鲁教初中语文六年级语文上 冬夜的灯光
《冬夜的灯光》说课稿范文
《冬夜的灯光》说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《冬夜的灯光》，作者，（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。
《冬夜的灯光》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，本单元以家庭、亲情为主题，通过这一单元的学习，目的是让学生感悟那动人心弦的浓浓的亲情。
鲁迅的《冬夜的灯光》主要写一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。
根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并根据本年级学生特点，我确定本节课的教学目的为：1．知识与才能目的（1）积累词语；（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的内容。
（3）学习课文比照的写法及环境描写的作用。
2．方法与过程目的通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的才能。
3．情感、态度与价值观目的：体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美妙情感。
我把这篇文章的教学重点设定为：感悟文章的思想内涵，理解比照手法。
教学难点设定为：体会文章中环境描写的作用。
新课程标准认为：学生是学习的开展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合初一学生的特点，我采用阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示辅助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作交流，自主探究的方式来学习文本。
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
新课标倡导多角度、有创意的阅读。
本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。
首先以创设情境导入课文苏霍姆林斯基说：求知欲、好奇心，这是人类永久的、不可变的特性。
我用多媒体播放《爱的奉献》，在学生沉浸在音乐的旋律之中时，配以老师一段声情并茂的导入词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”最质朴的话语道出人类最美妙的情感！在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
【鲁教版】语文六年级上册：《冬夜的灯光》教学教案
《冬夜的灯光》教学教案课题冬夜的灯光授课日期年月日星期三教学目的和要求1、学会概括文章主要内容。
2、学习课文的对比写作手法，能表达自己的真情实感。
3、体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
教学重点用阅读、圈画、批注等方法进行小组讨论，集体交流的教学方式，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点体会作者是如何运用对比手法来表达文章的思想内涵。
教具准备投影仪，多媒体教学过程一、导入新课抓住学生的思维设计一、用多媒体播放《爱的奉献》歌曲，之后教师进行综述：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
设计二（情境导入法），如：师：同学们，放学了，可是天却下起了大雨，有准备的同学都陆续的走了。
只有你还在对着大雨发呆，犹豫着怎么回家。
这时，一位平时你并不熟悉的同学递给你一把伞，你有什么感受？生：会很感激他。
师：为什么？生：因为他帮助了我。
生：他很关心我。
师：是啊，关爱之情让人感动。
天下之大，莫过于人与人之间的真情。
今天我们来学习一篇也是与人间真情有关的课文：哦，冬夜的灯光设计三（直接导入法）：在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品：哦，冬夜的灯光（板书课题及作者）设计四（社会事实导入法）：2008 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年的路上；寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。
真情融化冰雪，温暖把爱心送达。
因为众志成城，我们终于迎来了2008年温暖的春光。
利用多媒体播放《温暖2008》视频。
这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯•吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。
第9课《冬夜的灯光》教学设计(鲁教版六年级上)doc初中语文
第9课《冬夜的灯光》教学设计（鲁教版六年级上）doc初中语文教学目标：情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。
并积存美好的语言。
过程和方法目标：练习朗读课文，选择要紧信息，概括文章要紧内容。
教学重点：挖掘文章的思想内涵。
教学难点：挖掘文章的思想内涵。
教学内容一导入新课在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有如此一位大夫，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品«冬夜的灯光»。
〔板书课题及作者〕二、整体感知，体会文章内涵。
大伙儿一定急切地想明白课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
1文章写的要紧内容是什么？〔找学生复述要紧内容〕2文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位大夫出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗冰冷，而灯光那么象征光明温顺.三、师生合作探究，深入明白得文章内容。
〔分组讨论〕1这位大夫的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒服可爱的家，来到奥克斯那个荒凉小镇，那个地点专门偏僻，天气又冷，他却依旧留在那个地点给不人看病。
他还冒着生命危险出诊。
2大夫出诊，极为平常，如何会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
3请同学们找出描写冬夜天气情形的句子。
文章7、8段写到：〝堆积的乌云〞是〝寒天下雪的征兆〞，雪后天气严寒，人会〝猝不及防地在车里冻僵〞，〝车窗不处寒风呼呼地怒吼着〞4以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时刻、地点外，还有什么作用？5在如此恶劣的条件下，大夫毅然出诊，表达了什么？。
表达了大夫恪尽职守的高尚品质。
6是什么力量把大夫一家牢牢地留在那个地点而不回到舒服温顺的家呢？因为那个地点有温顺、友谊和乐观沿途的农家。
平常，用灯专门节约，但是为了让大夫顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把乌黑一片的荒野照亮。
秋鲁教版语文六上第9课《冬夜的灯光》word教学设计
《冬夜的灯光》教学设计教材分析：《冬夜的灯光》为初一上册第二单元第9课，文中写了一个医生冬夜出诊，在农人们一路灯光的指引下找到了病人家并顺利返回，事情简单，情谊真挚，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
学情分析：这篇文章的内容和主题都比较浅显，初一的孩子有一定的生活经历，理解起来难度不大。
文章的语言比较平实浅显，但初一孩子愿意表现，喜欢朗读，所以在读中品，在读中悟，感受和积累语言文字还是必要的。
写作手法的理解和学习会增加难度，也为学习增加了深度。
教学目标：1、读课文，感悟人间真情。
2、品语言，学习写作方法。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学策略：1、诵读教学法：通过学生多层次，有感情地朗读，理清思路，把握重点，体味和推敲文中环境描写对表现文章主题的意义和作用。
2、合作探究法：引导学生合作探究，鼓励大胆发言，培养学生表达的勇气和习惯。
3、语文活动式教学法：结合学生特点，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课（出示一组关于真情的图片。
）同学们，真情是春天的绵绵细雨，滋润人们的心田；真情是冬日的一缕阳光，温暖人们的心房；真情是暗夜里的一盏灯，引领着我们坚定向前。
人间自有真情在，我们在生活中，时时处处都能感受到来自亲人、老师、朋友甚至是陌生人的真情。
今天我们一起去异国他乡感受一个偏僻小镇上的真情故事。
二、检查预习师：在预习中，你了解了或解决了哪些问题，与大家交流一下吧。
预设：作者：莫里斯·吉布森字音：提防猝不及防穹窿字形：启程引擎词义：猝不及防引擎无垠全文共11个段落。
师引导生交流，并强调字音，重复读，强调字形，当堂写。
三、读课文，整体感知多媒体显示：大声朗读课文，思考问题。
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（包含时间、地点、人物、事件）2、读完文章后，你有怎样的感受？学生活动：生读课文，师巡视。
生提炼课文信息，并流畅表述：冬夜，我（一名医生）在农户们灯光的指引下顺利到小镇上出诊并顺利返回。
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案及教学反思
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案及教学反思教案概述教学目标1.感受文中主人公的孤单和冷清；2.理解“灯光”在夜晚中的重要性；3.能够夜晚时张望外面，感受城市中璀璨的灯光；4.培养学生的观察能力，锤炼审美意识。
教学重点1.理解“灯光”在夜晚中的意义；2.学生能够夜晚时张望外面，感受城市中璀璨的灯光。
教学难点1.学生能够理解文中人物的孤单和冷清；2.能够培养学生的观察能力和审美意识。
教学方法1.听说结合法；2.读写结合法；3.课堂演讲法。
教学准备1.PowerPoint投影仪；2.物品：硬纸板、剪刀、装红橙黄三种颜色的棉花、透明胶带、原子笔、水彩笔、颜色笔、万能胶；3.学生自备笔记本。
教学过程教学环节1：导入新课1. 教师操作教师出示几幅城市夜景图片，向学生展示夜晚中的灯光美景，通过几幅图片进行观察和讨论。
2. 学生操作观察城市夜景，向同桌发表自己的观点。
教学环节2：讲解新课1. 教师操作出示课文《冬夜的灯光》，对文字进行解读，让学生了解“灯光”在夜晚中独特的魅力。
2. 学生操作跟读课文。
教学环节3：朗读与体验1. 教师操作在教室里布置一个小小的房间，学生们分组依次进入，体验冬夜的孤独感和灯光的温暖。
2. 学生操作依次参观这个房间，在房间里体验寒冷和温暖。
教学环节4：小组讨论1. 教师操作学生依照自己的感受，以小组为单位进行讨论，就夜晚的灯光及文中人物的孤单和冷清展开交流。
2. 学生操作学生依照感受，进行讨论，以体会的方式加深了他们对夜晚的深层理解。
教学环节5：思维导图1. 教师操作教师出示黑板或者PPT，学生们进行思维导图的制作。
2. 学生操作学生将自己的感悟表达在思维导图中，既可提高学生们的思考能力，又能在思维导图制作过程中锻炼学生们的审美能力。
教学环节6：课堂展示1. 教师操作依照学生们的思维导图，教师让学生对学习的成果进行展示，同时引导学生进行课堂演讲。
2. 学生操作学生们进行展示并进行课堂演讲，提高学生口头表达能力和艺术素养。
最新鲁教版六年级上冬夜的灯光2课件
品读回味
你觉得本文哪些地方写得最美， 最能打动你呢？并说说理由。
小结
有一首歌里唱道：“世界很小是个家 庭”“人字的结构就是互相支撑”。生活在 这 个世界上，我们并不孤单。冬夜里，有灯光 温暖着你；悲伤时，有目光关注着你；困ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 时，有人伸出手扶一把你。如果你期待这样， 如果你渴望温暖，就把你默默的关爱送给身 边的人吧！只要人人都献出一份真心，温馨 的家园就在我们身边！
写作手法：“对比” 的感知及作 用
• 故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？ 这两种色彩给你怎样的感受？
• 灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）
• 橙黄（一路的灯光）
• 给我们的感觉就是一种“温暖”
写作手法：“对比” 的感知及作 用
• 这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以 从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受 到。接下来我再请同学们仔细的把文章看 一遍。再找出一些文章当中的对比之处， 色彩对比也好，环境的对比也好，我前后 感受对比也好等等。同时考虑一下设置这 样的对比又怎样的表达效果？
细节探究
• 4．文章最后引用阿瑟·查普曼的诗，有什么作用？ • 从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。
阿瑟·查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑 容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部 地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相 互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。 • 从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗 中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与 第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉 相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的 这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
鲁教版六年级上冬夜的灯 光2课件
冬夜的灯光
莫里斯 ﹒ 吉布森
六年级语文上册《冬夜的灯光》教案鲁教版
六年级语文上册《冬夜的灯光》教案鲁教版一、教学目标1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学。
教学过程：一、导入新课播MV《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、整体感知1、检查预习：偏僻提防穹隆引擎猝不及防辽阔无垠启程领悟婉言谢绝2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
(人物、事件) 2〉读了文章后，你有怎样的感受?三、研读赏析1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。
2、自主探究：学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
初中语文鲁教版六年级上册09 冬夜的灯光
《冬夜的灯光》教学设计学习目标：1、概括文章主要内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观。
2、体会文中的环境描写，尤其是对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。
学习重点、难点：1.学习重点：理解对比手法的作用。
感悟文章的人文内涵。
2.学习难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
学习方法自主、合作、探究具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息教学过程：一、导入新课欣赏歌曲《爱的奉献》，谈喜欢这首歌吗？喜欢它的哪儿？今天，我们来学习莫里斯•吉布森的《冬夜的灯光》，去感受那里的真善美。
（板书课题）出示目标：二、初读感知“下面用自己喜欢的方式阅读课文。
朗读、默读均可。
完成3个任务：“”1、标出自然段，画出生字词，并利用工具书、注释或其他方法自己解决。
2、用简洁的语言概括：文章写了一件什么事？3、读了文章后，你有怎样的感受？三、精读研讨为什么会有这样的感受？请同学们再读课文，将打动你的词句圈划出来，并在旁边简要批注，准备交流。
学生找出的能被感动的语句可能会有：①医生“不管多么晚也肯出诊”。
②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。
”可是当医生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。
”③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。
我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。
④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。
”）“通过大家的品读，我发现，令我们感动的原因主要有2种：”一种是故事中的人物，他们身上的美好品质感动了我们；一种是文中的环境描写，令故事更加感人。
四、合作探究“下面，让我们画出文中（对小镇和冬夜进行）的环境描写（板书）的语句，进行研读，看看它是如何强化了感人的力量？”学生读书找环境描写的句子。
找生读句子，并提炼一下关键词。
生说师板书：荒凉、偏僻、辽阔、乌云、风雪、寒风、漆黑、下大雪“这些描写都给人的感受？”冷、暗（板书）（题目中哪个字体现了冷？暗呢？）而这里的人呢？（温暖、善良、热情、友爱）可是作者在文中并没有对农家进行细致的刻画，那他们是通过什么让我们感受到这些真挚的情谊的？明确：灯光一盏灯？两盏灯？……〈一路的灯光〉“作者经过哪里，哪里就有灯光，用文中的话说，就是沿途农家全部把灯开亮了。
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》说课稿
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》说课稿一、教材分析《冬夜的灯光》是鲁教版六年级上册语文课本中的一篇课文，主要讲述了一个冬夜里的温暖和关爱。
本文采用了描写的手法，通过对冬夜中灯光的描绘和描述，生动展现了家庭的温馨和人与人之间的互助。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识与能力目标：理解课文内容，掌握关键词汇和句型，培养学生的综合语言运用能力。
2.过程与方法目标：通过导读、合作学习和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文中所传递的温暖和关爱的情感，引导学生关注他人的需要，并培养学生的关爱之心。
三、教学重点和难点1.教学重点：理解课文，掌握课文中的关键词汇与句型，有感情地朗读课文，培养学生的语感和感受力。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，帮助学生从课文中感受到温暖和关爱的情感。
四、教学准备1.教具准备：课文教材、黑板、彩笔、PPT等。
2.学具准备：学生课本、学生练习册。
五、教学过程1. 导入新课（教师可使用PPT播放一段冬夜的灯光的图片，并引导学生进行观察和回答问题。
）教师：同学们，你们看到的这幅画是什么场景？请你们仔细观察一下，说说你们看到了哪些细节和感受？学生：（回答问题）教师：非常好！这幅画描绘了冬夜的灯光，你们有没有在冬夜中看到过这样的灯光呢？请举手回答。
学生：（举手回答）教师：很好，现在我们一起来学习一篇与冬夜的灯光有关的课文《冬夜的灯光》。
2. 讲解课文教师：打开课本，我们一起读一读这篇课文。
（学生齐读课文一遍）教师：那么课文中的关键词汇有哪些？请同学们看课文，找出关键词汇并说出意思。
（学生回答并教师进行解释）教师：很好！接下来我们来学习一下课文中的关键句型。
请同学们将书翻到练习册第X页，找出与课文内容相对应的句子。
（学生找出相应句子）教师：请同学们独立完成练习，然后与旁边的同学进行交流和讨论。
（学生完成练习，进行交流和讨论）3. 合作学习教师：现在，我将你们分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
六年级上册语文课件-9《冬夜的灯光》｜鲁教版 (共15张PPT)
整体感知
1、 文章写了一件什么事，用简洁的 语言概括 。
（概括的要素：时间、人物、事件）
一个寒冷的冬夜，一名医生为病人出 诊，沿途人们为他开灯照明的故事。
研读赏析
• 1、找出文中描写小镇和冬 夜的句子？有什么作用？
对比手法
本文的环境描写主要突出一 个“冷”字和一个“暗”字。
小镇的冷和小镇上人们的热情 形成对比；平日冬夜的暗和这个冬 夜灯光的亮形成对比。在对比中突 出文章主题:赞美小镇人民的善良、 纯朴、热情和医生的敬业、奉献。
文章最后引用阿瑟•查普曼的诗， 有什么作用？
从内容上说，诗中截取了“握手 ”与“笑容”两个意象，非常简 洁、有力的传达出了西部地区人 们品质的善良与淳朴以及人与人 之间的相互信任、支持与关爱。 这与文章主题是一致的。
从结构上说，这首诗与文章第一段 首尾呼应。诗中所说的笑容的“长 久”，握手的“有力”，与第一段 中“这里有的是温暖、友谊和乐观 ”一脉相承。
文中环境描写的作用：
1、交代故事发生的地点、时间。
2、突出了文章主题:赞美小镇人民 的善良、纯朴、热情和医生的敬业、 奉献。
2.文章以“冬夜的灯光”为题， 有着怎样的含义？
（实指、喻指）
实指：农户家的一盏盏灯； 喻指： 冬夜喻指黑暗、寒冷， 灯光喻指光明、温暖。
课堂检测
1、文中自然环境的作用？ 2、做同训自主学习部分。
从表达上说，文章至此戛然而止， 引用的这几句是意味深长，耐人寻 味，引发读者的思考。
• 1、突出文章主题。 • 2、首尾呼应。 • 3、耐人寻味。
“灯”给我们的生活带 来······
光明、希望、温暖······
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防 辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝
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小结:
有一首歌里唱道：“世界很小是个家 庭”“人字的结构就是互相支撑”。生活在 这 个世界上，我们并不孤单。冬夜里，有灯光 温暖着你；悲伤时，有目光关注着你；困难 时，有人伸出手扶一把你。如果你期待这样， 如果你渴望温暖，就把你默默的关爱送给身 边的人吧！只要人人都献出一份真心，温馨 的家园就在我们身边！
B、这个荒凉的小镇地方偏僻，天气寒冷，是 什么原因使我们感觉到“这里有的是温暖、友 谊和乐观”？结合文章内容，谈谈你的理解。
精读体验:
A、找出文章中描写小镇和冬夜的语句，读一 读，想一想：这些描写除了交代故事发生的 时间、地点外，还有怎样的作用？
小镇的荒凉、天气的寒冷与小镇人的
行为形成鲜明对比，在对比中突出了
Thank you!
文章的主题
精读体验:
B、这个荒凉的小镇地方偏僻，天气寒冷，是 什么原因使我们感觉到“这里有的是温暖、友 谊和乐观”？结合文章内容，谈谈你的理解。
小镇人淳朴而真挚的情意，
人与人之间相互关爱的美好
和温馨
品读回味:
你觉得本文哪些地方写得最美， 最能打动你呢？并说说理由。
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阅读《第六枚戒指》，概括大 意并谈谈读后体会。
鲁教初中语文六年级 语文上 冬夜的灯光
思考:
冬夜的灯光带给我们怎样的感受？
在寒冷的冬夜里， 灯光给人温暖，给人力量。
冬夜的灯光
莫里斯 ﹒ 吉布森
初读感悟:
是陌生荒原里那辆不倦夜行的 汽车引起你注意，还是农找出文章中描写小镇和冬夜的语句，读一 读，想一想：这些描写除了交代故事发生的时 间、地点外，还有怎样的作用？