英语教学的几点思考

对英语学法指导的几点思考

太和县宫集镇中心学校张倩

【内容提要】学法指导是各学科都普遍关注的热点话题。“授人以渔”即是对学法指导的精辟论断。只有方法得当，方能“事半功倍”。英语教学也不例外。文章主要就英语学法指导的重要性，学法指导的内容等方面进行分析，希望能与同仁相互切磋。

一些英语教师常抱怨,自己在教学中花费了大量的精力却收效甚微。于是便认为学生脑子笨, “朽木不可雕也”。实际上，我们应多方面寻找原因。“勤奋+方法=成功”。对大量的学生调查表明，许多学生学习极为勤奋，但成绩老是上不去。究其原因，是由于学习方法不当而导致成绩不佳。因此，我们在教学中不仅要研究教法，更重要的是研究如何指导学生的“学法”。只有通过指导和帮助学生掌握了一套科学的学习方法之后，才能使学生的学习积极性和主动性得到充分的发挥。各方面的能力得以加强。教学质量才能稳步上升。只有这样，才能达到“教是为了不教”的目的。“授人以渔”是历年来众多仁人志士都普遍认同的观点。因此教学生会学，加强对学生学习方法的指导，优化学生的学习素质，是现代教学理论中必须研究的迫切课题。下面就“学习方法指导”谈谈自己的几点思考。

一．把调动学生情感因素与指导学生的学习方法结合

美国教育家布鲁姆指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶，是其它任何教学手段都代替不了的。”我国古代学者也认为：“亲其师，信其道”。当学生知道老师在关心他，帮助他时，他便会对学好英语充满信心。在老师的帮助下，他纠正了一个又一个的错误，英语成绩不断提高。这就会进一步激发他学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。我们会有这样的经验，只要是学生所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就很高。因此，教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。同时，配合适当的激励手段，使学生体验到成功的喜悦，学生因此会更加喜欢英语。在这种状态下，一种好的学习方法自然会被他们掌握。对提高他们的学习成绩起到“事半功倍”的效果。

二、把指导学习方法与培养学生的能力相结合

通过英语教学，应培养学生“听、说、读、写、译”等各方面能力。作为一门语言学科，具备一定的运用英语来解决实际问题的综合能力是我们英语教学的落脚点和归宿。因此，我们不能把英语学习局限在学习技巧的狭窄圈子里。一味地只教给学生记忆的方法，解题的方法等。还应重视学生学习能力的培养。能力与方法是相辅相成，互为作用的。能力为方法的运用提供可靠的保证，而科学的方法又会促进能力的发展。当学生具有相当强的能力，再加上科学的学习方法，定能使他如虎添翼。

三、英语学法指导的内容

1、单词记忆方法指导

很多学生感到英语单词记得快，忘得也快，其原因就是没有掌握记忆的规律。从而大大降低了记忆的效果。单词记忆的方法通常包括：读音分类法、构词法、直观法、造句法、对比记忆法、联想记忆法、归纳记忆法等。这里以归类记忆法为例。比如把单词按颜色分类：white, yellow, black, green 等。按同音词归类如：no—know , hole—whole , past—passed ,threw—through 等。按动词短语归类如：look after / for / like / the same / up 等归为一类，进行辨析。这样把知识集中成块，从本质上分析它们的差异，归纳它们之间的联系，可加深对基础知识的理解，提高综合分析的能力。

2、预习指导

指导学生认真看书，力争看懂教材表述的整体意思。如果是一段对话，应该了解是关于哪一方面话题的对话，（如购物，就医，度假等话题）。如果是一篇文段，应找出它的主旨句及其主要内容。如果是书信，要掌握书信的格式。预习时读一读课后题解，注释或习题，对理解课文大意很有帮助。同时，把教材中的重点、难点、疑点、易疏忽点、易混淆点在课文中的有关地方用彩色笔作眉批。把重要补充内容摘录下来。也可在书的空白处，记上高度概括课文内容的语句。这样，课本便成了“词典”。查阅起来非常方便。如在学习“Can you tell me the way to the zoo ?”下面注上“Which is the way to the zoo ?”“How can I get to the zoo?”等。在学习“spend”这一动词时，可标

注上cost, pay, take 等，并找出它们的联系和区别。这样复习起来就方便多了。通过这种方式，“消尽冗繁留清瘦”，易于理清脉络。

3、听课指导

课堂教学是学生获取知识，培养能力的主渠道。因而对学生听课进行指导尤为重要。语言教学强调其实践性，其学习过程又分为语言输入和输出。听和读是语言输入，说和写是语言输出。指导学生积极参与课堂双边活动，培养他们的创造思维能力和语感，把语言输入和输出有机结合起来。这是英语学法的一个重要内容。因而在英语教学中将听、说、读、写结合起来，指导学生眼、耳、口、手、脑并用。效果会很好。当然不同的教学内容，所用的方法是不同的。比如，对话课教学，就可指导学生听录音，体味其中的语言，人物等，善于抓住基本的句型结构和情景语言进行操练。学生只有充分调动多种感官，有效地进行自我调节，才能会听，善听，听有所感，听有所获，最终获得熟练表达的能力。

4、复习指导

英语复习的方法有：积累巩固法，新旧联系法，比较区别法，分类概要法等。针对不同的内容，不同的知识点，应采取不同的复习方法。在复习知识点时，巧用变式，把概念剖析开来,以达到深刻理解的目的。如对一般现在时的概念，可剖析为：（一）用法：1、经常性，习惯性的动作。如：We play basketball every day .2、现在的特征或状态。如：He loves sports.3、普遍真理。如：The moon moves round the earth. 4、在包含时间或条件状语从句的复合句中，主句

是将来时，从句谓语动词用一般现在时。如：I won’t go to the park if it rains tomorrow.(二)构成：谓语动词用原形。（第三人称单数在其后加s 或es ）

5、课外学习指导

课外学习有利于扩大视野，巩固课内所学知识。学到许多课内学不到的知识之效果。指导课外学习，一要注意选取与学生知识相当的材料，不能过于简单。这样，学生会觉得太简单而没有必要去看。也不能过于复杂。超过学生的知识水平。会使他们觉得太难，而失去再学习的兴趣。因此，最好选择同步辅导读物；二是持之以恒。俗话说，“持之以恒，方能水滴石穿。”例如，每天看一篇课外读物，或听半小时候录音。坚持下去，阅读能力和听力都会得到很大提高。三是指导学生总结学习规律和方法。多积累学习规律，使学生养成良好的学习习惯。培养自己去发现问题解决问题的能力。

总之，作为一名英语教师，不仅需要一定的专业知识和技能外，更重要的是应具备一定的英语教育科研能力。随时关注学生，分析学生。教学中不单单是教给他们知识，授之以“鱼”。更应教会他们如何学习。即授之以“渔”，方能达到我们教育的目的。