统，以年龄大为荣。
然而西方认为“old” 是“不中用”的代名词，更把年龄作为个人隐私。
如在学习《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays时，教师不仅要求学生收集西方节日相关的知识，进行一次知识竞赛，还要求学生将春节和西方国家新年风俗进行比较，并向笔友Ben介绍中国的一些节日及风俗习惯。
这样的教学安排有利于学生确切理解和正确表达，更有利于其自主学习能力的提高及兴趣和语感的培养。
除了以上提到的一些活动，将英语教学与其他学科相结合也能够激发学生学习的兴趣。
又如笔者在教授《牛津小学英语》3B Unit 5 Plus and minus时，将英语与数学教学相结合。
首先，学生抢答教师提出的三个问题，依次为“What’s one plus one”“What’s two plus two”“What’s three plus three”，然后猜出教师接下来将要提的问题即“What’s four plus four”等。
小学生英语语感的培养与形成
Ｎ Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ是根 据教育 部制定 的《 普通 高 （ Ｗ ａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ Ｕ Ｐ ）、 “ 读 前” （ Ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 阅 中英语课 程标准（ 实验） 》 的旨意编写的。 教 读” （ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 理解， （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 语
方法和 练 习设计 等方 面都体现 了新 “ 课 言运用” （ Ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 、 “ 听力” （ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ — 标” 规定 的课 程性 质和理念 ， 使 学生在 加 同时 ，着重提高 了学生 用英语获取信息 、 及用英语进行思维和表达 的能力。 ｉ ｎ ｇ ） 、 “ 读与写” （ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗ ｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ） 八大
科书从内容安排、 编排体 系到采 用的教学 言学 习” （ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ） 、 “ 语 料 如何作处理 ， 我们经 常做一 些 “ 化难为
强听、 说、 读、 写综合语言 运用能力培养 的 模块组成。我通 常是把“ 热身” 作为“ 阅读” 美国Ｉ Ｂ 金 山大地震幸存者的谈话 内容 ， 学
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小学生英语语感的培养 与形成
■河北省石家庄市国际城小学 郭 琪
以恒 ， 这是最重要的。 只有每天都坚持不懈 地努力才能真正地说好英语 ，才能慢慢地
培养好的英语语感 。
其次， 是拓展学生的英语思维。英语本 来就是一种语言 ， 我们现在的英语更是要让
摘要： 随着社会 的发 展 ， 教育理 念的 语 语音 的基础 ，培 养初步运 用英语 的能 学生更好地把我们学到 的英语真正地运用 转变 ， 更多的家长更多地把英语教学也放 力 ， 养成 良好 的学 习 习惯 ， 为进一步 学 习 到我们平时的生活中去。 这也是我们新课程 在了和数学语文一样重要的位 置。 而英语 打好基础 。 下面我来说一说 如何更好地培 标准所希望的。 在日常生活中让学生尽 自己 学 习更重要 的是英语语感的培养。 我们教 养学生的英语语感。 师可 以从 两个方 向出发来 更好地培 养学
小学生英语语感的培养与形成作业2
小学生英语语感的培养与形成作业2朗读，是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是把躺着的无声语言，用声音使之形象地活起来，是培养学生语感的重要途径。
在英语课堂教学中，我们应充分借助朗读这条有效的途径培养学生的语感。
在实际的教学生活中我是这样利用朗读来培养学生的语感的：一．利用晨读，加强朗读训练；“一天之计在于晨”每天早上的黄金时间，让学生通过朗读来开启一天美好的学习时光。
每次晨读，我都会选一名小老师在前面带读，当然首先他的语音是标准没有错误的。
如果发现错误，我会在一旁及时纠正他出现的问题。
晨读时间朗读的内容大多为学过的课文和单词，一方面可以对学过的内容进行复习，另一方面可以让学生通过朗读来体会课文中的内容，同时体会语境，增强语感。
二.通过反复朗读，大胆模仿；在平时的英语课上，我让学生朗读的机会也比较多一些，比如在学习一篇新课文时，我会让他们通过反复的朗读和听录音来进行模仿，在这个过程中不但对课文的内容有了进一步的了解，同时还赠签了英语语感，正确的语音很重要，所以需要通过模仿来达到这一目的。
三．技巧训练，提高朗读能力；1.老师带读，引领示范；朗读中的一些技巧如连续、失去爆破、停顿及语调等，我们无须从理论上让学生理解、记忆，但在实践中必须让学生掌握。
所以很多时候，特别在学生的初学阶段，我经常会带读整个句子让学生来进行跟读。
2.大声朗读，激发热情；朗读的方式应当是尽量地大声和快速，这样学生便能够听到自己读的声音，觉察不正确的地方，有利于形成良好的朗读习惯。
大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。
而一部分学生由于自己性格或收到过他人嘲笑等原因，不敢大声朗读英语。
所以在课堂上我总是积极地鼓励孩子们多朗读，同时给予他们很高的评价，促使他们树立自信。
对于那些不敢朗读的孩子，课下时我会找他们谈心，鼓励他们树立自信，同时关注他们，辅导他们。
3．模仿录音，创设情境；学习正确语音的最好方法是跟读录音，而我们现阶段的课文录音磁带播放效果大多较好，抑扬顿挫的语调，浓郁的感情色彩，还有那优美的音乐伴奏，深深的吸引住学生的注意力。
如何在教学中培养小学生的英语语感
如何在教学中培养小学生的英语语感内容摘要：培养小学生具备一定的英语语感和语言交际能力是当今小学英语新课程改革的一个重要因素。
英语语感是一种看不见、言不明，但却实实在在的东西。
它是提高英语语言交际运用能力的一个重要策略。
而良好的英语语感，也可以促进学生听说读写各方面能力的提高。
关键词：英语语感感知培养提高新《英语课程标准》强调，英语课程标准的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实的语言交际打下基础。
由此可见，培养小学生具备一定的英语语感和语言交际能力是当今新课程改革的一个重要因素。
但是，在实际的教学中，许多教师忽略了语言的交际运用能力，缺乏对学生英语语感的有效培养。
英语语感是一种看不见、言不明，但却实实在在的东西。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
而良好的英语语感，可以促进学生听说读写各方面能力的提高。
作为一名新课程改革下的小学英语教师，更应该关注对学生英语语感的培养。
然而，英语语感的培养并不是一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程。
所以我们必须从小学生学英语的第一天起就要有意识地耐心培养，逐步提高，以达到我们的教学目的。
那么，如何培养小学生的英语语感呢？在多年的教学实践中，笔者有了以下几点体会：一．在课堂中感知语感英语语感能力是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。
因此，在教学中，教师要坚持"尽量使用英语，适当利用母语"的教学原则，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，让学生在一种无意识状态下感知语言，创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。
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我们在教学整个过程中都应注重学生语感的培养，使学生的语感在反复的实践活动中，得到了螺旋式上升。
我在教学的过程中做了如下几点尝试：
一、在热身、听说中培养小学生的语感
在小学英语课堂教学中，常见的热身方式有：歌曲式热身、谈话交流式热身、游戏式热身、TPR（全身动作反应法）式热身、竞赛式热身。
无论设计哪种方式的热身，目的都是为了兴奋学生的学习心理，引发学习情绪，使他们尽快进入学习状态，从而创设良好的英语氛围；在热身方式中绝大多数都离不开听或说，听说是感知和生成语言的直觉成分，是语言训练到熟能生巧的表现，是英语学习和使用的核心。
朱光潜先生说:”学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国话，借助眼神、手势、音调、动作、图片等等作辅助，专心听，然后学着说。
”听是人们进行言语交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。
听说是汲取知识、积累口语材料的重要渠道之一。
当他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。
除了经常地听磁带之外，教师组织教学必须尽量用英语，让学生极深刻地认识到英语课与其他课的不同。
当然作为英语老师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，让学生更好的领会享受。
学生在接触了大量的语言信息刺激后，就会想开口说一说，这一特性和婴儿的牙牙学语很相似。
根据这一特性，教师在教学中应提供大量的语言素材，让学生乐于模仿，而模仿能力是语感训练中一种十分重要的基本能力。
二、在呈现、欣赏中形成小学生的语感
在教学过程中，良好的呈现方式可以充分调动和发挥学生的学习积极性。
老师们所热衷的呈现方式常常有：图片呈现法、游戏呈现法、情境呈现法、媒体呈现法等等。
而最受小学生欢迎的便是媒体呈现法。
小学生的思维特点就是以形象思维为主导，好奇心强。
在教学上，运用多媒体教学的直观性能适应他们的这一特点，从而激发他们的学习兴趣，让他们在欣赏中感受英语，模仿英语。
如：我在教牛津小学英语4A Unit 4 I like …一课中，在学习“Do you like … ？Y es , I do . / No , I don't .” 这一句型时，我通过多媒体呈现Flash画面：一只美丽、可爱的风筝随着优美的音乐，在空中自由自在地边飞边唱。
学生在快乐氛围中很轻易的学会了kite一词的意思及发音，随即老师问了一句：“Do you like this kite ？”，学生很自然地就作出了回答：“Y es ，I do. / No ，I don't.”，不知不觉中学生既了解了句意，又培养了学生的口头表达能力。
在教授4A Unit3(A)时，我先播放一段录像，让学生在观看录像的同时，模仿录像中人物的对话、表演，然后在与原文录音对比。
当枯燥的文字在录像上以三两个人物的对话的形式出现时，学生的兴趣一下子就被激发起来，在兴趣的驱使下，学生模仿表演得非常好，不但可以很轻松地意会到一些句子的大概意思，也能更有效地达到训练语感的目的。
三、在巩固、操练中练习小学生的语感
对于小学生而言，我们教师要变着方式诱导其学习。
在巩固这一
环节中我们常常采用的方式有游戏、听磁带、跟读、朗读、分角色读、配音、表演等多种方式。
在诸多的方式中都强调听、读，在听的同时可以轻声跟读，而后大声朗读乃至背诵。
只有进行大量的朗读，学生的语音、语调才能得以培养和提高，学生才能将一段对话读得准确流畅，形象生动，读来入口生香，读出了情调，读出了语感。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习汉语的方法。
对于学好外语，道理也是一样的。
朗读是训练学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。
只有多读多背诵，才能更好的理解句子的意思。
因此，在平时的教学中我比较重视朗读巩固这一环节。
在课上，我尽量让学生多读多背诵，并且给予适当的指导，特别要求学生注意音素、词句重音、连读、节奏、语调等，读出英语的最好韵味和美感来。
在教师正确指导的基础上，我会让学生集体朗读、分角色朗读、学生个别自由朗读、在反复朗读、背诵以后，让学生分角色表演对话，其他同学仔细听并参与评价，特别是针对表演者的语音语调方面，从中培养、训练和提高学生们的语感。