人教版七年级英语unit5表格式教学设计方案

class. Finally fill in
the form.
通过结队活动，让 学生讨论，培养学 生积极与他人合 作的精神，并注重 培养学生的爱好 和兴趣，在这种真 实的语言情境中， 培养学生分析问 题、解决问题的能 力。
Step Five: Listening
Step Six: Writing
·
(1)Listen carefully. …
新单词的教学过 程中，一些有能力 的学生可以将自 己已有的认识水 平与实际运用结 合起来，使他们能 体会到通过自主 学习带来成功的 满足感。
Step Tasks.
Three
1. Make a survey.
'
What ball we have most in our class
）
show
Work in groups report to the whole class.
案例名称
Unit5 Do you have a soccer ball Section A (1a-2c)
科目
英语
…
教学对象 七年级学生 提供者 赵丽丽
课时
:
1 课时
)
一、教材内容分析
本节是人教版义务教育课程新目标七年教科书的第五单元第一节，它承接旧
知，延续新知，起着桥梁作用。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排
四、教学策略选择与设计
1、师生示范策略：教师通过和 1～2 个学生的口语交际，给全班同学的两两 说话训练作示范，让学生清楚两人说话的内容和方式；
)
2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课程标准要求的基础 上训练听说能力，积累和丰富英语词汇及句式；
3、歌曲激励策略：通过学生的 chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课 堂氛围，同时借助 chant 和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中 学习英语。
片、图片等来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动，使用 have 对物品的所 属进行提问及回答。
三） 情感态度与价值观：
本节内容贴近学生的生活，谈论的主题符合学生喜爱运动的心理，极易于激 发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动，培养同学之 间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
;
Fill in the blanks with have, has, don’t, doesn’t.
通过写的练习，增 强知识的准确性， 为学生书面表达 打下良好基础。
Step Seven:
;
Homework
Ask your classmates about the things in the chart. Find out who has and who doesn’t have.
4、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
五、教学环境及资源准备
}
1、人教版教材--新目标； 2、拓展资源：剑桥英语教材和一首英文歌曲； 3、多媒体教室。
六、教学过程
教学过程
#
教师活动
学生活动
设计意图及资源准 备
Warm up
Step Two: Pre-task Activities
of sports presented in the others to guess 样 有 效 地 导 入 即
this class. And
what sports he is 将学的单词。
introduce the names playing.
of sports.
、
Ask the students to 先 列 举 后 展 示 图
(2) Do 1b, 2a, 2b.
听是必不可少的
Ask the students to (3)Practice
the 教学活动，听、说、
listen and complete conversation
in 读、写在这里有机
1b, 2a, 2b.
pairs.
地结合在一起。
Ask the students to do some exercises.
七、教学评价设计
&
评价分为两部分： 1. 定量评价
评价总分=课堂表现评价（30）+自我评价（20）+小组合作评价 （30）+教师评价（20） 2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等
@
学生课堂表现评价量表
项
目
A级
。 上课听讲认真，
认 参与讨论态度认
真真
积极发言，积极 积 极 参与讨论与交
交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
、
一） 知识与技能 学会用 have 对物品的所属进行提问以及应答，学会使用 do 和 does 引导的
一般疑问句。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。 二） 过程与方法： 采用 Discussion and guess 和 Classifying 的学习策略，利用实物、教学幻灯
1. Introduce some sports clubs.
;
Listen and think.
2. Let the students ;
discuss this topic:
Discuss in pairs.
“What sports club do Then report to the
you want to join
熟悉的歌曲，营造
1. Enjoy the song
{
Sing the song together. They feel relaxed and happy.
宽松愉悦的气氛， 让学生很快融入 到学英语的课堂
中来。
2. Lead the students ￥
以表演的形式充
into the class with the Ask the students 分 地 调 动 了 学 生
activity “Let’s play who like sports very 的 积 极 性 能 使 他
sports.” Show the much come to the 们 刚 被 激 发 的 兴
students some
front do the actions 奋点持续下去。让
pictures of the items of sports, and ask 学 生 大 胆 参 与 这
]
Do it in groups.
拓展思维，强化意 识，增强语言的实 用性。
教学流程图
>
导入新课 布置任务
!
情景导入
师指导学单词
|
生模仿记忆
呈现例句 解释说明
]
生了解句型
展示成果 完成任务一
师示范新知
|
生了解句型
小组活动
·
展示成果 完成任务二
·
复习巩固 能力提升
（
教师评价 布置作业
，
节束
(
学习新 知 为完成 任务扫 清 障碍
Choose the best one in groups and perform some ball games.
通过小组调查，了 解他们所拥有的 各类球的情况，并 到台上表演动作， 这是任务中高潮 环节，增强他们的 自信心，体验学英 语的乐趣，变被动 学习为主动学习。
》
Step Four: Discussion
流。
自 大胆尝试并表达
信 自己的想法
与 善于与人合作，
人 虚心听取别人的
合 意见
作
思 具有创造性思
维 维，能用不同的
的 方法解决问题，
创 独立思考。
造
性
自我评价：
）
B级 上课能认真听 讲，有参与讨论
能举手发言，有 参与讨论与交流
作出尝试
能与人合作，接 受别人的意见
能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性
C级
上课无心听讲， 极少参与讨论
%
很少举手，极少 参与讨论与交流 不敢尝试和表达 自己的想法 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见
思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题
个人 评价
同学 评价
)
源自文库
教师 评价
小组评价：
老师评价：
八、帮助和总结
本课采用了 Discussion and guess 和 Classifying 的学习策略，利用实物、教学 幻灯片或图片等来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动，通过使用 have 对物 品的所属进行提问及回答，使学生学会使用 do 和 does 引导的一般疑问句，同时 学会使用 Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运 动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
了任务：列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，
目的是巩固并新学一些体育项目的名词；让学生互相询问所爱好的运动，并根据
情况发出邀请，学会用 have 对物品的所属进行提问与回答，掌握用 do 和 does
引导的一般疑问句的构成及使用；进一步复习、巩固所学的语言目标。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1. listing pictures
list all balls.
片，引出所要学的
有关球类单词。在
2. Speaking
Oral practice: I have… She has…
3. Show the students some pictures and help them make , conversations: Do you have… Does she\he Work in groups. have… etc.
$
三、学习者特征分析
本单元的主题是使用 have 对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般 现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的 喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是 初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语 学习。学生在以前的学习中已经掌握了 be 动词在一般现在时中的构成和使用，在 学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内 容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。