高中化学 3.1 牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计3 苏教版选修6
【课堂设计】高二化学苏教版选修6课件3.1 牙膏和火柴头中某些成分的检验
(2)测定火柴头中 KClO3 的含量。
主要实验步骤如下 : ⅰ.刮取火柴头,小心研碎,称得质量为 2.45 g; ⅱ.用适量蒸馏水充分浸泡后过滤、洗涤残渣; ⅲ.往装有滤液和洗涤液的烧杯中加入过量的 NaNO2 溶液、 AgNO3 溶 液和稀硝酸,搅拌,充分反应后,过滤、洗涤沉淀; ⅳ.干燥沉淀物,称得其质量为 1.435 g。
探究点一
探究点二
探究点三
解析:火柴头中含有硫元素,燃烧后生成二氧化硫,二氧化硫溶于水后有 漂白性,可使品红溶液褪色,二氧化硫还有还原性,可使酸性高锰酸钾溶液和 稀溴水等褪色。分析化学方程式 KClO3+3NaNO2+AgNO3 AgCl↓+3NaNO3+KNO3 中各元素化合价变化可得,氯元素化合价降低,氮元 素化合价升高,所以 NaNO2 为该反应的还原剂。反应中为使另一种物质反 应完全,可增加一种物质的用量,即增加 AgNO3、NaNO2 的用量,可使 KClO3 反应完全,有利于氯元素的测定。如果第ⅱ步中未洗涤沉淀残渣,滤液中的 KClO3 含量偏小,导致最终获得的 AgCl 沉淀质量偏小,从而导致 KClO3 的质 量分数偏小;如果第ⅲ步中未洗涤 AgCl 沉淀,则 AgCl 沉淀会附着一些离子, 最终获得的沉淀质量偏大,导致 KClO3 的质量分数偏大。 由关系式 KClO3~AgCl 可得样品中所含 KClO3 的质量为 1.225 g,故其 质量分数为 50%。
一
二
三
一、牙膏的主要成分及其功能
名称 主要成分 磷酸钙或碳酸钙、 氢氧化 铝、二氧化硅等 功能 占牙膏成分的 50%左右。用于增强牙膏 的摩擦作用和去污效果,能有效去除牙 齿表面的污渍、牙斑、食物残渣等 形成泡沫以起乳化、分散残留物,增强消 除口腔污垢的作用 使牙膏保持湿润 防止牙膏分离出水分,同时使牙膏具有 适宜的黏度,易于从牙膏管中挤出成型
牙膏和火柴头中某些成分的检验公开课课件教案教学设计
十二烷基硫酸钠
形成泡沫以起乳化、分散残留物，增加消除口 腔污垢的作用
甘油和水
角叉胶或 羧甲基纤维素钠
使牙膏保持湿润
防止牙膏分离出水分，同时使牙膏具有适宜的 黏度，易于从牙膏管中挤出成型
安息香酸钠
抑制牙膏中微生物的生长
香精 糖精
改善牙膏的口感
二氧化钛、食用色素 使牙膏变白或呈现不同的颜色
氟化钠或一氟磷酸钠 主要用于预防龋齿
任务一 牙膏中某些成分的检验
深入生活
1氧化铝、二氧化硅 【提示】Ca3(PO4)2难溶于水，Ca(H2PO4)2 易溶于水。
[提出假设]
假设1、摩擦剂是氢氧化铝 假设2、摩擦剂是碳酸钙 假设3、摩擦剂是二氧化硅 假设4、摩擦剂是磷酸钙
[设计方案] 生成？
方案1：用品红溶液…… 方案2：用酸性KMnO4溶液…… 方案3：用紫色石蕊溶液…… 方案4：用滴有酚酞的NaOH溶液… 方案5：溴水溶液…… 方案6：FeCl3溶液……
[设计方案选择]
将火柴燃烧产生的气体通入事先准备好 的酸性高锰酸钾溶液中，若发现酸性高 锰酸钾溶液褪色，则说明有二氧化硫气 体产生。
[现象与结论] 溶液由蓝色变为绛蓝色，则牙膏中存在甘油
CH2—OH ︱
CH—OH ︱
CH2—OH
＋ Cu（OH）2
→
CH2—O ﹨
︱
Cu
CH—O ／
︱
＋ 2H2O
CH2—OH
甘油铜（绛蓝色溶液）
任务二 火柴头中某些成分的检验
深入生活
１.如何检验火柴头中硫元素？
[知识预备] 结合二氧化硫的性质，可以采用什么 方法来检验燃烧之后是否有二氧化硫
原理：
高中化学 专题3课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验教学案 苏教版选修6
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验[浙江选考·加试要求] ——————————————————————————————————1．牙膏的主要成分及其功能。
2．检验牙膏中含有的碳酸钙、甘油的化学原理和操作方法。
3．火柴起火的原理。
4．火柴头中硫元素、氯元素的检验原理和操作方法。
5．物质检验的方案设计。
1．了解牙膏和火柴头的主要成分及其检验方法。
培养设计实验方案并动手操作的技能。
2．通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，培养设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。
3．以牙膏和火柴头成分知识为载体，培养学生关注社会，热爱生命的情感。
———————实验要素先知道一、牙膏中某些成分的检验1．检验牙膏中的摩擦剂是否为CaCO3(1)CaCO3跟盐酸反应产生无色无味的能使澄清石灰水变浑浊的气体——证明有CO2－3。
相关反应的方程式为CaCO3＋2H＋===Ca2＋＋CO2↑＋H2O，Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。
(2)CaCl2溶液中滴加(NH4)2C2O4溶液产生白色沉淀——证明有Ca2＋。
相关反应的离子方程式为Ca2＋＋C2O2－4===CaC2O4↓2．检验牙膏中的保湿剂是否为甘油多羟基化合物与新制Cu(OH)2悬浊液反应产生绛蓝色的溶液。
相关反应的化学方程式为3．检验牙膏中含有F －Ⅰ.Ca 2＋＋2F －===CaF 2↓(白色) Ⅱ.Fe 3＋(黄色)＋6F －===[FeF 6]3－(无色) Ⅲ.Fe(SCN)3＋6F －===[FeF 6]3－(无色)＋3SCN －二、火柴头中硫元素、氯元素的检验 1．硫元素的检验火柴头中含有单质硫，燃烧后生成SO 2，可使酸性KMnO 4溶液、溴水、品红溶液等褪色。
(1)通入稀的浅红色酸性KMnO 4溶液中，溶液由红色褪为无色，反应方程式为5SO 2＋2KMnO 4＋2H 2O===K 2SO 4＋2MnSO 4＋2H 2SO 4。
高中化学牙膏和火柴头中某些成分的检验苏教版选修六
牙膏和火柴头中某些成分的检验一、设计思想：以学生为中心，通过资料收集、方案设计、实验探究和课题评价等学生活动，对日常生活中的常见物质成分的检验进行一次课题研究和过程体验，体现从“做” 中“学”和“ STS的教学理念，力求触及自主、合作、探究等学生活动，对学生的化学实验素养有所提升。
二、教材分析：本课题选取牙膏和火柴头为实验对象，运用学生已有的化学知识和熟悉的化学基本操作技能，强化化学与生活的联系。
用化学的视角审视日常生活中的常见物质，使学生了解物质的检验与鉴别方法，并能根据物质的性质设计物质鉴别的实验方案，在提高学生的学习兴趣的同时，培养学生的设计能力、观察能力、动手能力和解决问题的综合能力。
三、学情分析：学生已经掌握了这些常见物质的性质和基本检验方法，通过本课题实验提升学生驾御知识的能力，综合评价、判断、选择、设计实验的能力。
四、教学目标：1．知识与技能：了解牙膏和火柴头中包含的化学知识，初步学会牙膏和火柴头中主要成分的检验方法。
2．过程与方法：通过观察分析，实验设计，实验探究，合作讨论形成自主合作探究的学习方式。
培养创新意识，提高解决问题的能力。
3．情感态度价值观：认识化学与生活的密切联系，体会到化学的实用性。
激活学生学习化学学习兴趣，感受到化学来源于生活，生活中处处蕴涵着化学知识。
五、教学重点、难点：教学重点：实验方案的设计与评价；实验现象的观察与分析处理。
教学难点：实验最佳方案的选择。
六、教学策略与手段：以教师的导为辅，以学生的演为主；教材实验设计与学生个性化实验结合。
七、教学过程：实验一：（课前准备）学生上网查找资料，用分类的观点汇报市场上常见牙膏的种类，通过讨论确定课题研究的化学物质及其检验方法。
写出所需实验仪器和试剂，并设计实验检验方案。
［师］同学们每天都在用牙膏刷牙，使自己的牙齿保持健康洁白，牙膏为什么有这样的作用？［生］与牙膏中的物质有关。
与所含物质的性质有关。
［师］牙膏中到底含有哪些主要成分和作用，同学们和我一样事先已从网上下载了一些有关牙膏的资料。
[配套k12学习]高中化学专题三物质的检验与鉴别课题1牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计苏教版选修6
![[配套k12学习]高中化学专题三物质的检验与鉴别课题1牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计苏教版选修6](https://img.taocdn.com/s3/m/79c519e86137ee06eff918fd.png)
牙膏和火柴头中某些成分的检验一、设计思路1、探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。
问题探究式学习的展开，关键在于“探索求知”的情景引导设计。
合适的情景有助于调动学生的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。
本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中，培养学生的能力。
二、实验目标1、了解牙膏和火柴头的主要成份，认识这些成分的化学组成，并能通过所学知识设计检验这些物质的实验方案。
2、训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。
3、通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。
4、培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。
5、通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。
6、通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。
三、实验准备1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。
2、试剂：0.5mo l·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L-1AgNO3溶液、0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液、蒸镏水、广范pH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·L－1NaNO2溶液等。
四、实验方案1、牙膏中某些成分的检验（1）取适量牙膏加蒸馏水溶解、搅拌、静置、过滤。
高考化学 实验化学牙膏和火柴头中某些成分的检验学案 苏教版修6
一、牙膏中某些成分的检验1、牙膏中的主要成分及其功能名称主要成分功能摩擦剂磷酸钙或_______、__________、二氧化硅等占牙膏成分的50%左右。
用于增强牙膏的摩擦作用和去污效果，能有效去除牙齿表面上的污渍、牙斑、食物残渣等发泡剂__________________ 形成泡沫以起乳化、分散残留物，增强消除口腔污垢的作用保湿剂__ ___和水使牙膏保持湿润增稠剂角叉胶或羧甲基纤维素钠防止牙膏分离出水分，同时使牙膏具有适宜的黏度，易于从牙膏管中挤出成型防腐剂___________ 抵制牙膏中微生物的生长增香剂甜味剂香精、糖精改善牙膏的口感着色剂二氧化钛、食用色素使牙膏变白或呈现不同的颜色氟化物氟化钠或一氟磷酸钠主要用于预防龋齿2、药膏的酸碱性、CaCO3、甘油和F—的检验（1）测pHpH>7，牙膏略显性（2）检验甘油甘油遇新制呈色方程式：（3）检验F—1）向滤液中加入CaCl2溶液，出现离子方程式：甘油检验F—检验2）将滤液滴入FeCl3溶液，由色变色离子方程式：（4）检验CO32—为了检验少量的CO2气体，可用洁净的蘸取伸入要检验CO2的试管中，玻璃棒上的澄清石灰水变（5）检验Ca2+1）取溶液，滴加酚酞，再滴加氨水，将溶液调节至中性，加入溶液，有生成，再滴加稀盐酸，白色沉淀消失离子方程式：2）进行焰色反应，Ca2+的火焰呈色二、火柴头中某些成分的检验1、火柴起火的原理安全火柴的火柴盒侧面涂有_____ _ (发火剂)和Sb2S3(易燃物)等，火柴头上的物质一般是_______ 等氧化剂和易燃物如__ _等。
当两者摩擦时，因摩擦产生的热使与氯酸钾等接触的燃烧，并引起火柴头上的易燃物燃烧，生成一定量的__________。
2、火柴头中硫元素、氯元素的检验（1）硫元素的检验检验火柴燃烧后是否有生成1）将SO2通入酸性KMnO4溶液，现象：离子方程式：2）将SO2通入氯水溶液，现象：离子方程式：3）将SO2通入溴水溶液，现象：离子方程式：4）将SO2通入氢硫酸，现象：离子方程式：5）将SO2通入品红溶液，溶液变为色，加热后又变为色注：1）、2）、3）是利用SO2的性；4）是利用SO2的性；5）是利用SO2的性；（2）氯元素的检验1）检验Cl—将燃尽的火柴头浸泡在少量水中，片刻后取溶液滴加AgNO3溶液和稀硝酸，现象：方程式：、2）检验ClO3—摘下几根火柴头浸泡在少量水中，片刻后取溶液滴加AgNO3溶液和稀硝酸和NaNO2溶液，现象：离子方程式：三、新装修居室内空气中甲醛浓度的检验1、甲醛的物理性质甲醛俗名，是一种色、具有刺激性气味的气体，溶于水，有毒。
苏教版高中化学选修实验化学教案-3.1牙膏和火柴中某些成分的检验
实验化学专题三《物质的检验与鉴别》课题一《牙膏和火柴头中某些成分的检验》《火柴头中硫、氯元素的检验》教学设计一、教材分析：本课时选自苏教版《实验化学》第三专题《物质的检验与鉴别》课题一“牙膏和火柴头中某些成分的检验”中“火柴头中硫、氯元素的检验”。
《实验化学》模块是浙江高中化学课程体系中最后一个选修模块，依据已经掌握的一些基本化学物质的性质和初步具备基本实验素养，再进行的高层次的教学，而其核心任务是制备和合成某些化学物质，而物质检验就是其中的一个重要环节。
而且在日常生活中也会遇到诸多与物质检验有关的实际问题，将理论知识逐渐内化为一种解决实际问题的能力，也是化学培养人才的目标之一。
教材以生活中常见火柴头为载体，设计方案检验其中硫元素和氯元素，帮助形成物质检验的基本思路和方法，学会物质检验的实验方案设计，并通过实际的实验验证，学会优化实验方案。
二、学情分析：1、知识层面：学生已经掌握二氧化硫、氯酸钾及氯化钾等一些常见物质的化学性质，掌握了氧化还原反应的原理，能用氧化还原原理分析未知的反应，欠缺的是不了解火柴中存在的物质以及起火原理。
2、能力层面：初步具备一定的实验设计思路和想法，有一定的实验素养，欠缺的是这些思想和思路往往还不系统，不会完整分析检验物质一般思路和方法。
通过对火柴头中硫、氯元素的检验，提升实验方案设计的能力，形成物质检验的基本方法和思路，引导学生利用实验重新优化原方案的设计，体验科学的实验探究过程。
三、基于核心素养培养的教学目标：四、教学重、难点：重点：火柴中硫、氯元素的检验方法难点：物质检验的一般思维方法五、教法、学法思考：六、教学过程：环节一：追寻历史，引出话题——火柴的发展史【ppt】著名童话作家安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，在文中曾有这样一段描述，“她手中拿着一束火柴。
这一整天谁也没有向她买过一根……她在墙上又擦了一根火柴……”【提问1】当时的火柴有什么特点？【学生】说明当时火柴很容易燃烧，不安全【教师】当时是1864年的欧洲，使用的是白磷火柴或叫摩擦火柴，我们知道，白磷有毒，极易燃烧。
高中化学专题三物质的检验与鉴别课题1牙膏和火柴头中某些成分的检验学案苏教版选修6
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验一、牙膏中成分的检验1．牙膏中甘油的检验甘油与新制氢氧化铜反应实验中的Cu(OH)2必须新制。
向3 mL 5% NaOH溶液中加入几滴2% CuSO4溶液，即可生成Cu(OH)2。
2．物质检验方案的设计(1)原则①充分利用物质(或离子)的特征反应。
②确定检验操作顺序要“先简后繁”。
③确定物质检出顺序要“先活后惰”。
(2)步骤①取试样；②加试剂；③说操作；④表现象；⑤定结论。
(3)表达①文字叙述法(如上“步骤”描述)。
②框图法：根据实验现象确定的原样品用方框标出。
(4)要求①反应特征要典型、反应速率要快，并且实验能够在实验室中进行。
②反应要有明显的外部特征，如溶液颜色的变化、沉淀的生成、气体的产生等。
③要排除干扰物质的影响，如用Ba2＋检验SO2－4的存在时，要排除CO2－3、SO2－3等离子的干扰。
④反应要在适宜的酸度、碱度、浓度、温度下进行。
【例1】有四种白色粉末，已知它们分别是NaCl、BaCl2、Na2CO3和无水CuSO4。
试设计实验鉴别它们。
解析：(1)本题是对几种不同纯净物的检验，首先溶于水后根据它们水溶液的颜色鉴别出CuSO4；对于其余的三种，再根据其共性、特性进行分组，然后加以鉴别。
(2)将少量的三种无色溶液分别加入三支试管中，各加入少量盐酸，有大量气泡产生的溶液为Na2CO3溶液，另两支试管中无明显现象。
(3)各取少量两种剩余无色液体分别加入两支试管中，各加入少量稀硫酸，有白色沉淀产生的溶液为BaCl2溶液，则无沉淀生成的溶液为NaCl溶液。
答案：1－1能将甲醛、甲醇、甲酸、乙酸四种溶液区分开的是( )A．FeCl3溶液 B．新制Cu(OH)2C．浓溴水 D．高锰酸钾溶液1－2只用水就能鉴别的一组物质是( )A．苯、乙醇、四氯化碳 B．乙醇、乙醛、乙酸C．乙醛、乙二醇、硝基苯 D．苯酚、乙醇、甘油1－3用过量的H2SO4、NaOH、NH3·H2O、NaCl等溶液，按下图所示步骤分开五种离子，则溶液①②③④是( )A．①NaCl②NaOH③NH3·H2O ④H2SO4B．①H2SO4②NaOH③NH3·H2O ④NaClC．①H2SO4②NH3·H2O ③NaOH④NaClD．①NaCl②NH3·H2O ③NaOH④H2SO41－4牙膏是生活必需品。
【K12】高中化学专题三物质的检验与鉴别课题1牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计苏教版选修6
牙膏和火柴头中某些成分的检验一、设计思路1、探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。
问题探究式学习的展开，关键在于“探索求知”的情景引导设计。
合适的情景有助于调动学生的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。
本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中，培养学生的能力。
二、实验目标1、了解牙膏和火柴头的主要成份，认识这些成分的化学组成，并能通过所学知识设计检验这些物质的实验方案。
2、训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。
3、通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。
4、培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。
5、通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。
6、通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。
三、实验准备1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。
2、试剂：0.5mo l·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L-1AgNO3溶液、0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液、蒸镏水、广范pH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·L－1NaNO2溶液等。
四、实验方案1、牙膏中某些成分的检验（1）取适量牙膏加蒸馏水溶解、搅拌、静置、过滤。
教育最新2017_2018学年高中化学专题三物质的检验与鉴别课题1牙膏和火柴头中某些成分的检验学案苏教版选修6
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验一、牙膏中成分的检验1．牙膏中甘油的检验甘油与新制氢氧化铜反应实验中的Cu(OH)2必须新制。
向3 mL 5% NaOH溶液中加入几滴2% CuSO4溶液，即可生成Cu(OH)2。
2．物质检验方案的设计(1)原则①充分利用物质(或离子)的特征反应。
②确定检验操作顺序要“先简后繁”。
③确定物质检出顺序要“先活后惰”。
(2)步骤①取试样；②加试剂；③说操作；④表现象；⑤定结论。
(3)表达①文字叙述法(如上“步骤”描述)。
②框图法：根据实验现象确定的原样品用方框标出。
(4)要求①反应特征要典型、反应速率要快，并且实验能够在实验室中进行。
②反应要有明显的外部特征，如溶液颜色的变化、沉淀的生成、气体的产生等。
③要排除干扰物质的影响，如用Ba2＋检验SO2－4的存在时，要排除CO2－3、SO2－3等离子的干扰。
④反应要在适宜的酸度、碱度、浓度、温度下进行。
【例1】有四种白色粉末，已知它们分别是NaCl、BaCl2、Na2CO3和无水CuSO4。
试设计实验鉴别它们。
解析：(1)本题是对几种不同纯净物的检验，首先溶于水后根据它们水溶液的颜色鉴别出CuSO4；对于其余的三种，再根据其共性、特性进行分组，然后加以鉴别。
(2)将少量的三种无色溶液分别加入三支试管中，各加入少量盐酸，有大量气泡产生的溶液为Na2CO3溶液，另两支试管中无明显现象。
(3)各取少量两种剩余无色液体分别加入两支试管中，各加入少量稀硫酸，有白色沉淀产生的溶液为BaCl2溶液，则无沉淀生成的溶液为NaCl溶液。
答案：1－1能将甲醛、甲醇、甲酸、乙酸四种溶液区分开的是( )A．FeCl3溶液 B．新制Cu(OH)2C．浓溴水 D．高锰酸钾溶液1－2只用水就能鉴别的一组物质是( )A．苯、乙醇、四氯化碳 B．乙醇、乙醛、乙酸C．乙醛、乙二醇、硝基苯 D．苯酚、乙醇、甘油1－3用过量的H2SO4、NaOH、NH3·H2O、NaCl等溶液，按下图所示步骤分开五种离子，则溶液①②③④是( )A．①NaCl②NaOH③NH3·H2O ④H2SO4B．①H2SO4②NaOH③NH3·H2O ④NaClC．①H2SO4②NH3·H2O ③NaOH④NaClD．①NaCl②NH3·H2O ③NaOH④H2SO41－4牙膏是生活必需品。
(浙江专用)高中化学专题3物质的检验与鉴别3.1牙膏和火柴头中某些成分的检验课件苏教版选修6
一、牙膏的主要成分及其功能歸葩L如果牙膏中摩擦剂只有一种，取少量牙膏样品于小烧杯中，加蒸馆水、搅拌，洗涤几次未溶解的固体,取适量固体于试管中。
请根据以下实验操作与现象推断牙膏中摩擦剂是什么？提示依据实验操作与现象，并结合有关物质的性质可知，相应的摩擦剂成分为:CaCO3. Si。
?与A1(OH)3O二、牙膏中的碳酸钙、甘油的检验牙膏中的碳酸钙与盐酸反应的化学方程式是二^利用多轻基化合物与新制『的Cu(OH)2悬浊液反应产乍绛蓝莅的溶液的性质，牙膏中的甘油与新制氢氧化铜反应的化学方程式是实验现象是:利用上述反应，可检验牙膏中碳酸钙和甘油的存在。
牙膏中的十二烷基硫酸钠、氟化钠等溶于水因—使溶液显性。
三、火柴起火的原理安全火柴的火柴盒侧面涂有______ （ __ 剂）和Sb2S3（易燃物）等，火柴头上的物质一般是KCIO3、MnC>2等 __ 剂和易燃物如—等，当两者摩擦时，因摩擦产生的热使与氯酸钾等接触的—燃烧,并引起燃烧，生成一定量的二氧化硫。
歸葩2.安全火柴为什么“安全”？提示安全火柴在使用过程中，发火剂（红磷）与氧化剂（KCIO3、MnC）2等）是隔离的，故而比较“安全”。
知识点一知识点二离子鉴别【例题1】设计实验,检验可能含有Fe3+、AP+、Ag+、BQ+的混合溶液。
解析根据离子的特征反应可设计出不同的实验方案，但都要考虑离子反应间的相互干扰。
在检验某一离子时,都要设法把干扰的离子除去。
可从试剂加入的顺序和利用沉淀反应考虑。
通常情况下, 可用于分离或鉴别FJ+、AF+、Ag+、BQ+的沉淀反应如下表所示:知识点一知识点二答案Fe叭AH、Ag+、Ba2+过量稀盐酸白色沉淀Ag+过量NaOH溶液红褐色沉淀Fe3"过量稀硫酸白色沉淀Ba 以Al3+稀氨水白色沉淀A1"知识点一知识点二翻离子的检验要依据离子的特征反应。
如果待检测的是含有多种不同离子的混合物，在物质中各离子间的特征反应相互间不存在干扰的情况下，可以把待测溶液分成几份后，用与上例类似的方法逐一鉴定。
高中化学专题三物质的检验与鉴别3.1牙膏和火柴头中某些成分的检验课件苏教版选修6
-8-
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验
知识点一 知识点二
M 目标导航 UBIAODAOHANG
D 典例透析 IAN LI TOU XI
离子鉴别 【例题1】 设计实验,检验可能含有Fe3+、Al3+、Ag+、Ba2+的混 合溶液。 解析根据离子的特征反应可设计出不同的实验方案,但都要考虑 离子反应间的相互干扰。在检验某一离子时,都要设法把干扰的离 子除去。可从试剂加入的顺序和利用沉淀反应考虑。通常情况下, 可用于分离或鉴别Fe3+、Al3+、Ag+、Ba2+的沉淀反应如下表所示:
D 典例透析 IAN LI TOU XI
①银氨溶液 ②溴的四氯化碳溶液 钠溶液
A.②与③ B.③与④ C.①与④ D.①与②
③氯化铁溶液
④氢氧化
-14-
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验
知识点一 知识点二
M 目标导航 UBIAODAOHANG
D 典例透析 IAN LI TOU XI
解析各取少量3种待测物溶液,分别加入氯化铁溶液,能变成紫色 的溶液为丁香酚;再取另两种待测物溶液少许,分别加入到溴的四 氯化碳溶液中,能使溴的四氯化碳溶液颜色褪去的是肉桂酸,剩余 的就是乙酰水杨酸。
-12-
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验
M 目标导航 UBIAODAOHANG
知识点一 知识点二
【针对训练1】 根据下列事实得出的结论正确的是 ( )
A.Na2SO3 试样
白色沉淀
结论:此 Na2SO3 试样已变质
高中化学 专题3课题一 牙膏和火柴头中某些成分的检验教学案 苏教版选修6
课题一牙膏和火柴头中某些成分的检验【学考报告】知识条目加试要求①牙膏的主要成分及其功能②检验牙膏中含有的碳酸钙、甘油的化学原理和操作方法③火柴起火的原理④火柴头中硫元素、氯元素的检验原理和操作方法⑤物质检验的方案设计a b a b c一、牙膏中某些成分的检验1．牙膏的主要成分及其功能2．牙膏中某些成分的检验(1)牙膏中CaCO3、甘油的检验化学原理与现象：CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋CO 2↑＋H 2O ，产生的气体使澄清石灰水变浑浊。
＋2H 2O(2)F －、Ca 2＋的检验： ①②Ca 2＋的检验：CaCl 2溶液中滴加(NH 4)2C 2O 4溶液会产生白色沉淀Ca 2＋＋C 2O 2－4===CaC 2O 4↓。
思考：检验牙膏中的CaCO 3时，能否用稀硫酸代替稀盐酸？提示 不能。
因为稀硫酸与CaCO 3反应，生成微溶物质CaSO 4，覆盖在CaCO 3表面，阻止反应的继续进行。
二、火柴头成分的检验 1．火柴头所含成分安全火柴⎩⎪⎨⎪⎧侧面涂有红磷（发火剂）和Sb 2S 3（易燃物）等火柴头含KClO 3、MnO 2等氧化剂和易燃物如硫磺等2．火柴头中硫元素及氯元素的检验点拨一、牙膏和火柴头中某些成分的检验注意事项1．牙膏中某些成分的检验(1)甘油的检验：①检验甘油所用的Cu(OH)2必须新制。
配制方法：向1 mL 0.5 mol·L－1的CuSO4溶液中加入几滴1 mol·L－1 NaOH溶液，即可生成Cu(OH)2。
②在检验醛基时也要用新制Cu(OH)2，但必须保证NaOH过量，否则实验失败。
③牙膏中甘油的含量较低，所以新制Cu(OH)2不宜加得太多，否则加热后会生成黑色沉淀。
(2)CaCO3的检验：既要检验出阴离子为CO2－3，还要检验阳离子为Ca2＋。
2．火柴头中某些成分的检验(1)检验火柴头燃烧产物中有SO2：①实验所用的酸性KMnO4溶液浓度为0.000 5 mol·L－1，浓度小，增强实验效果。
牙膏中某些主要成分的检验的教学设计
“牙膏中某些主要成分的检验”的教学设计
奉化高级中学周琦
1教材分析
本节课“牙膏和火柴头中某些成分的检验”内容选自苏教版《实验化学》专题3课题1。
本课题涉及到的成分检验的方法都是对高中化学知识的实践应用，而且研究对象又是与我们的生活息息相关的产品，加强了化学与生活的联系。
本节课的教材只提供了操作流程示意图作为参考，让学生能够充分发挥主观能动性，体现他们在实验中的主体价值，所以上好本节课可以在激发学生的学习兴趣同时，提高学生动手设计并完成实验的能力；通过对牙膏和火柴的介绍让学生认识到科学技术的进步对生活水平的提高起着至关重要的作用，也会促使他们崇尚科学、热爱科学，并将这种情感贯穿于化学学科的学习过程中，所以本节课的意义是显而易见的。
2教学重难点
重点：通过对牙膏和火柴头主要成分检验的方案设计的学习，同时让同学们尝试对各种方案作出评价并合作完成实验，在些基础上掌握物质性质检验的一般方法。
难点：各种方案的设计
3教学设计流程
预测实验验证结论
【板书】
牙膏加蒸馏水样品搅拌、静置。
高中化学3.1牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计3苏教版选修6
牙膏和火柴头中某些成分的检验一、设计思路1、探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21 世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。
问题探究式学习的展开，关键在于“探索求知”的情景引导设计。
合适的情景有助于调动学生的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。
本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中，培养学生的能力。
二、教学目标1、知识与技能⑴了解牙膏和火柴头的主要成份及其检验方法。
⑵训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。
2、过程与方法⑴通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。
⑵培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。
3、情感态度与价值观⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体，培养学生关注社会，热爱生命的情感。
⑵通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。
⑶通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。
三、教学重点、难点1、重点：⑴牙膏中碳酸钙和甘油成份的检验方法；⑵火柴头中硫元素和氯元素的检验方法。
2、难点：火柴头中硫元素和氯元素的检验的方案设计。
四、教学准备1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。
2、试剂：0.5mol ·L－1CuSO4溶液、1mol ·L－1NaOH溶液、0.1mol ·L－1Ag NO3溶液、0.01mol ·L－ 1 －1－1KMnO4酸性溶液、蒸镏水、广范PH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol ·L－1NaNO2 溶液等。
高中化学.牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计苏教版选修-精
“牙膏和火柴头中某些成分的检验”
1教材分析
本节课“牙膏和火柴头中某些成分的检验”内容选自苏教版《实验化学》专题3课题1。
本课题涉及到的成分检验的方法都是对高中化学知识的实践应用，而且研究对象又是与我们的生活息息相关的产品，加强了化学与生活的联系。
本节课的教材只提供了操作流程示意图作为参考，让学生能够充分发挥主观能动性，体现他们在实验中的主体价值，所以上好本节课可以在激发学生的学习兴趣同时，提高学生动手设计并完成实验的能力；通过对牙膏和火柴的介绍让学生认识到科学技术的进步对生活水平的提高起着至关重要的作用，也会促使他们崇尚科学、热爱科学，并将这种情感贯穿于化学学科的学习过程中，所以本节课的意义是显而易见的。
2教学重难点
重点：通过对牙膏和火柴头主要成分检验的方案设计的学习，同时让同学们尝试对各种方案作出评价并合作完成实验，在些基础上掌握物质性质检验的一般方法。
难点：各种方案的设计
3教学设计流程
实验验证结论
抓住每个课堂表现细节培养我们学生的节。
化学：3.1《牙膏和火柴头中某些成分的检验》课件(苏教版选修6)
……
[师生评价]：由于产物中的CO2等气体
溶于水也能使指示剂变色，故不采用用 方案3和4.
[教师]：如何将燃烧产物SO2收集， 以便观察实验现象？ •请同学们0.01mol· L-1KMnO4酸性 •溶液为例，设计实验装置。
[实验方案]
[方案1]：将火柴点着后迅速扔进盛有 0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液的试管中， 反复多次，观察实验现象。 [方案2] 将火柴点着后用钳锅钳夹住伸到盛有 0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液中试管中 (不接触溶液)，反复多次，观察实验现象。
[师生评价]
:方案1应做对照实验，将火 柴头直接扔进0.01mol·L-1KMnO4酸 性溶液，观察KMnO4酸性溶液是否退 色，方案2、3、5基本原理相同，方案4 操作最简单,
•[学生活动]：分组分别按上述不同方案,进行实验 •[学生分析]:得出结论:火柴头燃烧产生的气体
•能使KMnO4酸性溶液退色,所以火柴头中含有
测定牙膏溶液 的PH 牙膏中某些主 要成分的检 检验甘油 验
检验碳酸钙
火柴头中硫元 检验硫元素 素、氯元素 的检验 检验氯元素
[作业设计]
1.设计实验方案：测定并计算牙
膏中的摩擦剂(只含碳酸钙)的质 量分数。 2.设计实验方案，检验牙膏中的 钙元素和含氟牙膏中的氟离子。
； / 成都小程序开发 小程序开发公司 ；
•硫元素
[问题5]：火柴头中的氯元素以氯酸钾 形式存在，应如何检验？
[学生讨论]：KClO3和MnO2
混合受热会 分解，但受热时有硫等易燃物存在；会 发生剧烈反应，可能有危险，也不可能 进一步检验氯元素的存在。
[教师提示]：应考虑将ClO3－中的氯元素转化为 Cl－离子再进一步检验： ⑴火柴头燃烧时， ClO3－会被硫等还原为Cl－ ⑵可以用还原剂如NaNO2等将ClO3－还原为 Cl－,再对Cl－进行检验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
牙膏和火柴头中某些成分的检验
一、设计思路
1、探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。
2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。
问题探究式学习的展开，关键在于“探索求知”的情景引导设计。
合适的情景有助于调动学生的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。
本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中，培养学生的能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴了解牙膏和火柴头的主要成份及其检验方法。
⑵训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。
2、过程与方法
⑴通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。
⑵培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。
3、情感态度与价值观
⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体，培养学生关注社会，热爱生命的情感。
⑵通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。
⑶通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。
三、教学重点、难点
1、重点：⑴牙膏中碳酸钙和甘油成份的检验方法；⑵火柴头中硫元素和氯元素的检验方法。
2、难点：火柴头中硫元素和氯元素的检验的方案设计。
四、教学准备
1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。
2、试剂：0.5mol·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L－1Ag NO3溶液、0.01mol·L
－1KMnO
4酸性溶液、蒸镏水、广范PH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·L －1NaNO
2
溶液等。
五、教学过程
探究课题1：牙膏中某些成份的检验
[播放]：学生超市中各种牙膏的种类及牙膏二甘醇事件的示频和某品牌牙膏的广告片。
[教师]：从广告语和生活中我们知道使用牙膏不仅能除去日常饮食带来的牙渍、恢复牙齿的健康洁白，还可以帮助防止牙渍再生，持久洁白牙齿。
那么，牙膏的成份是什么？为什么牙膏有这些作用呢？
[学生活动]：阅读P32（表3－1），了解牙膏中的主要成份及其功能。
[教师]：根据资料介绍，牙膏中哪些成份我们可以用中学化学实验室中的常用药品和仪器进行检验？
[学生]：摩擦剂、甘油等。
[问题1]：如果牙膏中摩擦剂只有一种，如何检验你使用的牙膏中摩擦剂是什么？
[学生活动]：交流、讨论、设计方案、代表发言：
[实验方案]：取少量某品牌牙膏样品于烧杯中，并加入过量的稀盐酸，则实验中可能出现的现象与对应结论如下表：
[问题2]：如何检验牙膏中含有甘油？
[学生疑惑]：甘油中有三个羟基要定量检测吗？
[教师提示]：根据多羟基化合物的性质,定性检验。
[学生]：回忆、讨论、设计方案、代表发言:
[实验方案]：取少量牙膏样品于小烧杯中，加蒸馏水、搅拌，静置，取上层清液滴入新制的Cu(OH)2悬浊液中，观察实验现象。
[实验现象]：产生绛蓝色的溶液
[实验结论]：牙膏中含有甘油。
[学生分析]：多羟基化合物与新制的Cu(OH)2悬浊液反应产生绛蓝色的溶液。
[学生活动]：书写甘油与新制的Cu(OH)2悬浊液反应的化学方程式
[问题3]：牙膏水溶液是酸性的还是碱性的？
[实验方案]：用玻璃棒醮牙膏溶于水的澄清液滴在PH纸上，与比色卡对照。
[实验现象]：PH＞7
[实验结论]：牙膏水溶液显碱性。
[学生分析]：牙膏中的十二烷基硫酸钠、氟化钠等溶于水水解使溶液显碱性。
[探究课题2]：火柴头中某些成份的检验
[教师]：展示一盒火柴，并点着一根火柴。
[提问]：火柴为什么会起火？
[学生]：交流与讨论火柴起火的原理。
[教师]：引导学生阅读P33页“火柴起火原理”
[问题4]：火柴头中的硫以单质形式存在，能否直接检验，应如何检验？
[学生]：不容易直接检验；应检验燃烧产物的SO2
[教师]：SO2如何检验呢？
[学生活动]：交流讨论、设计实验方案、代表发言：
[方案1]：用品红溶液……
[方案2]：用酸性KMnO4溶液……
[方案3]：用紫色石蕊溶液……
[方案4]：用滴有酚酞的NaOH溶液……
[方案5]：溴水溶液……
…………
[师生]：评价以上方案，由于产物中的CO2溶于水也能使指示剂变色，故不采用用方案3和4.
[教师]：如何将燃烧产物SO2收集，以便观察实验现象？请同学们以0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液为例，设计实验装置。
[学生]：交流与讨论、设计方案、小组发言：
[方案1]：：将火柴点着后迅速扔进盛有0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液的试管中，反复多次，
观察实验现象。
[方案2] 将火柴点着后用钳锅钳夹住伸到盛有0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液中试管中(不接触溶液)，反复多次，观察实验现象。
[方案3]：将5--6根火柴的火柴头摘下，在蒸发皿中点燃，迅速用一干燥洁净的空烧杯倒扣蒸发皿上，收集气体后，迅速倒入少量0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液，观察实验现象[方案4]：取两只洁净的小烧杯，标记为甲、乙，在乙烧杯中加入10ml 0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液。
将两根火柴伸入甲烧杯里，再用一根燃着的火柴点燃火柴头(如图1所示)，待火柴头燃尽，即将火柴移出，迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上，轻轻振荡乙烧杯，观察实验现象。
（图1）（图2）
[方案5]：用漏斗、试管、注射器、导管等组成如图2装置，将两根火柴放在漏斗下面，用一根燃着的火柴点燃火柴头，使火柴头燃烧。
慢慢拉动注射器的活塞进行抽气，让火柴头燃烧产生的气体通过0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液，观察实验现象。
……
[师生]：评价上述方案。
方案1应做对照实验，将火柴头直接仍进0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液，观察KMnO4酸性溶液是否退色，方案2、3、4基本原理相同，选择方案4操作。
[教师]：演示实验方案1、4、5，分析得出结论
[问题5]：火柴头中的氯元素以氯酸钾形式存在，应如何检验？
[学生]：讨论：KClO3和MnO2混合受热会分解，但受热时有硫等易燃物存在；会发生剧烈反应，可能有危险，也不可能进一步检验氯元素的存在。
[教师提示]：应考虑将ClO3－中的氯元素转化为Cl－离子再进一步检验：
⑴火柴头燃烧时，ClO3－会被硫等还原为Cl－
⑵可以用还原剂如NaNO2等将ClO3－还原为Cl－，再对Cl－进行检验。
[学生]：讨论、设计实验方案、代表发言：
[方案1]：将燃尽的火柴头浸泡在少量水中，片刻后取少量溶液于试管中，滴加AgNO3和稀硝酸，观察实验现象。
[方案2]：将3－4根火柴头摘下浸于水中，片刻后取少量溶液于试管中，加AgNO3溶液、稀硝酸和NaNO2溶液，观察实验现象。
[教师]：演示实验方案1和2，分析并得出结论
[整理与归纳] 板书：
六、作业设计
1、设计实验方案：测定并计算牙膏中的摩擦剂(只含碳酸钙)的质量分数。
2、设计实验方案，检验牙膏中的钙元素和含氟牙膏中的氟离子。