非谓语动词 教案
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
非谓语教案范文范文
非谓语教案范文范文教案一：非谓语用法初探教学目标：1.了解非谓语的定义和分类；2. 掌握非谓语(动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词)的基本用法；3.能够使用非谓语短语来丰富句子结构。
教学重点：1. 掌握非谓语动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词的基本用法；2.能够准确地使用非谓语短语进行句子的转换和扩展。
教学难点：1. 理解非谓语动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词的区别和用法；2.能够准确地运用非谓语短语进行句子的转换和扩展。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.录音机或者多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入1.教师以小组活动的形式向学生展示一张图片，并提问：“请你们看一看这张图片，它是在描述动作还是状态呢？”2.学生讨论后，教师引导他们注意到图片中所展示的是一个动作。
Step 2: 引入1. 教师向学生解释非谓语的定义：“非谓语是指在句子中展示动作、状态和可能性的词组，它可以是动词-ing形式、动词不定式或者动词过去分词。
”2.教师给出非谓语的分类表格，并讲解其中的几个例子，让学生对非谓语形式产生基本的认识。
Step 3: 学习1. 教师使用PowerPoint课件，给学生呈现非谓语的基本用法和例句。
2.学生跟随教师朗读例句，并尝试回答相应的问题。
Step 4: 操练1.学生以小组为单位进行询问和回答练习，使用非谓语短语来扩展和转换句子。
2.学生根据教师给出的提示，编写一段关于自己周末计划的短文，并在短文中使用非谓语短语。
Step 5：总结1.教师和学生共同总结非谓语的用法和特点；2.学生自主完成一道填空练习，巩固非谓语的用法。
Step 6: 达标检测1.教师对学生进行个别测验，检查他们对非谓语的理解和应用能力；2.学生根据老师给出的句子，完成相应的句子改写。
Step 7: 作业布置1.学生完成课堂上没有完成的练习题；2.学生根据教师的要求，编写一篇关于自己的旅行计划的短文，并在短文中使用非谓语短语。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
大学英语语法非谓语动词教案
教学目标：1. 理解非谓语动词的概念和分类。
2. 掌握不定式、动名词和分词的用法和结构。
3. 能够正确使用非谓语动词进行句子成分的填充。
4. 培养学生运用非谓语动词进行英语写作的能力。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 不定式、动名词和分词的用法和结构。
教学难点：1. 非谓语动词的时态和语态。
2. 非谓语动词在句子中的具体运用。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 英语语法教材。
3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍非谓语动词的概念，引导学生思考非谓语动词在句子中的作用。
2. 提问：同学们在学习英语过程中，是否遇到过非谓语动词相关的题目？你们对非谓语动词有哪些了解？二、讲解非谓语动词的概念和分类1. 非谓语动词是在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式。
2. 非谓语动词分为三类：不定式、动名词和分词。
三、讲解不定式1. 不定式的结构：to + 动词原形。
2. 不定式的用法：作主语、宾语、表语、定语、状语等。
3. 不定式的时态和语态：不定式有一般式、进行式、完成式和完成进行式。
4. 举例说明不定式在句子中的具体运用。
四、讲解动名词1. 动名词的结构：动词原形 + -ing。
2. 动名词的用法：作主语、宾语、表语、定语等。
3. 动名词的时态和语态：动名词没有时态和语态的变化。
4. 举例说明动名词在句子中的具体运用。
五、讲解分词1. 分词分为现在分词和过去分词。
2. 现在分词的结构：动词原形 + -ing。
3. 现在分词的用法：作定语、状语、补语等。
4. 过去分词的结构：动词原形 + -ed。
5. 过去分词的用法：作定语、状语、补语等。
6. 举例说明分词在句子中的具体运用。
六、练习1. 教师给出一些含有非谓语动词的句子，让学生判断非谓语动词的类型。
2. 让学生进行句子改写练习，将句子中的谓语动词改为非谓语动词。
七、总结1. 教师总结非谓语动词的概念、分类和用法。
2. 强调非谓语动词在英语写作中的重要性。
非谓语动词公开课英语教案
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
(非谓语动词)教案
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念及用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义及分类。
2. 现在分词的用法及句子结构。
3. 过去分词的用法及句子结构。
4. 动词不定式的用法及句子结构。
5. 非谓语动词在句子中的功能及注意事项。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类及用法。
2. 现在分词、过去分词、动词不定式的区别。
3. 非谓语动词在句子中的功能及注意事项。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过大量例句讲解非谓语动词的用法。
2. 利用互动教学法，让学生在实践中掌握非谓语动词的运用。
3. 采用任务型教学法，分组讨论，提高学生合作能力。
五、教学过程1. 导入：介绍非谓语动词的概念及重要性。
2. 讲解：讲解现在分词、过去分词、动词不定式的用法及句子结构。
3. 练习：让学生分组练习，运用非谓语动词完成句子。
4. 拓展：讲解非谓语动词在句子中的功能及注意事项。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调非谓语动词的重要性。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对非谓语动词的掌握程度。
关注学生在实际运用中的表现，提高学生的英语写作和口语表达能力。
六、教学活动设计1. 案例分析：通过分析不同语境下的非谓语动词用法，让学生理解其在句子中的功能。
2. 互动讨论：分组讨论非谓语动词的用法，分享学习心得，提高合作能力。
3. 任务实践：布置相关练习题，让学生运用非谓语动词完成句子，巩固所学知识。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的英语教材，提供丰富多样的学习资源。
2. 网络资源：利用互联网资源，相关非谓语动词的教学案例、练习题等。
3. 教学软件：运用多媒体教学软件，增加课堂趣味性，提高学习效果。
八、教学评价1. 课堂练习：及时检查学生对非谓语动词用法的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
非谓语动词作状语教案
非谓语动词作状语教案第一章：非谓语动词的概念与分类1.1 非谓语动词的定义1.2 非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式1.3 非谓语动词与谓语动词的区别第二章：非谓语动词作状语的意义与用法2.1 非谓语动词作状语的意义2.2 非谓语动词作状语的用法：时间、原因、条件、方式、地点等2.3 非谓语动词作状语与句子结构的关系第三章：动词不定式作状语3.1 动词不定式作状语的定义与特点3.2 动词不定式作状语的常见结构与用法3.3 动词不定式作状语与不定式作宾语的区别第四章：分词作状语4.1 分词作状语的定义与特点4.2 分词作状语的常见结构与用法4.3 分词作状语与分词作定语的区别第五章：非谓语动词作状语的翻译与练习5.1 非谓语动词作状语的翻译技巧5.2 非谓语动词作状语的练习题5.3 答案与解析第六章：现在分词作状语6.1 现在分词作状语的定义与特点6.2 现在分词作状语的常见结构与用法6.3 现在分词作状语与过去分词作状语的区别第七章：过去分词作状语7.1 过去分词作状语的定义与特点7.2 过去分词作状语的常见结构与用法7.3 过去分词作状语与现在分词作状语的区别第八章：非谓语动词作状语的句子分析8.1 非谓语动词作状语的句子结构分析8.2 非谓语动词作状语的句子类型分析8.3 非谓语动词作状语的句子实例分析第九章：非谓语动词作状语的语法辨析9.1 非谓语动词作状语与作宾语的语法辨析9.2 非谓语动词作状语与作定语的语法辨析9.3 非谓语动词作状语与作补语的语法辨析第十章：非谓语动词作状语的综合练习与解答10.1 非谓语动词作状语的综合练习题10.2 答案与解析10.3 非谓语动词作状语的实践与应用重点和难点解析一、非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式补充说明：动词不定式作状语时，常常表示目的、结果、原因等；分词作状语时，可以表示时间、原因、条件等；不定式作状语时，通常表示方式、地点等。
高中非谓语动词教案
高中非谓语动词教案【篇一：非谓语动词教案】（非谓语动词）period 1 infinitive(不定式)objectives1.to revise infinitive to get a better knowledge .2.to practice infinitive to grasp more .(非谓语动词——不定式、分词和动名词——在高中学习中是一个很重要的部分。
在每年的高考中，无论是全国卷还是省市卷都是必考部分，因此，对此部分的学习与掌握都是必要的。
考虑到其重要性以及内容较多，决定分部分进行全面复习，从基本概念入手，再从形式、功能、重难点等方面进行讲解，最后进行操练巩固，以达到复习的最佳效果。
) resources used grammar summary; the multimediai. revision and lead-in（复习与导入）show ss how important this part is.以2011年全国各省市高考卷中出现的非谓语导入。
ii. presentation（呈现）( on screen)归纳总结1 非谓语动词在句中所作的成分：归纳总结2 不定式的时态：不定式的语态（被动）：归纳总结3 注意点：iii. practice（操练）高考链接1．（2011北京卷）25. it’s important for the figures _________ regularly.a. to be updatedb. to have been updatedc. to updated. to have updated2. (2011上海卷) 40. today we have chat rooms, text messaging, emailing… but we seem _____ the art of communicating face-to-face.a. losingb. to be losingc. to be lostd. having lost3. （2011浙江卷）19. if they win the final tonight, the team are going to tour around the city ______ by their enthusiastic supporters.a. being cheeredb. be cheeredc. to be cheeredd. were cheered4.（2011福建卷）27.the difference in thickness and weightfrom the earlier version makes the ipad 2 more comfortable____.a .held b. holding c. be held d. to hold5．（2011天津卷）7.passengers are permitted _____ only one piece of hand luggage onto the plane.a. to carryb. carryingc. to be carriedd. being carried6．（2011重庆卷）29.more tv programs, according to government to officials, will be produced _______people’s concern over food safety.a. to raiseb. raisingc. to have raisedd. having raised7 . (2011湖南卷)21 . the ability _____an idea is as important as the idea itself.a. expressingb. expressedc. to expressd. to be expressed8.（2011四川卷）11. simon made a big bamboo box _______ the little sick bird till it could fly. a. keep b. kept c. keeping d. to keep iv. language in use.（操练巩固—运用—提升）1．主语： 1.当今掌握一门外语真的很重要。
(非谓语动词)教案
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
初中非谓语动词试讲教案
教案：初中非谓语动词讲解一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用非谓语动词进行句子构建。
3. 提高学生英语句子表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义及分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 非谓语动词的时态和语态。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类及用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解非谓语动词的概念、分类、用法等。
2. 运用举例法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 利用练习法，让学生巩固所学知识。
4. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个谜语，引发学生对非谓语动词的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
3. 举例说明非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语、状语等。
4. 分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
5. 讲解非谓语动词的时态和语态。
6. 进行课堂练习：让学生运用所学知识，构建含有非谓语动词的句子。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 复习非谓语动词的概念、分类、用法及时态语态。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集含有非谓语动词的句子，进行分析和欣赏。
通过本节课的学习，使学生掌握非谓语动词的概念、分类、用法及时态语态，提高学生在句子中运用非谓语动词的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
初三英语非谓语动词用法教案
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
非谓语动词公开课教学设计
非谓语动词公开课教学设计一、教学设计（一）背景1.主题语境：非谓语动词是高中英语的重点语法项目，也是高考语法填空和短文改错的必考点。
本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后，设计一系列的练习，从单句语法填空到单句改错，图片描述，到语篇运用填空，再到书面表达中的扩写句子，层层深入，为最终写作的应用做好铺垫。
且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境，不仅贴近当前社会生活实际，更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时，了解跟环境相关的知识，为学生提供运用知识的平台，从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。
2.语篇类型：本课设计以学生为中心出发，引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式，创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。
然后通过口头陈述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务，深化对语篇语境的解读，努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。
3.授课时长：40分钟（二）文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则，力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知非谓语动词的语法知识。
在此基础上，设计多样有趣的句子提升学生兴趣，调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。
（三）学情分析学生为高二文科普通班学生，虽学英语多年，但整体基础较为薄弱，且英语单词量严重缺乏，对高中语法知识没有深入了解。
因此，应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。
（四）教学目标基于新课标的要求，本节课的教学目标主要分为以下几点：1.语言知识：通过本节课的学习，使学生能够初步了解什么是非谓语动词，会判断何时使用非谓语动词，并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。
2.文化知识：在学习非谓语动词形式的过程中，接触多种话题，在最后一个读写任务中深化对环境保护的知识。
3.语言技能：能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型，提高解题能力；通过小组讨论合作，锻炼学生与人交际的能力。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标：1. 让学生掌握非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。
2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和作用，以及与主句的逻辑关系。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
五、教学过程：1. 引入：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如：“What do you calla person who doesn't do anything?（答案：Idler）2. 讲解：a. 非谓语动词的分类及定义b. 非谓语动词的用法和句型结构c. 非谓语动词在句子中的功能和作用3. 练习：a. 填空练习：使用非谓语动词完成句子b. 句子改写：将句子改为使用非谓语动词的形式c. 小组讨论：分析并纠正句子中的非谓语动词错误4. 拓展：介绍非谓语动词在特定语境中的应用，如：固定搭配、被动语态等。
6. 作业布置：a. 抄写并背诵本节课的重点句型b. 完成课后练习册的相关题目c. 搜集含有非谓语动词的例句，进行交流分享六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极提问和回答问题。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，包括语法正确性、表达清晰度等。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、贡献程度等。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否需要调整教学进度和难度。
非谓语动词的用法教案
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类2. 非谓语动词的用法和句型结构3. 非谓语动词在句子中的功能和作用4. 非谓语动词的时态和语态5. 非谓语动词的常见错误和辨析三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法2. 非谓语动词在句子中的功能和作用3. 非谓语动词的时态和语态4. 非谓语动词的常见错误和辨析四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的概念、分类、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 练习法：让学生通过练习巩固非谓语动词的知识。
4. 讨论法：分组讨论非谓语动词的常见错误和辨析。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 案例分析：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用非谓语动词进行表达。
5. 讨论：分组讨论非谓语动词的常见错误和辨析。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳和总结。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对非谓语动词的理解和运用情况。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对非谓语动词知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力。
七、教学拓展1. 非谓语动词在特定语境中的应用：通过实例讲解非谓语动词在特定语境中的用法，如文学创作、新闻报道等。
2. 非谓语动词的翻译：讲解非谓语动词在中文和英文翻译中的转换。
3. 非谓语动词与句型转换：引导学生运用非谓语动词进行句型转换，提高表达的灵活性。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关章节供学生自主学习。
2. 课件：制作课件，通过图文并茂的方式讲解非谓语动词的知识。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的概念与分类1.2 非谓语动词与谓语动词的区别1.3 非谓语动词在句子中的作用第二章：不定式2.1 不定式的构成与词性2.2 不定式的基本用法2.3 不定式的特殊用法2.4 含有不定式的复合结构第三章：现在分词3.1 现在分词的构成与词性3.2 现在分词的基本用法3.3 现在分词的独立主格结构3.4 现在分词的否定式第四章：过去分词4.1 过去分词的构成与词性4.2 过去分词的基本用法4.3 过去分词的独立主格结构4.4 过去分词的否定式第五章：非谓语动词的并列结构5.1 非谓语动词并列结构的类型5.2 非谓语动词并列结构的用法5.3 非谓语动词并列结构的注意事项5.4 含有非谓语动词并列结构的经典例句第六章：不定式的特殊句型6.1 不定式短语作主语6.2 不定式短语作宾语6.3 不定式短语作表语6.4 不定式短语作定语和状语第七章：现在分词的进行时态7.1 现在分词进行时态的构成7.2 现在分词进行时态的用法7.3 现在分词进行时态的否定式7.4 现在分词进行时态的疑问句第八章：过去分词的完成时态8.1 过去分词完成时态的构成8.2 过去分词完成时态的用法8.3 过去分词完成时态的否定式8.4 过去分词完成时态的疑问句第九章：非谓语动词的时态和语态9.1 非谓语动词的时态9.2 非谓语动词的语态9.3 非谓语动词的时态和语态的用法9.4 含有非谓语动词的时态和语态的经典例句第十章：非谓语动词在特定句型中的用法10.1 在there be句型中的用法10.2 在it作形式主语句型中的用法10.3 在主语从句中的用法10.4 在宾语从句中的用法第十一章：非谓语动词的翻译技巧11.1 非谓语动词在汉译英中的应用11.2 不定式、现在分词和过去分词在翻译中的区别11.3 非谓语动词长句的翻译策略11.4 非谓语动词在文化差异中的翻译问题第十二章：非谓语动词在写作中的运用12.1 非谓语动词在文章开头的作用12.2 非谓语动词在描述动作流程中的应用12.3 非谓语动词在表达观点和态度中的用法12.4 非谓语动词在写作中的创意运用第十三章：非谓语动词在听力理解中的应用13.1 非谓语动词在口语表达中的特点13.2 如何在听力中识别非谓语动词13.3 非谓语动词在听力理解中的难点13.4 提高听力理解中非谓语动词能力的练习方法第十四章：非谓语动词在口语交流中的实践14.1 非谓语动词在日常对话中的应用14.2 如何在口语交流中正确使用非谓语动词14.3 非谓语动词在口语表达中的注意事项14.4 非谓语动词口语交流的实践练习第十五章：非谓语动词的综合练习与测试15.1 非谓语动词的综合练习题15.2 非谓语动词的测试题型及解题技巧15.3 非谓语动词的模拟测试及答案解析15.4 非谓语动词学习资源的推荐与拓展重点和难点解析本文主要围绕英语非谓语动词展开，涵盖了非谓语动词的基本概念、分类、用法、特殊结构以及在各种语言技能中的应用。
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第九章非谓语动词第一、二、三课时一、学情分析非谓语动词在英语学习当中占了很大的比例，而学生时常不能很好地处理该部分知识点，经常分不清是什么是谓语，什么是非谓语，更搞不清楚什么时候该用谓语，什么时候该用非谓语；其中过去分词和现在分词的用法尤为混乱，不能很好地判断何种情况该用现分，何种情况该用过分；非谓语动词的相关练习做得不够多，综合运用能力较低。
二、教学目标1.知识与技能A．了解非谓语的种类及构成；B．学习各种非谓语动词的主要用法；C．能够在语篇中正确完成非谓语动词的相关练习。
2. 过程与方法A．举例法B．演示法C．类比法D．图解法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。
三、教学重、难点1.非谓语动词的种类及其用法；2.语篇中非谓语动词的正确使用；四、渗透法制教育五、教学过程Before class:(先学任务)一、写出你所知道的非谓语动词的结构。
基本类型：1.to do 2.v-ing 4.v-ed二、用所给动词的适当的非谓语形式填空。
1.Having a trip abroad is good for the old couple, but it remains ________ (see) whether they will enjoy it.答案to be seen2.Life is a journey ________ (fill) with hardships, joys and special moments.答案filled3.Nowadays people separate their waste to make it easier for it ________ (reuse)．答案to be reused4.________ (try) out different ideas, we are now getting closer to the answer.答案Having tried5.He didn't keep on asking me the time any longer as he had had his watch ________ (repair)．答案repairedDuring class:Step1: warming up & lead in1. Check students’ assi gnment and introduce what they will learn in this class.2. Show the sentences and pictures on the PPT.1) To see is to believe.2) The teacher went into the classroom, followed by his students.3) The man sat under the moonlight, missing his hometown.4) Seeing is believing.3. 非谓语动词的种类和基本用法。
Step2: 动词不定式用法一、不定式的语法意义：I heard her sing. (唱和听见同时发生)I expect to come back next Sunday.(“回来”发生在“预计”之后)2.不定式完成式：表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前；He pretended to have reviewed his lessons.I am glad to have met you before.3.不定式进行式：表示的动作与谓语动词表示的动作同时发生；She seems to be waiting for somebody.When he came to see me, I happened to be taking a bath.4.不定式完成进行式：表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前，并延续到那个时候，可能仍在进行；She is said to have been waiting a novel this year.She seemed to have been working on a difficult maths problem.5.主动语态：一般表示主动的意义，但有时也可以表示被动意义；They began to learn Japanese last winter.Some stars are too far to see.(= to be seen)6.被动语态：表示被动的意义；The composition contest is to be held next month.She is anxious to be invited to the ball.二、不定式的句法功能：1.作主语：一般表示具体的某次动作。
1)不定式作主语时，谓语用单数：To do such things is foolish.2)主系表结构：To see is to believe.3)当主语较长，谓语较短时，常用it做形式主语，将不定式放到谓语的后面。
常用于下列结构中：(1)It is/was +adj.+(of sb.) to do…（如goo d/ kind/ nice/ clever/ foolish/ selfish…）(2)It is +adj.+(for sb.)+to do…（如easy / difficult / hard / / unwise / possible/ necessary…）(3)It is +a/an +名词+ to do...（如a pity/ a shame / a pleasure /one’s duty / an honor …）(4)It takes (sb.) some time / courag e / patience …to do…(5)It requires courage / patience / hard work… to do…2. 作表语：常表示将来的动作或状态。
Her wish is to become a lawyer.3. 作宾语：ask, agree, care, choose, demand, decide, expect, fail, help, hope, learn, manage, offer, plan, prepare, pretend, promise, refuse, want, wish等只能用动词不定式作宾语。
注意:1.某些及物动词可用-ing也可用动词不定式作宾语但意义不同stop/ go on/ remember/ forget/ regret/ try/ mean….2.某些及物动词think, believe, consider, feel, find, make等后常用it作形式宾语。
4．作定语：当不定式的逻辑主语是句子的主语时，要用主动表被动。
Xiao Li is a very nice person to work with.He wants you to be his assistant.The pen is very nice to write.(用主动表被动)5.作状语：表示目的、结果、原因和情况，不定式的逻辑主语通常是全句的主语；To make a living, he had to work from morning to till night. (目的)6. 作宾语补足语：宾语是不定式的逻辑主语，不定式在表示知觉的动词和使役动词后，不用to ，在动词help后to可用可不用。
这些动词有see, hear, feel, watch, notice; have, make, let等。
但如果句子是被动语态，则to不可省略。
He asked me to help him.She usually helped her mother (to) wash clothes on Sundays.7. 同位语: Is this your purpose, to avoid being punished?8. 独立成分: To tell you the truth, I don’t like you.类似的有：to be frank坦率地说，to cut a long story short 长话短说，等等。
三、不定式的其他用法1.“疑问词+不定式”结构，不定式可以和who, whom, whose, what, which, when, how, where, whether等连用，构成动词不定式短语，在句子中起名词作用，可作主语，宾语，表语等成分。
Where to go has not been decided.(主语)We don’t know what to do next.（宾语）2.“形容词+不定式”结构，部分形容词可后接不定式，与句子主语在逻辑上构成主谓关系，这类形容词多是表示思想感情的，如，eager, sure, glad, lucky等。
I am glad to hear the news.She is sorry to have missed the show.3. 不定式的省略：1）表示感觉的动词（see, watch, listen to, look at等）后作宾语补足语时，to可省略；2）使役动词make, let, have后；3）help后可省，可保留，被动语态要保留to; 4）两个不定式并列时，保留第一个，其余省略；5）had better, would rather …than, cannot but, do nothing but等后可省略to.当堂导练一：用括号中动词不定式的适当形式填空。
1.It’s an honour for me __________(ask) to deliver a speech at the meeting.2.We found them ___________ (work) hard all the time.3.I don’t like myself _________(praise) like that.4.She was glad __________(give) a chance to visit this beautiful city.5.I am sorry _______ (keep) you waiting so long.6.This poem is said ________(translate) into English already.7.After graduation he asked ________ (send) to work in the countryside.8.The computer is difficult _________(control).9.She has a slight headache now. She seems _________ (catch)a cold.10.I am going to have the orphan_____________(live) with me soon.11.They did nothing but _______(play)bridge the whole day.12.We failed _______(get) him________(come) to the party.13.What I’d like ________(do) first is _______(read)today’s newspaper.14.Who is ______(blame)?15.The dog ought________(feed) hours ago.16.What he wants is _________(not interrupt)while he is speaking.17.The books are not allowed _________(take)out of the room.18.He preferred to die rather than _________(give) in.References:1.to be asked 2.to be working 3.to be praised 4.to have been given 5.to have kept 6.to have been translated 7.to be sent 8.to control 9.to have caught 10.live 11.play 12.to get, to come 13,to do,(to)read 14.to blame 15.to have been fed 16.not to be interrupted 17.to be taken 18.giveStep3:分词的用法二．分词的形式1）作表语：相当于形容词，表示性质或状态（不同于进行时和被动语态中的分词，其中的分词是谓语的一部分，表示具体的动作）The invention is encouraging.(The machine is working.)She is unmarried.(The window was broken.)2)作定语：单个分词通常作前置定语，有时也可放在后面；分词短语作后置定语，其作用相当于定语从句She told us an exciting story.His spoken English is very good.These are the color TV sets made in Shanghai.3)作状语：表示时间、原因，条件、结果、伴随情况与方式等，有时分词前可用when, while等连词，分词作状语的逻辑主语必须和主句的主语保持一致。