汉语拼音教法+拼音表
小学汉语拼音拼读表完整版
小学汉语拼音拼读表完整版汉语拼音是一种标音符号系统，用于表示汉字的发音。
它在小学语文教学中扮演着重要的角色，帮助学生准确拼读和学习汉字。
以下是小学汉语拼音拼读表的完整版，供大家参考学习。
一、声母表声母是汉字拼音中的辅音部分，通过声母和韵母的组合表示汉字的发音。
声母拼音b bp pm mf fd dt tn nl lg gk kh hq qx xzh zhch chsh shr rz zc cs sy yw w二、韵母表韵母是汉字拼音中的元音部分，通过韵母和声母的组合表示汉字的发音。
韵母拼音a ao oe eu uü üai aiei eiui ui ao ao ou ou iu iuie ie üe üe er er an an en en in in un un ün ün ang ang eng enging ingong ong三、声调表声调是指汉语中的四个声调，通过声调的使用可以改变汉字的发音和意义。
声调示例1 mā (妈)2 má (麻)3 mǎ (马)4 mà (骂)四、声调规则1. 声调一般标在韵母的上方，如：mā, má, mǎ, mà。
2. "不"字和"一"字的声调标在声母的上方，如：bù (不), yī (一)。
3. 有两个韵母的汉字，如"ao"、"ou"、"ei"、"ie"，标在第一个韵母上方。
五、整词规则1. 有声母的单韵母字，如"哦"、"啊"，声母与韵母连在一起，如"o"、"a"。
2. 汉语拼音表中没有出现的部分音节，在取读外来语时可以临时使用。
3. 单词中的拼音字母都不带声调。
汉语拼音教法拼音表 (1)
a o e i u üb p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w 声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w单韵母表a o e i u ü复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 顺序a o e i u üb p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ongzhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。
汉语拼音方案:一、字母表字母名称字母名称AɑㄚNn ㄋㄝBb ㄅㄝOo ㄛCc ㄘㄝPp ㄆㄝDd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡEe ㄜRr ㄚㄦFf ㄝㄈSs ㄝㄙGɡㄍㄝTt ㄊㄝHh ㄏㄚUu ㄨIi ㄧVv ㄞㄝJj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚKk ㄎㄝXx ㄒㄧLl ㄝㄌYy ㄧㄚMm ㄝㄇZz ㄗㄝ二、声母表b p m f d t n l ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q xㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c sㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表iㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约ɑiㄞ哀uɑiㄨㄞ歪ei ㄟ诶ueiㄨㄟ威ɑoㄠ熬iɑoㄧㄠ腰ou ㄡ欧iou ㄡ忧ɑnㄢ安iɑnㄧㄢ烟uɑnㄨㄢ弯üɑnㄩㄢ冤en ㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡㄤ昂iɑnɡㄧㄤ央uɑnɡㄨㄤ汪enɡㄥ亨的韵母inɡㄧㄥ英uenɡㄨㄥ翁onɡㄨㄙ轰的韵母ionɡㄩㄥ雍(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
汉语拼音字母表怎么教
汉语拼音字母表怎么教有人说，如果没有语文学习，那么你对其它科目也学不好，因为你无法领会其中的意思，所以你做了也是错的，下面就是小编整理的汉语拼音字母表教法，一起来看一下吧。
汉语拼音字母表-声母表语中每个音节起始处的辅音可以构成声母。
汉语拼音方案《声母表》规定的声母符号一共有21个。
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒]g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]z [资] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]y [医] w [巫]汉语拼音字母表-韵母表汉语普通話拼音中一共有37个韵母。
分别是：a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往]汉语拼音字母表-整体认读音节zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yueyin yun yuan ying拼音复习要点一、熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》;顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
二、易写错的字母：1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。
3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 几组韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的 u要写成u,不要写成原来的u。
汉语拼音教学法
汉语拼音教学法汉语拼音教学法拼音教学是汉语教学的基础。
但是受母语和英语的负迁移影响，一些学生会觉得拼音很枯燥，即便是老师带着学生读过几轮，还是记得不是很深刻。
但是拼音如果能够与一些动作相对应，或能够立刻学以致用的话，学生就会记得很牢固。
下面我来分享一下我教拼音时的一些方法。
一. 单元音：a 这个发音我在讲解时，告诉学生们它就像是医生在检查小朋友们的蛀牙，“张开你的嘴巴，啊~~~”o 这个发音就像大公鸡打鸣一样，喔喔喔~每次读的时候，我都会把双手合拢在嘴唇前，头高高扬起，抻着脖子瞪着眼睛，然后大声读喔~ 全班的孩子就都会笑嘻嘻的跟着我一起双手合拢，冲着房顶，大声的叫着喔喔喔~e 这个发音，是单元音里最容易混的一个。
大部分零基础的孩子第一次读都会把它误读为i。
所以在教的时候，就可以把它带入句子。
我当时教的是“我饿了”。
当然，如果教的时候只是单纯的带他们不停的复读，我饿了，我饿了，我饿了。
他们可能会觉得比较无趣。
但是如果你双手捂着肚子，指着食堂的方向，一脸可怜巴巴的望着他们并跟他们说，哎呀，我饿了~~~孩子们肯定会被你滑稽的动作逗笑，然后，他们会自觉的跟你一起读，哎呀，我饿了~~~i 这个读音和英文很像，在尼泊尔语里面，也读作i，所以这个我没有过多的讲解。
只是告诉他们读这个音的时候微笑，要露出你上下两排小白牙。
u 这个发音也不难，它很像火车鸣笛声，所以你可以一边模仿着火车的声音，一边说，呜呜呜呜~火车来啦！ü 对于这个发音，在尼泊尔语和英语里面都没有。
所以第一次教的时候，可能会有一些困难。
当时我是让他们先有一个感性的`认识，告诉他们这是u的上面多了两个可爱的鱼眼睛，所以在中文里面代表的是“鱼”的意思。
至于发音，因为“ü”和“i”的舌位相同，唯一的区别就是嘴形的不同，所以可以让学生先发“i”，然后把嘴撅到前面来试着发ü的音。
这个音一般要重复很多次，学生才能正确的发出来。
所以我会再教他们发了ü的音之后，每节课都让他们读一读。
声母韵母整体认读音节表
声母韵母整体认读音节表小学汉语拼音声母表韵母表及整体认读音节1、声母表（23个）b（波）d（的）g（哥）q（七）sh（师）s（丝）p（坡）t（特）k（科）x（西）r（日）y（一）m（摸）n（哪）h（喝）zh（知）z（资）w（屋）f（佛）l（了）j（机）ch（吃）c（呲）2、韵母表（24个）a（啊）i（一）o（哦）u（屋）ei（诶）iu（优）e（鹅）ü（迂）ui（微）ie（噎）ao（嗷）üe（约）单韵母（6个）：复韵母（8个）：ai（挨）ou（欧）er（耳）特殊元音韵母（1个）：前鼻韵母（5个）：an（安）en（恩）in（因）un（温）ün（晕）后鼻韵母（4个）：ang（昂）eng（哼）ing（英）ong（哄）3、整体认读音节（16个）zhi知chi吃shi师ri日zi资ci呲si丝yi一wu屋yu迂ye噎yue约XXX因yun晕ying英4、其中汉语拼音的声调标注规律：（1）a o e i u ü标调按按次；（2）i、u并排标后头；（3）XXX碰到XXX x y就脱帽（去掉点）；（4）a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao,标在a上）；（5）没有a母找o e，（没有a，但有o或e的，标在o或e上。
如lou标在o上,lei标在e上）；（6）iu并列标在后，（i和u并列时，标在后面。
比如liu,标在u上，gui,标在i上）单个韵母不必说。
（单个韵母标它上面了）5、汉语拼音计划在拼写汉字时另有一些出格的划定（1）“知，吃，师，日，知，呲，丝”等字的韵母是i .拼音分别为zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
（2）i行的韵母前面没有声母时，i改用y。
写成yi一，ya呀，ye噎，XXX腰，you优，XXX烟，XXX因，XXX，XXX，XXX拥。
（3）u行的韵母，前面没有声母时，u改用w。
写成wu屋，wa蛙，wo窝，wai歪，wei微，wan弯，wen温，wang汪，weng翁。
26个拼音正确书写格式
26个拼音正确书写格式c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
e中格正中写横线，接笔再写多半圆。
ɡ先写左半圆，竖弯下三线。
i短竖写中间，一点出二线。
k长竖出二线，左斜右斜写中间。
m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
q中格先写左半圆，右边长竖下三线。
s 8字写一半，上下挨着线。
u中格写竖弯，短竖写右边。
üu字写中间，两点出二线。
w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
y右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要充满。
写拼音a时，注意拼音的先后顺序，先写左半圆，从中格开始起笔上边紧挨着第二线，下边挨着第三线，把中格占满，半圆要写的饱满，否则会很难看。
第写竖右弯。
停笔在第三线，封口。
拼音a写好了。
拼音e的写法。
e也是一笔写完。
注意从中格的大约中间起笔，往上行笔再写成半圆拼音e就写好了。
孩子使用铅笔不会用笔，家长可以讲讲用笔姿势，用力的方法等。
在一次次的书写中，要孩子学会用笔及正确用力的方法。
拼音的书写非常重要。
家长在家看着孩写要看看，孩写顺序是否正确。
一旦孩写错误，今后要更改特别难。
一课一练1、按笔顺写拼音注意先后顺序。
a___ ___ ____o___ ____ ____2、读一读，看谁读得准。
àóěéō拼音四线三格中的写法示意及书写注意事项一、写法示例1.这个图片也不怎么好，大写没注意到写的好或不好，小写基本是对的2.(1)拼音知识讲座一、错误示例及改正一、笔画方向错笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。
初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O↘”;有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“↖C、O↗”。
整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“↙O”。
半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“)↘”及“q”中的“↙(”。
小学语文拼音教学教案
一、教案名称：小学语文拼音教学教案二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 让学生能够运用拼音进行简单的写话。
三、教学内容：1. 声母表：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母表：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声（高平声），第二声（升调），第三声（降升调），第四声（降调）4. 拼音写词语：如“北京”、“学校”等。
四、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的认读与拼写。
2. 难点：声母、韵母的准确发音，声调的掌握。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，学习正确的发音方法。
2. 采用分组练习法，让学生互相练习，提高拼读能力。
3. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
教学步骤：1. 声母教学：1.1 老师出示声母表，引导学生认识声母。
1.2 老师示范发音，学生跟读。
1.3 学生分组练习，互相纠正发音。
2. 韵母教学：2.1 老师出示韵母表，引导学生认识韵母。
2.2 老师示范发音，学生跟读。
2.3 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 声调教学：3.1 老师讲解声调的分类和特点。
3.2 老师示范发音，学生跟读。
3.3 学生分组练习，互相纠正发音。
4. 拼音写词语：4.1 老师出示拼音词语，如“北京”、“学校”，引导学生正确拼读。
4.2 学生分组练习，互相纠正发音。
4.3 学生进行拼音写话练习。
5. 课堂小结：5.1 老师总结本节课所学内容，强调重点。
5.2 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
3. 学生互评：学生之间相互评价，促进共同进步。
六、教案名称：小学语文拼音教学教案（续）七、教学目标：1. 让学生能够独立拼读复杂的词语。
2. 培养学生准确书写拼音的能力。
小学生课本拼音《汉语拼音 j q x》发音方法书写指导大全
《汉语拼音6 j q x》教法建议１.利用生动有趣的插图，学习声母“j、q、x”：教材本身配备了生动有趣的插图，在教学中教师要充分利用教材资源展开教学。
在课上让学生去观察图画与字母音形的内在联系，把音形同图有机结合起来。
同时引导学生编一些记忆字母形的小儿歌，提高学生的学习兴趣，使学生学得自然、记得清楚。
２.创设游戏情境，学习“j、q、x”与“ü”相拼的规则：游戏是学生最喜欢的活动形式。
把拼音的学习，变成游戏表演，极大调动了学生学习的积极性。
先请３个同学分别带上“j、q、x”的头饰，请一个戴帽子的同学当小“ü”，帽子就是“u”上的二点，小“ü”扮成一个懂礼貌的孩子。
告诉学生小“ü”只要一见到“j、q、x”就马上摘帽向它们问好。
然后就站到“j、q、x”的旁边，就成了“ju、qu、xu”音节，这时音节中的韵母仍读“ü”不读“u”。
学生们在游戏的表演中明白了“ü”见到“j、q、x”省去两点的规则。
在游戏中也受到了一次礼貌教育。
《汉语拼音6 j q x》教学游戏【游戏一：儿歌诵读】目的：帮助学生记忆j、q、x 的读音与形状。
准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。
一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。
方法：老师带领学生一起诵读儿歌。
【游戏二：编儿歌】目的：帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。
准备：小剪刀。
方法：先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。
儿歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。
交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。
例如：儿歌１：像个６字b、b、b，６字反写d、d、d；像个９字q、q、q，９字反写p、p、p。
儿歌２：左拳b来右拳d，两拳相对念b、d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左下读p 右下q，两拳相对念p、q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
小学生汉语拼音发音方法和教学方法
小学生汉语拼音发音方法和教学方法汉语拼音发音方法一、单韵母a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌面中部微微隆起，声带颤动。
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
ü：发音时，嘴唇嘬成扁圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，声带颤动。
二、声母b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强，迸出成音。
m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
f：发音时，上齿接触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
d：发音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
t：发音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流后，突然离开，气流较强，从口中迸出。
n：发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。
l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上齿龈，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
g：发音时，舌根前部抵住软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
k：发音时，舌根前部抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，较强的气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
z：发音时，舌尖抵住上齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。
c：发音时，舌尖抵住上齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
汉语拼音9ɑieiui教案
汉语拼音9ɑieiui教案主题：汉字拼音9个元音字母a-i-e-i-u-i-u的发音和用法目标：1. 能正确发音9个元音字母a-i-e-i-u-i-u；2. 能识别和拼写包含9个元音字母a-i-e-i-u-i-u的单词；3. 能正确运用这些单词进行简单的口语交流。
教学流程：一、导入（15分钟）1. 给学生展示一张汉字拼音表，向他们介绍这是一个拼音表，其中包含了26个声母和9个元音。
2. 让学生依次读出拼音表上的声母和元音，并注意听其发音。
二、讲解发音以及例词（30分钟）1. 声音分类：单元音和双元音2. 9个元音字母a-i-e-i-u-i-u的发音3. 介绍一些单词，如a-a-if（伊斯兰教中的修行），i-ce cr-ea-m（冰淇淋），e-du-ca-ti-on（教育），i-pa-d（苹果电脑出的电子产品）4. 通过教师的发音进行演示，让学生模仿教师的发音，并注意音调、音量、语音速度等。
三、识字练习（30分钟）1. 给出包含9个元音字母的单词，并让学生快速识别这些字母；2. 让学生通过拼读这些单词，巩固它们的发音；3. 教师逐一指向单词，要求学生快速读出单词的发音；4. 学生分组进行竞赛，比赛中加强巩固单词及发音。
四、口语练习（30分钟）1. 让学生两人一组练习，通过将这些单词及其发音用于简单的口语交流；2. 让学生以日常用语的方式练习这些单词，如：I like ice cream.（我喜欢冰淇淋）、I want an iPad.（我想要一个iPad）、Education is important.（教育很重要）、I don't like spicy food.（我不喜欢辣的食物）等；3. 对于表现出色的学生进行表扬，激励学生继续努力。
五、课堂小结（15分钟）1. 回顾今天学习的内容，强调要注意这些单词的发音和拼写；2. 鼓励学生在日常生活中多运用这些单词，巩固所学知识。
教学方法：1. 问答式、演示式、竞赛式、互动式教学法；2. 多媒体辅助教学法；3. 师生互动教学法。
汉语拼音教法+拼音表
a o e i u üb p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w单韵母表a o e i u ü复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying顺序a o e i u üb p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ongzhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。
汉语拼音方案:一、字母表字母名称字母名称AɑㄚNn ㄋㄝBb ㄅㄝOo ㄛCc ㄘㄝPp ㄆㄝDd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡEe ㄜRr ㄚㄦFf ㄝㄈSs ㄝㄙGɡㄍㄝTt ㄊㄝHh ㄏㄚUu ㄨIi ㄧVv ㄞㄝJj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚKk ㄎㄝXx ㄒㄧLl ㄝㄌYy ㄧㄚMm ㄝㄇZz ㄗㄝ二、声母表b p m f d t n lㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q xㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c sㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表iㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约ɑiㄞ哀uɑiㄨㄞ歪ei ㄟ诶ueiㄨㄟ威ɑoㄠ熬iɑoㄧㄠ腰ou ㄡ欧iou ㄡ忧ɑnㄢ安iɑnㄧㄢ烟uɑnㄨㄢ弯üɑnㄩㄢ冤en ㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡㄤ昂iɑnɡㄧㄤ央uɑnɡㄨㄤ汪enɡㄥ亨的韵母inɡㄧㄥ英uenɡㄨㄥ翁onɡㄨㄙ轰的韵母ionɡㄩㄥ雍(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
汉语拼音教案导入
汉语拼音教案导入一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读汉字的能力，提高他们的汉语口语水平。
3. 通过汉语拼音的学习，激发学生对汉语的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 声母表：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母表：a, o, e, i, u, ü3. 声调：一声、二声、三声、四声4. 简单词语的拼读练习三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母的正确发音，声调的掌握。
2. 难点：声母、韵母的组合，声调的运用。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作、游戏等直观手段，帮助学生形象地记忆拼音。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在真实的语言环境中学习拼音。
3. 互动教学法：引导学生相互练习，提高他们的发音准确性和口语表达能力。
五、教学准备1. 教学课件：声母表、韵母表、声调示意图等。
2. 教学素材：图片、卡片、小游戏等。
3. 教学设备：音响、投影仪等。
【课堂导入】1. 激发兴趣：通过播放中文歌曲、讲故事等方式，激发学生对汉语的兴趣。
2. 介绍汉语拼音：简要介绍汉语拼音的背景和重要性，引起学生的关注。
【新课内容】1. 声母表：教学b, p, m, f四个声母，引导学生跟读，练习发音。
2. 韵母表：教学a, o, e, i四个韵母，引导学生跟读，练习发音。
3. 声调：介绍一声、二声、三声、四声的特点，引导学生模仿发音。
【课堂练习】1. 拼读练习：给出一些简单的词语，如“爸爸”、“妈妈”，让学生正确拼读。
2. 小组互动：学生分组，相互练习拼音，纠正发音错误。
2. 布置作业：让学生课后复习拼音表，巩固所学知识。
六、教学过程【课堂导入】1. 复习上节课所学内容，通过简单的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾声母、韵母和声调的知识点，为深入学习做好准备。
【新课内容】1. 声母表：教学d, t, n, l四个声母，引导学生跟读，练习发音。
语文《汉语拼音》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 培养学生正确拼读汉字的能力，提高学生的汉语拼音水平。
3. 通过对汉语拼音的学习，使学生能够更好地阅读和理解汉语文字。
二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。
4. 整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读汉字。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的辨析，整体认读音节的掌握。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式展示声母、韵母、声调和整体认读音节，让学生形象记忆。
2. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，相互纠正、互相促进，提高拼读能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉语拼音的重要性。
2. 讲解声母、韵母、声调和整体认读音节的概念。
3. 通过直观演示法，展示声母、韵母、声调和整体认读音节的发音特点。
4. 设计拼音游戏，让学生在游戏中练习拼读。
5. 分组合作，进行拼音练习，相互纠正、互相促进。
6. 课堂总结，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、分组练习和课后作业，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 注重评价学生的拼读能力、辨析能力和运用能力。
3. 鼓励学生自主学习，积极参与课堂活动，提高学习效果。
七、课后作业：1. 复习所学的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 练习拼读常用汉字，提高拼读速度和准确性。
3. 进行声母、韵母、声调的辨析练习，增强学生的辨析能力。
2024年度部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
字母分为大写和小写两种形式，大小 写字母的读音和书写方式有所不同。
2024/3/24
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声母、韵母、整体认读音节
声母
指拼音中开头的辅音，如b、p、 m、f等，共有21个声母。
2024/3/24
韵母
指拼音中声母后面的元音部分，如 a、o、e、i等，共有24个韵母。
整体认读音节
指不能拼读，只能整体认读的音节 ，如zhi、chi、shi等，共有16个整 体认读音节。
3
教材版本及特点
部编人教版一年级上 册语文教材，注重汉 语拼音的基础知识教 学。
教材编排科学，由浅 入深，逐步提高学生 的拼读能力。
2024/3/24
教材内容贴近学生生 活，以图画、儿歌等 形式呈现，增加趣味 性。
4
教学目标与要求
掌握汉语拼音的基本知识和拼读 方法，能够正确书写声母、韵母
和整体认读音节。
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PART 03
教学方法与手段
REPORTING
2024/3/24
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情境教学法
01
02
03
创设生活情境
将汉语拼音学习与日常生 活场景相结合，让学生在 熟悉的情境中感知、理解 和运用拼音。
2024/3/24
角色扮演
让学生通过扮演角色，参 与拼音学习的情境，提高 学习兴趣和积极性。
故事情境
通过生动有趣的故事，引 导学生进入拼音学习的情 境，加深对拼音的理解和 记忆。
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共 同学习和练习声母和韵母的发音。
互相纠正
小组成员之间互相监督发音，及时纠正不正确的发音，共同提高 发音准确性。
展示成果
一年级语文上册复习教案 复习汉语拼音
一年级语文上册复习教案——复习汉语拼音一、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2. 培养学生正确拼读音节、正确书写拼音字母的能力。
3. 帮助学生巩固声调、声母、韵母的概念，提高学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容1. 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w。
2. 韵母：a o e i u üei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün。
3. 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练掌握声母、韵母、整体认读音节的发音和书写。
2. 难点：声母、韵母、整体认读音节的区分和正确拼读。
四、教学方法1. 采用游戏、歌曲、儿歌等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组竞赛、抢答等互动环节，提高学生的参与度和积极性。
3. 结合直观的教具和图片，帮助学生形象记忆音节。
五、教学步骤1. 声母复习：教师带领学生一起复习声母表，学生跟读，加强记忆。
2. 韵母复习：教师带领学生一起复习韵母表，学生跟读，加强记忆。
3. 整体认读音节复习：教师带领学生一起复习整体认读音节表，学生跟读，加强记忆。
4. 拼音字母书写复习：教师示范拼音字母的书写，学生跟随书写，巩固书写能力。
5. 复习巩固：通过游戏、歌曲、儿歌等环节，让学生在实践中运用所学的拼音知识。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，独立完成汉语拼音书写练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3. 课后测试：进行汉语拼音知识的测试，了解学生的掌握情况。
六、教学目标1. 让学生能够正确书写声母、韵母和整体认读音节。
aoeiuu单韵母36个读法_整理第一课学习汉语拼音单韵母
文件编号________ 第一课学习汉语拼音单韵母20 年月日第一课学习汉语拼音——单韵母a o e i u ü （y w yi wu yu）第一课时教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e i u ü六个单韵母。
教学重点：a o e i u ü的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及读准a o e i u ü的第二声和第三声。
课前准备：课件教学时间：一课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a o e i u ü，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
（二）教学单韵母a o e i u ü。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
（三）教学a o e i u ü的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
学好拼音,喜欢拼音!的教法(供老师、家长教孩子用)
汉语拼音声母歌》----席好平2007-12-22 20:05注: 曲中所有声母一律唱它的呼读音，字母一定要唱成顿音效果, 要又轻又短。
曲中括号里的音符只能演奏，不许演唱。
连音线下面的两音演唱时只唱第一个音符。
学生学习这首歌曲要以听录音为主，教师教唱作为辅导。
说明: 过去有很多人曾反对过为声母谱曲，他们耽心学生会唱错字母的读音，但事实上我们给学生教某个声母时，总是先用其呼读音称呼其名，再教学生学习其本音。
声母歌的基本用意与以往的教法不同，它是先从整体出发，让学生对所有声母有一个全局概念，即让学生通过听唱《声母歌》，很快记住每个声母，把声母的呼读音作为最初印象按照一定的顺序存于脑海之中。
再对照每个字母实行各个击破，逐步认识并学习每个声母。
汉语拼音韵母歌》---席好平2007-12-22 20:11创设情境，开启心扉，激活灵感——儿童自学汉语拼音指导法多年来，小学一年级汉语拼音教学普遍存在着质量低、耗时多，回生快等问题，很多幼儿园、小学附设学前班也进行过汉语拼音教学实验，都未能成功。
而且，小孩子在经过一阶段汉语拼音的学习后，多数学生口语表述能力明显下降，少数学生产生了厌学情绪，不思上进，沦为差生。
还有个别学生由于注意的不集中等原因被论为弱智儿童。
究其原因除教材因素外，传统的教学模是制约拼音教学质量提高，导致儿童智力发展缓慢的根本因素。
传统的语文教学方法大量应用的是语言、文字、教材、黑板、粉笔、挂图等媒体，但这类媒体是相对静止的，教学气氛沉闷，学生在学习过程中毫无情趣、愉悦的体验，这种“教师苦教，学生苦学”的教学方法，严重地抑制了学生学习的主动性，把刚刚萌发的创造性思维灵感掐死在摇篮里。
俄罗斯著名的心理学家马亚斯金认为：“教学过程的本质特征应表现为：在问题的情境中，师生合作进行能动的探索与发现未知事物的活动。
”这一理论用于“情境教育”中可概括地表述为：“创设情境，开启心扉，激活灵感。
”也就是说，真正意义的教学活动不是教师向学生提供现成的知识，而是积极创设生动形象的艺术情境，寓抽象的文化知识于生动的艺术形象之中，激发学生对未知事物的认识的渴望，在问题的情境中，激发学习兴趣，开发右脑思维，撞击儿童狭小的思维定势，使他们在深广的自然知识与生动的文艺天地中体会求知的乐趣。
教案设计 汉语拼音
教案设计：汉语拼音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 培养学生正确拼读音节、书写拼音的能力。
3. 通过对汉语拼音的学习，提高学生对汉字的认读和书写能力。
二、教学内容：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：阴平、阳平、上声、去声4. 整体认读音节：zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si, yi, wu, yu三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的辨认和整体认读音节的拼读。
2. 难点：声母、韵母、声调的组合以及整体认读音节的书写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等形式展示声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 运用游戏教学法，设计拼音接龙、拼音猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习拼读和书写拼音，提高学生的实践能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，及时表扬表现优秀的学生。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习：教授声母b, p, m, f的发音方法，让学生分组练习拼读。
3. 韵母学习：教授韵母a, o, e, i, u的发音方法，让学生分组练习拼读。
4. 声调学习：讲解阴平、阳平、上声、去声的发音特点，让学生分组练习。
5. 整体认读音节学习：教授整体认读音节zhi, chi, shi, ri的拼读和书写方法，让学生分组练习。
6. 课堂练习：设计拼音练习题，检查学生对声母、韵母、声调和整体认读音节的掌握情况。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生。
8. 布置作业：让学生回家后练习拼音拼读和书写，加强巩固。
六、教学内容：1. 继续学习剩余的声母：g, k, h, j, q, x2. 学习剩余的韵母：, ei, ui, ao, ou, iu3. 进一步学习声调的运用和拼音的组合规则4. 学习更多的整体认读音节：chi, shi, ri, zi, ci, si, yi, wu, yu七、教学重点与难点：1. 重点：掌握剩余声母、韵母的发音和声调的运用。
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a o e i u üb p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w单韵母表a o e i u ü复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying顺序a o e i u üb p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ongzhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。
汉语拼音方案:一、字母表字母名称字母名称AɑㄚNn ㄋㄝBb ㄅㄝOo ㄛCc ㄘㄝPp ㄆㄝDd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡEe ㄜRr ㄚㄦFf ㄝㄈSs ㄝㄙGɡㄍㄝTt ㄊㄝHh ㄏㄚUu ㄨIi ㄧVv ㄞㄝJj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚKk ㄎㄝXx ㄒㄧLl ㄝㄌYy ㄧㄚMm ㄝㄇZz ㄗㄝ二、声母表b p m f d t n lㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q xㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c sㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表iㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约ɑiㄞ哀uɑiㄨㄞ歪ei ㄟ诶ueiㄨㄟ威ɑoㄠ熬iɑoㄧㄠ腰ou ㄡ欧iou ㄡ忧ɑnㄢ安iɑnㄧㄢ烟uɑnㄨㄢ弯üɑnㄩㄢ冤en ㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡㄤ昂iɑnɡㄧㄤ央uɑnɡㄨㄤ汪enɡㄥ亨的韵母inɡㄧㄥ英uenɡㄨㄥ翁onɡㄨㄙ轰的韵母ionɡㄩㄥ雍(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi （歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。
四、声调符号阴平阳平上声去声－／∨﹨声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标。
例如：妈mā麻má马mǎ骂mà吗 mɑ阴平阳平上声去声轻声五、隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。
六、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表小学拼音表）声母表Shengmu listb[玻] p[坡] m[摸] f[佛]d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝]j[基] q[欺] x[希]z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[诗]y[医] w[巫]韵母表Yunmu lista[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往]整体认读音节zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yueyin yun yuan ying汉语拼音字母表读法难点提示:1.在听力题中往往会出现“ zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)6.“b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6 b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。
”或者用手势:大拇指向上,左手b来右手d大拇指向下,左手p来右手q7.o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。
七、汉语拼音音节表b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bingp pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin pingm ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fang fengd da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding dong t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting tongn na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning nongl la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling longg ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng gongk ka ke kai kou kan ken kang keng kongh ha he hai hei hao hou hen hang heng hongj ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing jiongq qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing qiongx xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing xiongzh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng zhongch cha che chi chai chao chou chan chen chang cheng chongsh sha she shi shai shao shou shan shen shang shengr re ri rao rou ran ren rang reng rongz za ze zi zai zao zou zang zeng zongc ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng congs sa se si sai sao sou san sen sang seng songy ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying yongw wa wo wai wei wan wen wang weng wu wong八、汉语拼音字母与国际音标对照表声调一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）。
声母表单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）复韵母表注意事项：① 汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。
如：ui是uei的缩写，un是uen的缩写，ü在j、q、x和y后写作u。
② 儿化标记：ɹ写在音节末尾，调值之前。
③元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。
a 的同一音位有５种：用[a]：ai、an、i a；用[Ą]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[æ]：ian及及yan；用[ɐ]：儿化；o 的特殊标法：[uŋ]：ong；[yŋ]：iong；e 的同一音位有４种：用[ɣ]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[ɛ]：ie、üe；用[ə]：en、eng、un、ueng、er；i 的同一音位有３种：用[ɿ]：跟在z、c、s后；用[ʅ]：跟在zh、ch、sh、ri 后；用[i]：跟在其它辅音后。