物体的分类(校内资源)
幼儿园中班教案《物体的分类》
幼儿园中班教案《物体的分类》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解物体的分类概念，学会将物体按照不同的特征进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的合作意识和探究精神。
二、教学内容：1. 学习物体分类的基本概念。
2. 学习按照物体的不同特征进行分类，如颜色、形状、大小等。
3. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手操作力和逻辑思维力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握物体分类的基本概念，学会按照不同特征进行分类。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教学准备：1. 教具：各种颜色、形状、大小的实物道具，分类卡片，篮子等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍物体分类的概念，引导幼儿观察教室里的物品，发现它们的共同点和不同点。
2. 基本概念学习：教师向幼儿讲解物体分类的基本概念，让幼儿理解分类的意义。
3. 实践活动：教师组织幼儿进行分类实践活动，让幼儿动手操作，将物体按照不同特征进行分类。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结分类活动的收获，让幼儿分享自己的感受。
5. 作业布置：教师布置相关作业，让幼儿回家后和家长一起进行物体分类游戏。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，教师通过实物道具和分类卡片，让幼儿直观地了解物体分类的过程。
2. 采用实践操作法，让幼儿动手实践，培养幼儿的观察力、动手操作力和逻辑思维力。
3. 采用游戏教学法，将分类活动与游戏相结合，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的合作意识和探究精神。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿观察教室里的物品，发现它们的共同点和不同点。
2. 讲解物体分类的基本概念，让幼儿理解分类的意义。
3. 分组进行实践活动，教师出示各种实物道具，引导幼儿按照颜色、形状、大小等特征进行分类。
幼儿园中班教案《物体的分类》
培养幼儿认真观察、积极 思考的学习态度，形成分 类整理物品的良好习惯。
教具和多媒体资源准备
教具准备
各种形状、颜色、大小不同的玩 具、图片、实物等。
多媒体资源
投影仪、电脑、音响设备等，用 于展示分类游戏、动画和视频等 教学资源。
02
物体分类基本概念
物体分类定义及意义
定义
物体分类是指根据物体的共同特征和属性，将物体分成不同的类别的过程。
幼儿园中班教案《物体的分类 》
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 物体分类基本概念 • 实践操作：物体分类游戏 • 知识拓展：生活中的物体分类
应用 • 情感态度与价值观培养 • 总结回顾与延伸活动建议
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
物体分类是幼儿园科学教育的重要组 成部分，通过分类活动，幼儿可以学 习观察、比较、分析和归纳等思维方 法，培养逻辑思维能力和创造力。
目的
本课程旨在帮助幼儿掌握物体分类的 基本方法，理解分类的标准和原则， 并能够在实际生活中运用分类思维解 决问题。
教学目标与要求
能力目标
能够观察、比较和分析物 体的特征，按照不同的标 准进行分类。
知识目标
了解物体分类的概念、方 法和标准。
情感目标
培养幼儿对科学探索的兴 趣和好奇心，培养分类思 维和创造力。
分类的意义和用途
强调了分类在日常生活和 学习中的重要性，例如整 理物品、识别规律、培养 逻辑思维等。
家长参与延伸活动建议
家庭物品分类游戏
超市购物分类体验
鼓励家长和孩子一起进行家庭物品分 类游戏，例如将玩具、衣物、书籍等 按照不同属性进行分类，提高孩子的 实践能力和分类思维。
幼儿园中班教案《物体的分类》
幼儿园中班教案《物体的分类》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解物体的分类概念，学会将物体按照不同的特征进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿的探究兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 认识物体分类的概念。
2. 学习按照物体的不同特征进行分类。
3. 实践操作，培养幼儿的动手能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解物体的分类概念，学会将物体按照不同的特征进行分类。
2. 教学难点：让幼儿能够独立思考，创新性地进行物体分类。
四、教学准备：1. 教具准备：各种物体（如玩具、书籍、日用品等）、分类卡片、筐子等。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的教室环境。
五、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿介绍物体分类的概念，引导幼儿观察教室里的物体，激发幼儿的探究兴趣。
2. 基本部分：a. 教师出示各种物体，引导幼儿观察并说出它们的特征。
b. 教师演示如何将物体按照特征进行分类，如按照颜色、形状、大小等。
c. 教师邀请幼儿动手操作，尝试将物体分类。
d. 教师巡回指导，纠正幼儿的分类错误，并给予鼓励。
3. 拓展部分：教师引导幼儿发挥想象力，创新性地进行物体分类，如按照用途、材料等。
4. 总结部分：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固物体分类的概念。
5. 作业部分：教师布置课后任务，让幼儿回家后尝试与家长一起进行物体分类。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对物体分类的理解和掌握程度。
2. 课后收集幼儿的作业，评估他们的动手操作能力和创新意识。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中物体分类的实际应用情况。
七、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学提供改进方向。
八、教学延伸：1. 开展物体分类的主题活动，如组织幼儿进行物体分类比赛。
2. 布置相关的亲子活动，让家长参与幼儿的物体分类学习。
幼儿园中班教案《物体的分类》(精选)
过程与方法目标
01
通过观察、比较、归纳等思维方法，发现物体 的特征和属性。
02
通过实践操作，加深对物体分类的理解和掌握 。
03
通过小组合作，培养协作能力和交流能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
培养对物体分类的兴趣和好奇 心。
树立正确的分类观念，认识到 分类在日常生活中的应用价值 。
培养尊重事实、严谨的科学态 度。
提供丰富的实物或图片素 材，让幼儿进行分类操作 ，教师巡回指导，及时纠 正错误。
示例
提供一堆杂乱的物品，让 幼儿按照自己的理解进行 分类，并说明分类的标准 和理由。
总结与反思环节
01
目的
总结本次教学的重点和难点，引导幼儿反思自己的学习过程和成果。
02
方法
通过提问、讨论、总结等方式，让幼儿了解自己的学习情况和进步程度
评价方法选择及实施步骤
观察法
通过观察幼儿在课堂上的表现， 了解幼儿对物体分类的掌握情况
。
测验法
设计相关测验题目，对幼儿进行 课堂小测验，了解幼儿对物体分
类知识的掌握程度。
作品评价法
要求幼儿完成与物体分类相关的 手工作品或绘画作品，对作品进
行评价。
小组讨论法
组织小组讨论活动，让幼儿在小 组内分享自己的分类方法和经验
幼儿注意力特点
幼儿的注意力以无意注意为主，有意注意时间较短。因此，在教案设计中，应充分利用幼 儿的好奇心和兴趣，通过游戏、实验、观察等活动，引导幼儿主动参与物体的分类和特征 观察。
幼儿语言发展特点
幼儿的语言表达能力有限，但是语言理解能力和模仿能力较强。因此，在教案设计中，应 注重通过示范、讲解、讨论等方式，引导幼儿理解物体的分类和特征，并鼓励幼儿用自己 的语言表述出来。
幼儿园中班教案《物体的分类》
幼儿园中班教案《物体的分类》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解物体的分类概念，学会将物体按照不同的特征进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和思维能力，提高幼儿的分类技能。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索周围事物的欲望。
二、教学内容：1. 学习物体分类的概念，了解分类的方法。
2. 学习按照物体的特征进行分类，如颜色、形状、大小等。
3. 实践操作，培养幼儿的动手能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握物体分类的方法，能够将物体按照不同的特征进行分类。
2. 教学难点：让幼儿学会观察物体的特征，提高分类的准确性。
四、教学准备：1. 教具：各种颜色、形状、大小的物体，如积木、玩具等。
2. 学具：每个幼儿准备一套分类卡片，颜色、形状、大小各不相同。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿展示各种颜色、形状、大小的物体，引导幼儿观察并说出它们的特征。
2. 讲解：教师讲解物体分类的概念和方法，让幼儿理解并学会按照不同特征进行分类。
3. 实践操作：幼儿分组进行实践，将给定的物体按照特征进行分类。
4. 总结：教师带领幼儿总结分类的结果，让幼儿说出自己分类的依据。
5. 拓展：教师引导幼儿发现生活中常见的分类现象，让幼儿学会应用分类知识。
教案编写仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践操作中的分类准确性，评价幼儿对物体分类概念的理解程度。
2. 关注幼儿在实践过程中的动手能力和合作意识，鼓励幼儿积极表达自己的观点。
3. 搜集幼儿在课后生活中发现的其他分类现象，评价幼儿对课堂内容的吸收和应用能力。
七、教学拓展：1. 开展“家庭分类小能手”活动，让幼儿在家中与父母一起寻找分类现象，培养幼儿的家庭实践能力。
2. 举办“分类展览”，让幼儿将自己的分类作品展示给大家，提高幼儿的自信和表达能力。
3. 组织“分类竞赛”，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的竞争意识和团队精神。
小学科学给物体分类课件ppt
激发学生观察兴趣和好奇心
02
01
03
利用有趣的实验和现象，引发学生对物体分类的兴趣 。 展示多样化的物体样本，鼓励学生主动观察和探索。
创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生发现问题并提出假设
指导学生观察物体特征，发现 分类的依据和问题。
03
小学阶段常见物体分类实践活动设计
自然界中动植物和矿物资源分类活动
采集不同种类的动植物 和矿物样本，例如树叶 、昆虫、石头等。
指导学生观察样本特征 ，如颜色、形状、质地 等，并进行记录。
根据特征对样本进行分 类，例如将树叶按形状 分类、昆虫按颜色分类 等。
引导学生了解不同类别 动植物和矿物的名称、 特点和用途。
特征识别
学会观察并描述动植物的 特征，如形态、颜色、生 长环境等，以便进行分类 。
生物多样性保护
了解生物多样性的重要性 ，以及保护濒危物种的意 义和方法。
物理学中物质状态变化及性质探究
物质状态变化
了解固态、液态、气态之间的转化条 件及过程，如熔化、凝固、汽化、液 化等。
科学技术应用
了解物质性质在日常生活及工业生产 中的应用，如超导材料、纳米材料等 。
促进创新能力发展
分类思维可以帮助学生发现不 同物体之间的联系和规律，进 而产生新的创意和想法。
适应未来社会需求
具备良好分类思维能力的学生 在未来的学习和工作中，能够 更快地适应新环境和新挑战， 成为具有竞争力的人才。
02
常见物体分类方法与标准
按形态分类（固体、液体、气体）
固体
具有固定形状和体积，不易被 压缩，如石头、金属、塑料等 。
液体
没有固定形状，但有一定体积 ，可流动，如水、油、饮料等 。
给物体分类 课件(23张PPT)
情境与问题 水果分类
请将下面的水果按类别放在货架上。
按照什么标准分类呢？
探索与发现 给物体分类
可以观察它们在颜色、形状等方面的特征。
请果蔬的 特征记录在表 格中，并进行 比较，找出果 蔬的不同点和 相同点。
选择一个特征，如形状，从上到下找出不同的物 体在形状上的不同 点与相同点，这就是在比较。
把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是 在给物体分类。
可以根据特征来分类
将本组的分类结果与同学交流，根据大家的建 议加以改进。
货架上。
1 观察特征
2 分类
3 贴标签
4 整理摆放
这是组装小车用的工具，你能把这些零件和工具分类整理吗？
幼儿园中班优质教案《物体的分类》
幼儿园中班优质教案《物体的分类》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索世界》第四章第二节《物体的分类》。
详细内容包括：引导幼儿观察周围的物体，探索物体的外部特征，学会对物体进行分类；通过实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握物体分类的基本方法，了解物体的外部特征。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作和合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解物体分类的方法，并能够运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿观察物体外部特征的能力，激发幼儿对科学活动的兴趣。
四、教具与学具准备教具：各种形状、颜色、大小的物品（如积木、玩具、水果等）。
学具：每组一套相同的物品，供幼儿进行分类操作。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘的箱子，里面装有各种物品。
请幼儿依次从箱子中抽取物品，观察物品的形状、颜色和大小，引导幼儿思考这些物品有什么共同点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示一组物品（如红色的圆形积木、绿色的三角形积木、黄色的长方形积木等），讲解物体分类的方法。
让幼儿明白，可以根据物品的形状、颜色、大小等特征进行分类。
3. 随堂练习（10分钟）教师将全班幼儿分成若干小组，每组分配一套相同的物品。
让幼儿运用刚刚学到的分类方法，对物品进行分类。
教师在旁边观察、指导。
5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“找朋友”游戏。
教师随机抽取一个物品，幼儿需要快速找到与之相同特征的物品，并说明分类依据。
六、板书设计1. 《物体的分类》2. 内容：物体分类方法：形状、颜色、大小等物品示例：红色圆形积木、绿色三角形积木、黄色长方形积木等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，选择一个主题（如：厨房、卧室、客厅等），用今天学到的分类方法对物品进行分类。
2. 答案：食材类：蔬菜、水果、肉类等厨具类：锅、碗、瓢、盆等电器类：冰箱、烤箱、微波炉等八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿掌握了物体分类的方法，并能够运用到实际生活中。
物体的分类教学资源
物体的分类教学资源一、教学目标1.让学生了解物体的分类方法，能够根据物体的特征进行分类。
2.培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3.激发学生对物体分类的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学内容1.物体的分类方法2.物体的特征3.物体分类的实际应用三、教学重点与难点1.教学重点：物体的分类方法、物体的特征2.教学难点：物体分类的实际应用四、教学过程（一）导入1.教师展示一些常见的物体，如：书本、铅笔、篮球、苹果等。
2.学生观察这些物体，思考如何对这些物体进行分类。
（二）新课教学1.物体的分类方法（1）教师介绍物体分类的基本方法，如：按形状、大小、颜色、质地等特征进行分类。
（2）学生举例说明不同分类方法。
2.物体的特征（1）教师引导学生观察物体的特征，如：形状、大小、颜色、质地等。
3.物体分类的实际应用（1）教师展示一些实际应用的例子，如：图书馆的图书分类、超市的商品分类等。
（2）学生分组讨论，设计一个物体分类的实际应用场景。
（3）学生分享自己的设计，教师给予评价和指导。
（三）课堂练习1.学生分组，根据给定的物体进行分类。
2.学生展示分类结果，教师给予评价和指导。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3.教师布置作业：让学生观察生活中常见的物体，尝试对其进行分类，并记录下来。
五、教学反思1.本节课通过实物展示、分组讨论、实际应用等方式，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。
2.在物体分类的实际应用环节，学生能够结合生活实际，设计出有趣的分类场景，培养了学生的创新意识和实践能力。
3.教师在课堂上给予学生充分的指导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，并将其应用于生活实际。
六、教学资源1.教学课件：包含物体分类的方法、物体的特征等内容。
2.实物道具：书本、铅笔、篮球、苹果等。
3.课堂练习题：根据给定的物体进行分类。
4.课后作业：观察生活中常见的物体，尝试对其进行分类，并记录下来。
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的综合利用融为一体的经济，本质上是
一种生态经济，它要求运用生态学规律
来指导人类社会的经济活动。
概念介绍-循环经济
产品 资源
循环经济
废弃物
循环经济倡导的是一种建立在物质不断循环利用基 础上的经济发展模式。
传统的垃圾管 理模式
1.垃圾的产生 2.垃圾收集和运输
3.垃圾处理
4.垃圾的危害
传统模式-垃圾的产生
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
传统模式-垃圾的危害
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
传统模式-垃圾的危害
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
传统模式-垃圾的危害
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
传统模式-垃圾的危害
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
请不要让我们的下一代 变成垃圾堆上的花朵！
垃圾生态管理-概念
典型的垃圾生态管理 以香港为例
垃圾要分类 资源要利用
• 目前，垃圾分类的试点单位已 达到25家，包括居民小区、机 关事业单位、学校等，2007年 底试点单位数预计将达到33家。
苏州市生态垃圾管理项目
新城花园小学
星海学校
名都花园
废物少产生 资源少耗用 请支持5R环保生活方式及资源垃圾分类回收
Reduce(减量）：
即减少垃圾制造量
• 生活垃圾伴随着人类的活动而产生，我们 每个人都是生活垃圾的制造者。 • 生活垃圾可以用三个“无”来概括它的特 无人不有 点： 无处不有 无时不有
传统模式-垃圾收 集和运输
收集和运输的方式
目前我国城市垃圾收集和运输方式尚处于比较落后 的阶段，绝大部分的居民生活垃圾采用混合收集，未 实行分类收集。
材料 金属0.5-7% 纸6-15% 玻璃2-6% 织物 木竹0.5-7% 塑料 灰土2-10% 有害物质 物品 饼干盒、月饼盒、易拉灌
报纸、纸杯、纸盒、脸巾纸 玻璃窗、玻璃瓶 衣服 破旧木家具
饮料瓶、塑料杯、尺子 渣土 残电池、过期药品、残油漆、 灯管、日用化学品……
其它有机垃圾40-60% 果皮、蔬菜皮、剩饭菜、变质 食品、茎叶
苏州市生活垃圾焚烧发电厂
焚烧厂中控室
• 苏州市七子山生活垃圾填埋场于1993 年7月建成投运，总库容为470万立方， 至2005年已填埋生活垃圾400万立方， 库容将于2008年告罄。
七子山生活垃圾填埋场
苏州市生态垃圾管理项目
• 2002年底苏州市 和友城丹麦埃斯 比约市和意大利 威尼斯市共同申 请了“欧盟－－ 亚洲城市建设项 目”，在苏州开 展垃圾分类收集 的宣传和试点工
传统模式-垃圾收 集和运输
混合收集的弊端
• 混合收集增加了城市垃圾收集和运输 的数量
• 消耗了更多的人力、物力和财力
• 增加了城市垃圾处理的技术难度、工 程投资和运行费用 • 不利于城市垃圾的减量、循环利用和 无害化处理
专题摄影 传统模式-垃圾的危害 “垃圾堆上的花朵”
苏州市生活垃圾焚烧发电厂
废物少产生 资源少耗用
Reduce(减量）：
即减少垃圾制造量
Recycle(循环利用）：
将可循环再造的资源垃圾分 类回收。
Repair(维修保养）：
对器物进行维修保养延长器物 的使用寿命。
Refuse(拒绝）：
即拒绝使用不环保的物品
Reuse(重复使用）：
物尽其用；积极使用可重复使 用的物品；旧物赠人
垃圾生态管理-概念
源头减量
垃圾生态管理的组成
分类收集
合理处置
避免和 减少垃圾 的产生
将可回收 垃圾 分类收集 再生利用
妥善处置 所有剩余 的垃圾
• 每个垃圾箱上都有日文、英文、 中文和韩文。正面和顶部都有 明显的图标。这样就不容易投 放错。
日本的垃圾分类收集桶
பைடு நூலகம் 垃圾分类
可回收垃圾 有毒有害垃圾
餐厨垃圾 电子垃圾
哪些玻璃可以回收
• 主要包括剩饭、剩菜、菜叶、果皮 等容易被微生物分解和容易发馊、 变味、变质、腐烂的有机物。
餐厨垃圾
餐厨垃圾的再利用
活动三：废品的分类回收
垃圾分类收集
垃圾分类收集是垃圾资源化 利用是前提和基础，是发展循环 经济的突破口，具有社会、经济、 生态三方面的效益。
废品分类回收：
日本的垃圾分类收集桶
垃圾分类
可回收垃圾 有毒有害垃圾
餐厨垃圾 电子垃圾
垃圾
其他垃圾
大件垃圾
• 根据纸的各种质量等级，它们 会被再生成不同的产品：
哪些纸张可回收
报纸、杂志等新闻纸
新闻用纸、鸡蛋盒、或者卡纸
办公用纸
新的办公用纸、新闻纸等
塑料瓶 塑料容器 包装塑料
哪些塑料可以回收
• 汽水瓶 • 酒瓶（啤酒，葡萄酒等） • 果汁和食品罐等玻璃盛器
焚烧厂中控室
• 苏州市七子山生活垃圾填埋场于1993 年7月建成投运，总库容为470万立方， 至2005年已填埋生活垃圾400万立方， 库容将于2008年告罄。
七子山生活垃圾填埋场
传统模式-垃圾的危害
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
传统模式-垃圾的危害
专题摄影
“垃圾堆上的花朵”
传统模式-垃圾的危害
Recycle(循环利用）：
将可循环再造的资源垃圾分 类回收。
Repair(维修保养）：
对器物进行维修保养延长器物 的使用寿命。
Refuse(拒绝）：
即拒绝使用不环保的物品
Reuse(重复使用）：
物尽其用；积极使用可重复使 用的物品；旧物赠人
家庭垃圾分类常见问题“一问一答”：
1、为什么要尽可能减少使用一次性纸巾？
答：因为纸巾属水溶性，不能象废纸、报纸等纸类一样 进行回收利用，归于不可回收的“其它垃圾”。生产纸 巾耗费大量木材，浪费纸张相当于“吃掉森林”。
2、各种塑料袋/包装是“可回收垃圾”还是应归 于“其他垃圾”？
答：应归于“可回收”垃圾。
备注：被污染的塑料袋/包装应归于“其他垃圾”
木材
铅笔
塑料
尺子、圆珠笔
纸
作业本、课本
纤维、布…… 校服
根据以上的分类，我们知道：用纸制成的材料比较多。
质量 形状
颜色
强度 复合材料/钢/铝 材料 金属制品/玻璃
硬度（硬度高的材料 适宜制作刀具……） 钻石/金属/塑料
可塑性（改变形状的能力）
延展性（挤压变形的能力） 钢、金、铝、聚乙烯/ 大理石、木材
金属板/铸铁、塑料
概念介绍- 生态破坏
人类活动破坏了大 自然的生态平衡。 • 空气污染 • 水污染 • 垃圾污染
垃圾生态管理-概念
源头减量
垃圾生态管理的组成
分类收集
合理处置
避免和 减少垃圾 的产生
将可回收 垃圾 分类收集 再生利用
妥善处置 所有剩余 的垃圾
• 每个垃圾箱上都有日文、英文、 中文和韩文。正面和顶部都有 明显的图标。这样就不容易投 放错。
• Step 5：取下钢丝网上的固定框，可 放入花瓣、树叶等美化 ，并反扣在 报纸上。
自制再生纸
• Step7：放在干燥地方阴干，或用 熨斗熨干。
自制再生纸
• Step6 ：用海绵将多余的水分吸干， 慢慢移开钢丝网。
自制再生纸
苏州市生活垃圾焚烧发电厂 • 位于七子山生活垃圾填埋场西北 侧 • 距市中心13.5公里，地形空旷， 对周边环境影响小。
垃圾
其他垃圾
大件垃圾
• 根据纸的各种质量等级，它们 会被再生成不同的产品：
哪些纸张可回收
报纸、杂志等新闻纸
新闻用纸、鸡蛋盒、或者卡纸
办公用纸
新的办公用纸、新闻纸等
• Step3：将糊状纸浆加入等量的水，放置 在大容器中。根据个人喜好加入不同颜色 的染料。
自制再生纸
自制再生纸
Step4：将纸浆搅拌均匀后，把钢丝网放 入纸浆中，慢慢捞起，注意厚度是否 相同。
第五课
广东省东莞建设小学
物体的分类骆健聪参考：5．物体的分类活动一：给书包的物品分类？
• 土壤是指地球陆地表面能够生长植物的疏 松表层。
要求: 1、小组合作，按照材料的不同给物 体分类。 2、完成记录表。 3、小组汇报。
把分类的情况记录下来：
金属
笔盒、钢笔 我不认识的 玻璃瓶
资源垃圾分类 期待你的参与！
我们只有一个地球 我们都是地球公民
只要我们 改变一下生活习惯 就可以为环保出力！
珍惜地球
從你我做起
「你們怎麼能夠買賣天空、土地的溫 柔、羚羊的奔馳？若空氣的清新與水
的漣漪並不屬於我們所有，我們如何
賣給你們？」 ---印第安酋長的心靈宣言
概念介绍-循环经济
循环经济，就是把清洁生产和废弃物