人教版数学四年级上册《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
认识公顷(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
“公顷”教学设计教学目标：1.认识常用的土地面积单位公顷，知道1公顷的实际大小。
2.根据1公顷的大小推算出公顷与平方米、平方千米、米与公顷之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
3.通过估测、想象能够建立1公顷的表象，发展学生的空间观念，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：感知1公顷的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
教具：课件、学习单教学过程：一、游戏导入1.游戏：面积单位我认识请用手势分别比划以下面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
2.复习：相邻的两个面积单位之间的进率是多少？3.在（）里填上合适的面积单位。
教室地面的面积约是50（）金平区的面积约109（）汕头大学占地面积约140（）师：汕头大学的占地面积，用平方米做单位太小，用平方千米又太大。
在平方米和平方千米之间，还有其他面积单位吗？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书:认识公顷)二、展开讨论1.唤起回忆，激活经验师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方厘米、1平方分米、1平方米和1平方千米这四个面积单位的吗？回忆可知：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
边长是1米的正方形，面积是1平方米。
边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。
教师：在生活中像广场、公园、学校这些场地通常用“公顷”（h．m．2．）做单位。
我们同样可以用一个正方形的面积来描述“1公顷”的大小。
边长为100米的正方形，面积是1公顷。
2.问题探究(1)探究公顷与平方米的关系猜想:1公顷等于多少平方米？预设:边长是100米的正方形面积就是100×100=10000（平方米),1公顷=10000平方米。
(2)探究平方千米与公顷的关系学生独立探究:1平方千米等于多少公顷？小组之间交流，汇报总结。
预设:1平方千米=1百万平方米，1公顷=1万平方米，1百万是1万的100倍，所以1平方千米里有100个1公顷。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一、教学目标1.能够理解公顷的概念并正确描述其大小。
2.掌握换算不同单位时的方法，特别是亩和公顷之间的换算。
3.能够熟练运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握公顷的概念。
2.掌握亩和公顷之间的换算方法。
三、教学难点1.理解亩和公顷之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材《人教新课标四年级上册数学2》2.教学课件或板书3.练习题和实际问题案例4.计量工具（尺子、计量杯等）五、教学过程1. 导入•让学生回顾上节课所学内容，引入公顷的概念。
2. 讲解•介绍什么是公顷，公顷是什么单位，常用于什么场合等内容。
•通过实例让学生理解公顷的大小。
3. 练习•让学生进行亩和公顷之间的换算练习，巩固所学知识。
•分组让学生解决实际问题，如某块地的面积是多少公顷等。
4. 拓展•引导学生思考，如果将一块地改种为其他作物，需要多少公顷的面积。
•讨论公顷在生活中的应用。
5. 总结•对本节课所学内容进行总结，强调亩与公顷的关系和换算方法。
•鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
六、作业1.完成课后练习题。
2.思考并记录生活中使用到公顷单位的场合。
七、板书设计•主题：认识公顷•概念：公顷是多大单位？常用场合是什么？•亩和公顷换算：1公顷=多少亩？1亩=多少公顷？八、教学反思本节课通过引入实例、练习和实际问题等多种方式，让学生全面理解了公顷的概念和亩与公顷之间的换算关系。
在未来的教学中，可以加入更多生活中的实际场景，让学生更好地理解并应用所学知识。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学难点1. 公顷概念的理解。
2. 公顷与平方米换算关系的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。
2. 学生计算并得出面积为100平方米。
3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。
（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。
3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。
（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。
提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。
通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生了解公顷的含义，知道公顷与平方米的进率，能够正确地比较和计算不同面积单位的大小。
（2）通过实际情景，使学生能够运用公顷来描述和理解面积，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、思考和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生对数学与生活紧密联系的认识，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 公顷与平方米的进率：1公顷 = 10000平方米。
3. 公顷在实际情景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的定义、公顷与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际情景中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提出问题：在生活中，我们还会遇到比平方米更大的面积单位，你们知道是什么吗？2. 探究新知（1）学生分组讨论，尝试描述公顷的大小。
（2）教师引导学生通过实际情景来理解公顷，如一个足球场、一个公园等。
（3）学生分享自己的发现，教师总结并给出公顷的定义。
（4）学生通过计算，掌握公顷与平方米的进率。
3. 实践活动（1）学生分组测量教室的长和宽，计算教室的面积。
（2）学生尝试将教室的面积换算成公顷。
（3）学生讨论：在我们的生活中，还有哪些地方可以用公顷来描述？4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的定义、公顷与平方米的进率。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获。
（3）教师布置作业：回家后，观察自己家所在的小区，估算一下小区的面积，并换算成公顷。
五、课后反思本节课通过实际情景和实践活动，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的进率，并能将公顷应用于实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2.2认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：2.2 认识公顷一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材第二单元2.2节《认识公顷》。
在这一节中，学生将学习公顷的概念、换算关系以及如何进行公顷的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点教学难点：公顷与平方米之间的换算关系以及应用。
教学重点：理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、面积计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师带领学生观察校园，让学生找出一些面积较大的场地，如操场、篮球场等，并估计它们的面积。
（2）学生分享自己估计的结果，教师引导学生思考：如何才能更准确地表示这些场地的面积呢？2. 概念讲解：（1）教师介绍公顷的概念，讲解公顷的定义和换算关系。
（2）学生跟随教师一起朗读公顷的定义和换算关系，加深记忆。
3. 例题讲解：（1）教师出示一道公顷计算的例题，如“一个公顷的农田，其长度为1000米，宽度为100米，求这个农田的面积”。
（2）学生跟随教师一起解答这道例题，理解公顷的计算方法。
4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关公顷的计算题目，让学生独立完成。
（2）学生分享自己的答案，教师进行点评和指导。
5. 面积换算游戏：（1）教师组织学生进行面积换算游戏，巩固公顷与平方米之间的换算关系。
（2）学生通过游戏加深对公顷换算关系的理解。
六、板书设计板书设计如下：公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10000平方米七、作业设计1. 请用公顷和平方米表示下列场地的面积：（1）一个篮球场的长为28米，宽为15米。
（2）一个足球场的长为105米，宽为68米。
2. 答案：（1）篮球场的面积为0.0042公顷。
（2）足球场的面积为0.0714公顷。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察校园、解答例题、参与游戏等方式，较好地掌握了公顷的概念和换算关系。
《认识公顷》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《认识公顷》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册的数学教材，具体章节为“面积的单位”。
主要内容包括：了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及运用公顷的知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解公顷的意义，掌握公顷与平方米之间的换算方法，能够运用公顷的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。
难点：如何让学生能够理解并运用公顷的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、面积模型五、教学过程1. 实践情景引入：（1）请同学们观察教室的面积，试着用公顷作单位来表示。
（2）引导学生思考：公顷是一个什么样的单位，它与平方米有什么关系？2. 概念讲解：（1）讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）展示公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10000平方米。
3. 例题讲解：（1）请同学们计算一下，学校操场大约有多少公顷？（2）引导学生运用公顷的知识，解决实际问题。
4. 随堂练习：（1）请同学们完成课后练习第1题：计算公园的面积，用公顷作单位表示。
（2）完成课后练习第2题：根据实际情况，选择合适的面积单位，计算一块农田的面积。
5. 课堂小结：六、板书设计公顷的概念、公顷与平方米的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）课后练习第3题：运用公顷的知识，解决实际问题。
2. 答案：（1）课后练习第3题答案：根据实际情况，运用公顷的知识解决问题。
（2）课后练习第4题答案：公顷是面积单位，等于一万平方米，用于表示较大的面积。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地感受公顷的概念，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握公顷的知识，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的数学思维能力。
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计第一篇：人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生在活动中体会数学与生活的联系，培养学生爱国主义的热情。
教具：多媒体课件教学内容：一、创设情景导入新课课件展示罗庄双月湖公园1.同学们去过双月湖公园吗？双月湖面积大约是77（）？以前学过的面积单位不够用,今天我们学习新的面积单位——公顷（板书：认识公顷）2.那请同学们欣赏下面一组图片。
自己读一读出现的文字。
3.提问：你发现图片中使用什么面积单位？（公顷）大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
二、探索交流学习新课谈话：到底多大是1公顷呢？是边长10米的正方形还是边长100米的还是更大的？我们先来看看10米有多长，你能结合实际说一说吗？指出：大约需要7、8个小朋友手拉手站成一排。
边长是10米的正方形大约有多大（结合课前游戏说一说）。
与1公顷相比太小了。
双月园的面积有可能是77个这么大吗？（不可能。
大多了）看来我们得看看100米有多长，你能也结合实际说一说吗？估计一下大约需要多少个小朋友手拉手站成一排。
想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？让学生说说头脑中的感觉，指出：像这样的正方形土地的面积就是１公顷。
我们的操场是1公顷。
引导：１公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流后，填在书上。
100×100=10000（平方米）=1公顷１公顷＝10000平方米齐读一遍，记住。
2．体会１公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了１公顷，刚才我们通过计算，已经知道1公顷是10000平方米，那么，究竟10000平方米该有多大呢？你能结合实际用自己的话说一说１公顷的大小吗？师：对啊。
《认识公顷》(教案)-四年级数学上册人教版
4. 素质方面：
（1）学生的团队合作意识在小组活动中逐渐显现，有利于他们在课堂上互相学习、交流。
（2）部分学生的自主学习能力较弱，需要在教学过程中给予关注和指导，帮助他们形成良好的学习习惯。
5. 行为习惯方面：
2. 空间观念：通过公顷的学习，帮助学生建立空间观念，理解面积单位之间的换算关系，发展学生的空间想象力和思维能力。
3. 问题解决：将公顷知识应用于解决实际问题，培养学生的解决问题能力，提高他们在面对实际问题时运用数学知识进行思考和求解的能力。
4. 数学思维：在教学过程中，引导学生运用数学思维方式分析问题，培养他们的逻辑推理、分类比较等数学思维能力。
5. 教师评价与反馈：整体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。但也存在一些问题和不足，如个别学生在理解公顷的概念和单位换算方面存在困难，部分学生在参与教学活动时不够积极主动。针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重个别辅导和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我将继续采用多种教学方法，注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 知识方面：
（1）学生在前面的学习中已经接触过平方米、平方分米等面积单位，对面积的概念有初步的认识，这为学习公顷奠定了基础。
（2）学生对面积单位之间的换算关系有一定的了解，但可能对公顷与平方米之间的具体换算关系掌握不牢固。
3. 能力方面：
（1）学生的空间想象力有限，对于较大面积的单位如公顷可能缺乏直观感受，需要借助实际情境和教具辅助教学。
其次，在教学活动中，我注重学生的合作意识和团队协作能力的培养。通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中学习和体验，提高他们的实践能力和问题解决能力。同时，我也发现，在组织教学活动时，需要更加注重活动的实效性和趣味性，以更好地吸引学生的参与和投入。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一、教学目标：1.理解什么是公顷，能够正确解释公顷的概念。
2.掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的公顷与平方米的互相转换。
3.能够应用所学知识，解决与公顷相关的实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的定义，区别公顷和其他面积单位。
2.熟练运用公顷与平方米之间的转换。
3.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
三、教学准备：1.教材：人教版数学四年级上册教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、学生练习册。
3.辅助材料：练习题、实物面积示例等。
四、教学过程：第一步：导入1.讲师简要介绍本节课的主题“公顷”，引发学生对面积单位的思考。
2.让学生回答：你们知道公顷是什么意思吗？有多大？与其它面积单位有何不同？第二步：新知呈现1.在黑板上绘制一个1公顷的区域示意图，并解释说公顷是多大面积。
2.老师指导学生计算1公顷等于多少平方米，让学生猜测并讨论。
3.老师逐步引导学生明白公顷与平方米之间的换算关系，进行相关例题讲解。
第三步：示范演练1.让学生通过小组合作或个人练习册上的练习题，巩固所学知识。
2.在课堂上进行一些示范演练，帮助学生加深理解和掌握。
第四步：拓展应用1.提供一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决。
2.鼓励学生运用公顷概念对周围环境进行测量和估算，拓展应用领域。
第五步：课堂总结1.梳理本节课的重点和难点，帮助学生做好知识回顾。
2.鼓励学生积极提问，澄清疑惑。
五、教学反思：本节课主要围绕公顷进行教学，通过简单易懂的示意图和互动讨论，帮助学生理解公顷概念并掌握与平方米的换算关系。
课堂上引导学生多参与，多动手实践，提升学生的学习兴趣和参与度，在实际问题中培养学生的解决问题的能力和思维灵活性。
六、扩展阅读：1.了解更多关于面积单位的知识，如平方公里、亩等的定义和换算关系。
2.扩展学生在日常生活中如何运用面积单位进行计算和测量，培养实际应用能力。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。
同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。
通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。
题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
2.认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 教学难点：如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：1平方米的正方形硬纸板，1公顷的场地，教学课件。
2. 学具准备：学生自备1平方米的正方形硬纸板，计算器。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示1平方米的正方形硬纸板，引导学生回顾平方米的概念。
（2）教师提出问题：如果我们要计量一个更大的面积，比如学校的操场，应该用什么单位呢？2. 探究公顷的意义（1）学生观察1平方米的正方形硬纸板，思考：100个这样的正方形硬纸板拼在一起，面积是多少？（2）学生通过计算得出：100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起，面积是100平方米。
（3）教师引导学生将100平方米扩大100倍，得出1公顷=10000平方米。
（4）学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈，感受1公顷的实际大小。
3. 实践活动：测量学校操场的面积（1）学生分组，每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。
（2）学生测量学校操场的长和宽，计算出操场的面积。
（3）学生将操场面积换算成公顷，并汇报结果。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的意义，以及如何将平方米换算成公顷。
（2）教师出示一些生活中的实际例子，如公园、农田等，让学生运用所学知识进行面积换算。
5. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）观察生活中的面积单位，如住房面积、农田面积等，尝试进行换算。
五、教学反思：本节课通过观察、实践、交流等学习活动，让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
人教版四年级上册数学教案-第2单元第1课时 公顷的认识
人教版四年级上册数学教案-第2单元第1课时公顷的认识教学目标：1. 让学生理解公顷的定义，知道公顷与平方米的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
教学重点：1. 公顷的定义。
2. 公顷与平方米的关系。
教学难点：1. 公顷与平方米的换算。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：尺子、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 学生回答后，教师总结并引入新课内容：公顷的认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 教师举例说明公顷与平方米的关系，如一个足球场大约是1公顷。
3. 教师引导学生通过尺子测量教室的长和宽，计算教室的面积，并换算成公顷。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生运用公顷进行面积计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，要求学生运用公顷解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如公顷的定义、公顷与平方米的关系等。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用公顷进行面积计算和解决实际问题。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固和课后作业等环节，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的关系以及公顷在实际问题中的应用。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“公顷与平方米的关系”。
这是本节课的核心知识点，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
因此，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷与平方米的关系。
认识公顷(教案)-四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：认识公顷一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“认识公顷”。
我们将通过学习公顷的概念、换算关系以及如何用公顷作为面积单位来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的换算关系，并能够运用公顷来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位的换算关系。
难点：运用公顷解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个公园的图，然后问学生们：“你们知道这个公园有多大吗？”然后我会告诉他们，这个公园的面积是10公顷。
通过这个情景，让学生们初步接触到公顷这个概念。
2. 新课导入：我会通过PPT向学生们介绍公顷的定义，以及公顷与其他面积单位的换算关系。
我会用生动的图片和实例来帮助学生们理解公顷的概念。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用公顷来解决问题。
例如，如果一个农场的面积是20公顷，那么这个农场的面积是多少平方米？我会引导学生一步步地解题，让他们理解公顷的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用公顷来解决问题。
例如，如果一个学校的操场面积是5公顷，那么这个操场的面积是多少平方米？我会让学生们自己计算，然后我会给出答案和解析。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆公顷的概念和换算关系。
6. 作业设计：我会布置一些有关的作业题，让学生们能够巩固今天学到的知识。
例如，如果一个公园的面积是15公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？答案是150000平方米。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对公顷的概念有了初步的理解，但在运用公顷解决问题时，有些学生还存在一些困惑。
在今后的教学中，我需要更加注重学生们实际操作能力的培养，让他们能够更好地理解和运用公顷。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案
一、教学目标
1.能够理解什么是公顷，并能够简单地进行换算。
2.能够熟练运用换算方法，解决实际问题。
二、教学重点
1.认识公顷的概念。
2.进行公顷与其他单位的换算。
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题。
2.理解面积单位之间的换算关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程
1. 导入
老师通过引导学生观察周围的环境，让学生对面积有一个宏观的认识。
然后提出本节课要介绍的内容：“认识公顷”。
2. 学习
1.让学生展示所学习的公顷的知识，进行简单的讲解。
2.通过实例引导学生进行公顷与其他单位的换算练习。
3.布置练习题，让学生在课下巩固练习。
3. 拓展
老师可以展示生活中面积单位的换算实际应用，激发学生的学习兴趣。
4. 总结
通过本节课的学习，学生对公顷这个面积单位有了一定的认识，掌握了公顷与其他单位的换算方法。
六、作业布置
完成课堂练习题，并尝试解决一些实际问题，如校园面积、农田面积等。
七、课后反思
本节课存在的不足之处是对例题讲解不够清晰，下节需要加强讲解的逻辑性，让学生更好地理解公顷及其相关知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
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认识公顷
【教学内容】
教材第34页例1及“做一做”；第36页练习六2、3、4题。
【教学目标】
知识与技能：
认识常用的面积单位公顷，感受1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：
经历观察、想象、发现、交流等数学活动，在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念和数学思考能力。
情感态度与价值观：
进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
【教学重点】:认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小，知道 1 公顷 = 10000 平方米。
【教学难点】建立1公顷的表象，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
【教学方法】讲授法，合作讨论法
【教学准备】课件
【学情分析】
学生已经在三年级下册有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础, 在图形面积的认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。
学生对较大面积的认识相对来说掌握起来难度比较大,所以要对学生的空间概念加强练习和强化。
【每课三分钟】“同心抗疫，从我做起”。
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们回想一下，我们学过哪些常用的面积单位？你能按照从小到大的顺序说说吗？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大呢？你能比划一下吗？
生比划，师课件出示边长1厘米、1分米、1米的正方形。
师：你还记得平方厘米、平方分米、平方米之间的关系吗？它们之间的进率是多少呢？生：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，每相邻两个面积单位间的进率是100。
请你在括号里填上合适的面积单位。
课件出示：
1寸照片的面积大约是6（）；课桌的面积大约是30（）；一间教室的面积大约是50（）；国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
师：“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷，情调读音）。
二、探究新知
1、初步认识面积单位公顷。
师：“公顷”这个面积单位在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）国家体育场“鸟巢”，位于北京奥林匹克公园中心，占地面积约20公顷；北京天安门广场占地面积44 公顷；我们的且末县人民广场占地面积约7公顷；我们第九小学的占地面积约4公顷。
师：计量这些面积都用到了什么单位？
生：公顷。
师：有关公顷，你想了解什么？
生：1公顷到底有多大（也就是1公顷的实际面积有多大）？
1公顷是多少平方米（也就是公顷和平方米之间有什么关系）？
师：接下来我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2、唤起经验，认识公顷。
教师:同学们还记得我们是怎样描述1平方米、1平方分米和1 平方厘米这三个面积单位的吗?它们分别有多大呢 ?
生汇报，师课件演示：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
师：同学们，数学思想中有一种思想叫做“迁移”的思想。
我们可不可以同样的用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位呢？当然可以。
这就是数学中的迁移思想。
那么，你们来猜一猜，边长多少的正方形面积是1公顷呢？
生：10米；100米； 1000米。
师：边长10米的正方形，面积是100平方米，这大约是我们学校会议室的面积。
而边长1000米这大约是从乡政府走到学校的距离，这么大的正方形面积有其他面积单位计量。
边长100米的正方形面积是1公顷。
（课件呈现）
3、探索公顷和平方米的关系。
师：刚才同学们问到了，公顷和平方米之间有什么关系？1公顷是多少平方米呢？
生汇报:根据正方形面积公式，100×100=10000平方米，
师板书结论:1公顷=10000平方米
师：那么，现在你知道公顷和平方米之间的进率是多少吗？
生：公顷和平方米之间的进率是10000。
4、实践活动，形成表象。
师:现在你能想象出1公顷到底有多大了吗 ?
请学生自由说,抓住学生用身边实物展开,引导想象判断。
师:其实1公顷大小的地方, 我们还是经常看见的。
比如我们学校400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷。
（课件呈现）同学们可以看到，400米跑道围成的面积可以看作一个正方形，边长是100米，它的面积是1公顷。
师：同学们，我们的教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室的面积是1公顷呢？
指名汇报：20个，因为20乘50等于10000平方米，就是1公顷。
师：好现在请大家闭上眼睛，想象一下400米跑道围起来的那部分面积的样子，再想象一下20个教室那么大的面积的样子。
问:谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受 ?
生：1公顷面积很大。
三、巩固练习
1.教材第34页“做一做”。
指名汇报，说出思考过程。
2.教材第36页“练习六”第2、3、4题。
生独立完成，师巡视，个别指导，集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？
五、作业布置
完成练习册中本课时的练习。
【板书设计】
认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米。