打造班级文化 促进学生成长

打造班级文化促进学生成长
教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地，富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。

因此，怎样利用教室空间，怎样让墙壁说话，怎样进行班级环境文化建设，我的做法有以下几点：
一、名言激励，激发学生向上的活力
让“豪言壮语”上墙，让学生用自信心激励自己。

走进教室学生能看到醒目的横梁标语“愉快学习，健康成长、勤学乐思，奋发向上”，教室后面“我自信、我出色、我努力、我成功”成为班级口号，时时激励学生不断努力、刻苦学习。

二、温馨提示，养成良好的行为习惯
学生行为习惯的养成，要靠我们去诱导，要靠我们去培养，光靠生硬的说教是不行的，要依靠文字去提示他们，让他们时时按照提示去做，我在黑板前提示学生“发言你举手了吗？读书你捧起了吗？写字胸挺直了吗？听讲你用心了吗？”在墙壁上提示“下课你上厕所了吗？扫地你洒水了吗？纸屑你捡起了吗？桌面你摆整齐了吗？黑板你擦干净了吗？课前你准备好了吗？”学习上提示他们要做到五勤，即“眼勤多看，耳勤多听，脑勤多思，口勤多问，手勤多写”。

如此等等，时时提醒，这样时间长了学生的行为习惯就能够逐渐养成。

三、树立榜样，让榜样成为指路明灯
今年开学初，我就要求学生做到“十比十看”，即“比纪律，看
谁坐得端又正；比卫生，看谁手脸白又净；比值日，看谁做得快又好；比劳动，看谁不怕苦和累；比认字，看谁认完生字表；比背书，看谁背得快又多，比学习，看谁考试得高分；比智慧，看谁回答问题快；比作业，看谁红旗面数多。

”另外，针对二年级学生的年龄特点，我要求他们争当“小能手”，那么我们当中有哪些“小能手”呢？他们通过讨论得出：“认字能手、绘画能手、背书能手、唱歌能手、体操能手、舞蹈能手。

”这样通过举办“小能手”“学一学”“看一看”的专栏，把全班学生名字打印出来，定期召开班会进行评议，把班上的“小能手”张榜公布出来，让他们名字上专栏，使全班学有榜样，赶有目标，这样一来学生的纪律、学习、卫生，都有明显的好转，这比生硬的说教要强一百倍。

四、两栏文化，彰显本班个性
班上的两栏文化，我并不是一成不变的“评比栏和展示栏”，而是把班上具有代表性的人和事，把学生平时的点点滴滴行为习惯，用相机拍出来，展示在“风采再现”“精彩回放”，使学生看到自己的照片能上墙，也能有机会一睹他们的风采。

“展示栏”以“硕果累累”命名，定期把学生的成果展示出来，使学生的才华得到展示，使他们充分享受到成功的喜悦。

我将教室后墙上的黑板报进行科学规划，“班主任寄语”拉近了老师和学生的距离，增设“快乐鸟”园地，供学生随时吐露“心声”，让学生“放飞梦想”，让他们的喜怒哀乐有地方讲，让他们“心声”上板报，使他们天天有个好心情。

五、人人参与，发挥学生潜能
班级是学生学习的主阵地，班级文化布置，让他们积极参与，对他们能力的提高有一定的帮助作用。

小孩子天生喜欢花草、图画，我针对他的年龄特点要求他们画上自己喜欢的画贴在教室的窗户上，学生争着画，忙着剪，抢着贴，看到他们自己的作品上了窗户，一个个脸上都乐开了花。

爱美之心，人皆有之，他们看到教室里是花的海洋，他们就主动带来野花放在窗台上以装点教室，教室环境焕然一新，大家都沉浸在花坛锦簇之中。

当然这与我的精心设计和布置是分不开的，为了使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容。

针对以前的扫把乱放现象，我在班上放扫把的地方，写上“我生来就喜欢站，别让我睡觉哟！”学生看到后主动把扫把放得整整齐齐，再也没有出现过乱放的现象了。

以前早自习后教室电灯无人关，针对这种现象我在开关旁边写上“小灯官，请随手把我关了吧！”别看这短短的几句话，对学生日常行为习惯的养成却起着重要的作用。

可以说现在的班级文化，虽说不够完美，但却是学生最喜欢在的地方，教室既严肃又活泼，既充满诗情画意又让环境熏陶人、影响人，我班现在学生日常行为习惯和学习习惯比以前有了很大的进步，教室值日我不再过问，不管是哪一组，洒水扫地他们总是做得认认真真、井然有序，不管什么时间教室里总是干干净净的，窗子玻璃总是明明亮亮的，桌面上总是收拾得整整齐齐的，自习再也听不到吵闹声，如果老师晚几分钟，班上的小组长、小老师总是争着教读课文，课余时间他们总是会找老师认字背书，抢着借课外读物，自主课堂模式已走进我的课
堂。

（作者单位湖北省郧西县香口乡中心小学）。