改善校园环境

改善校园环境

——综合实践活动课教案

黄石市新建区小学温世明

教学目标：

1．学生运用所学数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，渗透解决问题的相关策略。

2．学生综合运用各科的知识和技能，培养自己发现问题的意识、综合解决问题的能力，掌握信息的收集、调查、总结的方法，探究以学生为主体的创造性活动，培养学生综合发展的能力。

3．渗透绿色环保教育，增强环保意识、可持续发展的意识。

教具准备：计算器、投影。

教学过程

一、揭题

1．创设情境：

师：我校生态小组搞了许多丰富多彩的绿色活动，现在生态小组遇到了一些问题，同学们愿意帮助他们解决这些问题吗?

2．揭题：这节课我们就要运用所学的数学知识，帮助生态小组的同学解决实际问题。（板书：改善校园环境）

二、探究活动

(一)创设第一个问题情境--垃圾

1．提出问题：

师：我校生态组统计了周二这一天五年级倒垃圾的次数和情况。

出示：五（1）1天倒3桶垃圾共138件垃圾；五（2）1天倒4桶垃圾共166件垃圾；五（3）1天倒2桶垃圾共110件垃圾。

请同学们帮生态组计算五年级一共120人,一个月（按四周计算）在校会产生多少件垃圾?平均每人1天产多少件垃圾?1月产生多少件垃圾?

2.小组合作，讨论计算。

指名小组讲解：

(1)首先要算出1天会产生多少垃圾？138＋166＋110＝414(件)

(2)1个月按4周，一周按5天在校时间计算，共产生多少件垃圾? 414×5×4＝8280(件)

(3) 平均每人1天产：多少件垃圾? 414÷120≈4(件)

平均每人1月产多少件垃圾? 8280÷120＝69(件)

师：同学们，仅咱们五年级一个月就产生8280件垃圾。全校六个年级一月就产生8280×6＝49248件垃圾，这么多的垃圾清理起来多不容易!

生态小组的同学想，我校有600多名学生，每月就会产生近5万多件垃圾，全世界有近60亿人，一年365天，这会产生多少座垃圾小山，甚至高山，真不知道以后我们将面临怎样的一个环境世界，一个可爱的地球会变成什么样?我们该怎样做呢?

指名口答：我们每个人都要从自身做起，少制造垃圾。

3．师：请同学们算一算如果每人每天少制造1件垃圾，全校600人1个月会减少多少件垃圾，每人每天少制造2个呢?

同桌合作计算：1×30×600＝18000(件)，18000×2=36000(件)

师：同学们利用我们学习的统计知识，求平均数应用题的方法帮生态组的同学计算了垃圾产生的数量，并且知道了从身边做起要减少垃圾，减轻环境的污染。

(二)创设第二个问题情境--给小兔安家

师：生态小组的同学养了两只小兔子，小兔子活泼可爱，同学们你们喜欢吗?我们在校园的生物角给小兔子盖一座漂亮的房子好吗?

出示：生物角有一块空地，长2米，宽1米，建一座高1.5米的房子，如图所示：(略)请同学们算一算：2只小兔子的居住面积是多少平方米?房子的四面墙用砖砌，每块砖的面积是0.02平方米，大约需要购买多少块砖?

小组合作讨论。

指名小组讲解：

(1) 2只小兔子居住面积是：2×1＝2(平方米)

(2)需要购买多少块砖?

首先计算出四面墙的面积，需计算前、后、左、右四个面的面积之和。

(2×1.5＋1×1.5)× 2＝9(平方米)

（3）计算需要购买多少块砖?

9÷0.02＝450(块)

师：同学们又帮生态小组解决丁一个实际问题。小兔子可高兴了，谢谢同学们，它们可以在我们学校安家了。

(三)创设第三个问题情境--种植草坪

春天到了，生态小组向学校提出建议，美化校园，种植草坪，营造良好的氛围，在操场的内圈面积约900平方米种植草坪，学校准备采纳他们的建议，但校长出了一道题，请同学们估算：

出示：种植"马尼拉草"每平方米约需15元，如果种植"普通水草"每平方米约需9.5元。

1．估算：种植哪一种草坪更省钱?为什么?

生：面积相等，种植便宜的普通水草更省钱?

2．计算：省多少钱? ①900×(15-9.5)＝4950(元) ②900×15-900×9.5＝4950(元) 3．思考：如果你是校长，你会选择种哪一种草坪?说明理由

学生①：选择“普通水草”，因为它便宜实惠。

学生②：选择“马尼拉草”，因为便宜无好货，

师：假如你是校长，你在购买草坪时除了考虑价格外，还会考虑哪些情况？（生答还在考虑草坪的质量、美观等因素）。

师：我校生态小组为此专门采访了园艺场的叔叔、阿姨们，并带回一些参考资料：出示：

普通水草一般可存活2年不耐踩不美观；马尼拉一般可存活10年耐踩美观。

请同学们分组讨论，重点从存活年限上比较一下，种植哪种草坪更合算?小组讨论后一致得出：种植“马尼拉”更合算。指名小组讲解。

①从种植900平方米草坪10年所需资金比较：

900×15＝13500(元) 900×9.5＝8550(元)

8550×(10÷2)＝42750(元) 13710元<42750元

②从种植1平方米草坪1年所需资金比较：

15÷10＝1.5(元) 9.5÷2＝4.75(元) 1.5元<4.75元

③从种植1平方米草坪10年所需资金比较：

9.5×(10÷2)＝47.5(元) 15元<47.65元

④从价格比和存活年限比的比值比较：

15∶9.5≈1579，10∶2＝5 1.579<5

师：现在各位“校长”会作何种选择?

生：选“马尼拉”草坪。

小结：同学们计算得很好，我们做事情不能只顾眼前利益，我们要有长远的打算，为将来着想。

(四)创设第四个问题情境--设计花圃

同学们，生态组的同学发现教学楼前有一块长方形空地，长8米，宽6米，现在想在这块地上建造一个花圃，要求种植花草部分的面积占整块空地面积的一半，你能帮生态组设计花圃的建造方案吗?

(每生有一张长方形纸如图所示)

1．讨论：教师首先让小组讨论在设计花圃的建造方案时应注意哪些问题?

得出：①花圃面积要占整块地的一半，即24平方米。

②设计要合理、美观、新颖。

2．设计方案如下：(略)

三、总结

师：同学们运用所学的知识帮生态小组解决了许多的实际问题。请你畅想一下我们的校园在你们的设计下将来会变成什么样?

①没有垃圾，清洁美观。

②到处是绿色的草坪，花圃，空气清新。

③进入学校，就好像进入了大花园似的。

④我们课间和小兔子，小动物们一起玩耍、一起嬉戏。

(其它略)

师：这节课同学们运用所学的知识，为我们改善校园的环境做出了自己的贡献，你们很了不起，只要我们人人参与保护环境，从小做起，校园会更美丽，更可爱，整个地球才会更绿、更美，所有人都过着幸福、美满的生活。