《重耳之亡》练习教师版
《晋公子重耳之亡》教案

《晋公子重耳之亡》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《晋公子重耳之亡》的故事背景和人物关系;(2)能够分析文中使用的修辞手法和表达方式;(3)能够默写并理解文中的重要句子和段落。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习和小组讨论,提高阅读理解和分析能力;(2)通过写作和口头表达,提高语言表达和思维能力;(3)通过角色扮演和表演,提高合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承;(2)培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解;(3)培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)故事情节的理解和分析;(2)文中重要句子和段落的默写和理解;(3)文中使用的修辞手法和表达方式的识别和分析。
2. 教学难点:(1)文中古代汉语词汇和句式的理解;(2)文中复杂人物关系和事件的发展;(3)学生对历史背景和文化背景的了解和运用。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《晋公子重耳之亡》的故事情节和人物关系;(2)准备相关的教学资源和材料;(3)制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备:(1)预习《晋公子重耳之亡》的故事情节和人物关系;(2)准备相关的学习笔记和问题;(3)了解古代汉语的基本知识和词汇。
四、教学过程1. 导入:(1)通过图片或视频展示《晋公子重耳之亡》的故事背景;(2)引导学生回顾已学过的相关知识,如晋国的历史和文化背景;(3)激发学生对故事情节和人物关系的兴趣和好奇心。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读《晋公子重耳之亡》,理解故事情节和人物关系;(2)学生根据学习笔记和问题,分析文中重要的句子和段落;(3)学生通过小组讨论,分享自己的理解和分析。
3. 课堂讲解:(1)教师对《晋公子重耳之亡》的故事情节和人物关系进行讲解;(2)教师对文中使用的修辞手法和表达方式进行解析和示例;(3)教师对学生的自主学习和小组讨论进行点评和指导。
左传晋公子重耳之亡(僖公二十三年)

左传晋公子重耳之亡(僖公二十三年)-----磨难是一笔财富【原文】晋公子重耳之及于难也(1)。
晋人伐诸蒲城,蒲城人欲战,重耳不可,曰:“保君父之命而享其生禄(2),于是乎得人。
有人而校(3),罪莫大焉。
吾其奔也。
”遂奔狄。
从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子(4)。
狄人伐唐咎如(5),获其二女叔隗、季隗,纳诸公子,公于取季隗,生伯俦、叔刘(6)以叔隗妻赵衰(7),生盾。
将适齐(8),渭季隗曰:“待我二十五年,不来而后嫁。
”对曰:“我二十五年矣,又如是而嫁,则就木焉(9)。
请待子。
”处狄十二年而行(10)。
过卫,卫文公不礼焉。
出于五鹿(11),乞食于野人(12),野人与之块。
公子怒,欲鞭之。
子犯曰:“天赐也!”稽首受而载之。
及齐,齐桓公妻之,有马二十乘(13)。
公子安之。
从者以为不可,将行,谋于桑下。
蚕妾在其上(14),以告姜氏(15)。
姜氏杀之,而谓公子曰:“子有四方之志,其闻之者,吾杀之矣。
”公子曰:“无之。
” 姜曰:“行也!怀与安,实败名。
”公子不可。
姜与子犯谋,醉而遣之(16)。
醒,以戈逐子犯。
及曹(17),曹共公闻其骈胁(18),欲观其裸。
浴,薄而观之(19)僖负羁之妻曰(20):“吾观晋公子之从者,皆足以相国。
若以相,夫子必反其国。
反其国,必得志于诸侯。
得志于诸候而诛无礼,曹其首也。
于盍蚤自贰焉(21)”乃馈盘飨,置壁焉(22)。
公子受飨反璧。
及宋(23),宋襄公赠之以马二十乘。
及郑,郑文公亦不礼焉叔詹谏曰(24):“臣闻大之所启,人弗及也,晋公子有三焉,天其或者将建诸,君其礼焉!男女同姓,其生不蕃。
晋公子,姬出也(25),而至于今,一也。
离外之患(26),而天不靖晋国(27),殆将启之,二也。
有三士足以上人(28),而从之,三也。
晋、郑同齐(29),其过子弟固将礼焉,况天之所启乎?”弗听。
及楚,楚子飨之(30),曰:“公子若反晋国,则何以报不谷?”对曰:“子女玉帛,则君有之;羽毛齿革,则君地生焉。
文言文阅读训练:《左传晋公子重耳出亡》(附答案解析与译文)

文言文阅读训练:《左传•晋公子重耳出亡》(附答案解析与译文)阅读下面的文言文,完成10〜14题。
晋公子重耳之及于难也,晋人①伐诸蒲城。
蒲城人欲战,重耳不可,曰:“保君父之命而享其生禄,于是乎得人。
有人而校,罪莫大焉。
吾其奔也。
”遂奔狄。
狄人伐唐咎如,获其二女:叔隗、季隗,纳诸公子。
处狄十二年而行。
过卫,卫文公不礼焉。
出于五鹿,乞食于野人,野人与之块,公子怒,欲鞭之。
子犯曰:“天赐也J尊首,受而载之。
及曹,曹共公闻其骈胁②,欲观其裸。
浴,薄而观之。
僖负羁之妻日:“吾观晋公子之从者,皆足以相国。
若以相夫子必反其国反其国必得志于诸侯得志于诸侯而诛无礼曹其首也子盍蚤自贰焉”乃馈盘飨,置璧焉。
公子受飨反璧。
及宋,宋寰公赠之以马二十乘。
及郑,郑文公亦不礼焉。
叔詹谏曰:“臣闻天之所启,人弗及也。
晋公子有三焉,天其或者将建诸,君其礼焉。
男女同姓,其生不蕃。
晋公子,姬出也,而至于今,一也。
离外之患,而天不靖晋国,殆将启之,二也。
有三士足以上人而从之,三也。
晋、郑同侪,其过子弟,固将礼焉,况天之所启乎?”弗听。
及楚,楚子飨之,曰:“公子若反晋国,则何以报不今?”对曰:“子女下年,则君有之,羽毛齿革,则君地生焉。
其波及晋国者,君之余也,其何以报君?”曰:“虽然,何以报我?”对曰:“若以君之灵,得反晋国,晋、楚治兵,遇于中原,其辟君三舍。
若不获命,其左执鞭强、右属爨缝,以与君周旋。
”子玉请杀之。
楚子曰:“晋公子广而俭,文而有礼。
其从者肃而宽,忠而能力。
晋侯无亲,外内等之。
天将兴之,谁能废之?"乃送诸秦。
(节选自《左传•僖公二十三年》)【注】①晋人:指晋献公的军队。
重耳为晋献公之子,因骊姬乱而被迫流亡。
②骈胁:肋骨紧密连接为一,是一种生理上的畸形。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)A.若以相/夫子必反其国/反其国必得志/于诸侯得志/于诸侯而诛/无礼曹其首也/子盍蚤自贰焉/B.若以相/夫子必反其国/反其国/必得志于诸侯/得志于诸侯而诛无礼/曹其首也/子盍蚤自贰焉/C.若以相/夫子必反其国/反其国必得志/于诸侯得志/于诸侯而诛无礼/曹其首也/子盍蚤自贰焉/D.若以相/夫子必反其国/反其国/必得志于诸侯/得志于诸侯而诛/无礼曹其首也/子盍蚤自贰焉/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.稽首,是一种跪拜礼,跪下并拱手至地,头也至地,是九拜中最重的一种礼节。
河北省唐山市路北区新起点培训学校高考语文总复习 晋公子重耳之亡巩固练习(1)

河北省唐山市路北区新起点培训学校2014届高考语文总复习晋公子重耳之亡巩固练习基础练习1. 对下列各句中加红的字,解释不正确的一项是()A. 夫晋,何厌.之有?(讨厌)B. 焉用亡郑以陪.邻(增加)C. 行李之往来,共.其乏困(供给)D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还.(撤走)2. 对下列各句中加红的字,解释不正确的一项是()A. 吾不能早用子.(古代对人的尊称);B. 夜.缒而出(在夜里);C. 阙秦以利晋,唯.君图之(只有);D. 吾其.还也(表示商量语气,还是)。
3.下面关于“微”的解释,错误的一项是()A. 则名微而众寡(细小,轻微);B. 微闻鼠有作作索索(暗暗地);C. 见其发矢十中八九,但微颔之(略微,稍微);D. 微夫人之力不及此(没有)。
4. 下面关于“之”的解释,错误的一项是()A.辍耕之垄上(动词,往,到); B.是寡人之过也(结构助词,的);C.臣之壮也,犹不如人(结构助词,的);D.何厌之有?(结构助词,宾语前置标志)。
5. 下列各句中没有词类活用的一项是()A. 晋军函陵,秦军氾南;B. 越国以鄙远,君知其难也;C. 若使烛之武见秦君,师必退;D. 若亡郑而有益于君。
6.《左传》是我国第一部叙事详细的_________著作,相传为______末年鲁国史官_________所作,又称_________。
《左传》与_________、_________都是为配合解说《春秋》而作,史称“春秋三传”。
拓展练习阅读下面一段文言文,完成7~11题。
子产①为政郑人游于乡校②,以论执政。
然明谓子产曰:“毁乡校,何如?”子产曰:“何为?夫人朝夕退而游焉,以议执政之善否。
其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之。
我闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。
岂不遽止?然犹防川:大决所,伤人必多,吾不克救也,不如小决使道,不如吾闻而药之也。
”子皮欲使尹何为邑。
子产曰:“少,未知可否。
《晋公子重耳之亡》教案

《晋公子重耳之亡》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生掌握《晋公子重耳之亡》的故事情节和人物关系。
(2)培养学生对古代文学作品的阅读理解和分析能力。
(3)引导学生了解古代礼仪、风俗习惯等方面的知识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析故事中的人物形象和特点。
(2)运用比较、归纳等方法,探讨作品中的主题思想和道德观念。
(3)采用情景模拟、角色扮演等方式,增强学生对作品的理解和体验。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的尊重和热爱。
(3)激发学生对历史人物的敬仰之情,培养民族自豪感。
二、教学重点:1. 故事情节的掌握和人物关系的理解。
2. 古代礼仪、风俗习惯等方面的知识。
3. 作品主题思想和道德观念的探讨。
三、教学难点:1. 古代文学作品中的一些专业术语和表达方式。
2. 对作品深入理解和分析的能力。
3. 将作品内容与现实生活相结合的能力。
四、教学准备:1. 教材:《晋公子重耳之亡》。
2. 参考资料:相关古代文学作品、历史资料。
3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《晋公子重耳之亡》的作者、背景和作品特点,激发学生的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解故事情节和人物关系,注意一些专业术语和表达方式。
3. 合作探讨:分组讨论,分析故事中的人物形象和特点,探讨作品中的主题思想和道德观念。
4. 课堂讲解:针对学生的讨论结果,进行讲解和分析,解答学生的疑问,重点讲解古代礼仪、风俗习惯等方面的知识。
5. 情景模拟:选取故事中的一个场景,让学生进行情景模拟或角色扮演,增强学生对作品的理解和体验。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点,激发学生对后续课程的兴趣。
7. 作业布置:布置相关的课后作业,巩固所学知识,提高学生的阅读和分析能力。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
4《晋公子重耳之亡》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

❖ 【段意】子犯醉遣重耳。
❖ 【重耳性格】贪图安逸,意志蹉跎。
重耳出亡路线图
二、文本解析(5)
❖ 欲观其裸:想要看看他裸体时肋骨旳样子。此句《国语·晋语 四》作“欲观其状”。
❖ 薄:帷薄,帘子。句中用作动词,指设薄(备好帘子)。此句 《国语·晋语四》作“设微薄而观之”,可为确证。
译为“还是”。礼:用作动词,礼遇。焉:兼词,于之。于: 介词,对;之:指重耳。
二、文本解析(6)
❖ 男女同姓:古人有同姓不婚之说,以为夫妻同姓,子孙不能 昌盛。蕃(fān):子孙昌盛。
❖ 姬出也:指晋公子是同为姬姓旳父母所生。该句为判断句, 也:表判断语气。而至于今:却活到目前。
❖ 一也:这是一。该句为判断句,也:表判断语气。下文中旳 “二也”、“三也”同此。
❖ 相国:辅助国家。
❖ 若以相:假如用他们做辅助。以:介词,用。下省代词“之” (指公子旳随行者)。
❖ 夫子:指重耳。夫(fú),指示代词,那;子;男子旳美称。 反:后来写作“返”。
❖ 必得志于诸侯:一定在诸侯中得志(指在诸侯中成就霸业)。
❖ 诛:讨伐。《国语·晋语四》即作“讨”。无礼:对重耳无礼 旳国家。其中心语“国家”省略。
谋於桑下图
二、文本解析(4)
❖ 以:介词,把。后省宾语“之”(指“将行,谋于桑下” 这件事)。
❖ 四方之志:远大旳志向。 ❖ 其闻之者:那个听到这件事旳人。 ❖ 无之:没有这回事。 ❖ 行也:走吧。 ❖ 实败名:确实败坏名声。
❖ 醉:使动使用方法,把(重耳)灌醉。醉而遣之:《国 语·晋语四》作“醉而载之以行”。
《晋公子重耳之亡》
一、《左传》简介
❖ 1.名称
❖ 《春秋左氏传》旳简称。与《春秋公羊传》、《春秋穀梁传》 合称为“春秋三传”。
《晋公子重耳之亡》教案

《晋公子重耳之亡》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并掌握《晋公子重耳之亡》的故事情节及人物关系;(2)能够分析并欣赏古代文学作品的语言、表达技巧;(3)能够运用文本内容进行思考,提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会从不同角度分析文本,提高批判性思维能力;(3)学会将文本内容与现实生活相结合,提高实践能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中国古代文学的热爱,增强民族自豪感;(2)培养学生正确的价值观,树立远大理想;(3)培养学生勇于面对困难,积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)掌握《晋公子重耳之亡》的故事情节及人物关系;(2)理解并欣赏古代文学作品的语言、表达技巧;(3)培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点:(1)分析文本中的象征、隐喻等修辞手法;(2)从不同角度解读文本,提高批判性思维能力;(3)将文本内容与现实生活相结合,提高实践能力。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《晋公子重耳之亡》的背景及作者;(2)激发学生兴趣,引导学生进入文本学习。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文本,理解故事情节及人物关系;(2)引导学生关注文本中的关键词语、句子,进行分析思考。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文本中的象征、隐喻等修辞手法;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 情感体验:(1)引导学生深入文本,感受人物情感;(2)结合现实生活,谈谈自己对文本的理解和感悟。
5. 课堂小结:(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读《晋公子重耳之亡》,理解故事情节及人物关系;2. 分析文本中的象征、隐喻等修辞手法,并加以运用;3. 结合现实生活,谈谈自己对文本的理解和感悟。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展,激发学生对古代文学的热爱,培养正确的价值观和勇于面对困难的精神风貌。
重耳之亡复习检测

《重耳之亡》复习检测1.晋公子重耳之及于难...也 2.晋人伐诸.蒲城(句式)3.重耳不可..4.保君父之命而享其生禄,于是乎得人。
有人而校,罪莫大焉。
吾其奔也。
5.遂奔..狄 6.获.其二女叔隗、季隗,纳诸..公子7.将适.齐8.对曰:“我二十五年矣,又如是而嫁,则就木焉,请待子。
”9.处.狄十二年而行.10.卫文公不礼.焉11.乞食於野人12.公子怒,欲鞭.之13.稽首..受而载之14.公子安.之15.谋于桑下(句式)16.以告姜氏(句式)17.怀与安...18.姜与子犯谋.,醉.而遣之...,实败名19.浴,薄.而观之20.皆足以相.国21.若以相.,夫子必反.其国22.必得志..于诸侯23.得志于诸侯,而诛无礼,曹其首也。
子盍蚤自贰焉?24.乃馈盘飧......25.置璧焉26.臣闻天之所启.27.天其或者...将建诸28.君其礼..焉29.离外之患,而天不靖晋国,殆将启之,二也。
30.有三士足以上人而从之,三也。
31.晋,郑同侪..,其过子弟,固.将礼焉,况天之所启乎32.及楚,楚子飨.之33.则何以报不谷..34..子女..齿革,则君地生焉..玉帛35.羽毛36.其波及..晋国者37.其何以报君(句式)38.其左执鞭弭......,右属櫜鞬39.晋公子广而俭,文而有礼。
其从者肃而宽,忠而能力。
40.外内恶.之41.其后.衰者也42.其.将由晋公子乎43.违.天,必有大咎.44.秦伯纳.女五人45.奉匜沃盥....46.何以卑我(句式)47.他日,公享.之48.吾不如衰之文.也49.公降一级.而辞.焉50.君称所以佐天子者命重耳,重耳敢不拜?51.秦伯纳.之52.及.河,子犯以璧授.公子53.臣负羁绁...从君巡于天下54.济.河,围.令狐55.秦伯使公子絷如.晋师56.晋之大夫盟.于郇(句式)。
《晋公子重耳之亡》教案

《晋公子重耳之亡》教案第一章:课程导入1.1 背景介绍介绍晋国的历史背景和晋公子重耳的身份。
解释《晋公子重耳之亡》的故事背景和其在古代文学史上的重要性。
1.2 故事梗概简要概述《晋公子重耳之亡》的故事情节,包括重耳的流亡经历和最终归国继位的情节。
1.3 教学目标明确本节课的学习目标,包括学生能够理解故事情节、分析人物性格和道德观念,并能够进行文学鉴赏。
第二章:故事情节分析2.1 重耳的流亡开始详细讲解重耳因政治原因被迫离开晋国的情景,以及他在流亡途中的困难和挑战。
2.2 重耳的流亡经历2.3 重耳的归国继位描述重耳在流亡多年后,如何借助外部势力和支持者们的帮助,成功归国并继位成为晋国君主。
第三章:人物性格分析3.1 重耳的性格特点分析重耳的性格特点,如他的聪明才智、坚毅勇敢、仁爱宽厚等,并引导学生从故事中找出相关例证。
3.2 重耳的随从和支持者探讨重耳的随从和支持者们的性格特点,如他们的忠诚、智慧和对重耳的无私奉献。
3.3 敌对势力的性格特点分析故事中敌对势力的性格特点,如他们的贪婪、狡诈和对重耳的迫害。
第四章:道德观念探讨4.1 忠诚与背叛引导学生思考忠诚与背叛在故事中的体现,以及不同人物对于忠诚与背叛的选择和后果。
4.2 正义与邪恶分析故事中正义与邪恶的对抗,以及不同人物对于正义与邪恶的立场和行为。
4.3 仁爱与人情探讨故事中重耳的仁爱之心,以及他对于亲情、友情和爱情的珍视和处理。
第五章:文学鉴赏与创作5.1 故事情节的紧凑性分析《晋公子重耳之亡》故事情节的紧凑性和吸引力,以及作者如何通过情节安排吸引读者。
5.2 人物形象的鲜明性探讨故事中人物形象的鲜明性,以及作者如何通过细节描写和行为表现来塑造不同的人物形象。
5.3 文学创作与表达技巧引导学生思考作者在故事中的文学创作和表达技巧,如寓言、象征、对话等,并鼓励学生进行自己的文学创作尝试。
第六章:课堂互动与讨论6.1 故事情节的讨论组织学生进行小组讨论,让学生分享对故事情节的理解和感悟,鼓励学生提出问题并互相解答。
《晋公子重耳之亡》原文、译文及注释

《晋公子重耳之亡》原文、译文及注释原文:晋公子重耳之亡先秦-左丘明晋公子重耳之及于难也,晋人伐诸蒲城。
蒲城人欲战,重耳不可,曰:“保君父之命而享其生禄,于是乎得人。
有人而校,罪莫大焉。
吾其奔也。
”遂奔狄。
从者狐偃赵衰颠颉魏武子司空季子。
狄人伐廧咎如,获其二女:叔隗季隗,纳诸公子。
公子取季隗,生伯儵叔刘;以叔隗妻赵衰,生盾。
将适齐,谓季隗曰:“待我二十五年,不来而后嫁。
”对曰:“我二十五年矣,又如是而嫁,则就木焉。
请待子。
”处狄十二年而行。
过卫,卫文公不礼焉。
出于五鹿,乞食于野人,野人与之块,公子怒,欲鞭之。
子犯曰:“天赐也。
”稽首,受而载之。
及齐,齐桓公妻之,有马二十乘,公子安之。
从者以为不可。
将行,谋于桑下。
蚕妾在其上,以告姜氏。
姜氏杀之,而谓公子曰:“子有四方之志,其闻之者吾杀之矣。
”公子曰:“无之。
”姜曰:“行也。
怀与安,实败名。
”公子不可。
姜与子犯谋,醉而遣之。
醒,以戈逐子犯。
及曹,曹共公闻其骈胁,欲观其裸。
浴,薄而观之。
僖负羁之妻曰:“吾观晋公子之从者,皆足以相国。
若以相,夫子必反其国。
反其国,必得志于诸侯。
得志于诸侯而诛无礼,曹其首也。
子盍蚤自贰焉。
”乃馈盘飨,置壁焉。
公子受飨反壁。
及宋,宋襄公赠之以马二十乘。
及郑,郑文公亦不礼焉。
叔詹谏曰:“臣闻天之所启,人弗及也,晋公子有三焉,天其或者将建诸?君其礼焉。
男女同姓,其生不蕃。
晋公子,姬出也,而至於今,一也。
离外之患,而天不靖晋国,殆将启之,二也。
有三士足以上人而从之,三也。
晋,郑同侪,其过子弟,固将礼焉,况天之所启乎?”弗听。
及楚,楚子飨之,曰:“公子若反晋国,则何以报不榖?”对曰:“子女玉帛,则君有之;羽毛齿革,则君地生焉。
其波及晋国者,君之余也。
其何以报君?”曰:“虽然,何以报我?”对曰:“若以君之灵,得反晋国,晋楚治兵,遇于中原,其辟君三舍。
若不获命,其左执鞭弭,右属櫜鞬,以与君周旋。
”子玉请杀之。
楚子曰:“晋公子广而俭,文而有礼。
晋公子重耳之亡教案

山东理工大学教案《晋公子重耳之亡》教案一、关于《左传》全称为《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,亦有《春秋古文》、《左氏》、《春秋内传》等名称,乃是阐发《春秋经》大意之作。
所载史事虽均始于鲁隐公元年(B.C.722年),但《左传》断限不同《春秋》、《公羊》、《谷梁》,后三者止于获麟(鲁哀公十四年,B.C.481年),然《左传》古经终于鲁哀公十六年夏“孔子卒”,而今所见之传文则终于鲁哀公二十七年,“公欲以越伐鲁而去三桓”。
就经学看来,《左传》为阐发《春秋》微言大义而作,所以依经立传、引经释义,并推崇经文,阐绎《春秋》书法,其中多以史事直陈而见《春秋》大义,亦也不能忽略其史书性质。
从文学的角度来看,《左传》有着叙事能力有着惊人的发展,将纷杂多变的歷史事件,有条不紊的记述。
其中关于战争的描写,尤其为后人称道;其外交辞令亦相当精彩,精炼严密而有力。
且记叙歷史事件与人物时,不完全从史学价值考虑,常有细緻生动的情节,表现人物的形像,为其显着的文学因素。
二、关于《左传》的作者司马迁《史记‧十二诸侯年表序》云:“自孔子论史记次《春秋》,七十子之徒,口受其传,鲁君子左丘明惧弟子从异端,各安其意,失其真,故因孔子史记具论其语,成《左氏春秋》。
”叶梦得认为《左传》的作者“殆战国周秦之之间人无疑也”。
清代今文经学家,以为《左传》乃刘歆伪作。
目前资料,无法充分说明《左传》作者身份,所以仍归于传统说法,视为鲁君子左丘明所作。
以其言鲁为“我”、文字质朴非类战国时文故,推论其人可能与孔子同期之贤者,书中或偶有后人窜入之文字,但不可就此断为战国之人。
三、关于重耳流亡的背景晋国骊姬之乱(前657年—前651年)晋献公娶了六个妻子,生了五个儿子,齐姜生了太子申生,戎国大戎狐姬生了重耳,她妹妹小戎子生了夷吾,骊戎族人许配了骊姬给晋献公,她生了奚齐,她陪嫁妹妹生了卓子。
当初,晋献公想立骊姬为夫人,他算了两次命,第一次结果不吉利,第二次吉利。
《晋公子重耳之亡》教案

《晋公子重耳之亡》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《晋公子重耳之亡》的故事情节和人物关系;(2)能够分析重耳的品德和人格魅力;(3)能够领悟文章的表达技巧和寓意。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会欣赏古代文学作品,提高文学鉴赏能力;(3)运用文中的典故和成语,丰富自己的词汇和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学的兴趣和热爱;(2)引导学生从故事中吸取道德修养和精神力量;(3)树立正确的价值观,关注人物的品德和人格魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)故事情节的掌握和人物关系的理解;(2)重耳的品德和人格魅力的分析;(3)文章表达技巧和寓意的领悟。
2. 教学难点:(1)文中典故和成语的理解和运用;(2)古代文学作品的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《左传》和《晋公子重耳之亡》的背景;(2)激发学生对古代文学的兴趣,引导学生关注故事情节和人物。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解故事情节和人物关系;(2)鼓励学生查阅相关资料,了解重耳的历史背景;(3)引导学生关注文中的典故和成语。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析重耳的品德和人格魅力;(2)分享讨论成果,进行全班交流;(3)教师点评并总结。
4. 文学鉴赏:(1)分析文章的表达技巧,如描写、对话等;(2)引导学生欣赏古代文学的魅力;(3)学会运用文中的典故和成语。
5. 情感升华:(1)引导学生从故事中吸取道德修养和精神力量;(2)关注人物的品德和人格魅力;(3)联系现实生活,树立正确的价值观。
四、课后作业1. 复习课文,梳理故事情节和人物关系;3. 收集相关的典故和成语,进行积累和运用。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识;2. 作业完成情况:检查学生的课后作业,关注对课文内容的理解和运用;3. 心得体会:阅读学生的心得体会,评估对重耳品德和人格魅力的领悟;4. 期末考试:设置相关题目,检测学生对课文知识和能力的掌握。
重耳出亡讲解

殺之。”而謂公子曰:“子有四方之志,其聞之者,
吾殺之矣。”公子曰:“無之。”姜曰:“行也,懷
與安實敗名。”公子不可。
姜與子犯謀,醉而遣之。醒,以戈逐子犯。無
去志,故怒。〇敗,必邁反。醒,星頂反。
[疏]醒以戈逐子犯。正義曰:《晉語》云:
“逐子犯,曰:‘若無所濟,吾食舅氏肉,其
“諜,候也。微,蔽也。”注“薄,迫也。駢脅,合
幹”。正義曰:薄者,逼近之意,故為迫也。《說文》
云:“駢脅,并幹也。”“肋,脅骨也。”《廣雅》
云:“脅幹謂之肋。”孔晁云:“聞公子脅幹是一骨,
故欲觀之。”《通俗文》曰:“腋下謂之脅。”如此
諸說,則脅是腋下之名,其骨謂之肋;幹,是肋之别
名。駢訓比也,骨相比迫若一骨然。
李廵曰:“骨飾兩頭曰弓,不以骨飾兩頭曰
弭。”孫炎曰:“緣謂繳束而漆之,弭謂不以
繳束,骨飾兩頭者也。”二説雖反,俱以弭為
弓末也。《詩》云“載櫜弓矢”,則弓矢所藏
俱名櫜也。《昭元年傳》:“伍舉請垂櫜而
入。”注云:“示無弓。”則櫜亦受弓之物。
《方言》云:“弓藏謂之鞬。”此櫜、鞬二物
必一弓一矢,以鞬是受弓,故云櫜以受箭,因
尋即被戮,而言大功者,當為從亡之時有大功
也。《晉語》稱公子“長事賈佗”,佗非不賢,
蓋傳文意之所在便即言之,未必五人皆賢於賈
佗。
狄人伐廧咎如,廧咎如,赤狄之别種也。隗,
姓。〇廧,在良反。咎,古刀反。隗,五罪反。
下文皆同。[疏]注廧咎如至隗姓。正義曰:
《成二年》:“晉郤克、衛孫良夫伐廧咎如。”
《傳》曰:“討赤狄之餘焉。”彼言“赤狄之
皆反。其過子弟,固將禮焉,况天之所啓乎!”弗聽。
重耳之亡

重耳之亡(1)重耳出亡时的年龄《左传·昭公十三年》:“我先君文公,狐季姬之子也,有寵於獻,好學而不貳,生十七年有士五人,有先大夫子餘、子犯,以為腹心。
有魏犫、賈佗以為股肱……亡十九年。
”《国语·晋语四》:“晉公子生十七年而亡,卿材三人從之,可謂賢矣。
”《史记·晋世家》:“狄,其母国也。
是时重耳年四十三……重耳出亡,凡十九嵗而得入,時年六十二矣。
晉人多附焉。
”???但是,《左传·僖公五年》:“冬十二月丙子朔,晉滅虢。
虢公醜奔京師。
師還,館于虞,遂襲虞,滅之。
執虞公及其大夫井伯以媵秦穆姬。
”(此年重耳出亡。
司马迁不提秦穆姬事)(2)重耳(在位9年)以何女妻赵衰?1.狄地所得之女?2.离开狄地后所得之女?3.返国后所得之女?4.出亡前已得之女?《史记·赵世家》:“重耳以驪姬之亂,亡奔翟,趙衰從。
翟伐廧咎如得二女,翟以其少女妻重耳,長女妻趙衰而生盾。
初重耳在晉時,趙衰妻亦生趙同、趙括、趙嬰齊。
趙衰從重耳出亡凡十九年,得反國……趙衰既反晉,晉之妻固要迎翟妻,而以其子盾為適嗣,晉妻三子皆下事之。
晉襄公之六年而趙衰卒。
”据《左传》:赵盾——孟宣趙同——原叔趙括——季屏《史记·赵世家》:“(赵)夙生共孟,當魯閔公之元年也(前661年)。
共孟生趙衰,字子餘。
”(???)徐水人民公社颂1958年9月1日《人民日报》//人民日报特约记者康濯/徐水(人民公社)有二百多座水库和两千多眼机井,动力抽水机一千台,已经实现了灌溉机械化。
有二十多辆拖拉机,完成了轴承化和正在完成农具改革的半机械化……过去每亩两千棵(山药)秧子的耕作法发展到这里的每亩一万五千棵,计划产量是从每亩二十万斤直到一百万斤……此外大寺各庄的多样化的沼气堆,现在已经发展到栽种徐水有名的大白菜,或是栽种萝卜。
所有这些利用沼气或不利用沼气的卫星作物,不仅粪大水勤,而且还施钾肥、喷磷肥和洒生长素,大寺各庄亩产百万斤的山药,甚至还浇狗肉汤。
晋公子重耳

练习题晋公子重耳之亡、词类活用:以叔隗妻赵衰名词作动词以女嫁人醉而遣之使动使••醉吾观晋公子之从者,皆足以相国名词作动词辅佐离外之患,而天不靖晋国使动使平定、安定有三士足以上人而从之名词作动词在人之上其从者肃而宽,总而能力名词作动词尽力秦晋匹也,何以卑我。
形容词意动用法以…为卑看不起秦伯纳之使动使接纳晋师军于庐柳名词作动词驻军、通假字:子盍蚤自贰焉通早离外之患。
通罹,遭受遇于中原,其辟君三舍通避三、古今义:虽然,何以报我?尽管这样四、实词虚词:重耳不可允许,许可保君父之命倚仗,判断正确的一项是(将适齐欲薄而观之 靠近子盍早自贰焉 何不 有不同、有贰心男女同姓,其生不蕃繁盛晋郑同侪辈、类及楚,楚子飨之招待则何以报不谷 诸侯自称晋公子广而俭 谦逊秦晋匹也相当、相等他日,公享之设宴款待请由此亡告辞济河渡过秦伯使公子絷如晋师 去五、成语:退避三舍练习题晋公子重耳之亡3 下列两组句子中加点的词的意义和用法晋公子重耳之及于难也公子安之以告姜氏醒,以戈逐子犯A 两个之”相同,两个以”不同B 两个之”相同,两个以”相同C 两个之”不同,两个以”相同D 两个之”不同,两个以”不同解析:D项前之”助词不译,后之”语气词?前以”介词把”后以”介词拿”用”?答案:D5 下列各组句子中加点的词的意义和用法,相同的一组是()A 有人而校,罪莫大焉卫文公不礼焉B 乞食于野人将行,谋于桑下C 有人而校稽首,受而载之D 从者以为不可其闻之者,吾杀之矣解析:A项一为兼词,一为代词;B项一为向”,一为在”;C项一表转折,一表顺承?答案:D6 下列各句中之”字指代的内容与其它三项不同的一项是()A 野人与之块B 齐桓公妻之C 姜氏杀之D 醉而遣之解析:C项代蚕妾,A?B?D代重耳?答案:C4. 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)A .重耳畏杀,因固谢,不敢入固:坚持B. 重耳安之安:安于享受C. 穷而来此穷:贫穷D .重耳谢不敢当谢:辞谢5. 以下各组句子中,全都表明重耳经历坎坷困苦的一项是(3分)①献公使宦者履鞮趣杀重耳②饥而从野人乞食③齐孝公之立,诸侯兵数至④醉重耳,载以行⑤过曹,曹共公不礼⑥成王厚遇重耳,重耳甚卑A .①②⑤ B.②④⑥ C.①③⑤ D.②⑤⑥6. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A .因为骊姬进谗言,重耳未向献公告别就逃到蒲城,被追杀时又逃到狄;惠公即位后,又被追杀,只得逃往齐国。
重耳逃亡传统文学修养相关试题

重耳逃亡传统文学修养相关试题晋公子重耳之亡①及楚,楚子飨之②曰:“公子若反晋国,则何以报不谷③?”对曰:“子女④玉帛,则君有之;羽毛齿革,则君地生焉。
其波及晋国者,君之余也。
其何以报君?”曰:“虽然,何以报我?”对曰:“若以君之灵,得反晋国,晋、楚治兵,遇于中原,其避君三舍。
若不获命,其左执鞭弭⑤,右属櫜鞬⑥,以与君周旋。
”子玉⑦请杀之。
楚子曰:“晋公子广而俭,文而有礼;其从者肃而宽,忠而能力。
天将兴之,谁能废之?违天,必有大咎⑧。
”乃送诸秦。
(选自《左传.僖公二十三年》)[注]①晋国公子重耳为避祸而流亡他国。
②楚子:楚成王。
飨(xi ǎng):设宴招待。
③不谷:不善,这里是楚子谦称。
④子女:指男女奴隶。
⑤弭(mí):两端不加装饰的弓。
⑥属(zhǔ)佩带。
櫜鞬(gāo jiàn):箭袋和弓袋。
⑦子玉:楚国的大臣。
⑧大咎:大祸。
(字号要比正文小!)1.下列加点词语意思不相同的一组是()(2分)A公子若反晋国/寒暑易节,始一反焉(《愚公移山》)B则何以报不谷/欲报之于陛下也(《出师表》)C子女玉帛,则君有之/牺牲玉帛,弗敢加也,必以信(《曹刿论战》)D君之余也/邹忌修八尺有余(《邹忌讽齐王纳谏》)2.下列加点词含义和用法相同的一组是()(2分)A楚子飨之/楚人怜之(《陈涉世家》)B其波及晋国者/安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》)C若以君之灵/百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(《隆中对》)D晋公子广而俭/人不知而不愠(《论语.学而》)3.翻译下列句子。
(3分)天将兴之,谁能废之?违天,必有大咎。
4.从晋公子重耳流亡楚国的这段故事中,你能看出他是一个怎样的人?(3分)答案:(二)1.(2分)D2.(2分)A3.(3分)上天将要让重耳振兴晋国,谁又能废除他呢?违背天意,必定会有大灾祸。
4.(3分)重耳善于外交辞令,有宽厚礼让之心,更有绝不割地求荣的坚定的政治立场。
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《重耳之亡》练习一、重要实词(解释加点画线词语的意思)1)于是乎得人;有人而校.(对抗,较量)2)纳.诸公子(送给)3)则就木..焉,请待子(进入棺材)4)怀.与安,实败名(贪念享乐)5)浴,薄.而观之(靠近)6)皆足以相.国(辅佐)7)子盍.蚤自贰焉(何不)(有所不同)8)乃馈.盘飧.,寘璧焉。
(赠送,熟食)9)臣闻天之所启.(开导、赞助)10)男女同姓,其生不蕃.(繁盛)11)晋、郑同侪.(辈、类)12)及楚,楚子飨.之(用酒食招待)13)则何以报不谷..(我,诸侯自称)14)其左执鞭弭.(弓)15)晋公子广而俭.(不放纵)16)其从者肃.而宽(态度恭敬)17)违天,必有大咎.(灾祸)18)奉匜沃盥..(浇水)(洗手)19)秦晋匹.也,何以卑我(相当,同等)20)他日,公享.之(宴请)21)公子赋.《河水》(朗诵)22)公子降.,拜,稽首(下台阶)23)公降一级而辞.焉(辞谢)24)重耳敢.不拜(岂敢)25)秦伯使公子絷如.晋师(到,前往)26)丁未,朝.于武宫(朝拜)二、通假字(圈出通假字,写出本字并解释)1)子盍蚤自贰焉(早)2)乃馈盘飧,寘璧焉(置)3)离外之患,而天不靖晋国(罹)4)其辟君三舍(避)5)奉匜沃盥(捧)三、词类活用(圈出活用词语,指出活用类型并解释)1)卫文公不礼焉(礼待,名为动)2)以叔隗妻赵衰(嫁给,名为动)3)公子怒,欲鞭之(鞭打,名为动)4)吾不如衰之文也(善于辞令,名为形)5)公子安之(以……为安,意动)6)秦晋匹也,何以卑我(以……为卑,意动)7)醉而遣之(使……醉,使动)8)离外之患,而天不靖晋国(使……安定,使动)9)天将兴之,谁能废之?(使……兴起,使动)10)秦伯纳之(使……接纳,使动。
又作“送”)11)晋师军于庐柳(驻扎,名作动)12)狐偃及秦、晋之大夫盟于郇(结盟,名作动)四、古今异义(圈出古今异义词并解释其在句中的意思)1)野人与之块(农夫)2)若以相,夫子必返其国(那人)3)必得志于诸侯(称霸)4)其波及晋国者,君之余也(流散到)5)虽然,何以报我(即使这样)6)晋、楚治兵,遇于中原(交战)7)忠而能力(能效力)8)降服而囚(脱去上衣)9)以与君周旋(较量)五、一词多义1)诸①晋人伐诸蒲城(兼词,之于)②天其或者将建诸(兼词,之乎)2)焉①罪莫大焉(兼词,于之)②卫文公不礼焉(代词,之)3)其①吾其奔也(祈使副词,还是)②曹其首也(揣测副词,大概)4)诛①得志于诸侯而诛无礼(讨伐)②乐毅畏诛而不敢归(被杀)5)殆①殆将启之(大概)②革灭殆尽之际(将近)③知彼知己,百战不殆(失败)6)属①右属櫜鞬(挂着)②杜赫之属为之谋(类人)③举酒属客(劝酒)7)可①重耳不可(允许)②当其可之谓时(适当)8)保①保君父之命而享其生禄(依仗)②东保即墨(保卫)9)命①君称所以佐天子者命重耳(教导)②保君父之命而享其生禄(天命)10)与①野人与之块(给)②怀嬴与焉(在其中)③与嬴而不助五国也(结交)六、特殊句式(指出句式类型)1)何以卑我(宾语前置)2)必得志于诸侯(状语后置)3)晋师军于庐柳(状语后置)4)丁未,朝于武宫(状语后置)5)若以相,夫子必返其国(省略句)阅读下面的文言文,完成小题。
晋文公重耳,晋献公之子也。
献公二十一年,献公杀太子申生,骊姬谗之,恐,不辞献公而守蒲城。
献公二十二年,献公使宦者履鞮趣杀重耳。
重耳逾垣,宦者逐斩其衣袪。
重耳遂奔狄。
晋文公重耳是晋献公的儿子。
献公于二十一年(前656)时,杀死了太子申生,骊姬进谗言,重耳害怕,与献公不辞而别就跑回蒲城据守。
献公二十二年(前655),献公让宦者履鞮赶快杀死重耳。
重耳爬墙逃跑,宦者追赶,砍掉重耳的袖子。
重耳就逃到狄。
居狄五岁而晋献公卒,里克已杀奚齐、悼子,乃使人迎,欲立重耳。
重耳畏杀,因固谢,不敢入。
已而晋更迎其弟夷吾立之,是为惠公。
惠公七年,畏重耳,乃使宦者履鞮与壮士欲杀重耳。
重耳闻之,乃谋赵衰等曰:"始吾奔狄,非以为可用与,以近易通,故且休足。
休足久矣,固愿徙之大国。
夫齐桓公好善,志在霸王,收恤诸侯。
今闻管仲、隰朋死,此亦欲得贤佐,盍往乎?"於是遂行。
重耳在狄住了五年,晋献公就逝世了,里克已杀死奚齐、悼子,让人迎接重耳,想拥立重耳。
重耳怕被杀,因此坚决辞谢,不敢回晋。
后来,晋国又迎接重耳的弟弟夷吾并拥立了他,这就是惠公。
惠公七年(前644)时,因害怕重耳,就让宦者履鞮带着勇士去谋杀重耳。
重耳知道情况后,就与赵衰等人商量说:“我当初逃到狄,不是因为它可以给我帮助,而是因为路途近容易达到,所以暂且在此歇脚。
歇脚久了,就希望迁到大国去。
齐桓公喜好善行,有志称霸,收容救济诸侯落难的子弟。
现在听说管仲、隰朋去世,齐也想寻找贤能的人辅佐,为何不前往呢?”于是,重耳又踏上了去齐国的路途。
过卫,卫文公不礼。
"至齐,齐桓公厚礼,而以宗女妻之,有马十二乘,重耳安之。
重耳至齐二岁而桓公卒,会竖刀等为内乱,齐孝公之立,诸侯兵数至。
留齐凡五岁。
重耳爱齐女,毋去心。
赵衰、咎犯乃於桑下谋行。
齐女侍者在桑上闻之,以告其主。
其主乃杀侍者,劝重耳趣行。
重耳曰:"人生安乐,孰知其他!必死于此,不能去。
"齐女曰:"子一国公子,穷而来此,数士者以子为命。
子不疾反国,报劳臣,而怀女德,窃为子羞之。
且不求,何时得功?"乃与赵衰等谋,醉重耳,载以行。
重耳经过卫国,卫文公很不礼貌。
重耳到了齐国,齐桓公厚礼招待他,并把同家族的一个少女嫁给重耳,陪送十二辆驷马车,重耳在此感到很满足。
重耳在齐住了两年,桓公去世,正赶上竖刀(diāo,刁)等人发起内乱,齐孝公即位,诸侯的军队多次来侵犯。
重耳在齐总共住了五年。
重耳爱恋在齐国娶的妻子,没有离开齐国的意思。
赵衰、咎犯有一天就在一棵桑树下商量离齐之事。
重耳妻子的侍女在桑树上听到他们的密谈,回屋后偷偷告诉了主人。
主人竟把侍女杀死,劝告重耳赶快走。
重耳说:“人生来就是寻求安逸享乐的,何必管其他事,我一定死在齐,不能走。
”妻子说:“您是一国的公子,走投无路才来到这里,您的这些随从把您当作他们的生命。
您不赶快回国,报答劳苦的臣子,却贪恋女色,我为你感到羞耻。
况且,现在你不去追求,什么时候才能成功呢?”她就和赵衰等人用计灌醉了重耳,用车载着他离开了齐国。
过曹,曹共公不礼。
过郑,郑文公弗礼。
经过曹国,曹共工不以礼相待。
经过郑国,郑文公也不以礼相待。
重耳去之楚,楚成王以适诸侯礼待之,重耳谢不敢当。
赵衰曰:"子亡在外十馀年,小国轻子,况大国乎?今楚大国而固遇子,子其毋让,此天开子也。
"遂以客礼见之。
成王厚遇重耳,重耳甚卑。
成王曰:"子即反国,何以报寡人?"重耳曰:"羽毛齿角玉帛,君王所馀,未知所以报。
"王曰:"虽然,何以报不穀?"重耳曰:"即不得已,与君王以兵车会平原广泽,请辟王三舍。
"楚将子玉怒曰:"王遇晋公子至厚,今重耳言不孙,请杀之。
"成王曰:"晋公子贤而困于外久,从者皆国器,此天所置,庸可杀乎?且言何以易之!"重耳离开郑国到了楚国,楚成王用对待诸侯的礼节招待他,重耳辞谢不敢接受。
赵衰说:“你在外逃亡已达十余年之多,小国都轻视你,何况大国呢?今天,楚是大国坚持厚待你,你不要辞让,这是上天在让你兴起。
”重耳于是按诸侯的礼节会见了楚成王。
成王很好地接待了重耳,重耳十分谦恭。
成王说:“您将来回国后,用什么来报答我?”重耳说:“珍禽异兽、珠玉绸绢,君王都富富有余,不知道用什么礼物报答。
”成王说:“虽然如此,到底应该用些什么来报答我呢?”重耳说:“假使不得已,万一在平原、湖沼地带与您兵戎相遇,请为王退避三舍。
”楚国大将子玉生气地说:“君王对待晋公子太好了,今天重耳出言不逊,请杀了他。
”成王说:“晋公子品行高尚,但在外遇难很久了,随从都是国家的贤才,这是上天安置的,怎么可以杀了呢?况且他的话又怎么能换成其他什么说法呢?”重耳至秦,缪公以宗女五人妻重耳,故晋公子圉妻与往。
重耳不欲受,司空季子曰:"其国且伐,况其故妻乎!且受以结秦亲而求入,子乃拘小礼,忘大丑乎!"遂受。
缪公大欢,与重耳饮。
是时晋惠公十四年秋,惠公以九月卒。
十二月,晋国大夫栾、郤等闻重耳在秦,皆阴来劝重耳、赵衰等反国,为内应甚众。
於是秦缪公乃发兵与重耳归晋。
重耳出亡凡十九岁而得入,时年六十二矣,晋人多附焉。
重耳到了秦国,秦缪公把同宗的五个女子嫁给重耳,原晋公子圉的妻子跟她们一起也前往了。
重耳不打算接受公子圉妻,司空季子说:“他的国家我们都都将去攻打了,何况他的妻子呢!况且您接受此女为的是与秦国结成姻亲以便返回晋国,您竟拘泥于小礼节,忘了大的羞耻!”重耳于是接受了公子圉妻。
秦缪公十分高兴,亲自与重耳宴饮。
这时是晋惠公十四年秋。
惠公在九月死去。
十二月,晋国大夫栾枝、郤穀等人听说重耳在秦国,都暗中来劝重耳、赵衰等人回晋国,作内应的人很多。
于是秦缪公就派军队护送重耳回晋国。
重耳在外逃亡十九年最终返回晋国,这时已六十二岁了,晋人大多都归向他。
1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )A.重耳畏杀,因固.谢,不敢入固:坚持B.重耳安.之安:安于享受C.穷.而来此穷:贫穷D.重耳谢.不敢当谢:辞谢C (“穷”的释义是“处境艰难”。
)2.以下各组句子中,全都表明重耳经历坎坷困苦的一项是 ( )①献公使宦者履鞮趣杀重耳②饥而从野人乞食③齐孝公之立,诸侯兵数至④醉重耳,载以行⑤过曹,曹共公不礼⑥成王厚遇重耳,重耳甚卑A.①②⑤ B. ②④⑥C. ①③⑤D. ②⑤⑥A3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A.因为骊姬进谗言,重耳未向献公告别就逃到蒲城,被追杀时又逃到狄;惠公即位后,又被追杀,只得逃往齐国。
B.重耳逃到齐国后,齐桓公给予他很好的待遇,把自己的女儿嫁给了他并送给他十二匹马。
桓公死后,因齐国内乱,重耳被迫离开齐国。
C.重耳逃到出国后,楚成王以对待诸侯的礼节对待他。
当楚成王问他回晋国后怎样回报时,重耳以“退避三舍”回答,激怒了楚国将领子玉。
D.晋惠公死去后,晋国的几位大夫劝说重耳回晋国。
在逃亡十九年后,重耳在秦穆公的帮助下重回晋国。
B(重耳是被齐女及他的随从灌醉后用车拉走离开齐国的。
)4.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是 ( )A.重耳在国内大乱中逃亡到狄,一住十二年。
到齐国后又贪图安逸,一住五年,从者谏,姜氏劝,他都无动于衷。
这些既显出他贵公子的劣根性,也说明他当时还胸无大志。
B.重耳面对楚王送他回国所开出的条件,先是拒绝,后被逼问,便恼羞成怒说若两军相遇只肯退避三舍,再不行就开打,这反映出他缺乏大局观,在政治上不够成熟。