高三英语语法教案
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标1. 让学生掌握冠词的用法,包括不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 让学生掌握数词的用法,包括基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 培养学生运用冠词和数词进行有效交流的能力。
二、教学内容1. 冠词的用法:不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 数词的用法:基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点:冠词和数词的用法。
2. 教学难点:不定冠词和定冠词的区分,以及数词在不同情境下的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实践中学习和运用冠词和数词。
2. 情境教学法:创设各种真实的语境,让学生在特定的语境中学习和使用冠词和数词。
3. 互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生主动探究和合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入:通过图片和实物,引出本节课的主题——冠词和数词。
2. 讲解:讲解冠词和数词的用法,举例说明。
3. 练习:设计各种练习题,让学生巩固所学知识。
4. 任务:布置小组任务,让学生在真实情境中运用冠词和数词。
5. 展示:让学生展示自己的任务成果,互相评价和交流。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调冠词和数词的重要性和用法。
7. 作业:布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、任务完成情况和语言运用能力。
2. 练习答案:收集学生的练习答案,评估他们对冠词和数词用法的掌握程度。
3. 小组评价:让学生互相评价小组任务成果,促进学生之间的交流和合作。
七、扩展活动1. 制作海报:让学生分组制作有关冠词和数词的海报,展示他们的学习成果。
2. 角色扮演:设计一个场景,让学生运用所学冠词和数词进行角色扮演。
3. 写作练习:布置一篇小作文,让学生运用冠词和数词描述一幅图画或讲述一个故事。
八、教学反思1. 反思教学内容:思考本节课所教授的内容是否全面、清晰,学生是否能够理解和掌握。
高中英语语法课教资教案万能模板
课时:2课时年级:高中教材:人教版高中英语教材教学目标:1. 让学生掌握语法知识点,提高英语语言运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点:1. 语法知识点的讲解与练习。
2. 学生对语法知识的运用。
教学难点:1. 学生对语法知识点的理解和运用。
2. 学生在课堂上的积极参与和互动。
教学过程:第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容,检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解语法知识点,如:时态、语态、非谓语动词等。
2. 结合例句,让学生理解语法知识点的用法。
3. 分析语法知识点的难点,给出相应的解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习,巩固学生对语法知识点的掌握。
2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。
四、课堂互动1. 学生分组讨论,分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言,给予鼓励和指导。
五、小结1. 回顾本节课所学内容,总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业,让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容,检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论,激发学生的学习兴趣。
二、课堂练习1. 学生独立完成课后作业,教师巡视指导。
2. 针对学生在作业中存在的问题,进行个别辅导。
三、课堂互动1. 学生分组讨论,分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言,给予鼓励和指导。
四、拓展延伸1. 教师给出一些与语法知识点相关的拓展练习,让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成拓展练习,教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业,让学生巩固所学知识。
教学反思:1. 本节课是否达到了教学目标,学生对语法知识点的掌握程度如何。
2. 课堂互动是否充分,学生的参与度如何。
3. 教学过程中是否存在问题,如何改进。
高中英语笔试语法课教案
高中英语笔试语法课教案教案目标:1. 让学生复习和巩固英语基础语法知识,包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。
2. 通过实例分析,提高学生识别和应用语法规则的能力。
3. 强化学生的语法解题技巧,为英语笔试做好充分准备。
教学内容:1. 时态复习:包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等常用时态的构成和用法。
2. 被动语态:强调被动语态的构成、时态变化以及在实际语境中的应用。
3. 非谓语动词:介绍动名词、分词和不定式的用法及其在句子中的功能。
4. 定语从句:讲解关系代词和关系副词引导的定语从句的构造和用法。
教学方法:1. 采用讲授与互动相结合的方式,鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 利用多媒体教学工具展示语法点的用法,增强学生的学习兴趣。
3. 结合真题和模拟题,进行针对性的练习和讲解,提升学生的实战能力。
教学步骤:1. 引入:通过提问或小测验的方式复习前面学过的语法知识,为新课程内容做铺垫。
2. 讲授:系统讲解新的语法点,确保学生能够理解并掌握每个语法结构。
3. 练习:布置相关的练习题,让学生在实践中巩固所学知识。
4. 互动:分组讨论疑难问题,教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 总结:回顾本节课的重点内容,强调常见错误和考试技巧。
6. 作业:布置适量的家庭作业,要求学生自我检测学习效果。
评估方式:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,了解学生的学习态度。
2. 练习完成情况:检查学生的练习题完成情况,评估学生对知识点的掌握程度。
3. 家庭作业:批改家庭作业,及时发现并纠正学生的错误。
4. 定期测试:通过定期的小测试来检验学生的学习效果和进步。
总结:。
高三英语语法名词的复习教案
高三英语语法名词的复习教案一、教学目标1.让学生掌握名词的基本概念、分类和用法。
2.培养学生运用名词进行句子构建的能力。
3.提高学生对名词相关考点的理解和应用。
二、教学内容1.名词的概念和分类2.名词的数和格3.名词的用法4.名词相关考点三、教学过程1.导入师:同学们,我们今天来复习一下名词。
请问大家知道名词是什么吗?生:名词就是表示人、事物、地点、抽象概念等名称的词。
师:很好!那我们就从名词的概念和分类开始吧。
2.名词的概念和分类师:名词分为两大类:可数名词和不可数名词。
可数名词有单数和复数形式,而不可数名词没有复数形式。
请同学们举例说明。
生1:可数名词如:book,table,apple等。
生2:不可数名词如:water,r,rice等。
师:很好!我们来看一下名词的数和格。
3.名词的数和格师:名词的数分为单数和复数。
单数名词通常加“-s”或“-es”变为复数。
但有些名词变复数时需要特殊变化,比如:childchildren,manmen等。
名词的格分为三种:主格、宾格和属格。
主格用于名词作主语,宾格用于名词作宾语,属格用于表示所有关系。
师:请同学们用所学的名词,分别构成单数和复数形式,并说明其格。
生1:bookbooks(主格:Thebookisonthetable.宾格:Ilikethisbook.属格:Thisismybook.)生2:childchildren(主格:Thechildrenareplaying.宾格:Iseethechildren.属格:Thechildren'sbooksarehere.)4.名词的用法师:名词在句子中的用法有很多,比如作主语、宾语、表语、定语等。
请同学们用所学的名词,分别构成不同成分的句子。
生1:主语:Thecatissleeping.生2:宾语:Iboughtabook.生3:表语:Sheisateacher.生4:定语:Thegirl'sbagisred.5.名词相关考点师:在高考英语中,名词的考点主要包括名词的单复数、格、所有格、同义词辨析等。
高中英语语法教案模板范文
教学目标:1. 知识目标:使学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。
2. 能力目标:培养学生运用时态进行正确表达的英语实际应用能力。
3. 情感目标:激发学生学习英语的兴趣,提高学生运用英语进行思维和表达的能力。
教学重点:1. 一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。
2. 时态在句子中的正确运用。
教学难点:1. 时态的区分和运用。
2. 时态在复杂句中的正确运用。
教学过程:一、导入1. 创设情境,引入话题,激发学生学习兴趣。
2. 回顾已学时态知识,引导学生思考时态的运用。
二、新课讲授1. 教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。
- 一般现在时:表示现在习惯性、经常性或普遍性的动作或状态。
- 一般过去时:表示过去某个时间发生的动作或状态。
- 一般将来时:表示将来某个时间将要发生的动作或状态。
2. 通过例句,让学生体会时态的用法。
3. 教师展示时态练习,引导学生练习时态的运用。
三、课堂练习1. 完成课本练习,巩固所学知识。
2. 教师布置课堂练习,让学生在规定时间内完成。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调时态的构成及用法。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习,巩固所学知识。
2. 搜集与时态相关的英语材料,如歌曲、电影等,提高英语实际应用能力。
教学评价:1. 课堂练习及课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的表现,如参与度、表达能力等。
3. 学生对时态知识的掌握程度。
教学反思:1. 本节课是否达到了教学目标?2. 学生对时态的掌握程度如何?3. 教学过程中有哪些优点和不足?4. 如何改进教学方法,提高教学效果?备注:1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的英语实际应用能力。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握动词的时态和语态;(2)理解情态动词的用法;(3)学会使用被动语态;(4)掌握定语从句和状语从句的用法;(5)了解虚拟语气的运用。
2. 能力目标:(1)能够正确运用动词的时态和语态;(2)能够熟练使用情态动词;(3)能够正确运用被动语态;(4)能够正确运用定语从句和状语从句;(5)能够正确运用虚拟语气。
3. 情感目标:激发学生学习英语语法的兴趣,提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)动词的时态和语态;(2)情态动词的用法;(3)被动语态的运用;(4)定语从句和状语从句的用法;(5)虚拟语气的运用。
2. 教学难点:(1)动词的语态变换;(2)定语从句和状语从句的引导词;(3)虚拟语气的特殊情境。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设定各种真实的语境,让学生在实践中学习和掌握语法知识。
2. 任务型教学法:通过完成各种任务,激发学生的学习兴趣,培养学生的语法运用能力。
3. 合作学习法:引导学生相互讨论、交流,共同探讨语法问题,提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材:高中英语教材;2. 课件:动词时态、语态、情态动词、被动语态、定语从句和状语从句、虚拟语气的课件;3. 练习题:相关语法练习题。
五、教学过程1. 导入:通过一个简单的英语小故事,引入本节课的主题。
2. 教学新课:(1)动词的时态和语态:讲解各种时态和语态的用法,并通过例句进行解释;(2)情态动词:介绍情态动词的用法,如can、may、must等;(3)被动语态:讲解被动语态的构成和用法;(4)定语从句和状语从句:介绍定语从句和状语从句的引导词及用法;(5)虚拟语气:讲解虚拟语气的特殊情境及用法。
3. 课堂练习:让学生完成一些相关的语法练习题,巩固所学知识。
4. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调重点和难点。
5. 课后作业:布置一些课后练习题,要求学生按时完成。
六、教学评估1. 课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和语法运用情况。
高中英语 高考高频语法之定语从句教案
一、教学目标:1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够正确运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生熟练运用定语从句进行英语表达和理解的能力。
二、教学内容:1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句与主语从句、宾语从句的区别三、教学重点与难点:1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的选用3. 定语从句的倒装现象4. 定语从句与其他从句的区别四、教学方法:1. 采用任务型教学法,让学生在实践中掌握定语从句的用法。
2. 运用案例分析法,对比分析定语从句与其他从句的差异。
3. 采用问答法,引导学生主动探究定语从句的奥秘。
五、教学过程:1. 导入:通过一个谜语引出定语从句的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解定语从句的定义、作用、关系代词和关系副词的用法。
3. 练习:设计相应的练习题,让学生巩固所学内容。
4. 讨论:分组讨论定语从句的倒装现象及与其他从句的区别。
5. 总结:对本节课的内容进行归纳总结,强调重点和难点。
6. 作业:布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学延伸:1. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构。
2. 让学生尝试运用定语从句进行写作,提高表达能力。
3. 对比分析定语从句在英语和汉语中的差异。
七、课后作业:a. The book you gave me is very interesting.b. I visited a city which has a long history.c. The place where I was born is beautiful.a. The man who is talking to you is my teacher.b. The woman with her son is my mother.c. The book that you gave me is interesting.八、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。
高中英语语法教案及配套练习
高中英语语法教案(全套)及配套练习教案章节:一、动词时态教学目标:1. 理解动词时态的概念和重要性。
2. 掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的用法。
3. 能够正确运用动词时态进行句子构建和交流。
教学内容:1. 动词时态的概念和分类。
2. 一般现在时的用法,如:I like apples.3. 一般过去时的用法,如:I visited the museum yesterday.4. 一般将来时的用法,如:I will travel to Japan next year.5. 现在进行时的用法,如:I am reading a book now.6. 过去进行时的用法,如:She was watching TV yesterday evening.7. 现在完成时的用法,如:I have finished my homework.8. 过去完成时的用法,如:She had already eaten breakfast before I arrived. 教学活动:1. 引入动词时态的概念,让学生理解动词时态的重要性。
2. 通过例句和练习,讲解和巩固各个动词时态的用法。
3. 小组活动,让学生相互练习使用动词时态进行句子构建和交流。
配套练习:1. 选择题:判断下列句子中动词时态的使用是否正确。
2. 填空题:根据语境,选择合适的动词时态填空。
3. 翻译题:将下列句子翻译成英文,注意使用正确的动词时态。
教案章节:二、名词和冠词教学目标:1. 理解名词的概念和重要性。
2. 掌握可数名词和不可数名词的用法。
3. 掌握定冠词和不定冠词的用法。
4. 能够正确运用名词和冠词进行句子构建和交流。
教学内容:1. 名词的概念和分类。
2. 可数名词和不可数名词的用法,如:apple (可数名词)和water (不可数名词)。
3. 定冠词和不定冠词的用法,如:The cat (定冠词)和a cat (不定冠词)。
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标:1. 让学生掌握冠词的用法,包括不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 让学生掌握数词的用法,包括基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 培养学生运用冠词和数词进行口语交流和书写能力。
二、教学内容:1. 冠词的用法:不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 数词的用法:基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:冠词和数词的用法。
2. 教学难点:不定冠词和定冠词的用法,以及数词在不同情境下的表达方式。
四、教学方法:1. 采用任务型教学法,让学生在实际语境中运用冠词和数词。
2. 运用多媒体教学手段,为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
3. 组织小组讨论,激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学步骤:1. 引入:通过图片和实物,引导学生关注冠词和数词在日常生活中的应用。
2. 讲解:讲解不定冠词a/an和定冠词the的用法,以及基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 练习:设计不同情境的练习题,让学生运用所学知识进行口语交流和书写。
4. 拓展:介绍冠词和数词在不同语境下的特殊用法,如固定搭配、习惯表达等。
5. 总结:对本节课的内容进行归纳总结,强调重点和难点。
6. 作业布置:设计课后作业,巩固所学知识。
7. 课后反思:对本节课的教学效果进行评价和反思,为下一步教学做好准备。
六、教学评价:1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,关注学生在学习过程中的进步和成果。
2. 评价内容包括:冠词和数词的用法、口语交流和书写能力。
3. 评价方法:课堂观察、练习完成情况、课后作业、小组讨论等。
七、教学资源:1. 教材:高中英语课本及相关辅导资料。
2. 多媒体课件:图片、视频、音频等。
3. 实物:日常用品、图片等。
4. 练习题:各类练习题及答案。
八、教学进度安排:1. 课时:2课时。
2. 教学内容:冠词和数词的用法。
3. 教学过程:引入、讲解、练习、拓展、总结、作业布置。
英语语法教案模板及范文
教学目标:1. 让学生掌握一般过去时的构成和用法。
2. 培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情的能力。
3. 提高学生的英语口语表达能力。
教学重点:1. 一般过去时的构成:主语 + 动词过去式2. 一般过去时的用法:描述过去发生的事情教学难点:1. 动词过去式的变化规则2. 一般过去时与现在时、将来时的区别教学准备:1. PPT课件2. 练习题3. 小组讨论材料教学过程:一、导入1. 引导学生回顾一般现在时和一般将来时的构成和用法。
2. 提问:我们如何用英语描述过去发生的事情?二、新课讲解1. 展示PPT课件,讲解一般过去时的构成和用法。
2. 举例说明一般过去时的用法,如:- I watched a movie yesterday.- She visited her grandparents last week.3. 讲解动词过去式的变化规则,如:- 规则变化:加-ed,如:work - worked- 不规则变化:有特殊变化,如:go - went,eat - ate三、练习巩固1. 分组练习,让学生用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 教师巡视指导,纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 总结一般过去时的构成和用法。
2. 强调一般过去时与现在时、将来时的区别。
五、布置作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 用一般过去时写一篇短文,描述自己过去的一个难忘经历。
教学反思:本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式,让学生掌握了一般过去时的构成和用法。
在教学过程中,教师注重引导学生积极参与,提高学生的英语口语表达能力。
同时,教师针对学生的错误进行纠正,帮助学生巩固所学知识。
在教学过程中,发现部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够牢固,需要在今后的教学中加强练习。
高三英语语法的教案范文集锦
高三英语语法的教案范文集锦教案一:动词时态一、教学目标1.让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等基本时态。
2.培养学生运用各种时态进行句型转换和写作的能力。
二、教学重点与难点1.重点:各种时态的构成和用法。
2.难点:时态之间的转换和混合使用。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示不同时态的例句,引导学生观察和思考。
提问:你们能说出这些句子分别使用了哪种时态吗?2.讲解与演示逐一讲解每种时态的构成、用法和特点。
通过例句演示时态之间的转换。
3.练习设计不同类型的练习题,让学生在实际应用中巩固所学时态。
学生分组讨论,互相纠正错误。
引导学生进行句型转换和写作练习。
教案二:被动语态一、教学目标1.让学生掌握被动语态的构成和用法。
2.培养学生运用被动语态进行句型转换和写作的能力。
二、教学重点与难点1.重点:被动语态的构成和基本用法。
2.难点:被动语态的各种时态和特殊句型。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示被动语态的例句,引导学生观察和思考。
提问:你们能说出这些句子的共同点吗?2.讲解与演示讲解被动语态的构成、用法和特点。
通过例句演示被动语态的各种时态和特殊句型。
3.练习设计不同类型的练习题,让学生在实际应用中巩固被动语态。
学生分组讨论,互相纠正错误。
引导学生进行句型转换和写作练习。
教案三:非谓语动词一、教学目标1.让学生掌握非谓语动词的构成和用法。
2.培养学生运用非谓语动词进行句型转换和写作的能力。
二、教学重点与难点1.重点:非谓语动词的构成和基本用法。
2.难点:非谓语动词的各种形式和句型。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示非谓语动词的例句,引导学生观察和思考。
提问:你们能说出这些句子的共同点吗?2.讲解与演示讲解非谓语动词的构成、用法和特点。
通过例句演示非谓语动词的各种形式和句型。
3.练习设计不同类型的练习题,让学生在实际应用中巩固非谓语动词。
学生分组讨论,互相纠正错误。
高三英语语法填空教案3篇
高三英语语法填空教案3篇高三英语语法填空教案篇1教学目标:知识与技能1、能够听说读写单词 again , put on, take off2、使用句型I like to____.表达个人喜好。
3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。
过程与方法运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式,有合作、有竞争情感态度与价值观让学生了解在不同的季节穿不同的衣服,培养学生的锻炼意识。
促使学生在日常生活中使用英语交际。
教学重点:本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off 及句型I like to____.。
教学难点:运用所学知识描绘自己的行为及动作。
教具学具:一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。
教学过程:一、Class Opening and Review1、Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇,例如:指名到教室前面,教师发指令,Put on your scarf. Take off your mitts.2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服(可以用自己喜欢的方式) I am wearing ____. I like red .My sweater is red.3、(Ask and answer)问答练习(a)How many seasons are there in a year?(b)What’s your favorite season?(c)What do you wear in winter/spring/summer/fall?(d)What do you like to do in spring/summer/fall/winter?二、New conceptsa、skate, ski, learn, teach 教师拿出滑冰鞋,边做动作边说:“I like to skate on the ice. Can you skate? Do you want to learn? I can teach you.并用单词卡片学习“skate, learn, teach”b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.”学生模仿并结合实际说句子。
高中英语语法形容词和副词教案
高中英语语法形容词和副词教案第一章:形容词和副词的概念与分类1.1 形容词的概念与应用解释形容词是用来修饰名词或代名词的词举例说明形容词在句子中的作用,如:The beautiful garden attracted many visitors.练习使用不同的形容词替换句子中的词汇,如:The ugly dog barked loudly.1.2 副词的概念与应用解释副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词举例说明副词在句子中的作用,如:She sings beautifully.练习使用不同的副词替换句子中的词汇,如:He runs quickly.第二章:形容词和副词的比较级与最高级2.1 形容词的比较级和最高级解释形容词的比较级和最高级的构成规则举例说明形容词的比较级和最高级在句子中的作用,如:She is the tallest in her class.练习使用形容词的比较级和最高级替换句子中的词汇,如:This is the nicest gift I have ever received.2.2 副词的比较级和最高级解释副词的比较级和最高级的构成规则举例说明副词的比较级和最高级在句子中的作用,如:He runs the fastest in our team.练习使用副词的比较级和最高级替换句子中的词汇,如:She speaks more clearly than her classmates.第三章:形容词和副词的短语搭配3.1 形容词短语搭配解释形容词短语搭配的概念,如:感到兴奋、变得疲惫举例说明形容词短语搭配在句子中的作用,如:I was excited to receive the scholarship.练习使用不同的形容词短语搭配替换句子中的词汇,如:She felt tired after the long walk.3.2 副词短语搭配解释副词短语搭配的概念,如:非常、极其举例说明副词短语搭配在句子中的作用,如:She sings extremely well.练习使用不同的副词短语搭配替换句子中的词汇,如:He runs very fast.第四章:形容词和副词在句子中的位置4.1 形容词在句子中的位置解释形容词在句子中的常见位置,如:前置、后置举例说明形容词在句子中的不同位置,如:The red car is fast.练习将形容词放在不同位置,如:Fast is the red car.4.2 副词在句子中的位置解释副词在句子中的常见位置,如:前置、后置、修饰动词、形容词等举例说明副词在句子中的不同位置,如:She sings beautifully.练习将副词放在不同位置,如:Beautifully she sings.5.1 形容词和副词的选择与运用提供多个句子,要求学生根据句意选择合适的形容词和副词练习使用形容词和副词替换句子中的词汇,如:The sun is____(high/low) in the sky.5.2 形容词和副词的填空练习提供填空题,要求学生根据句意填入合适的形容词和副词练习使用形容词和副词填空,如:She____(run/runs) faster than her brother.5.3 形容词和副词的写作练习提供写作题目,要求学生使用形容词和副词描述人物、物体或场景练习使用形容词和副词进行写作,如:描述你最难忘的一次旅行经历。
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标1. 知识目标(1) 掌握不定冠词a和an的用法。
(2) 掌握定冠词the的用法。
(3) 掌握零冠词的用法。
(4) 掌握数词的分类及用法,包括基数词和序数词。
2. 能力目标(1) 能够正确运用不定冠词和定冠词表达名词。
(2) 能够运用数词表达数量和顺序。
3. 情感目标(1) 培养学生的语法意识,提高学习英语的兴趣。
(2) 培养学生合作学习的能力,提高课堂参与度。
二、教学重难点1. 教学重点(1) 不定冠词a和an的用法。
(2) 定冠词the的用法。
(3) 零冠词的用法。
(4) 数词的分类及用法,包括基数词和序数词。
2. 教学难点(1) 不定冠词和定冠词在特定语境中的运用。
(2) 数词的用法,尤其是序数词的运用。
三、教学方法1. 采用任务型教学法,让学生在实践中学习冠词和数词的用法。
2. 运用小组合作学习,提高学生的参与度和积极性。
3. 运用多媒体教学手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入:通过日常生活场景,引导学生思考冠词和数词的重要性。
2. 教学新课:讲解不定冠词a和an、定冠词the以及零冠词的用法。
3. 实践环节:让学生运用所学知识进行小组讨论,举例说明冠词和数词的用法。
4. 课堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固冠词和数词的用法。
2. 结合所学知识,编写一个短文,运用冠词和数词表达具体情境。
六、教学评价1. 评价方式(1) 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
(2) 课后作业:检查学生完成作业的质量,巩固所学知识。
(3) 单元测试:进行单元测试,测试学生对冠词和数词的掌握程度。
2. 评价内容(1) 冠词和数词的用法。
(2) 学生在实际语境中运用冠词和数词的能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思,分析教学过程中的优点和不足,以便在今后的教学中进行调整和改进。
高三英语语法填空教案范文集锦
高三英语语法填空教案范文集锦一、教学目标1.让学生掌握高中英语语法填空题的解题技巧和方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和英语素养。
二、教学内容1.语法填空题的解题技巧和方法。
2.常见语法知识点的复习和巩固。
3.英语语法填空题的实战演练。
三、教学重点与难点1.教学重点:语法填空题的解题技巧和方法,常见语法知识点的掌握。
2.教学难点:语法知识点的灵活运用,逻辑思维能力的培养。
四、教学过程第一课时:语法填空题解题技巧和方法1.导入(1)简要介绍语法填空题的题型特点和考试要求。
(2)让学生了解语法填空题的解题思路。
2.讲解(1)讲解语法填空题的解题技巧,如:分析句子成分,判断词性,关注语境等。
(2)举例说明解题方法,如:排除法,对比法,逻辑分析法等。
3.练习(1)让学生做一道语法填空题,体会解题技巧和方法。
第二课时:常见语法知识点复习1.复习(1)复习动词时态、语态、非谓语动词等语法知识。
(2)复习名词、形容词、副词的用法。
(3)复习句子结构,如:主谓一致、倒装句等。
2.练习(1)让学生做相关练习题,巩固语法知识点。
(2)讲解答案,让学生查漏补缺。
第三课时:英语语法填空题实战演练1.演练(1)让学生做一套语法填空题,检验所学知识。
(2)讲解答案,分析错误原因。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标?2.学生对语法填空题的解题技巧和方法是否掌握?3.学生对常见语法知识点的运用是否熟练?4.课堂气氛是否活跃,学生是否积极参与?5.课后作业布置是否合理,能否有效巩固所学知识?六、教学资源1.教材:高中英语课本及相关练习册。
2.网络资源:语法填空题库、优秀教学案例等。
3.教学工具:PPT、投影仪等。
七、教学评价1.课后作业完成情况。
2.语法填空题的正确率。
3.学生对课堂内容的掌握程度。
4.学生对语法知识的运用能力。
八、教学建议1.加强语法知识点的复习,巩固基础知识。
2.培养学生的逻辑思维能力和英语素养。
教资高中英语教案设计语法模板
课程名称:英语语法年级:高中教材版本:人教版课时:1课时教学目标:1. 知识目标:使学生掌握现在进行时态的基本用法,包括构成、时间和地点状语的使用。
2. 能力目标:通过练习,提高学生运用现在进行时态进行口头和书面表达的能力。
3. 情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点:1. 现在进行时态的构成:主语 + be动词(am/is/are)+ 现在分词。
2. 时间和地点状语的使用。
教学难点:1. 现在进行时态在语境中的运用。
2. 现在进行时态与一般现在时态、一般将来时态的区别。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师用英语提问:“What are you doing right now?”2. 学生回答,并简单描述正在进行的动作。
3. 引导学生思考现在进行时态的构成。
二、新课讲解(20分钟)1. 老师讲解现在进行时态的构成,并用例句进行说明。
2. 讲解时间和地点状语的使用,如:now,at the moment,in themorning/afternoon/evening,in the park等。
3. 展示一些现在进行时态的例句,让学生分析并总结规律。
三、课堂练习(15分钟)1. 老师给出一些句子,让学生判断是否为现在进行时态,并改正错误的句子。
2. 学生两人一组,互相提问并使用现在进行时态进行对话。
3. 老师给出一些场景,让学生用现在进行时态描述正在发生的事情。
四、课堂小结(5分钟)1. 老师总结现在进行时态的构成和用法。
2. 学生回顾本节课所学内容,提出疑问。
五、课后作业(5分钟)1. 完成教材中的相关练习题。
2. 用现在进行时态描述自己周末的活动。
教学反思:1. 本节课通过多种教学手段,如提问、对话、练习等,帮助学生掌握现在进行时态的用法。
2. 在讲解过程中,注意引导学生关注语境,提高学生的实际运用能力。
3. 在课后作业中,注重巩固所学知识,提高学生的综合运用能力。
备注:教师可根据实际情况调整教学内容和教学方法,以达到最佳教学效果。
高中英语语法定语从句教案及练习
一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词:who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词:名词、代词、并列名词4. 定语从句的省略现象5. 定语从句的句子结构三、教学过程1. 引入:通过展示一些含有定语从句的句子,让学生感受定语从句的存在,并引导学生思考定语从句的作用。
2. 讲解:详细讲解定语从句的定义、作用、引导词及用法,通过例句进行说明。
3. 练习:让学生分组练习,用所学的定语从句知识修改或创作一些句子。
4. 拓展:引导学生思考定语从句在实际生活中的应用,如购物、描述物品等。
四、练习题1. 选出正确的定语从句引导词:a. 我有一个()朋友,他很有趣。
b. 她在一家()公司工作。
c. 我喜欢那个()演奏钢琴的音乐家。
d. 这本书的()部分我已经读过了。
2. 完成定语从句的练习:a. 我的兄弟是一个()工程师,他在一家大型企业工作。
b. 昨天我遇到了一个()很久没见的老朋友。
c. 那个()去年去了美国的女孩现在回来了。
d. 我听说()在这个小区开了一家新餐馆。
3. 判断下列句子是否正确,并解释原因:a. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友。
b. 我昨天遇到了一个多年不见的多年不见的老朋友。
c. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友多年不见的人。
五、教学评价1. 课后作业:要求学生运用所学知识,编写一段含有定语从句的文字。
2. 课堂练习:观察学生在课堂练习中的表现,了解他们对定语从句的掌握程度。
3. 学生互评:让学生互相评价对方的作业,提高他们的语言表达能力。
4. 教师评价:对学生的作业进行评价,给予鼓励和指导。
六、教学策略1. 实例教学:通过展示各种类型的定语从句实例,让学生直观地理解定语从句的用法。
高中英语语法形容词和副词教案
高中英语语法形容词和副词教案一、教学目标1. 让学生掌握形容词和副词的基本概念及其用法。
2. 培养学生正确运用形容词和副词修饰名词和动词的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达的准确性和丰富性。
二、教学内容1. 形容词和副词的定义及其作用。
2. 形容词和副词的词性和变化。
3. 形容词和副词的比较级和最高级。
4. 形容词和副词的常见搭配。
5. 形容词和副词在句子中的位置和用法。
三、教学重点与难点1. 形容词和副词的词性和变化。
2. 形容词和副词的比较级和最高级。
3. 形容词和副词的常见搭配。
4. 形容词和副词在句子中的位置和用法。
四、教学方法1. 采用情境教学法,通过实物、图片、例句等方式引导学生理解形容词和副词的用法。
2. 运用任务型教学法,让学生在实际操作中练习运用形容词和副词。
3. 采用分组讨论法,鼓励学生相互交流、合作,提高语言实践能力。
五、教学步骤1. 导入:通过展示图片或实物,引导学生说出相关的形容词和副词,引出本课主题。
2. 讲解:讲解形容词和副词的定义、词性、变化、搭配及在句子中的位置和用法。
3. 练习:设计不同类型的练习题,让学生巩固所学知识。
4. 拓展:介绍形容词和副词的常见搭配,并举例说明。
6. 作业:布置相关的练习题,让学生课后巩固。
六、教学活动1. 设计形容词和副词的寻找游戏,让学生在图片或句子中找出形容词和副词。
2. 进行小组竞赛,看哪个小组能正确使用形容词和副词完成句子。
3. 角色扮演:学生分组扮演不同角色,使用形容词和副词描述角色特征或环境。
七、课堂互动1. 提问:让学生回答关于形容词和副词的问题,如定义、用法等。
2. 讨论:分组讨论形容词和副词的搭配,分享彼此的发现。
3. 问答:学生相互提问,用形容词和副词描述对方的特点。
八、课堂实践1. 写作练习:让学生写一篇短文,用形容词和副词描述一个事物或人物。
2. 口语表达:让学生用形容词和副词描述自己的日常生活或经历。
3. 听力练习:播放含有形容词和副词的对话或短文,让学生回答相关问题。
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案(篇3)高中英语语法教案(篇4)高中英语语法教案(篇5)高中英语语法教案(篇6)教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案(篇7)高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培育同学阅读力量的主要渠道。
高三英语语法复习教案:特殊词
高三英语语法复习教案:特殊词教学目标:1. 通过复习特殊词的用法,巩固学生对英语语法知识的掌握。
2. 帮助学生理解特殊词在句子中的作用,并能正确运用。
3. 提高学生的语言表达能力和语法运用能力。
教学内容:1. 特殊词的种类和用法:比较级和最高级、形容词副词同形、被动语态、情态动词、虚拟语气等。
2. 特殊词的运用技巧和注意事项。
3. 练习题和实例分析。
教学步骤:Step 1:引入1. 教师引导学生回顾和复习特殊词的概念和分类。
2. 通过观看一个关于特殊词的视频片段,激发学生的学习兴趣。
Step 2:讲解1. 分别介绍比较级和最高级、形容词副词同形、被动语态、情态动词、虚拟语气等特殊词的用法和特点。
2. 通过实例分析和练习题讲解,帮助学生理解和掌握特殊词的运用。
Step 3:练习1. 教师设计一些交际活动、填空题和翻译练习,让学生运用所学的特殊词进行练习和巩固。
2. 学生分组进行小组竞赛,通过口语对话、语法填空等形式进行竞赛,加深对特殊词的理解和运用。
Step 4:总结1. 教师总结本节课的内容和要点,强调特殊词的重要性和用法。
2. 学生自主总结本节课所学的特殊词的分类和用法。
Step 5:作业布置布置一些特殊词的练习题,要求学生独立完成,并检查和订正作业。
Step 6:课堂延伸提供一些扩展阅读和写作练习,让学生运用特殊词进行写作和表达,提高他们的语言表达能力和语法运用能力。
教学资源:1. 特殊词的相关教学视频片段。
2. 特殊词的练习题。
教学评估:1. 课堂练习和小组竞赛的成绩。
2. 学生对特殊词的认知程度和运用能力是否提高。
3. 作业完成情况和订正情况。
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高中英语语法教案名词(一)概述名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词,可以说名词是万物之名称。
它们可以是:人的名字Li Ming, Tom地方名称China, London职业称呼teacher, doctor物品名称pencil, dictionary行为名称study, invention抽象概念history, grammar(二)普通名词和专有名词1.普通名词凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词,都属于普通名词。
这类名词在所有的名词中占绝大多数。
普通名词大致有以下四种类型:1)个体名词个体名词指作为个体而存在的人或物。
可以指具体的人或物,例如:He has two aunts.他有两个姑姑。
Most classrooms have computers.多数教室里都有电脑。
也可指抽象东西,例如:We‟ve lived here for twenty years.我们在这里住了二十年了。
I had a dream last night我昨晚做了一个梦。
个体名词有复数形式,如:weeks, problems;单数形式可以和a/an连用,如:a week, a problem, an old man.2)集体名词集体名词表示由个体组成的集体,下面是一些常见的集体名词:family(家,家庭)army(军队)company(公司;全体船员)enemy(敌人)government(政府)group(小组,团体)public(公众)team(队;组)police(警方)数看待,有时作复数看待。
一般说来,视为整体时作单数看待,想到它的成员时作复数看待:例如:有的集体名词通常用作单数,例如:Our company is sending him to work in Berlin.我们公司将派他去柏林工作。
有的集体名词多作复数看待。
例如:The police are looking for him.警察正在找他。
3)物质名词物质名词指无法分为个体的东西,我们学过的常见的物质名词有:beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool等。
一般说来,物质名词是不可数折,因而没有复数形式。
但有一些特殊情况:a.有些物质名词可用作可数名词,表示“一份”,“一杯”:Tree beers, please.请来三杯啤酒。
A chocolate ice-cream for me.给我一份巧克力冰淇淋。
b.有此物质名词可作可数名词,表示“一种”:It was a special tea which tasted of orange blossoms.这是一种特别的茶,有桔子花叶。
It was a delicious wine.那是一种美味的红酒。
c.个别物质名词可用于复数形式或有特殊意义:It was now the time of the spring rains.现在是春天雨季的时候。
Here are the snows of last year.这是去看的积雪。
d.抽象名词抽象名词主要表示一些抽象概念,一般不可数,因此没有复形,前面也一般不加不定冠词a/an。
常见的抽象名词有:age, anger, beauty, childhood, death, duty, fear, fun, happiness, health, help, history, industry, joy, labour, love, luck, music, nature, peace, pleasure, power, safety, silence, sleep, time, training, travel, trust, truth, waste, weather, work, worth, youth等。
在多数情况下,这种名词常用于单数形式,不加任何冠词。
例如:safety first!安全第一!It‟s wonderful weather.天气好极了。
但有时也加定冠词the,或不定冠词a/an.例如:I shall never forget the beauty of that lake.我永远不会忘记那个湖的美丽。
There‟s a beauty in simplicity.朴实之中有一种美。
2.专有名词专有名词主要指人名、地名及某些类人和事物专有的名称。
例如:1)人名:Mary, Mrs Green, Zhanghua2)地名:Beijing, West Lake3)某类人的名称:Americans, Russians4)某些抽象事物的名称:English, Chinese5)月份、周日及节日名称:May, Saturday, Easter6)书名、电影及诗歌的名称:Cone with the Wind7)对家人等的称呼:Mum, Dad, Uncle Tom专有名词的第一个字母要大写。
(三)可数名词和不可数名词名词按其所表示的事物的性质分为可数与不可数名词两类。
可数名词有复数形式,不可数名词一般没有复数形式。
普通名词中的个体名词和集体名词一般是可数的,所以它们又可称为可数名词。
可数名词单数往往要同不定冠词a或an连用,复数则要使用其复数形式。
例如:Array普通名词中的物质名词和抽象名词及专有名词一般是不可数的,这些名词又可称为不可数名词。
不可数名词不能用不定冠词修饰,也不存在复数形式,如ice (冰),water (水), rice (稻子)等。
在英语中个别名词既可以作不可数名词,又可以作可数名词。
但由于用法不同,它们的意思往往也不大相同,对这些名词要特别注意。
例如一般说来,汉语和英语对某一个名词是否可数的看法基本上是一致的。
但也有不少名词在汉语中常被用作可数名词,而在英语中却绝对是不可数名词,对这些名词也要特别注意,发如:fun ,work ,advice ,weather ,homework ,news ,money ,information ,bread ,hair ),chalk ,furniture 等。
(四)可数名词复数形式的构成可数名词的复数形式通常是在单数形式后加-s或-es,现将其复数的一般构成方法及读音列表如下:有些以f结尾的名词变为复数时也只加-s。
如:handkerchief→handkerchiefs, roof→roofs等。
英语中还有不少名词的复数形式是不规则的,必须把它们牢记在心。
如:man→men, woman→women, Frenchman→Frenchmen, child→children, tooth→teeth, foot→feet, goose→geese, mouse→mice, sheep→sheep, deer→deer, fish→fish等。
(五)名词的所有格在英语中,有些名词的词尾可以加上‟s,用来表示所有关系,这种结构称为名词的所有格。
1.名词所有格的构成名词所有格的构成一般有以下三种情况:1)如果名词是单数,只在词尾加‟s。
例如:the boy‟s schoolbag 这男孩的书包the worker‟s shoes 这个二人的鞋2)复数名词如果以s结尾,只加‟(在s的右上角)即可如:the teachers‟ office 老师们的办公室the students‟ classroom 学生们的教室3)复数名词如果不以s结尾,则在词尾加‟s如:Women‟s Day 妇女节the People‟s Park 人民公园2.名词所有格的用法名词的所有格主要有以下五种用法:1)表示人成动物与其他的人、动物或事物的所有关系。
例如:He is Mary‟s younger brother.他是玛丽的弟弟。
They are reading Lei Feng‟s Diaries.他们在读雷锋的日记。
2)表示时间、距离、国家、城市等名词与其他事物的所有关系。
例如:Our school is half an hour‟s walk from h ere.我们学校离这儿步行有半小时的距离。
Beijing is China‟s capital.北京是中国的首都。
3)表示无生命东西的名词的所有关系,一般使用与of构成的短语结构。
例如:The front door of the house was painted red.那屋子的前门被漆成了红色。
There is a map of the world on the front wall of our classroom.我们教室前面的墙上有一幅世界地图。
4)名词所有格后面跟地点,往往要将地点名词省略。
例如:My sister often goes to my uncle‟s.我的妹妹经常到我叔叔家去。
You look ill. You‟d better go to the doctor‟s.你脸色不好,最好去看看病。
5)被名词所有格所修饰的词,如果前面已经提出到过,一般可以省略。
例如:I am using my dictionary. You can use Tom‟s.我们字典我正在用,你可以用汤姆的。
Our bedroom i s much larger than John and Dick‟s.我们的寝室比约翰私迪克的大得多,(六)可数名词和不可数名词的数量表达1.两种名词都有能修饰的数量词有:some, any, plenty of, a lot of, lots of等。
例如:Please give me some paper.请给我一些纸。
I don‟t want to borrow any magazines.我不想借什么杂志。
2.用来修饰可数名词的数量词有:many, several. hundreds of, a number of, a pair of, a few, few等。
例如:You have made quite a few spelling mistakes in your composition.你的俄文中有很多拼写错误。
Several days later, a group of students went to help the old man.几天以后,一群学生去帮助了那位老人。
3.用来修饰不可数名词的数量词有:much, a great deal of, a bit of, a drop of, a piece of, quite a little, little,等。