北师大版四年级上《生活中的负数》教学设计
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。
（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。
（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关题目。
3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。
北师大版四年级数学生活中的负数教案
北师大版四年级数学生活中的负数教案一、教学目标•理解负数的概念及其在生活中的应用；•能够在日常生活中运用负数进行简单的计算；•发现生活中的负数，培养数学思维。
二、教学重点•理解负数的概念；•运用负数进行简单的计算。
三、教学内容1.什么是负数–通过日常生活中的例子，引出负数的概念；–解释负数的符号和绝对值。
2.生活中的负数–利用温度、海拔高度、借贷等例子，介绍生活中常见的负数概念；–引导学生发现生活中还存在其他的负数现象。
3.负数的计算–利用具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则；–引导学生理解负数乘法的规则。
4.运用负数解决问题–提供生活中实际问题，让学生应用负数进行计算。
四、教学过程第一步：导入负数概念1.让学生观察温度计，并问：我们是怎样表示比零度低的温度的？2.引导学生思考，并解释负数的概念，如：-10表示比0度还要低10度。
3.引导学生理解负数的符号以及其绝对值。
第二步：生活中的负数1.利用举例的方式介绍生活中常见的负数现象，如海拔高度、借贷等。
2.引导学生发现生活中还存在其他的负数现象，如负债、负账户等。
第三步：负数的计算1.通过具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则：–同号相加，取符号，绝对值相加；–异号相加，取绝对值较大的符号，绝对值相减。
2.引导学生理解负数乘法的规则：–两个负数相乘，结果为正数；–一个负数与一个正数相乘，结果为负数。
第四步：运用负数解决问题1.提供生活中实际问题，如：–小明向朋友借了100元，朋友又借了小明150元，小明现在欠朋友多少钱？–今天温度比昨天下降了5度，昨天的温度是10度，今天的温度是多少度？2.引导学生利用负数进行计算，解决问题。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，创设情境，引发学生的兴趣和思考。
2.演示教学法：通过具体的计算步骤与解析，让学生理解负数的计算规则。
3.合作学习法：鼓励学生在小组中共同讨论，互相帮助，提高问题解决的能力。
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计学习目标1.理解负数的概念及其在生活中的应用。
2.掌握负数的加减法运算，并在解决生活问题中运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。
教学重难点1.学生理解负数的概念，即有些数量比零小。
2.学生理解加减法的意义、正确理解负数加减法，在解决实际问题中灵活运用。
教学过程设计第一步，导入通过展示一些生活中常见的负数，如温度、海拔等，引导学生认识负数的概念，让他们明白有些量比零小。
第二步，概念解释及例子演示1.由老师解释负数的表示方法，如“-3”、“-2”等的含义。
2.老师通过生活实例展示负数的应用，如气温下降、水位下降等。
第三步，加减法运算1.由老师讲解正数与负数的加减法原则。
2.老师通过具体生活案例，如存款/借款、利润/亏损等，介绍正数和负数的加减法运算方法。
第四步，练习与巩固1.分发练习题，让学生熟悉加减法的运算方法，并解释题目答案的含义。
2.引导学生联想生活中的例子，体验实际应用。
第五步，实际运用1.老师把生活中的负数（如利润亏损、寒冷温差等）运用到实际生活案例中。
2.让学生在小组内讨论并解决问题，然后结合情况进行汇报分享。
第六步，总结1.由学生总结本节课所学的知识点和重难点。
2.老师再加以点拨，巩固学生所学内容。
学生作业为了巩固本节课所学内容，留给学生以下作业：1.完成教师布置的加减法练习题，切实提高加减法运算能力。
2.搜集生活中负数的实例并进行期末展示。
3.小组讨论并解决生活中遇到会用到负数的实际问题，并合理解释分析。
总结本节课通过生活中应用的负数实例引出负数的概念，再介绍并讲解负数的加减法运算方法，并通过实际生活问题，提升了学生的解决问题能力。
通反复训练，学生不仅掌握了负数的加减法运算，并能够理解贯通，真正意义上达到了“生活中的负数”的目标。
第七单元 生活中的负数(教学设计)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教学设计）-四年级上册数学北师大版一、教材背景简介本单元主要介绍生活中的负数，并带领孩子们了解负数的概念与应用，并在日常直观而又具体的生活场景中运用到负数。
二、教学目标1.认识负数，在直观的生活场景中领会负数的概念与性质。
2.能够在实际生活中应用负数进行具体问题的解决。
3.能通过对生活中负数的认识，对自己的生活方式和社会行为形成一定的反思与感悟，以提升全面素质。
三、教学内容设计1. 导入环节实际教学中可采用自主设计或引入具体有意义的实例，比如一个小朋友去商店买东西，如果钱不够就要欠下一定数目的钱，这其中就涉及到了负数的使用。
也可以通过演示的方式来让孩子们了解盈亏的概念，为下面的课程铺路。
2. 知识讲解在孩子们理解生活中负数的概念后，可以进一步展开知识的讲解，比如可以采用带颜色的小球来说明，让孩子们更好地理解负数的概念和性质。
也可以通过图像的方式来展示负数，例如画两条线在同一水平线上，左侧代表正数，右侧代表负数。
3. 练习与训练在这个阶段，老师可以设计一些简单而有启发性的问题供孩子练习，让他们能够更好地将所学的知识运用到实际生活中。
例如，使用电子秤来测量物体的重量，然后通过拉动手柄来增加或减少负数的值，以此在实际操作中运用所学的负数知识。
4. 拓展延伸在巩固学生对于负数概念的认知后，可以采用拓展延伸的方式，来进一步加深孩子们对于生活中负数的理解，让孩子们能够运用所学的知识在其他领域中，例如采用曲线图来表示物品的收入和支出，让孩子们更好地理解收支的平衡性等。
四、教学策略与方法1. 惊喜法在讲解中不时地采用引人入胜的方式，让孩子们对所学知识保持浓厚的兴趣，唤起他们的学习热情。
2. 探究发现法在问题的设计上，可以采用让学生自己思考、自己发现的方式，让他们在探究中发现负数知识的重要性。
3. 互动交流法在讲解中，可以通过互动交流，让学生主动参与，达到与学生互动、交流的目的，以此加强学生的理解能力。
四年级上册数学教学设计-7.1 生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教学设计-7.1 生活中的负数 | 北师大版一、教学目标1.知道数轴是表示正数、负数和零的图形；2.知道负数是表示欠债、欠钱等概念的数；3.认识负数的符号“-”；4.能够在数轴上标出正数和负数；5.能够区分正数和负数；6.能够进行简单的负数计算。
二、教学内容•数轴的概念和用途；•正数、负数和零的概念；•负数的符号“-”；•正数和负数在数轴上的表示方式；•正数和负数的比较：同号比大小，异号比大小取绝对值再比较；•简单的负数计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点•正数、负数和零的概念；•正数和负数在数轴上的表示方式；•正数和负数的比较。
2. 教学难点•负数的概念和认识；•负数的符号“-”；•正数和负数的比较方法。
四、教学过程1. 导入新课1.师生互动。
教师问：在生活中，你们有没有欠别人的情况？有哪些事情要欠别人的？学生举手回答。
2.教师重新抛出问题：那么，如果我们欠别人钱，这个数字应该怎样表示呢？还未学习的学生应该不知道，学过的学生可以给出答案，并用板书的方式呈现。
2. 学习新知识1.向学生简单介绍数轴及数轴的作用。
2.从正数入手，让学生熟悉正数的概念，并在数轴上作示例。
3.引出负数的概念，让学生理解负数是表示欠债、欠钱等概念的数，并在数轴上作示例。
4.把正数和负数在数轴上展示给学生，让他们掌握正数和负数在数轴上的表示方法。
5.要求学生了解负数的符号“-”，并能用“-”符号表示负数，并在数轴上作示例。
3. 在生活中使用负数1.让学生想象自己去商店买东西时，钱不够要借钱的情况，了解借钱即负数，进而运用所学的负数知识，计算从商店借走多少钱。
2.让学生想象自己在批改作业的时候，批了10份作业，扣掉其中3份作业的分数，了解扣分即负数，用所学的负数知识计算。
3.让学生思考更多生活中联系到负数的例子，并提出来。
4. 练习环节1.出题练习：出示多道有关负数的数学算式，通过学生手写选择或者口头回答的方式进行练习。
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数(温度)｜北师大版
四年级上册数学教案7.1 生活中的负数（温度）｜北师大版一、课题名称北师大版四年级上册数学教材7.1 生活中的负数（温度）二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数表示低于零的量。
2. 通过温度实例，使学生掌握负数的读写方法。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念理解与应用。
重点：负数的读写与温度实例中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索。
2. 合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析，通过实例加深对负数的理解。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、负数卡片。
2. 学具：温度记录表、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习一个新的概念——负数。
请大家回忆一下，生活中有哪些地方会用到负数呢？分析：通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解原文内容：（1）负数的概念：负数是表示小于零的数。
（2）负数的读写：负数用负号“”表示，写在数的左边。
（3）温度实例：气温低于零度时，我们用负数表示。
分析：详细讲解负数的概念、读写方法以及温度实例。
3. 案例分析原文内容：请同学们观察温度计，分析气温为5℃、10℃、15℃时，气温的变化情况。
分析：通过观察温度计，让学生直观感受负数在温度表示中的应用。
4. 随堂练习（1）写出下面各数的相反数：5、3、0。
（2）判断下列各数是否为负数：2、3、5、0。
分析：通过练习题巩固学生对负数的理解。
原文内容：同学们，今天我们学习了负数及其在温度中的应用。
请大家思考，负数还有哪些应用场景？分析：引导学生思考负数的其他应用场景，拓宽学生的知识面。
七、教材分析本节课通过温度实例引入负数概念，贴近生活，易于学生理解。
教材设计合理，由浅入深，循序渐进。
八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己对负数的理解，以及在生活中遇到负数时的感受。
提问问答：1. 什么是负数？2. 负数的读写方法是什么？3. 温度低于零度时，我们如何表示？4. 除了温度，还有哪些场景会用到负数？九、作业设计1. 作业题目：请同学们观察气温变化，记录一周内每天的气温，并用负数表示。
生活中的负数说课稿(精选5篇)
生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版
四年级上册数学教案生活中的负数教案北师大版作为一名资深的数学教师，我对于四年级上册的数学教案有着深入的研究和丰富的教学经验。
下面是我根据北师大版教材编写的《生活中的负数》这一章节的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第二节《生活中的负数》的相关知识。
具体内容包括负数的定义、负数在生活中的应用以及负数的大小比较等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握负数的定义和性质，理解负数在生活中的应用，并能够熟练地进行负数的加减运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和性质，能够识别生活中的负数，并能够进行负数的简单运算。
难点主要是负数的加减运算以及负数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、实物模型以及一些练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际生活中的场景，比如温度计显示零下的温度，或者存折上的负数余额等，让学生初步接触负数。
2. 知识讲解：然后我会通过PPT或者黑板，详细讲解负数的定义和性质，以及负数在生活中的应用。
3. 例题讲解：接着我会用一些实际的例题，比如温度计的读数，存折上的账目等，来讲解负数的加减运算。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆负数的定义和运算规则。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生能够进一步巩固所学知识。
六、作业设计1. 请用负数表示下面的情境：（1）小明的温度计显示零下5摄氏度。
（2）小红的存折上显示负数200元。
2. 判断下面的说法是否正确，并说明原因：（1）负数比正数小。
（2）负数的绝对值越大，其实际值越小。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有哪个环节没有讲解清楚，或者学生的掌握情况如何，以便于调整教学计划。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，比如查找一些生活中的负数例子，或者尝试解决一些更复杂的负数运算问题。
北师大版四年级上册七生活中的负数课程设计
北师大版四年级上册七生活中的负数课程设计一、主题与目的本课程设计的主题是“生活中的负数”，目的在于帮助学生更加深入地了解负数在日常生活中的应用，并能够在实际问题中运用负数进行计算。
通过本课程的学习，学生能够：1.掌握负数的概念及运算规则；2.熟练掌握负数在生活中的应用；3.培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念及运算规则（1）负数的概念1.引导学生回忆正数的概念，再向学生介绍负数的概念。
2.通过实物比较、数轴等方式，帮助学生形象地理解负数概念。
3.小结负数的概念及特点。
（2）负数的加减运算1.通过实物、数字线等方式，帮助学生掌握负数的加减法规则。
2.引导学生分析负数加减的实际问题，学会应用相应的运算规则解决问题。
3.通过练习巩固负数加减的运算方法。
2. 生活中的负数（1）温度的正负数表示1.引导学生思考天气预报中的正负值表示含义。
2.通过实际温度计、图表等方式，帮助学生理解温度正负值表示的含义。
3.引导学生运用负数表示温度下降的概念。
（2）移动与坐标系1.通过生活场景，如小汽车行驶、货车装货等方式，引导学生认识正负方向的概念，建立坐标系。
2.让学生体验各种相对位置的移动和描述过程，从而巩固坐标系概念。
3.举一些实例，让学生判断移动过程中是否涉及到了负数。
（3）存储与支出1.在学生熟悉的生活场景下，通过往来账单等方式，引导学生认识人类社会不可避免的收支问题。
2.引导学生理解负数的支出、欠款等含义，掌握简单的存储与支出问题。
三、教学方法1.启发引导法：通过提出问题、引发学生思考，逐步引导学生对负数的认知，处理实际问题中的负数。
2.手把手引导法：通过教师在黑板上逐步演示实际问题的解法，指导学生跟随操作，体验解决问题的过程。
3.合作探究法：引导学生在小组内共同探讨负数的概念及运算规则，并举一些与生活实际有关的例子进行讨论。
四、教学评价1.设计对错辨别题、填空题、应用题，引导学生通过解题巩固所学内容。
四年级上册数学教案-7.2 生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案-7.2 生活中的负数｜北师大版教学目标知识与技能1. 理解负数的概念，认识负数在生活中的应用。
2. 学会使用正负数表示生活中的实际问题，并进行简单的计算。
过程与方法1. 通过观察和思考，发现生活中的正负数现象。
2. 学会运用正负数解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 培养观察生活、发现数学现象的习惯。
教学重点与难点教学重点1. 理解负数的概念，认识负数在生活中的应用。
2. 学会使用正负数表示生活中的实际问题，并进行简单的计算。
教学难点1. 理解负数的概念，尤其是负数在生活中的应用。
2. 运用正负数解决实际问题，尤其是理解正负数的运算规则。
教学方法1. 讲授法：讲解负数的概念，以及正负数在生活中的应用。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生发现生活中的正负数现象。
3. 探究学习法：引导学生运用正负数解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾正数的概念，如温度、海拔等。
2. 提问：在生活中，我们是否遇到过比零还小的数？这样的数该如何表示？二、新课导入（10分钟）1. 讲解负数的概念，如温度零下、海拔负值等。
2. 通过实例讲解，让学生理解负数在生活中的应用。
三、探究活动（15分钟）1. 创设生活情境，引导学生发现生活中的正负数现象。
2. 引导学生运用正负数解决实际问题，如温度变化、海拔高度等。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结负数的概念和正负数在生活中的应用。
2. 强调正负数的运算规则，尤其是加减运算。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的负数概念和正负数在生活中的应用。
2. 提问：在生活中，我们如何运用正负数解决实际问题？二、新课导入（10分钟）1. 讲解正负数的运算规则，尤其是加减运算。
2. 通过实例讲解，让学生理解正负数运算在实际问题中的应用。
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）第一篇：北师版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第课时：：温度。
教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一，创设情景，引入新知。
1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二，探索温度的读法和表示方法。
1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四.练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二，认识负数在生活中的作用。
引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
北师大版数学四年级上册《生活中的负数》优秀教案2套
《生活中的负数》教学设计教学内容：北师版四年级上P88—90教学目标：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学要点：（一）、教学重点：感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。
（二）、教学难点：感悟负数的意义及0的内涵（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
（四）、教学准备：电脑课件，记录表，温度计教具等。
教学过程一、情境引入，初步认识正负数。
同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录相反意义的量）要求：（1）听清信息，学会独立思考；可以选择你自己最喜欢的方式来记录；把听到的数字信息准确、简洁的记录下来。
关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。
师叙述、生记录。
①中国足球队上半场进了2个球，下半场丢了2个球；②学校四年级这学期一共转来25名新同学，五年级转走了18名同学；③小明妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
（2）汇报：第一种：用文字表示第二种：用笑脸图、哭脸图表示师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎样才能让大家都能看明白呢？(要统一)第三种：用+2、-2表示师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？（简明、清楚）（3）认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？师导读：正二师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？师导读：负二……（4）读上面各数，并板书在黑板上。
师：以前我们学习了加号和减号，现在学的和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标：•了解生活中负数的概念及与正数的关系；•掌握用负数表示温度下降等情况；•培养学生积极思考、合作探究的能力。
二、教学重点：•生活中负数的概念和应用；•用负数表示温度下降等情况。
三、教学难点：•引导学生理解负数概念。
四、教学过程：1. 导入新课教师给学生出示一幅温度计的图片，让学生描述温度计上的字母、数字及颜色，并问学生：“当我们说天气很冷时，通常指的温度是多少度？”引导学生思考“负数”这一概念。
2. 导入新知出示温度计图标，并以示例加以解释，让学生了解温度计上的负数表示温度下降，正数表示温度升高，例如：如果温度计上标有 -10℃ ，那么温度是零摄氏度的水结冰的温度。
如果温度计上标有20℃ ，那么它表示比室温高出较多的温度。
3. 知识阐释出示数轴，并让学生找出其中的正数与负数，以及0的位置。
之后，让学生说出某个数的相反数是多少。
4. 合作探究教师出示以下问题，让同学们合作探究：•如果拥有10元，又花掉了12元，这时我们该如何描述这个情况？•如果已经借出10本书，又借出了15本书，这时我们该如何描述这个情况？通过合作探究，让学生理解负数的概念。
5. 拓展练习出示以下问题，让同学们拓展练习：•30℃以上的温度通常表示哪个季节？•冰点温度是多少？•恒温状态下水的沸点是多少度？五、教学总结通过本课的学习，学生们对负数的概念及应用有了更深入的理解，能够用负数表示温度下降等情况。
同时，通过合作探究的形式，培养了学生们的思考和探究能力。
在下一阶段的学习中，我们将继续加深对负数的学习和理解。
北师版四年级数学生活中的负数教案
一、教学目标：1.知识与技能：了解生活中的负数概念及其应用，能够辨认正数和负数，进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和思维习惯。
二、教学重点及难点：1.教学重点：负数的概念和运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解负数概念。
三、教学内容及学时安排：学时安排：2学时第一课时：引入负数的概念（50分钟）1.创设情境：向学生展示一个气温图表，让学生观察图表中的正数和负数，并思考负数表示什么意思。
2.导入问题：提问学生，在我们生活中，有哪些情况会出现负数？如何表示负数？3.呈现概念：教师引导学生认识负数的概念，即小于0的整数，用“-”表示。
4.实例操练：教师出示一组带有正数和负数的数字卡片，请学生根据实际情景理解负数的含义，并排序。
5.拓展探究：学生观察气温图表，根据负数的概念，比较不同地区的气温，并举例说明负数在生活中的应用。
6.小结归纳：学生归纳整理负数的概念和表示方法。
第二课时：负数的加减法运算（70分钟）1.复习巩固：学生回答问题，回顾负数的概念和表示方法。
2.引入问题：提问学生，如何计算一个正数和一个负数的算式？如何计算两个负数的算式？3.基础讲解：教师通过例题向学生讲解正数和负数的加减法运算规则。
4.实例操练：学生个体练习，完成一些简单的正数和负数的加减法运算题。
5.合作探究：学生分组合作，互相出题并解答。
既巩固运算规则，又锻炼合作与交流能力。
6.拓展延伸：教师设计一些挑战性问题，让学生应用负数运算解决实际问题。
7.小结归纳：学生总结负数的加减法运算规则，进行知识梳理。
四、教学方法：1.启发式教学法：通过创设情境和提出问题激发学生兴趣，引导学生主动思考和发现。
2.合作学习法：通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.案例分析法：通过实际生活中的案例，帮助学生理解负数概念和运算规则。
四年级上册数学教案-生活中的负数-教案 北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。
4. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义及读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现负数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）负数的意义教师引导学生观察温度计，发现温度有正有负，从而引出负数的概念。
（2）负数的读写方法教师讲解负数的读写方法，强调负号“-”的书写位置。
（3）负数在实际生活中的应用教师举例说明负数在生活中的应用，如温度、海拔、存款等。
3. 巩固练习（1）让学生读写一些负数，检查掌握情况。
（2）让学生解决一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调负数的意义、读写方法及实际应用。
5. 作业布置（1）课后练习：读写负数，解决实际问题。
（2）预习下一节课内容：正负数的运算。
五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生认识到负数在生活中的重要性，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生的数学素养。
在巩固练习环节，教师设计了富有针对性的题目，帮助学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要注意的是，在讲解负数的实际应用时，教师可以进一步拓展，让学生了解更多负数的应用场景，如负数在经济学、物理学等领域的应用。
此外，教师还可以引导学生思考负数的运算规律，为下一节课的学习打下基础。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
北师大版数学四年级上册《七生活中的负数》教学设计
北师大版数学四年级上册《七生活中的负数》教学设计一. 教材分析《七生活中的负数》这一节内容，主要让学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的生活实例，引导学生感受负数的概念，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对于生活中的事物有了一定的认识。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受负数的存在，从而更好地理解负数。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
2.难点：理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等，通过生动的生活实例，引导学生感受负数的存在，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生学情，熟悉教材内容，准备相关的生活实例。
2.学生准备：预习教材，了解负数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数，如正整数、零等，然后引入负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示生活中的实例，如温度计、银行存取款等，让学生直观地感受负数的存在。
引导学生观察、思考，并总结负数的意义。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用负数进行计算，巩固所学知识。
如：-3 + 2 =，5 - (-1) =等。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用负数进行解决，如：小明从家出发，向东北方向走了5公里，然后又向西南方向走了3公里，他现在在哪里？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考负数在实际生活中的其他应用，如：股票涨跌、海拔高度等。
北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数
北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数第一篇：北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于四年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩![案例背景及学情分析]负数小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。
数学《标准》中指出：学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。
因此，素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的事例作为认识的背景。
激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。
根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。
[教学目标]1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
3、通过读、写温度，初步了解负数在生活中的作用。
[教学重点]了解零下温度的表示方法，并会正确地读写。
[教学难点]：会比较两个以下温度的高低[教学过程]一、创设情景，导入新课。
1、今年的十一黄金周，老师有幸到新疆旅游了一番。
瞧，在这幅中国地图上，这里就是新疆。
(课件)你对新疆都有哪些了解?老师这次新疆旅游，给我印象最深的是这样一句话：早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。
(课件显示文字)4、师：你知道这句谚语讲的是什么意思吗? 那这是为什么呢?5、师：如果老师告诉你新疆一天的温度情况，你会恍然大悟的。
(课件出示情境图和三个温度：0℃ 30℃ 15℃)原来新疆那里早晨、中午、夜里温度差别非常的大，因此出现了这样有趣的现象。
你们会读这些温度吗?咱们这节课就来研究关于温度中的数学知识。
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北师大版四年级上《生活中的负数》教学
设计
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北师大版四年级上册《生活中的负数》教学设计
各位领导，各位同仁：
大家好！
我是来自大庆市东湖第一小学小学教师王勇，很荣幸能参加我省第四届网络合作体教学素养大赛，很希望大家能够多提宝贵意见和建议，也感谢大家对我的支持与关注。
一、课程理念
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
我认为，如何充分地展现负
数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、教学设计说明
“初步了解负数”作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。
“小学生学负数,行吗?”“负数成了小学数学的教学内容，该怎样认识，怎样教？”这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战。
关于小学阶段的“负数”，《标准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简捷的表示。
为此，我对教材重新编排。
将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。
教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。
通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。
教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负
数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。
而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。
三、教学目标：
1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。
2、使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。
感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及对“0”的新认识。
教学具准备：正负数的卡片1张记录表1个温度计
四、教学环节
有了对新教材的上述认识，本节课的教学过程大致分为以下三个环节：
（一）感受相反意义的量，体会负数产生的必要
性。
通过学生对数学日记中具体数量的记录，初步感知这些量的意义是相反的。
在学生记录数量的基础上，对这些个性化记录开展交流、比较，经历符号化和符号优化的过程，体会负数产生的必要性。
（二）借助经验与直观，丰富对负数的认识。
利用学生对温度高低、冷暖的感受，通过认、读温度计上所表示的温度，比较温度的高、低；能用负数表示零下温度，并会正确读、写；认识“0”是正数和负数的“分界点”；初步体会负数、零和正数的大小关系。
（三）拓展应用情景，加深对负数意义的理解。
通过学生熟悉的生活场景、科普知识的呈现，展现负数在生活中应用的广泛性。
在填空练习中，反馈学生对负数意义的理解。
课后延伸作业，鼓励学生用正、负数记录生活中常见的量，拓宽学生视野，为学生相关内容的后继学习奠定感性的基础。
教学过程
课前谈话：
师生游戏玩石头、剪子、布
教学过程：
（一）情境引入（感知意义相反的量）：师：输赢
是一对表示意义相反的数量，生活中有好多表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表，把它记录下来。
要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。
关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
（准备好了吗？）
（1）师读信息，学生记录
第一条：淘气这一周，学习得到3颗星，纪律失去2颗星。
第二条：学校四年级转来24名学生，五年级转走18名学生。
第三条：九月份2000元，月末1500元。
（2）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？
（3）认识正、负数。
（4）快速抢读
-100、+、-、＋36107、18（同时贴于黑板相应位置）
（5）简写
师：老师这儿还有一个数：请你读一读。
18，它是正数，还是负数。
师：为了简写，正数前面的正号可以不写。
如果
去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就是我们过去学的数。
负数前的负号可以去掉吗？为什么？
这节课我们重点研究生活中的负数。
（二）借助温度丰富对负数的认识
【】哈尔滨：-12~3℃北京：-2~5℃台北：0~8℃海口：12~20℃
（1）这是十一月份部分城市13的天气情况。
（2）这些温度中有负数吗？读出来。
师：温度的单位是℃，
12℃表示什么？零下12摄氏度，所以这个数可以读作负十二摄氏度，也可以读作零下十二摄氏度。
这些负数都表示什么？（零下温度），也就是说零下温度用负数来表示。
（3）零上温度用什么数来表示？
（4）请看台北，台北的最低温度是0℃，你知道0℃表示什么吗？是不是台北那天没有温度？科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
0℃是零上温度和零下温度的分界点。
0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点。
0可真奇妙。
（5）讨论：0算正数吗？算负数吗？
（6）所有正数和0比，有什么关系？
所有负数和0比，有什么关系？
（板书：负数<0<正数）
（三）生活中的应用。
（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
（2）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
（3）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是秒，当时赛场风速为每秒-米。
讨论：风速怎么会有负的？
师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。
如果风速度是+米，又是什么意思？
（四）谈谈收获
（五）总结谈话
设计,生活,北师大,教学
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