校本课程教学案例
小学校本课程教案
小学校本课程教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在培养学生对学校特色的认识，激发学生热爱学校的情感，增强学生的归属感和自豪感。
通过本章的学习，学生将了解学校的history、vision、mission 和核心价值观。
1.2 教学目标了解学校的发展历程掌握学校的愿景、使命和核心价值观培养学生的爱校情感1.3 教学内容学校的发展历程学校的愿景、使命和核心价值观1.4 教学方法讲解法：讲解学校的发展历程、愿景、使命和核心价值观互动讨论法：引导学生分享对学校的认识和感受1.5 教学评价课堂参与度：评估学生在讨论中的表现小组讨论：评估学生对学校特色的理解和表达能力第二章：我们的校园2.1 课程背景本章旨在让学生熟悉校园环境，了解学校的设施和资源，提高学生在校园内的自主学习能力。
2.2 教学目标熟悉校园环境了解学校的设施和资源提高自主学习能力2.3 教学内容校园平面图及各个区域的介绍图书馆、实验室、体育设施等资源的使用方法2.4 教学方法实地考察：带领学生参观校园，了解各个区域的功能和资源自主学习：引导学生利用图书馆、实验室等资源进行自主学习2.5 教学评价实地考察报告：评估学生对校园环境的了解程度自主学习报告：评估学生的自主学习能力和成果第三章：我们的课程3.1 课程背景本章让学生了解学校的课程设置，包括国家课程、校本课程和选修课程，以培养学生的学术兴趣和特长。
3.2 教学目标了解学校的课程设置认识校本课程和选修课程培养学生的学术兴趣和特长3.3 教学内容国家课程、校本课程和选修课程的设置及特点各类课程的优势和适用对象3.4 教学方法讲解法：讲解国家课程、校本课程和选修课程的设置及特点案例分析法：分析成功案例，让学生了解各类课程的价值和意义3.5 教学评价课堂问答：评估学生对课程设置的理解程度案例分析报告：评估学生对各类课程的认知和评价能力第四章：我们的活动4.1 课程背景本章让学生了解学校举办的各类活动，包括学术、艺术、体育和公益活动，培养学生的综合素质。
校本课程教学教案
校本课程教学教案【校本课程教学教案】一、课程背景与目标1.1 课程背景：在当前教育改革的大背景下，校本课程作为个性化教育的重要载体，旨在满足学生多元化的学习需求，提升学校特色和教学质量。
本教案旨在设计一套科学、实用的校本课程教学方案，以促进学生全面发展。
1.2 课程目标：- 知识目标：通过本课程，学生应掌握核心的学科知识，形成独立思考和解决问题的能力。
- 技能目标：培养学生的实践操作能力，提升团队协作和自主学习的技巧。
- 思维目标：引导学生从多角度理解和应用知识，培养创新思维和批判性思考。
- 价值目标：弘扬学校文化，培养学生对本校特色课程的热爱和认同。
二、课程内容与教学策略2.1 课程内容：课程内容将围绕校本特色，如艺术、体育、科技、人文等展开，具体包括（此处列举课程内容，如“艺术设计基础”、“环保科技实践”等）。
2.2 教学策略：- 理论与实践相结合：在讲解理论知识的同时，安排实践操作环节，让学生亲身体验。
- 分组合作学习：鼓励学生以小组为单位，共同探究，培养团队协作精神。
- 项目驱动：设计具有挑战性和创新性的项目，激发学生主动学习。
- 个性化指导：针对不同学生的需求，提供个别辅导和反馈。
三、教学活动与评估3.1 教学活动：- 课程讲解：通过讲授、演示、案例分析等形式进行。
- 实践操作：提供必要的工具和材料，指导学生进行实践操作。
- 项目展示：定期组织项目分享，鼓励学生展示成果。
- 评估与反馈：定期进行课程评估，包括自我评估、同伴评估和教师评价。
3.2 评估方式：- 知识掌握：通过测试和作业检查。
- 技能评估：观察学生实践操作和项目完成情况。
- 思维与态度：通过课堂参与度和项目报告评价。
- 个性化发展：根据学生表现，提供个性化建议和指导。
四、课程资源与支持4.1 课程资源：- 教材与参考书：选用与课程内容相关的教材和补充资料。
- 实验设备与材料：确保教学所需设备的充足和安全。
- 专业教师：配备有丰富教学经验的教师团队。
化学校本课程教学案例
化学校本课程教学案例简介本文档旨在为化学校本课程的教学提供一些案例示例，以帮助教师更好地组织和设计教学内容。
以下是一些具体的案例，供参考。
实验案例氧化还原反应实验这个案例将介绍如何进行氧化还原反应实验，通过实际操作展示氧化还原反应的原理和过程。
学生将学会观察反应的颜色变化、气体的生成以及测量反应物质的质量变化等。
酸碱中和反应实验这个案例将通过酸碱中和反应实验来展示酸碱中和反应的原理和过程。
学生将学会使用酸碱指示剂进行酸碱滴定，观察指示剂颜色的变化，并测量反应溶液的pH值。
模拟案例化学反应速率模拟这个案例将通过模拟化学反应速率来帮助学生理解化学反应速率的影响因素。
学生将使用模拟软件进行不同条件下的反应，观察反应速率的变化，并探究温度、浓度和催化剂对反应速率的影响。
溶解度模拟实验这个案例将通过模拟实验帮助学生理解溶解度的概念和影响因素。
学生将通过调节不同溶质、溶剂的浓度和温度来模拟实验，观察溶解度的变化，并探索溶解度与溶质溶剂性质之间的关系。
探究案例酸雨对植物生长的影响这个案例将引导学生进行酸雨对植物生长的影响的探究研究。
学生将设计实验，分别使用不同pH值的酸性溶液浇灌植物，并观察和记录植物的生长情况，以了解酸雨对植物生长的影响。
化学物质对环境的影响这个案例将引导学生通过研究不同化学物质对环境的影响，了解化学物质的环境影响机制。
学生将选择不同化学物质，并研究它们在环境中的行为和对环境的影响，以加深对化学物质环境影响的认识。
总结以上是一些化学校本课程教学案例的示例，这些案例可以帮助教师更好地设计和组织教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教学过程中，可以根据实际情况进行适当的调整和拓展。
【精品】校本课程案例分享
校本课程教学案例（印记）分享NO.1案例分享：专题1：怎样对待有特殊需要的孩子？*王春意—安全避险。
写道：“他是个聪明的孩子，能说会道。
他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。
他就是田硕坤。
在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。
我问他，为什么不动手练习呢？他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。
听了他的话，我顿时哑口无言。
然而一次偶然事件，使他有了些许改变。
-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。
*杨乐——跳皮筋。
卢陈京，三年级的一名小男生。
性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。
马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。
慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。
看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。
专题2：上课时怎样维持纪律？*大手拉小手，充分发挥团队精神宋淑玲—我们经典诵读课程共有42名学生，他们分别来自于1-6年级的学生，并以1、2年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。
每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。
最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。
在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。
大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。
可是，现实却不那样顺着我们的思路走。
在班上有几个学生属于讨骂型。
这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。
优秀的校本课教案设计模板
《校本课程》教案设计二、教学对象：[年级] [班级] 学生三、教学目标：1. 知识与技能目标：- 让学生了解校本课程的特点和重要性。
- 培养学生对校本课程的学习兴趣和自主学习能力。
- 帮助学生掌握校本课程的相关知识和技能。
2. 过程与方法目标：- 通过实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
- 通过自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对校本课程的热爱，激发学生积极参与的热情。
- 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
- 培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
四、教学重难点：1. 重点：- 校本课程的特点和重要性。
- 校本课程的学习方法和实践技能。
2. 难点：- 如何将校本课程与学生的兴趣爱好相结合。
- 如何在教学中引导学生积极参与、自主探索。
五、教学准备：1. 教师准备：- 教学课件、教材、相关教学资源。
- 教学场地、教学设备。
2. 学生准备：- 预习教材，了解校本课程的基本知识。
- 准备实践活动中所需的材料。
六、教学过程：1. 导入新课- 利用图片、视频等形式，展示校本课程的相关内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲授- 讲解校本课程的特点、重要性，以及学习方法。
- 结合具体案例，分析校本课程在学生成长过程中的作用。
3. 互动环节- 提出问题，引导学生思考，分享自己的观点。
- 小组讨论，培养学生合作意识和沟通能力。
4. 实践活动- 安排学生参与实践活动，如参观、调查、实验等。
- 指导学生观察、分析、解决问题，培养学生的实践能力。
5. 总结与反思- 总结本次课程的学习内容，巩固所学知识。
- 引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：- 评价学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神。
2. 实践活动评价：- 评价学生在实践活动中的表现，如观察、分析、解决问题的能力。
3. 自我评价：- 引导学生反思自己的学习过程，评价自己的进步。
国家级校本课程典型案例
国家级校本课程典型案例以下是一个国家级校本课程典型案例，供参考：课程名称：《中国传统文化的传承与弘扬》学校：某中学一、课程背景随着中国经济的快速发展，国家越来越重视文化软实力的提升。
作为中华民族的优秀传统文化，是中华民族的根和魂，需要得到传承和弘扬。
某中学以“立德树人”为宗旨，开设了《中国传统文化的传承与弘扬》校本课程，旨在培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、课程目标1. 让学生了解中国传统文化的历史渊源、基本特点和主要内容；2. 培养学生的文化自信和民族自豪感；3. 提高学生的文化素养和人文素质；4. 引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、课程内容1. 中国传统文化的历史渊源；2. 中国传统文化的基本特点；3. 中国传统文化的主要内容；4. 中国传统文化的现代价值；5. 中华优秀传统文化的传承与弘扬。
四、课程实施1. 课程安排：将《中国传统文化的传承与弘扬》校本课程纳入学校课程体系，每周安排一课时；2. 教学方法：采用课堂讲授、小组讨论、实地考察、文化体验等多种教学方法；3. 教学资源：充分利用学校图书馆、博物馆、文化遗址等资源，组织学生参加文化活动、社会实践等。
五、课程评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的参与度、实践能力和综合素质的评价；2. 评价内容：评价学生对中国传统文化的理解、对文化传承的实践和贡献等；3. 评价结果：将评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先的重要依据。
六、课程成果1. 学生通过学习本课程，对中国传统文化有了更深入的了解和认识；2. 学生增强了文化自信和民族自豪感，培养了良好的道德品质和文化素养；3. 学校形成了浓郁的文化氛围，提升了学校的文化软实力和社会影响力。
校本活动课程案例
校本活动课程案例
课程名称：《校园植物探索》
一、课程目标：
1. 增强学生对校园植物的认识，培养其对大自然的热爱。
2. 提升学生的观察、分析和实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增进同学间的友谊。
二、课程内容：
1. 植物基础知识介绍：涵盖植物的分类、生长环境、生长周期等内容。
2. 校园植物识别：组织学生实地考察，认识校园内的各种植物，了解其特点和生活习性。
3. 植物观察与记录：要求学生定期记录植物的生长情况，培养其观察能力。
4. 植物保护宣传：引导学生关注植物生长环境，提高其环保意识。
三、课程实施：
1. 组建课程团队：由生物老师担任指导，学生自愿组成小组参与。
2. 制定课程计划：根据学校实际情况和学生需求，制定详细的课程计划。
3. 实地考察：组织学生实地考察，引导其认识校园植物。
4. 课堂讨论：定期组织课堂讨论，分享学习心得，加深对植物知识的理解。
5. 成果展示：学期末组织成果展示，展示学生的学习成果，增强其自信心。
四、课程效果：
通过本课程的实施，学生对校园植物的认识有了显著提高，环保意识得到增强。
同时，学生的观察、分析和实践能力得到提升，团队协作精神也得到了培养。
校本课程优秀案例
校本课程优秀案例校本课程优秀案例将智慧教育理念应用于校本课程，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，能够让学生在掌握知识和技能的同时，增加智慧，培养能力。
本文将以《垃圾分类》一课为例，探讨智慧教育理念是如何支撑小学校本课程教学的。
《垃圾分类》一课原有教学存在的问题1.教学内容枯燥乏味，淹没了学生的学习兴趣在一般教学实践过程中，教师往往只是采用讲授、练习的方式，《垃圾分类》这节课也不例外。
教师先讲解如何给垃圾分类，然后让学生通过回答问题或做练习题来巩固所学知识。
此种课堂教学方式严重打击了学生的学习兴趣，难以激发学生的学习主动性。
2.教学方式单一，无法实现学生个性化学习校本课程不只是教给学生一些实用的知识，更注重培养学生的生活智慧和解决问题的思维。
在常规的教学环境中，过于单一的授课方式使得学生按照教师统一安排的流程和任务进行学习，学生的学习方式都是统一的，从而导致学生的思维能力得不到提升，个性发展得不到体现。
3.教学环境常规化，很难实现分层训练在课堂训练中，常规教学环境只提供统一的试题让学生作答。
这种试题没有进行分类，针对的学生范围过大，导致水平不同的学生不能根据自己的难度需要进行选择。
对知识掌握较好的学生要重复去做最简单的题，费时费力；对知识掌握较差的学生遇到较高难度的题时，容易产生挫败感。
智慧教育解决方案1.开发寓教于乐的教学游戏游戏是一种小学生喜闻乐见的学习方式。
对不同种类的生活垃圾进行分类是本课教学的重点之一，由于垃圾又脏又乱且携带病菌，所以直接用实物分类不太可行，运用电子书包开发制作垃圾分类教学游戏可以解决这一难题。
学生通过拖拽等方式对垃圾进行科学分类，生动有趣，易于激发学习兴趣。
并且，游戏还设置了求助知识链接等功能，让学生在需要支持与帮助时，能在轻松愉快的氛围中熟练掌握垃圾分类的规则与应用，可谓寓教于乐（如图1）。
2.提供丰富且可选择的教学资源包电子书包存储量丰富，可以展示形式多样的声音、影像、动画等，为社会课教学提供多种学习资源。
校本课程优秀教学案例三（2）
护环境，建设家乡的责任。自然会形成自尊 的社会适应能力。同时教学的组织形式体现
自爱、勤奋合作、天天向上的精神品格与生 灵活性，采取听报告、观看影像资料，学生
活方式。
有组织的实践活 动。但是 在真正操作 过程仍
然发现存在不足，有待改进。
精彩回放（黑体 5 号字） 1. 学生争先恐后上讲台展示的情景 2. 学生积极举手说出自己对三江河前后变
校本课程优秀教学案例
龙潭中心小学《美丽的龙潭——我的 家》校本课程
三江河
解读
年级：六年级
执教教师：丁维维
学校课程的设置和实施，要从学生发展
和社会发展的需 要出发。 本课教学内 容是三
江河具有本土性 和本校性 。希望在学 习了本
课的三江河后能够达到这样几个教学目的：
教学目标（黑体 5 号字）
1、增进学生对生活背景下的自然、社
照介绍，并用笔写写画画，或指名将课文读 各种实践中，让小学生在实践中学习，达到
读，教师从旁再解释解释。
了很好的教学效果。比如本课的三江河，我
便让学生自己去三江河进行实地考察。这样
3.在对三江河的了解中还有什么问题，可以 比我直接讲述效果会好些。
提出来
二．感怀愉悦，各抒己见，提高效率。
4.带领同学们一起去参观现在的三江河
品质。
教学重、难点
1. 由于学生对历史的背景不清楚，与现实生
活距离很远，在了解上尚有难度。
1. 了解我们的三江河一些基本资料比如它
2. 必他们所了解的三江河的过去作比较，才能
2. 了解体会三江河的现在和过去，能说出自
有深刻的体会。
己感受与想法。
3. 让学生学习我们在日常生活中可以从哪
3. 学习如何从自己生活中做到保护环境，节
关于法律的校本课程案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国法治建设的不断推进，法律教育在国民教育体系中的地位日益凸显。
为了培养青少年的法治意识，提高他们的法律素养，我校积极响应国家教育部门的号召，结合学校实际情况，开设了一门校本课程——法律启蒙教育。
二、课程目标1. 培养学生的法治意识，使其认识到法律的重要性。
2. 提高学生的法律素养，使其具备基本的法律知识。
3. 增强学生的法律实践能力，使其能够在生活中运用法律武器维护自身权益。
4. 培养学生的社会责任感，使其成为遵纪守法的公民。
三、课程内容1. 法律基础知识：介绍法律的概念、特征、作用等基本知识，使学生了解法律的基本框架。
2. 宪法与公民权利：讲解宪法的基本内容，使学生了解自己的基本权利和义务。
3. 刑法与犯罪预防：介绍刑法的基本原则和主要内容，使学生了解犯罪行为的性质和后果，增强自我保护意识。
4. 民法与民事权利：讲解民法的基本原则和主要内容，使学生了解民事权利的维护途径。
5. 行政法与行政行为：介绍行政法的基本原则和主要内容，使学生了解行政行为的规范和程序。
6. 经济法与消费者权益保护：讲解经济法的基本原则和主要内容，使学生了解消费者权益保护的相关知识。
7. 未成年人保护法：介绍未成年人保护法的基本内容，使学生了解未成年人的特殊保护措施。
8. 法律实践：组织学生参与模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高学生的法律实践能力。
四、课程实施1. 教师队伍建设：选聘具有丰富法律知识和教学经验的教师担任课程主讲，确保课程内容的准确性和专业性。
2. 教学方法：采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课程资源：充分利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的法律教育，共同营造良好的家庭教育环境。
五、课程评价1. 过程性评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等环节，对学生的学习过程进行评价。
生物校本课程教学案例
生物校本课程教学案例1. 教学目标本教学案例旨在通过生物校本课程的教学活动，帮助学生掌握生物科学的基本知识和思维方法，培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的科学素养。
2. 教学内容本次生物校本课程的教学内容主要包括以下几个方面：- 生物的组成与结构- 生物的功能与特征- 生物的进化与分类- 生物的生态与环境3. 教学活动设计为了实现教学目标，本教学案例设计了以下教学活动：活动一：观察与记录学生将被要求在校园或周边环境中进行观察，并记录所观察到的生物种类、数量和特征。
通过观察与记录，学生能够加深对生物组成与结构的理解。
活动二：模拟实验学生将在实验室内进行简单的生物实验，通过实践操作掌握生物的功能与特征。
教师将引导学生进行实验设计、数据记录和结果分析，培养学生的实验能力和科学思维。
活动三：讨论与辩论学生将分成小组，就生物的进化与分类进行讨论与辩论。
通过交流和合作，学生能够深入理解生物的进化与分类原理，并培养学生的团队合作和表达能力。
活动四：实地考察学生将前往生态环境进行实地考察，了解生物与环境的相互关系。
学生将学会如何进行野外观察和数据收集，培养学生的观察力和勇于探索的精神。
4. 教学评价本教学案例将采用多种形式进行教学评价，以全面了解学生的研究情况和能力提升。
评价方式包括学生观察记录、实验报告、讨论参与和实地考察报告等。
5. 教学资源为了支持教学活动，本教学案例需要以下教学资源：- 校园或周边环境- 生物实验室及实验器材- 图书馆或互联网资源- 生态环境实地考察场地通过合理安排教学资源的使用，可以提高教学效果和学生的研究积极性。
6. 教学时间安排本教学案例将根据具体情况进行时间安排，建议将教学活动分散在一段时间进行，以确保学生有足够时间进行观察、实验和讨论。
7. 教学效果评估在教学结束后，将进行教学效果评估，了解学生在知识、能力和态度等方面的提升情况。
评估结果将为今后的教学改进和优化提供参考。
以上是本次生物校本课程教学案例的基本框架和设计思路，希望能通过这个案例促进学生对生物科学的兴趣和理解，培养学生的科学素养和创新能力。
小学校本课程开发案例_共10篇 完整篇
★小学校本课程开发案例＿共10篇范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(１）小西湖小学数学校本课程开发案例(1）课题：合理设计购房方案适用年级:六年级设计目标:1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用.2．培养学生的数学思维,提高解决实际问题的能力,促进学生参与、参与生活。
设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学习材料》,即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师.第一部分学习材料：合理设计购房方案随着的进步，经济的,城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高.因此，许多家庭已经或正准备购买住房,以进一步改善居住条件,提高生活质量。
在购房过程中,需要考虑的因素很多,如：楼盘质量、地理位置、面积大小、状况、装**平等,其中人们最关注的问题主要是购房、现有购房以及差价（结余）如何解决几方面。
例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每6800楼层系数如右表。
四楼D座面积98,购房价共多少万元七楼A座面积１２5，购房价多少万元６80０元=０。
６8万元0。
６8×9８×1。
1=73．30４（万元）答：四楼D座购房价共万元。
答:七楼A座购房价共万元.活动：合理设计购房方案。
小明家（三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元，家中原有存款１０万元。
计划在以下几个楼盘中选购一套住房。
请帮助小明合理设计购房方案。
表２备注：1．楼层系数见。
2。
购房款一次付清可5%。
3.方式：公积金、商业。
购房方案购房（地型楼)：现有款项:相差(或结余)款项：:设计理由：课后拓展：亲爱的同学，假设近期你家也准备购房,请你当好爸爸妈小参谋,共同设计一套最合理的购房方案，好吗第二部分教学设计:一。
引入：师:同学们，经过调查了解，我们班的大多数同学家庭都经历了或正准备购房.确实,随着的进步，经济的，城市建设的步伐越来越快,人们的生活水平也越来越高。
校本课程优秀的教学设计
校本课程优秀的教学设计校本课程优秀的教学设计篇一教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：多媒体课件、投影仪、七巧板。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。
（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。
”2、了解七巧板的来历师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？3、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。
4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。
（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。
认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。
师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；5、比一比：师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
校本课程(案例)
校本课程（案例）走进湖父小学校本课程一、老师谈话导入：今天这堂课我们要一起走进我们的家乡湖父，来了解一下我们家乡的风土人情，领略一下湖父的迷人风光。
课前老师布置同学们收集了一些有关湖父的资料，下面我就请每个小组派几名代表上来介绍一下你们收集到的资料。
二、学生介绍资料：1、我们湖父素有"茶的绿洲'的美称，古人有云："天子未尝阳羡茶，百草不敢先开花'。
上个星期天，我们小组一起去了阳羡茶场，参观了那里的茶园和制茶的过程，还借来了一些有关阳羡茶的音像资料，下面我们就一起来看一看我们湖父的阳羡茶。
（播放片段）我想大家看了我们组收集的资料一定会对湖父的茶有更进一步的了解。
2、大家好，湖父不仅是"茶的绿洲'，而且是"竹的海洋'，我们小组在学校的阅览室里收集到了很多有关竹的资料，有竹的种类、竹的作用等。
你们看，我们湖父的竹种类很多，有毛竹、青竿竹、紫竹、孝顺竹、大佛肚竹等。
毛竹的用途很广，可以用来做成很多东西，我家的簸箕、扫帚、筷子、凉席都是竹子做的，非常耐用。
如今我镇还开发了竹海公园，十八万亩翠竹与浙江、安徽的竹连成一片，随山势起伏，似波涛翻滚，绵延不绝，非常壮观。
3、赏完了竹，请跟我们到洞的世界去游一游。
湖父的洞是宜兴地区最多的，也是最有名的。
为了收集更多有关洞的资料，我们组在老师的带领下，特意游览了张公洞和慕蠡洞。
张公洞是一个古老的石灰岩溶洞，该洞素以道教胜地而闻名于世。
唐代以来，名贤胜士游历者甚多，留有大量诗文石刻。
洞内有气势雄伟的海屋大场和富丽堂皇的海王厅。
海王厅是全洞精华所在，洞顶钟乳累累，不计其数，厅内常常云雾缭绕，游人若置身于海底宫殿。
从洞内登云梯达山巅，既可俯瞰洞中景致，又可远眺太湖烟波。
慕蠡洞景观壮丽、气宇非凡，是宜兴众多溶洞中绽放的一朵奇葩，为国家级太湖风景区又一亮丽游览景点。
慕蠡洞位于苏、浙、皖三省交界处，与生态旅游景观"竹海公园'相连，这里山水相依，景色迷人。
初中校本课程教学案例分析
初中校本课程教学案例分析（正文）在初中教育中，校本课程作为一种重要的教学形式，被广泛应用于教学实践中。
校本课程具有灵活性强、教学资源丰富、能够满足学生多样化需求等特点，因此备受教育界的关注。
本文将以一个具体的教学案例来进行分析，以探究初中校本课程的教学效果和教学方法的有效性。
案例背景：某初中校本课程教学案例为《健康与生活》，旨在通过培养学生的健康意识、促进身心健康发展。
本课程主要围绕饮食、运动、心理健康等方面展开教学。
教师为了增加学生的参与度和理解程度，采取了多种教学方法，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等。
案例分析：首先，通过小组合作学习的方式，教师将学生进行分组，每个小组共同完成一份调查报告，以了解同学们的饮食习惯和运动情况。
这种学习方式旨在培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力和自主学习能力。
学生们在小组内相互讨论、交流，积极参与并收集相关资料。
通过合作学习，学生们不仅加深了对知识的理解，还培养了良好的合作态度和解决问题的能力。
其次，教师采用案例分析的教学方法，引入真实生活中的案例，如食品安全问题、学生减肥失败等，以引发学生们的思考和讨论。
案例分析不仅扩展了学生的思维广度，还增加了他们对知识的应用能力。
学生们通过分析案例，探讨问题的原因和解决方法，培养了批判性思维和解决实际问题的能力。
此外，教师还运用角色扮演的教学方法，让学生们扮演不同的角色，如家长、运动员、膳食营养师等，以体验不同角色的健康与生活问题。
通过角色扮演的方式，学生们能够更加深入地了解问题的各个方面，同时培养他们的表达能力和情感理解能力。
教学效果评价：通过案例分析，我们可以看到该校本课程教学案例在多个方面取得了良好的效果。
首先，学生们的学习兴趣得到了激发，积极参与课堂讨论，实现了知识的主动获取和交流。
其次，学生们的合作意识和团队精神得到了培养，他们学会了相互协作、共同解决问题。
再次，学生们通过案例分析和角色扮演的方式，不仅学到了健康知识，还培养了自主学习能力和批判性思维。
优秀校本课程开发案例
优秀校本课程开发案例校本课程是指学校根据自身实际情况和教育教学目标，结合学科特点和学生需求，自主设计、开发和实施的课程。
优秀的校本课程开发案例能够有效地提高教学质量，促进学生全面发展。
下面我们就来分享一些优秀的校本课程开发案例。
首先，某中学开发了一门名为《创新思维与实践》的校本课程。
该课程以培养学生的创新能力和实践能力为目标，课程设置包括创新思维训练、实践项目设计、创客活动等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的创新意识和实践能力得到了显著提升，学生在各类创新比赛和实践活动中取得了优异成绩。
其次，一所小学开发了一门名为《生态环保实践》的校本课程。
该课程以培养学生的环保意识和实践能力为目标，通过课程设置包括生态考察、环保实践、垃圾分类等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的环保意识得到了提高，垃圾分类和节约资源的行为也得到了有效的推广和实施。
另外，一所高中开发了一门名为《科学探究与创新实践》的校本课程。
该课程以培养学生的科学研究能力和创新能力为目标，通过课程设置包括科学实验、创新项目设计、科研论文撰写等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的科学素养和创新能力得到了显著提升，学生在各类科研竞赛和创新比赛中取得了优异成绩。
总的来说，优秀的校本课程开发案例都具有以下特点，一是注重培养学生的核心素养和能力，如创新能力、实践能力、环保意识、科学研究能力等；二是紧密结合学科特点和学生需求，设计科学合理的课程设置和教学活动；三是通过实施效果的观察和评估，不断完善和提升课程质量，促进学生全面发展。
因此，我们鼓励各个学校在教育教学中积极开展校本课程的开发和实施，不断探索和总结出更多优秀的校本课程开发案例，为学生的成长和发展提供更多更好的支持和帮助。
希望通过这些优秀的校本课程开发案例的分享，能够激发更多教育工作者的创新热情，推动教育教学的不断改进和提高。
校本课程具体案例及其评价
校本课程的具体案例及评价案例一：创意手工制作课程创意手工制作课程是学校开设的一门校本课程，旨在培养学生的动手能力和创新思维。
该课程以手工制作为主要教学内容，包括折纸、剪纸、陶艺、布艺等多种形式。
教师会根据学生的兴趣和特长，引导学生选择适合自己的手工制作项目，并给予相应的指导和帮助。
评价：创意手工制作课程具有很高的实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，该课程注重培养学生的动手能力和团队合作精神，有助于提高学生的综合素质。
但是，该课程需要更多的教学资源和技术支持，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
案例二：传统文化体验课程传统文化体验课程是学校开设的一门校本课程，旨在弘扬中华民族传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
该课程以传统文化为主题，包括诗词、书法、国画、京剧等多种形式。
教师会引导学生了解和体验传统文化，并组织学生参加各种传统文化活动，如诗词朗诵比赛、书法比赛等。
评价：传统文化体验课程具有很高的文化价值和教育意义，能够培养学生的文化素养和道德品质。
同时，该课程能够增强学生的民族自豪感和文化自信，有助于提高学生的综合素质。
但是，该课程需要更多的专业师资和教学资源，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
案例三：科技探索实践课程科技探索实践课程是学校开设的一门校本课程，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
该课程以科技探索为主题，包括机器人、编程、科学实验等多种形式。
教师会引导学生参加各种科技实践活动，如制作机器人模型、进行科学实验等，并给予相应的指导和帮助。
评价：科技探索实践课程具有很高的实践性和创新性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，该课程注重培养学生的科学素养和实践能力，有助于提高学生的综合素质。
但是，该课程需要更多的专业师资和技术支持，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
总的来说，这些校本课程都是为了培养学生的综合素质和创造力而设计的。
它们注重实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
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Photoshop 校本课程教学案例邹卫萍第1课一、蒙版：用来控制图像的显示区域，显示了图像的一部分，同时隐藏了另一部分。
也是临时的通道，有256色。
快速蒙版或称为临时蒙版（Q）：快速蒙版对选区进行精细的修改；好处就是能够精确的调整选取范围；用“画笔、铅笔、橡皮擦”工具编辑快速蒙版，前景色为黑色，增大蒙版区域，即减少选区范围；前景为白色，则反之。
注：在快速蒙版状态下，PS自动转换为灰阶模式，前景为黑色，背景为白色。
自动创建蒙版：使用“编辑>粘贴入”命令，粘贴元素即生成为一个新图层，也完成了图层蒙版的添加，使得粘贴的元素仅能透过刚才的选区显示出来；按Alt键使用“粘贴入”命令，将得到粘贴于前的效果；注：自动蒙版与图像在缺省状态下是非链接的。
蒙版的编辑：蒙版的开与关——按Alt键单击“图层蒙版缩略图”，显示蒙版；再次按Alt击看到图像；暂时停用蒙版或剪贴路径的蒙版，按Shift键单击“蒙版缩略图”；再次按Shift击，则返回。
图层蒙版：是基于像素的、灰度的蒙版，拥有从黑到白256色灰度（相当于8位灰阶的Alpha通道）。
为白色是透明状态，在图像组合中显示该层的图像；为黑色是完全不透明状态，此层图像被完全遮住；灰色区域是半透明，灰度低，透明度高。
层蒙版创建：击层面板中的“添加蒙版”按钮或使用“图层>添加图层蒙版”相关子命令。
按Alt键击“层蒙版按钮”反转蒙版，即隐藏当前层图像；用“画笔、铅笔、橡皮擦、渐变、”工具编辑蒙版，前景色为黑色，增大图像隐藏区域；前景为白色，则反之。
二、层混合选项和层矢量蒙版：层混合选项：作用：决定一个层的像素如何影响下面层的像素的色彩。
本图层——滑块决定当前层在图像组合中显示的色彩区域（若当前层处于“正常”模式时，下层的像素会隐藏起来；若处于其它模式时，其像素与下层像素混合）。
若想显示当前层的深色像素，将当前层的白色块向内移动，将明亮像素置于选择范围之外即可；反之则相反；（例：本层为0-200，表示200到255的像素隐藏。
）下一图层——是整个处于下方的整体图像，下一图层滑块决定下方图像中被当前层隐藏的色彩范围，若想明亮像素隐藏将深色滑块向内移动，反之则相反。
拖移滑块时，按alt键可将该滑块拆分。
用来定义部分可见色彩区域使变化更加平滑。
“Fill”不透明度只影响层中原有的像素或绘制的图形，不影响该层执行层样式后带来的效果；“不透明度”是影响层原有图像和添加层样式的总体效果；挖空——穿透某图层是否看到其它层的内容，受“Fill”值限制透明度。
图层矢量蒙版（图层剪贴路径）:是基于矢量的，独立于分辨率，可任意改变尺寸、旋转、倾斜及变形而对图像质量毫无损伤。
是硬边界蒙版。
好处是可以随时改变路径形状，从而达到各种遮掩范围。
有一条垂直线显示于链接图标左侧。
矢量蒙版创建：按Ctrl键击“添加蒙版”按钮或使用“图层>添加矢量蒙版”相关子命令；矢量蒙版的编辑：与路径相关的工具和命令进行编辑，如钢笔、直接选取工具等。
矢量蒙版转换为图层蒙版：使用“图层>像素化>矢量蒙版”命令（注：转换后不能再返回）；编组（剪贴、裁切组）：编组：是以基底层作为蒙版的一系列图层，蒙版的轮廓由基底层决定。
用基底层剪贴顶层，使得顶层图像仅能在基底层的形状内部显示出来（形状由底部图层的图像或蒙版决定的）。
注：编组——就是将底部图层作为蒙版的一系列图层；编组的创建与释放：按Alt键击层调板上两层之间的边界线或使用“Ctrl+G”创建编组；再次按alt键击两层之间的边界线或使用“Ctrl+Shift+G”释放编组。
第2课一、图层的管理：图层组、图层色彩和图层样式：类似于目录，图层组便于管理图层，减少图层占用屏幕的空间；图层色彩帮你在视觉上组织图层面板内的图层——都是提供更好的管理性。
图层组的创建与删除、移动、变形：创建——创建链接层后，使用“图层>新建>图层组来自链接”命令或直接将层往图层组文件夹里拖移；删除——使用“图层>删除图层>图层组”命令（注：可单独删除图层组文件夹。
）；图层组文件夹的默认混合模式是“穿过”，指所有各层可保持自己的混合模式。
若改变混合模式，将图层组定为“合并层”来操作；注：图层组不能有自身的图像内容，仅是层的储存容器。
可有自己的图层蒙版和图层蒙层矢量蒙版。
图层样式：是一种在图层中应用投影、发光、斜面、浮雕和其它效果的快捷方式，将图层效果保存为图层样式以便重复使用。
图像的合并和拼合：目的：减少图层数、文件所占的内存空间。
Ctrl+Shift+E：合并所有可见层，保持隐藏层不变；Ctrl+E：合并当前层及下一层；有链接层时，合并所有可见的链接层，删除不可见的链接层；拼合图层：将可见层合并到背景层中，删除不可见层，合并后，透明区域会以白色填充。
注：合并和拼合图层时，图层样式和蒙版将被应用而后删除，文字被栅格化。
二、图层模式（混合模式）：作用：控制着颜色和要添颜色图像之间是如何相互作用的，有22种。
正常（Normal）——是绘图与合成的基本模式，也是图层的标准模式，以完全的不透明度覆盖图像中所有位于颜色下方或者后面的元素；溶解——在完全不透明情况下，“溶解”和“正常”一样，降低不透明度，将会产生随机图案，结果是某些像素完全透明，其它完全不透明。
不透明度设置越低，消失的像素越多；正片叠底（Multiply）——减少图像的亮度，白色是中性色（图层的白色部分是透明的，对下方的图层无作用）。
突出较深（暗）的颜色，消失较浅（亮）的颜色；屏幕或滤色（Screen）——减少图像的暗度，黑色是中性色，像重叠的彩色聚光灯；组合图像部分变亮，与正片叠底模式相反；叠加（Overlay）——加强绘图区域的亮度、阴影区域、对比度和饱和度，提供了不同种类的复杂的正片叠底和屏幕模式组合的结果，对深色和浅色的作用是不同的；50%的灰度是中性色；柔光（Soft Light）——混合后，使原始图像更亮或更暗。
若图像亮度大于50%，图像的亮度更亮；若图像亮度小于50%，图像的暗度更暗；注：在柔光模式下，使用50%的灰度填充可代替“加深和减淡”工具。
强光（Hard Light）——混合后，使原始图像更亮或更暗，图像的亮度大于50%，加深图像的亮度；图像的亮度小于50%，减少图像的亮度；色相（hue）、饱和度（saturation）、亮度（Bright）——每一种模式只使用重叠图层中像素三种特性的一种。
“色相”用于变换颜色而不改变亮度或数值。
“亮度”用于仅把纹理的明暗信息传到下方图像上；颜色（Color）——将“色相和饱和度”模式组合在一起一样。
图层将显示除了亮度信息外的所有信息；背后（Behind）：只允许将颜色添加到图层的透明区域。
所有已着色的像素将受到保护，不保护透明区域不着色。
和单击图层调板上的“锁定透明像素”反转效果很相似。
（注：只能用于绘图、填充工具和编辑、填充命令且不能用于图层。
）穿过（Pass Through）——只用于图层组（图层组将几个图层组织在一起）。
它允许组中的每个图层保留自己的混合模式。
第3课一、色彩三属性：H——色相（相貌、特征）是颜色。
在 0 到 360 度的标准色轮，色相是按位置度量的。
在通常的使用中，色相是由颜色名称标识的，如红、橙或绿色。
（在色轮上，两种颜色的夹角为180的颜色称为互补色，互为补色的两种颜色的对比最强）S——饱和度，有时也称彩度或纯度，是指颜色的强度或纯度，也可理解成为色彩的鲜艳程度。
B——亮度是颜色的相对明暗程度，通常用从 0%（黑）到 100%（白）的百分比来度量。
色彩模式：二、色彩模式指配制颜色的方式（用于表现颜色的一种数学算法）。
颜色模式用于确定图像中显示的颜色数量外，还影响通道数和图像的文件大小。
不同的颜色模式，表示图像中像素点采用的不同颜色描述方法。
RGB颜色：源于色光三原色（红绿蓝），是PS默认的色彩模式。
R（Red）红色、G（Green）绿色、B （Blue）蓝色，值分别为0~255，都为0时，为黑色，都为255时，为白色；当三种色值相等时为灰色，是一种加色模式，即所有其他颜色都是通过红、绿、蓝三种颜色叠加而形成的。
注：将RGB文件转换到CMYK模式之前最好保存一个RGB模式的备份。
转换后，会增加图像文件的大小和通道数。
CMYK颜色:打印PS生成的作品，CMYK是专用的打印模式，又称为四色印刷。
与RGB色彩模式相对立，是一种减色模式， C（cyan）青色、M（magenta）品红、Y（yellow）黄、K（black）黑色。
值分别为0~100，都为0时，为白色；都为100时，为黑色。
最亮（高光）颜色分配较低的印刷油墨颜色百分比值，较暗（暗调）颜色分配较高的百分比值。
开始就在CMYK模式下处理图像的优点是颜色不会变化。
色域警告（溢色）：指所选颜色超过CMYK颜色范围之外，不能被打印。
使用“Ctrl+Shift+Y”显示溢色。
在PS中用灰色来指示那些在RGB模式图像转换到CMYK模式时，可能会发生改变的颜色。
色域——是颜色系统可以显示或打印的颜色范围。
人眼看到的色谱比任何颜色模型中的色域都宽。
Indexed颜色：又称为映射彩色模式，指在一个彩色图像中，使用只有256或者更少的颜色来代表潜在的上百万颜色的过程叫索引。
优点：减少原图像中的颜色信息得到减少图像文件大小的目的，同时保持视觉上的品质不变。
用于为网页提供素材或者制作颜色的特效。
缺点：因为颜色很少，图像的品质极低，不能用于高品质图像输出，转换时图像颜色有很大损失；使用“颜色表”来查看和编辑索引色图像的颜色；Lab颜色：与设备无关，是数理方法推算出来的。
解决了不同的显示器或打印设备所造成的颜色复制差异。
包含了CMYK和RGB的全部颜色。
PS中以Lab模式作为内部转换模式来完成不同颜色模式之间的转换。
L代表亮度，决定了颜色的明亮度，A表示绿色到红色轴的颜色范围，B表示从蓝色到黄色轴的颜色范围。
亮度值为0到100，A 和B值为120到-120。
灰度模式：灰度模式只有亮度值，无色相和饱和度信息，只有黑、白、灰三色。
灰度图像的每个像素有一个 0（黑色）到 255（白色）之间的亮度值，共256个灰度级。
灰度值也可以用黑色油墨覆盖的百分比来表示（0% 等于白色，100% 等于黑色）。
灰度模式在色彩模式间的转换过程中起到了中间桥梁的作用。
从彩色到灰度的方法：一是直接转换，使用“图像>模式>灰度”命令；二是模式转换，通过转换到Lab模式，并删除a和b通道，得到灰度图（保证图像的亮度）；三是复制所需单色通道，并删除其它单色通道，得到灰度图（删除通道后，图像模式自动转换到多通道）；四是使用通道混合器，使用调整图层“通道混合器”并勾选“单色”得到灰度图；五是使用“图像>调整>去色”命令，得到灰度效果，但不是灰度图；位图模式：只使用1位“颜色”数据来代表每种像素。