北师大版小学语文一年级上册全册教案

（青岛吉林路小学孟宁宁）《大家都说普通话》教案教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、复习引入今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。

（“开火车”认读卡片上的声母）二、创设情境，揭示课题１．谈话导入。

每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。

我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）２．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）３．揭题：大家都说普通话。

（范读。

齐读。

）三、初读儿歌，认读字音《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）现在小朋友们把书翻到第34页。

１．教师朗读儿歌。

（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。

读后评议。

）２．听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）３．请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。

对带有sh ch c h f 的字多读一读。

（允许小朋友走下位子交流）４．小组合作读书。

在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。

读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。

教师巡视指导。

５．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。

读后评议。

（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）６、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。

四、认识7个生字，巩固字音１．找出生字。

刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。

２．生字找出后对照拼音读一读。

（学生活动，教师巡视指导。

）３．玩游戏，集体认生字。

（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。

）五、组词练习，扩散思维。

１．在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。

２．4人小组合作学习，练习组词。

在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。

我们在小组内练习组一组。

（教师巡视指导）３．“开火车”组词。

４．“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。

５．小结。

第二课时一、再读儿歌，感知儿歌内容。

１．引入。

上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。

２．结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。

风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。

（课件出示风声、鸟儿声及画面）３．课外延伸。

我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。

你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。

小朋友们从小就要学好普通话。

４．儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？５．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

二、学写生字。

１．学习新笔画“横折弯钩”。

２．自学“不”，试着在田字格中写一写。

３．同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？４．交流同桌讨论问题。

自由发言。

５．使用多媒体，范写生字。

６．学生在田字格中练字，教师巡视指导。

三、课堂小结。

小朋友。

从现在开始，我们要坚持用普通话说话。

你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？四、作业。

回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

早操教材简析：《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。

它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。

本课安排了９个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。

6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。

引导学生拼读、听读识字。

这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。

教学目标：1．借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2．引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。

3．掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。

能准确、工整地书写6个生字。

4．培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

教学建议：在学习本课时，可以先听音乐，师生共同做韵律操，引起学生的兴趣。

同时提出问题：同学们这么喜欢做律动，也一定喜欢做早操吧？那么做早操有什么好处呢？小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生他们知道吗？他们是怎么做早操的呢？激发学生的学习兴趣。

在教学时，不能只教儿歌，要注意培养学生看拼音认字的能力。

学习９个生字，学生可以看拼音自己认，也可以看随课文认字，认会后在读拼音。

拓展练习：一、拼读音节。

Zǎo cüo lù zhū lǜ yâ shù zhÿ huü duǒ xiǎo niǎo早操露珠绿叶树枝花朵小鸟二、读一读，连线，再照样子写一两句话。

小露珠在树枝上跑来跑去小蜜蜂在绿叶上跳来跳去小学生在花朵上滚来滚去小鸟儿在阳光下飞来飞去（）（）（）三、我当小诗人。

小青蛙，起得早，，。

小燕子，起得早，，。

精品教案：（一）教具准备：1、录音带《苗岭的早晨》。

2、自制风景画一张。

教学过程：一、情景导入1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？2、出示图片，听音乐感知韵文内容。

（1）放音乐《苗岭的早晨》。

（2）出示图片，边听边看30秒钟。

教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。

在美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。

（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。

自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。

）1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。

我们就来一起读一读吧。

2、板书：早操。

二、学习儿歌《早操》（一）复习拼音：今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er自由读——齐读（二）读课文，学生字。

1、打开书第39页，做好指读姿势要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。

指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。

2、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。

课件出示：绿叶做操小学生起得早跑来跑去飞来飞去滚来滚去自己试读——指名读——带读——齐读3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去叶做操飞生跑慢速指读——快速指读——齐读★课中游戏。

（三）老师相信同学们会越学越出色。

现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？1、出示生字卡，会读的同学大声读。

2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。

3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。

（学习生字有梯度。

小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。

）4、游戏巩固：（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。

（2）猜字游戏。

（四）了解课文内容。

1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）4、你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？５、课件出示：连线练习小露珠跳来跳去小鸟儿跑来跑去小蜜蜂滚来滚去小学生飞来飞去6、贴图片游戏：把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。

（五）练习有语气地朗读课文。

精品教案《早操》(二)教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

教学过程：一、复习引入：1、（激趣）（略）2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。

（复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上）二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：1、语言描述，趣味导入：早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

老师把这个景像画了下来，你们想看吗？（提出要求：观察图画，认真听，看看图上都画了什么）2、让画“活“起来，带动学生看图说话。

（1）（实物投影）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而富有诗意的语言来介绍。

（2）让学生来说说看到了什么：（不要求说全，但要求讲一句完整的话）（3）教师小结。

三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：（引语）老师根据这一情景，还写了一首儿歌呢，你们想听吗?1、（实物投影）边活动画面，边朗读韵文《早操》。

用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

2、（实物投影韵文《早操》）请同学们自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师。

（允许走下位子交流）3、鼓励学生读给大家听。

（要求：用手指着字认真听，听发音是否准确。

引导学生互评）四、认识十个生字，培养识字能力：（引语）刚才同学们从儿歌中找到了好多不认识的字，今天我们重点来认识这十个字娃娃。

（师边说边贴出。

字写在剪成娃娃样的纸上。

如：）1、自己读韵文识字画出生字/（1）（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。

小朋友们，你们能边读儿歌，边把他们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它人留住，好吗？（2）学生活动，师组织指导。

并实物投影学生画出的生字。

2、小组内认字。

在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这十个字。

比比谁认的字多，读音准确。

（1）让学生上前认字，找朋友。

并教全班同学拼读识字。

将找到的字娃娃赠给学生。

（2）《找朋友》的音乐中，师小结。

4、练习组词。

（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。

我们一起来找一找，读一读好吗？（实物投影）师边画边领读。

（2）在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。

我们来玩开火车接儿歌、组词的游戏好吗？（看卡片、拍手。

如：这是谁？这是“起”。

什么“起”？“起来”的“起”。

）五、读韵文，巩固识字：鼓励学生加上动作，表演韵文。