初中物理创新实验报告
初中物理自制冰箱实验报告
初中物理自制冰箱实验报告
实验目的：探究散热原理，利用散热原理制作一个简易的冰箱。
实验材料：
1. 一个空心塑料箱
2. 保温材料（如泡沫板等）
3. 铝箔纸
4. 水
5. 冰块
实验步骤：
1. 找一个空心塑料箱作为冰箱的外壳。
2. 在塑料箱外贴上铝箔纸，以增加散热效果。
3. 在箱子内部加入保温材料，如泡沫板等，以增加保温效果。
4. 将冰块放入箱子中，使箱子内温度下降。
5. 关上冰箱门，并观察冰块的状况。
实验原理：
制冷箱的制冷原理是热量从高温区域流向低温区域，通过物体之间的热传导实现。
在该实验中，铝箔纸可以反射外部的热量，减少热量的输入。
保温材料则可以减少冷量的散失，使冰块能够更久地保持低温。
实验结果：
经过一段时间后，可以观察到冰块开始融化，表示箱子内部的温度下降了。
但是，由于我们制作的冰箱只是一个简易的冷藏箱，散热效果相对较差，不能长时间保持低温。
结论：
通过这个实验，我们了解到了热量的传导和散热原理。
制冷箱的主要原理是依靠散热来降低温度。
尽管我们制作的冰箱只是一个简易的实验装置，但通过增加散热面积和降低热量输入，可以提高冰箱的制冷效果。
进一步思考：
1. 是否有其他方法可以进一步提高冰箱的制冷效果？
2. 如何应用这个实验原理来改进真实的冰箱设计？
3. 为什么商业上生产的冰箱可以长时间保持低温？
这些问题可以帮助我们进一步探究制冷原理，深入了解冰箱的设计和制冷技术。
初中物理创新实验大赛八年级初中物理实验报告单
八年级初中物理实验报告单实验名称：用弹簧测力计测量力的大小一、实验目的1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。
三、实验步骤或内容：1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
五、实验记录与结论1.弹簧测力计的量程，分度值，指针是否指零刻线。
实验名称：探究重力的大小与质量的关系。
一、实验目的探究重力的大小与质量的关系。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量已知)，铅笔，刻度尺。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。
（4）将5次的测量结果记录在表格中。
(5)整理器材。
四、实验记录与结论1.观察弹簧测力计的量程为 N，分度值为 N。
实验结论：重力的大小跟物体的质量的关系是。
初中物理实验报告单实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素一、实验目的探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力F＞G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论（1）弹簧测力计的量程为0-5N，分度值为0.2N。
(3)实验结论：在接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力越大。
物理初中的实验报告
物理初中的实验报告实验目的本实验的目的是通过观察和记录实验现象，探究物理学中的一些基本规律，培养学生实践操作和科学观察的能力。
实验材料- 弹簧- 钢珠- 直尺- 秤- 尺子- 矩形木板- 定滑轮- 挠度计实验一：弹簧的伸长量与受力关系的研究实验步骤1. 安装弹簧垂直地放在桌面上，上端固定不动。
2. 同时由上端悬挂一个钢珠和一定质量的物体（如重物）。
3. 记录下物体悬挂下来后的弹簧的伸长量，并测量钢珠和重物的质量。
实验结果- 物体质量（m）弹簧伸长量（x）-- 1g 2cm- 2g 4cm- 3g 6cm- 4g 8cm- 5g 10cm实验分析通过实验结果可以看出，弹簧的伸长量与受力（物体的质量）成正比。
当受力增大时，弹簧伸长的长度也增加。
这符合胡克定律的规律，即弹簧的伸长量与受力成正比，弹簧的伸长量与弹簧的劲度系数有关。
实验二：利用斜面实验测量物体的重力加速度实验步骤1. 将一块矩形木板固定在一个斜面上。
2. 在斜面上放置一个定滑轮。
3. 用一根绳子将物体连接到定滑轮的一侧，另一侧连接一定质量的物体，如重物。
4. 结束点加个挠度计。
5. 放开绳子，让物体下滑，记录下物体下滑过程中的时间和挠度。
实验结果记录下物体下滑的时间和挠度的变化。
实验分析通过实验结果可以计算出物体下滑过程中的平均速度和加速度。
利用物体下滑的时间和挠度的变化，可以计算出物体的加速度。
根据万有引力定律，利用重力加速度的公式可以计算出重力加速度的大小。
实验三：测量杆的膨胀率实验步骤1. 准备两根不同材质的杆，测量它们的长度和直径。
2. 将杆加热至一定温度，再测量它们的长度和直径。
3. 计算出杆的膨胀量和膨胀率。
实验结果记录下加热杆的前后长度和直径。
实验分析通过实验结果可以计算出杆的膨胀量和膨胀率。
膨胀率是一个物质特性，不同材质的膨胀率不同。
实验中我们可以通过测量膨胀量来计算膨胀率，进一步了解不同材质的热膨胀特性。
结论通过以上实验，我们可以得到以下结论：1. 弹簧的伸长量与受力成正比，符合胡克定律。
初中物理实验报告范例五篇
实验一：牛顿运动定律实验目的：通过本实验，学生能够了解牛顿三大运动定律的基本原理和应用方法，加深对运动学的理解。
实验器材：1. 小车2. 平滑水平轨道3. 弹簧测力计4. 重物（可选）实验原理：牛顿第一定律指出，物体如果受到合力为零的作用，就会保持静止或匀速直线运动。
牛顿第二定律指出，物体所受合外力等于物体的质量与其加速度的乘积。
牛顿第三定律指出，任何两个物体之间相互作用的力大小相等、方向相反。
实验步骤：1. 在平滑水平轨道上放置一个小车。
2. 给小车加上一个初始速度，记录下它在不同时间内经过的位置，并计算出它的速度和加速度。
3. 放置一个重物在小车上，再进行第二次试验，测量重物对小车的作用力和小车的加速度。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 小车初始速度为5m/s，经过10s后速度为5m/s，加速度为0。
2. 重物对小车的作用力为6N，小车的加速度为3m/s²。
结论：通过本实验，我们深入了解了牛顿运动定律的基本原理和应用方法，并成功地测量出了小车的速度、加速度和重物对小车的作用力。
这些知识和技能对于日常生活和工作都有很大的帮助。
实验二：电路基础实验目的：通过本实验，学生能够了解电路基础知识，包括电阻、电流、电压等概念，掌握串联电路和并联电路的基本原理。
实验器材：1. 电源2. 电阻器3. 电流表4. 电压表5. 连线6. 开关实验原理：电路是电流的通路，由电源、电器和导线组成。
电阻是导体阻碍电流流动的特性。
电流是电荷在导体内部移动的现象，单位为安培。
电压是电流在电路中流动时产生的电场效应，单位为伏特。
实验步骤：1. 制作串联电路和并联电路，分别连接电源、电阻器、电流表和电压表。
2. 测量电路中电压和电流的数值，并计算出电路的总电阻。
3. 比较串联电路和并联电路的电压和电流差异。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 串联电路中电压为5V，电流为0.5A，总电阻为10Ω。
物理实践报告范文初中
物理实践报告范文初中一、实验目的通过本次实验，我们旨在研究弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深对弹簧的结构和性质的理解。
二、实验器材1. 弹簧2. 弹簧挂钩器3. 弹簧压缩仪4. 千分尺5. 螺旋测微器三、实验步骤1. 实验前准备准备工作包括搭建实验装置，将弹簧挂钩器固定于墙壁上，并将弹簧压缩仪与弹簧挂钩器连接。
2. 实验测量a. 测量弹簧原长用千分尺测量弹簧的原长，并记录下来作为参考。
b. 测量弹簧的线圈数将螺旋测微器的测头固定在一端的线圈轴心位置，缓慢旋转螺旋测微器，直至测头到达另一端的线圈轴心位置时，记录此时的读数。
c. 计算弹簧长度按照公式：弹簧长度= 弹簧原长+ 弹簧的线圈数×线圈间距，计算并记录弹簧的长度。
d. 测量压缩力用弹簧压缩仪通过应用不同的压缩力进行实验。
从零开始，每次增加约10N的压缩力，测量相应的压缩距离并记录下来。
3. 数据处理根据实验测得的数据，我们可以计算弹簧的弹性系数。
a. 计算压缩距离通过实验测得的压缩距离，计算压缩力与压缩距离之间的比值得到每单位压缩距离的力。
b. 计算弹性系数利用胡克定律的公式：F = k ×x，其中F 表示弹簧的力，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的压缩距离。
将计算得到的每单位压缩距离的力代入，结合所测得的压缩距离和力，即可求解出弹簧的弹性系数。
四、实验结果根据实验测得的数据和计算，我们得到了弹簧的弹性系数随着弹簧长度和线圈数的关系曲线。
五、实验分析通过实验我们可以看到，弹簧的弹性系数与其长度和线圈数有着密切的关系。
当弹簧长度增加或线圈数增多时，弹簧的弹性系数也随之增大。
这说明弹簧的弹性系数与其结构和性质有关，更长或更多线圈的弹簧相对来说更加“硬”。
六、实验总结通过本次实验，我们成功地研究了弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深了对弹簧的结构和性质的理解。
实验过程中，我们遵守了实验操作规范，准确记录了实验数据，并通过计算得到了实验结果。
初中物理水瓶琴实验报告
初中物理水瓶琴实验报告一、实验目的通过制作和演奏水瓶琴，探究声音的音调与物体振动频率的关系，加深对声学知识的理解。
二、实验原理声音是由物体的振动产生的，音调的高低取决于物体振动的频率。
在水瓶琴中，瓶内空气柱的长度不同，振动的频率也就不同，从而发出不同音调的声音。
空气柱越长，振动频率越低，音调越低；空气柱越短，振动频率越高，音调越高。
三、实验器材相同规格的玻璃瓶 7 个、水、筷子四、实验步骤1、将 7 个玻璃瓶依次排列。
2、向第一个玻璃瓶中注入约 1/7 瓶的水，向第二个玻璃瓶中注入约 2/7 瓶的水，以此类推，第七个玻璃瓶中注满水。
3、用筷子依次敲击 7 个玻璃瓶，仔细倾听发出的声音，并判断音调的高低。
4、用嘴依次对着瓶口吹气，再次倾听发出的声音，并判断音调的高低。
五、实验现象1、用筷子敲击时，发现装水最少的瓶子发出的声音音调最高，装水最多的瓶子发出的声音音调最低。
随着瓶内水量的增加，音调逐渐降低。
2、用嘴吹气时，发现装水最多的瓶子发出的声音音调最高，装水最少的瓶子发出的声音音调最低。
随着瓶内水量的增加，音调逐渐升高。
六、实验分析1、用筷子敲击瓶子时，发声体主要是瓶子和水。
瓶子振动的频率与瓶内水的多少有关，水越多，瓶子振动越慢，频率越低，音调越低；水越少，瓶子振动越快，频率越高，音调越高。
2、用嘴对着瓶口吹气时，发声体主要是瓶内的空气柱。
空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。
七、实验拓展1、尝试改变瓶子的大小或形状，观察对音调的影响。
2、探究不同材质的瓶子（如玻璃、塑料）制作的水瓶琴，其音调特点是否相同。
八、实验误差分析1、瓶子的规格可能不完全一致，导致实验结果存在一定误差。
2、注水时水量的控制可能不够精确，影响了空气柱的长度和瓶子的振动频率。
九、实验结论通过本次水瓶琴实验，我们得出以下结论：1、声音的音调与发声体的振动频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
初中物理实验报告必备(30篇)
初中物理实验报告必备（30篇）初中物理实验报告必备（精选30篇）初中物理实验报告必备篇1在新课程改革的大潮中，探究式学习的课堂教学是物理新课程教学的亮点，探究式教学给学生创设一个亲近生活、亲近社会的空间，让学生体验探究的乐趣、感悟探究的方法，培养了学生的探究精神和实践能力。
物理探究报告是学生对物理探究活动过程的记载和探究结果的书面汇报，同时也是教师进行科学探究教学活动的一个重要环节。
教师指导好学生写物理探究报告是初中物理探究教学达到培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神"的一种重要形式。
在初中物理教学中，我结合物理教学，逐步渗透物理探究实验各个环节，由简到繁，分步指导学生写物理实验报告，主要分为以下几个过程：一.实验现象的观察与描述义务教育课程标准在分析与论证环节中要求“能初步描述实验数据或有关信息。
”八年级学生初学物理，在开学第一课中，我就让学生知道，物理是一门以实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。
因此，要学好物理，一定要善于观察，且是有目的的观察。
如在声现象的教学中，拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；在演示“真空罩中的闹钟”实验中让学生注意声音的变化，使学生做到有目的的观察，并要求学生说出观察的结果，即看到了什么，听到了什么。
这样学生对于实验现象的描述，就会有的放矢。
以后要求学生逐步做到由口述到笔录，学生就会自然过渡，感觉写物理实验报告是一个很简单的事情。
二.实验数据的记录与表格设计课程标准中要求学生：“会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。
”初中物理实验要求学生会使用相关仪器进行测量，如刻度尺、温度计、停表、天平等。
这样的物理实验报告的填写就是实验数据记录。
最初的实验中我将实验记录表格设计好，在学生对仪器的使用方法已经掌握后，要求学生使用测量仪器进行测量，并将测量结果填入表格中。
在“光反射时的规律”实验中实验记录表格如下：实验记录：实验次数入射角α反射角γ123这类实验不要求学生写出“提出问题、猜想和假设”这两个要素，“分析与论证”可以改成“测量结果”。
初中物理实验报告(经典15篇)
初中物理实验报告(经典15篇)初中物理实验报告1实验目的：观察水沸腾时的现象实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔纸板、温度计、水、秒表实验装置图：实验步骤：1.按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水，水位高为烧杯的1/2左右。
2.用酒精灯给水加热并观察.(观察水的温度变化，水发出的声音变化，水中的'气泡变化)描述实验中水的沸腾前和沸腾时的情景：(1)水中气泡在沸腾前，沸腾时(2)水的声音在沸腾前，沸腾时3. 当水温达到90℃时开始计时，每半分钟记录一次温度。
填入下表中，至沸腾后两分钟停止。
实验记录表：时间(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …温度(℃)4、观察撤火后水是否还继续保持沸腾?5、实验结果分析：①以时间为横坐标，温度为纵坐标，根据记录用描点法作出水的沸腾图像。
②请学生叙述实验现象。
沸腾前水中有升到水面上来，水声;继续加热时，水中发生剧烈的现象，大量上升并且变(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸气，散到空气中，水声变(填“大”或“小”)。
沸腾的概念：③实验中是否一加热，水就沸腾?④水沸腾时温度如何变化?⑤停止加热，水是否还继续沸腾?说明什么?20某某年X月某某日初中物理实验报告2探究凸透镜成像的规律实验目的：探究凸透镜成像的规律。
实验原理：光的.折射实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座实验步骤：1、按上图组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度；2、将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u和像距v；3、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u和像距v；4、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。
初中物理生活化创新实验的设计与研究结题报告
初中物理生活化创新实验的设计与研究结题报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理实验创新教学获奖科研报告论文
初中物理实验创新教学获奖科研报告论文摘要: 充分开发物理实验功能, 为学生“创造性的学”创造环境和条件。
本文就作者经验谈了一些做法, 包括转变教学观念, 充分利用趣味实验, 多给学生动手实验的机会, 改进实验教学方法, 对实验后要重视方法总结。
关键词：实验教学；探究；实验技能；创新教育00G632 000B 001002-76610014-288-01物理是一门以观察、实验为基础的自然科学, 物理规律都是在观察和实验的基础上, 认真总结和思考得来的。
实验教学是物理教学的重要组成部分, 随着新课改理念的不断深入, 物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。
新课标教材非常重视实验, 力求通过实验探究引入概念, 得出规律, 通过实验检验猜想, 通过实验培养兴趣和能力, 体现初中物理教学以实验为基础的特点。
作为一名物理教师, 如何在实验教学中, 落实《标准》的要求, 结合自己在物理实验教学中的实践, 浅谈以下几点。
一、把一些传统的演示实验改为学生动手实验, 激发学生探索热情传统的课堂教学, 演示实验通常是教师演示学生看, 但是很多实验学生根本看不清。
不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展, 直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。
苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来源于他的手指头。
”一针见血地点明了动手的重要作用。
学生一旦感知到他从未见到或意想不到的物理现象时, 一般都会产生一种跃跃欲试的积极和冲动, 希望寻求原因, 形成探究行为的意向。
因此要充分地利用学生的这种心理特征。
新课程的理念要求, 应鼓励学生自己亲手实验, 特别是演示实验, 教师的任务是引导、协助和点拨。
例如：“探究液体压强的特点”演示实验时, 我改为学生动手实验：①将矿泉水瓶去掉底, 用橡皮膜将底扎起来并绷平, 把适量水倒入瓶中, 橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒满水, 橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒满酒精, 橡皮膜向下凸出比②少；④取一矿泉水瓶倒满水, 然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔, 水向外喷出。
初中物理实验报告优秀8篇
初中物理实验报告优秀8篇初中物理实验报告篇一器材找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
[方法1]器材：大小适当的玻璃漏斗（化学实验室有）一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：（1）将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
（2）用手托住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间），将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，（这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合）。
（3）用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。
（若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。
）[方法2]器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口径宜大些，便于操作）一只、底面基本平整的木块（如象棋子、积木、保温瓶塞等）一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：（1）将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
（2）将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。
移去筷子，可见木块不浮起。
（这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合）。
（3）用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。
初中物理创新实验报告
三一文库（）〔初中物理创新实验报告〕*篇一：初中物理创新实验报告东北师范大学远程与继续教育学院（网络教育）实验报告学习中心：专业名称：课程名称：学号：姓名：2四川省宜宾县奥鹏学习中心物理学专升本201303561853郑隆英014年11月2日内容提要将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入一个乒乓球。
因为瓶身不大，乒乓球会在下堵住瓶颈。
左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。
随着瓶内水的上升，下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，却没有上浮。
如果用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。
关键词：乒乓球；底部；浸没；上升。
报告正文参考文献：石永莉《探究浮力产生的原因及方向》石嘴山市实验中学*篇二：物理创新实验报告篇一：创新物理实验报告创新物理实验指导老师：姓名：班级：学号：日期：报告??实验名称：led的参数测量及应用实验目的：测量发光二极管的物理特性；以发光二极管为基本部件，搭建一小型应用装置。
提升自己的知识和技能，通过有目的的学习，培养自学能力、应用知识的能力、动手能力。
实验内容：1.了解发光二极管的有关知识，发光二极管特性、结构、发光原理、参数等。
2.测量发光二极管的伏安特性。
3.了解发光二极管的应用领域，从中选出一个应用主题。
(我们组选定的是led点阵显示屏的制作与研究)4.描述设计原理，绘制原理图、仿真图。
5.焊接电路，编写所需程序，最后进行调试，运行。
??实验详细步骤：1.关于发光二极管(led)①led是由gaas（砷化镓）、gap （磷化镓）、gaasp（磷砷化镓）等半导体制成的，其核心是pn结。
②其具有如下特性：正向导通、反向截止、击穿特性、发光特性。
③结构：led的主要由环氧树脂、晶片、金线、银胶、支架组成。
最主要部分是半导体的晶片，晶片的一端附在一个支架上，一端是负极，另一端连接电源的正极，使整个晶片被环氧树脂封装起来。
初中物理实验教研报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着我国新课程改革的深入推进，物理实验在初中物理教学中的地位日益凸显。
物理实验不仅能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还能够培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
为了提高物理实验教学质量，我校开展了初中物理实验教研活动，旨在探讨如何优化实验设计、改进教学方法，提升实验效果。
二、实验目的1. 分析当前初中物理实验教学中存在的问题，找出改进措施。
2. 探索适合我校学生的物理实验教学方法，提高实验教学质量。
3. 培养学生的实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高物理实验教学水平。
三、实验内容1. 分析初中物理实验教学中存在的问题（1）实验内容与教材脱节，部分实验过于简单或复杂，难以激发学生的学习兴趣。
（2）实验操作不规范，部分学生实验技能较差，导致实验结果不准确。
（3）实验评价方式单一，难以全面评价学生的实验能力。
（4）教师对实验的指导不足，学生实验过程中缺乏指导。
2. 优化实验设计，提高实验效果（1）结合教材和学情，合理设计实验内容，注重实验的趣味性和实用性。
（2）规范实验操作步骤，提高实验操作的准确性。
（3）采用多种评价方式，全面评价学生的实验能力。
（4）加强教师对实验的指导，提高实验教学质量。
3. 探索适合我校学生的物理实验教学方法（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组完成一个实验，培养学生的团队合作精神。
（2）探究式实验：引导学生自主探究实验原理，提高学生的观察能力和分析问题能力。
（3）演示实验：教师进行实验演示，学生观察实验现象，加深对物理知识的理解。
（4）实验竞赛：举办实验竞赛，激发学生的学习兴趣，提高实验技能。
四、实验实施1. 教师培训：组织教师参加物理实验培训，提高教师的实验操作技能和指导能力。
2. 教材分析：对教材中的实验内容进行深入分析，找出适合我校学生的实验设计。
3. 实验教学：根据实验设计，开展实验教学活动，确保实验操作规范、结果准确。
初中物理实验创新调研报告
初中物理实验创新调研报告初中物理实验创新调研报告一、调研目的：本次调研的目的是了解初中物理实验的创新情况，探索如何促进学生对物理实验的兴趣，提高实验教学的效果。
二、调研方法：1. 网上调查：通过网络问卷，收集学生和教师对物理实验创新的看法和建议。
2. 实地调研：参观不同学校的物理实验室，观察实验装置、实验材料等，并与教师进行交流。
三、调研结果：1. 网上调查结果：调查结果显示，大部分学生对物理实验感到乏味，认为实验内容与生活实际关联不大，难以理解和应用。
而教师普遍认为实验装置、材料单一，难以满足创新性实验教学的需求。
学生和教师均表示，他们期望能有更具创意和趣味性的实验内容，以吸引学生的兴趣和激发学习动力。
2. 实地调研结果：在实地调研过程中，我们发现一些学校在物理实验创新方面取得了一定的成果。
例如，某中学开设了“玩转物理实验”课程，通过设置各种有趣的实验项目，让学生参与其中，学习物理知识的同时，培养学生的探究和动手实践能力。
此外，一些学校还在实验装置和材料方面进行了创新。
他们引进了多样化的实验装置和材料，并与学生更好地互动，提供更多的实验材料选择，以满足学生的个性化需求。
四、调研分析：通过对调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 学生对传统物理实验缺乏兴趣，需要更多具有创意和趣味性的实验内容。
2. 教师对实验装置和材料的单一性表示不满，期望能有更多样化、创新性的实验装置和材料可供选择。
3. 学校的物理实验创新能力存在差异，部分学校已经取得了一定的成果，但仍有很多学校需要加强。
五、建议：根据调研结果，我们提出以下建议，以促进初中物理实验的创新：1. 教师培训：组织物理实验创新培训班，提高教师的实验教学水平和创新意识。
2. 实验内容创新：设计更具趣味性和实用性的实验内容，使学生能够更好地理解和应用物理知识。
3. 实验装置与材料创新：鼓励学校引进更多样化的实验装置和材料，并加强与学生的互动，满足他们的个性化需求。
设计初中物理实践活动报告
设计初中物理实践活动报告本次实践活动是我校初中物理课程的一部分，旨在让学生通过实践操作，加深对物理知识的理解。
本次实践活动的主题是“光的反射和折射”。
首先，我们利用凹面镜和凸面镜进行了光线的反射实验。
学生通过调整光源和观察点的位置，观察到了光线在凹面镜和凸面镜上的反射现象。
他们发现凹面镜能够聚焦光线，而凸面镜则能够发散光线。
通过这个实验，学生们对光线的反射规律有了更深入的了解。
接着，我们进行了光的折射实验。
我们将一根铅直的透明棱镜置于光线上，观察到了光线在棱镜中的折射现象。
学生们通过实际操作，体验到了折射角与入射角的关系，从而更加深入地理解了光的折射规律。
在实践活动的过程中，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过实际操作和观察，深入地理解了光的反射和折射规律。
通过这样的实践活动，学生们对物理知识产生了浓厚的兴趣，提高了他们的学习积极性，也增强了他们在物理实践方面的能力。
通过这次实践活动，我们相信学生们对光的反射和折射规律有了更加深入的理解，也为他们今后的学习打下了扎实的基础。
我们希望在今后的物理课程中，能够多举办这样的实践活动，让学生们通过实践探究，提高他们的学习兴趣和能力。
此次实践活动也让学生们学会了团队合作与交流。
在活动中，学生们需要相互协作，共同完成实验操作，并在观察结果和实验总结中进行交流和讨论。
通过这样的实践活动，学生不仅仅是学习了物理知识，还培养了团队合作意识和交流能力。
另外，本次实践活动也激发了学生们的好奇心和求知欲。
他们在实验中提出问题、探讨现象、思考原因，积极参与到实践中。
这种主动探究的学习方式，让学生们对物理知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。
在今后的教学中，我们将继续注重实践教学的重要性，通过举办更多的实践活动，让学生们能够通过探究操作，深入理解物理知识，培养他们的动手能力和实际应用能力。
同时，我们也将注重引导学生进行交流讨论，培养他们的团队合作能力和表达能力，让学生们能够在实践中充分发挥自己的潜能。
中学物理实验报告10篇及分析
中学物理实验报告10篇及分析实验一：简单机械实验
实验目的：通过简单机械实验，探究摩擦力和力的平衡。
实验步骤：
1. 将一块物体放在光滑的水平桌面上，用弹簧测力计测量物体的质量并记录。
2. 在物体上加上一块具有一定质量的重物，测力计测量物体的质量，并记录测得的力值。
3. 将物体放在平衡辐射光滑斜面上，调整斜面的角度，直到物体静止不动。
4. 测力计测量物体在斜面上的质量，并记录测得的力值。
实验结果分析：
通过实验我们发现，当斜面的角度增加时，物体在斜面上的质量也随之增加。
这说明斜面的倾斜角度会影响物体的平衡状态。
另外，实验中测得的力值也可以用来计算物体所受的摩擦力，以及力的平衡情况。
实验二：电路实验
实验目的：通过电路实验，探究串联和并联电路的特性。
实验步骤：
1. 将两个电阻器连接在一起，并用电流表和电压表测量电流和
电压的数值。
2. 将两个电阻器改为并联连接，并再次测量电流和电压的数值。
实验结果分析：
通过实验我们发现，串联电路中电流的数值相同，而电压的数
值相加；而并联电路中电流的数值相加，而电压的数值相同。
这说
明电阻器的串联和并联连接方式对电路中电流和电压的分布有影响。
这些结果对于电路的设计和分析非常重要。
......（继续编写其他实验报告和分析）。
初中物理实验教学中学生创新能力的培养获奖科研报告论文-1
初中物理实验教学中学生创新能力的培养获奖科研报告论文摘要: 在初中物理教学中, 通过实验不仅可以使学生获得物理知识, 培养实验技能素质, 而且可以培养良好的科学态度和学习习惯, 在培养学生创新能力方面, 实验教学也具有重要作用。
关键词：物理教学；实验教学；创新能力培养00G632 000B 001002-766101-171-01一、物理实验教学中创新能力培养的意义创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新的民族, 难以屹立于世界民族之林的。
人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。
新世纪教育改革的纵深发展, 旨在全面提高学生的素质。
无论是素质教育还是我国的中高考, 都体现了对学生创新能力的考查。
物理教学作为学校教育的重要内容之一, 对学生创新能力的培养起着重要作用。
物理学是一门以实验为基础的科学, 实验是物理的灵魂, 是物理的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉, 物理实验是实验科学的重要组成部分, 物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础, 并受到实验的检验, 所以在物理实验教学中学生创新能力的培养就尤为重要。
二、创新教育包含的内容创新教育包括创新精神、创新能力和创新人格三方面的内容。
创新精神主要包括有好奇心、对新异事物的敏感, 在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神。
这是一个人创新的灵魂和动力, 创新能力主要包括创造性的思维能力、创造性的想象能力与创造性的组织、实施某种活动的能力, 这是创新的核心。
要培养学生的创新能力必须首先塑造创新人格。
创新人格主要包括创新责任感、顽强的意志。
还具有良好的思维品质, 独立的个性特征, 如怀疑精神, 创新意识, 优良的意志品质, 强烈的求知欲, 不竭的进取精神, 能经受挫折、失败的良好心态。
具有创新人格的学生往往显示出首创性, 感觉敏锐, 洞察力强, 能独立判断, 能接纳新事物, 这是坚持创新、作出成果的根本保障。
物理教学实践报告中学生(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，物理教学也在不断探索新的教学模式和方法。
为了提高学生的物理素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们开展了一次物理教学实践活动。
本文将对我校物理教学实践活动的开展过程、实践效果及反思进行总结和分析。
二、实践活动的开展1. 实践活动背景本次物理教学实践活动旨在通过开展一系列实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养，培养学生的创新精神和实践能力。
活动时间为两周，涉及初中物理课程的多个知识点。
2. 实践活动内容（1）分组学习：将学生分成若干小组，每组4-6人，每个小组负责一个知识点的研究和探究。
（2）实验操作：针对每个知识点，引导学生进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
（3）小组讨论：实验结束后，各小组进行讨论，分享实验心得，总结实验规律。
（4）课堂展示：每个小组选取一名代表，在课堂上进行实验展示和讲解。
（5）知识竞赛：组织一次物理知识竞赛，检验学生对知识的掌握程度。
3. 实践活动实施过程（1）前期准备：教师根据教学进度和知识点，制定详细的实践活动方案，包括实验材料、实验步骤、注意事项等。
（2）实验操作：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
（3）小组讨论：实验结束后，教师组织各小组进行讨论，引导学生总结实验规律。
（4）课堂展示：各小组代表在课堂上进行实验展示和讲解，其他学生认真聆听，积极参与讨论。
（5）知识竞赛：组织一次物理知识竞赛，检验学生对知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
三、实践效果1. 提高了学生的实验操作能力通过实践活动，学生掌握了基本的实验操作技能，提高了实验操作的准确性。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力学生在实验过程中，不断尝试、改进实验方法，培养了创新精神和实践能力。
3. 提升了学生的物理素养通过实践活动，学生对物理知识有了更深入的理解，提高了物理素养。
4. 增进了师生之间的交流与合作在实践活动过程中，师生之间、学生之间加强了交流与合作，形成了良好的学习氛围。
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初中物理创新实验报告
篇一：初中生物理实验创新
初中生物理实验创新能力培养与学生终生发展的研究
课题研究结题报告
一、课题提出的背景、目的、意义：
新课程总的目标中明确提出：要使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的活动，在实践中可依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
因此在学生中开展物理实验探究性学习活动是对课堂上的物理演示实验、学生实验以及物理实践活动的延伸和发展。
我从事高中物理教学多年，在教学实践中发现多数孩子进入高中后对物理学习感到很不适应，觉得难度偏大，一时难以适应；而我作为老师觉得孩子们缺乏物理思维，只会拼凑答案。
现在有幸从事初中物理教学，从中也找到了一些原因，初中老师更强调学生记忆和直观的观察，而不去理会现象隐藏的实质。
如电流表和电压表的学习，初中孩子记住了电流表相当于短路，电压表相当于断路，到高中学习电流表构造原理以及电表的改装时，学生很难接受。
还有在学习光的直线传播时，我听了一节市级公开课，老师很动脑筋，在空瓶子里充满烟，在清水里撒一些粉笔灰，用激光笔照射结果孩子们就观察到光的传播径迹，来说明光在气体中在液体中沿直线传播，实际稍想一想就知道光没有射向眼睛而眼睛看到光了，这是光不沿直线传播的例
子。
孩子们在这样的课堂浸泡了两年，来到高中课堂怎么去培养严谨科学的思维。
我校是焦作市马村区知名学校，如何使学生获得物理学习后续发展的能力，为高中学习打下坚实的基础，成为本课题研究的重点。
我们课题组成员多方考证后认为造成初高中物理学习脱节的原因有：初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
而高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联对象）多个状态、多个过程，动态复杂的问题，学生接受难度大。
鉴于以上的情况，我们提出“初中生物理实验探究能力培养与学生发展的关系的 1
研究”。
因为初中阶段正是良好习惯塑造时期，让学生在学习、生活的过程中学会有条理地思考，学会学习，使之获益终身，同时也为高中后续学习提供稳妥的支撑。
正值南水北调工程接近尾声，我们学校与河道干渠一墙之隔，而文昌路段干渠工程总深度近100米，毗邻的山门河暗渠工程，是南水北调总干渠河南段范围内洞径最大的一座隧洞，河南段中挖深、挖宽最大的标段。
学校安全教育迫在眉睫，我们带领孩子对马村区城区段桥梁结构和山门河暗渠工程进行了考察，既引导学生将物理知识与
生活实践相关联，又消除了河道的神秘感和新鲜感，也为通水后的安全教育准备好素材。
为提升实验教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，根据，我们积极响应，积极准备参加河南省第十四届优秀自制教具暨中小学生科技创新、小制作、小发明展评活动。
物理知识来源于实践，特别是来源于各种实际现象，与现实生活及高新技术有着密切的联系。
我们让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识的物理知识和科学研究方法和社会实践用其应用结合起来，这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发也对物理学的浓厚兴趣。
根据河南省教育厅（教技装2014188号文件）和焦作市教育局精神，经过学校推荐、县（市）区审核、装备管理中心初评等程序，我们课题组共有3件作品参加市级决赛。
为积极推进素质教育，提升教育质量，激励广大中小学生学科学、用科学，2
培养学生科学创新精神和科学实验研究能力，提高学生科学素养，培育实验型、创新型科学人才，根据。
我们课题组充分筹备，积极参加作市中小学第四届科学实验创新大赛马村区的初选。
二、课题研究的主要内容：
1.考察南水北调焦作马村段桥梁和山门河暗渠的结构；
2.组织学生参加河南省优秀自制教具、河南省中小学优秀科技
创新、小制作、小发明活动马村区预选赛；
3.调查物理知识在生活中的应用，主要从厨房和汽车两方面进行；
4.组织学生参加河南省优秀自制教具、河南省中小学优秀科技创新、小制作、小发明活动焦作市决赛；
5.组织学生参加焦作市中小学第四届科学实验创新大赛马村区初赛；
6.组织学生网络学习中华古诗文中蕴含的物理知识并进行一次男女生擂台赛。
三、课题研究采取的方法与具体措施：
组织实验探究小组、调查研究、网络学习、勇于实践、集中讨论、评估反馈。
四、课题研究的进程：
按学期共分两个阶段，即2013--2014学年下与2014--2015学年上。
（含学期研究计划2份，学期研究进度表2份，课题组活动记录10份，活动组活动总结5份）
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第一阶段情况说明 2013—— 2014学年度第二学期
教育科研课题学期研究计划
4
课题学期研究进度表
备注：课题研究活动要按照进度表上的安排进行，做到人员落实，活动有效。
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篇二：物理创新实验设计大赛书面报告
篇三：中学物理演示实验创新研究结题报告临潼区基础教育小课题研究结题报告
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5。