抒情散文教学课例
抒情散文教案设计通用模板
课时：2课时年级：七年级教材：《语文》七年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解抒情散文的特点，学会欣赏抒情散文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、感悟人生的能力。
教学重点：1. 抒情散文的特点。
2. 欣赏抒情散文的方法。
教学难点：1. 抒情散文的写作技巧。
2. 学生在欣赏抒情散文时，如何把握作者的情感。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾抒情散文的概念，提问：什么是抒情散文？2. 学生分享自己的理解，教师总结抒情散文的定义。
二、阅读课文1. 学生自读课文，找出抒情散文的特点。
2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结抒情散文的特点。
三、讨论1. 学生分组讨论，分析课文中的抒情语句，感受作者的情感。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、写作训练1. 学生根据所学知识，写一篇抒情散文。
2. 学生互相批改，教师点评并给予指导。
第二课时一、复习导入1. 复习抒情散文的特点，提问：如何欣赏抒情散文？2. 学生分享自己的经验，教师总结欣赏抒情散文的方法。
二、欣赏散文作品1. 学生自选一篇抒情散文，分享自己的阅读感受。
2. 教师点评并总结散文作品的特点。
三、写作指导1. 教师结合实例，讲解抒情散文的写作技巧。
2. 学生根据所学知识，修改自己的抒情散文。
四、总结与反思1. 学生总结抒情散文的特点和欣赏方法。
2. 教师点评学生的抒情散文，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对抒情散文的特点和欣赏方法的理解程度。
2. 学生在欣赏和写作抒情散文时的表现。
3. 学生对抒情散文的兴趣和热爱程度。
教学反思：1. 教师应注重培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
2. 教师应注重学生的个性化阅读和写作，鼓励学生发挥自己的创意。
3. 教师应关注学生的情感需求，引导学生关注生活、感悟人生。
状物抒情散文阅读教学设计
状物抒情散文阅读教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解和分析抒情散文的写作特点；2. 掌握使用形象、比喻技巧等手法来表达情感的方法；3. 能够从抒情散文中获得情感共鸣，提高情感交流和表达能力；4. 提升对文学作品的审美和鉴赏能力。
二、教学内容1. 状物抒情散文的特点和表现手法；2. 中外状物抒情散文作品的阅读和分析；3. 情感表达和情感共鸣的训练。
三、教学过程引入：老师可以通过提问或导入一段抒情散文的朗读等方式引起学生的兴趣。
比如，可以选择鲁迅的《故乡》作为引入段落，展示抒情散文的美妙之处。
第一部分：状物抒情散文的特点和表现手法（时间：30分钟）1. 介绍抒情散文的概念和定义，与记叙文、描写文等文体进行对比，引出其特点；2. 分析抒情散文的写作手法，如形象描写、比喻、借景抒情等；3. 给予学生一些例子，让学生通过细读和分析，尝试理解不同状物抒情散文的倾诉情感方式，体验其魅力。
第二部分：中外状物抒情散文作品的阅读和分析（时间：60分钟）1. 分配给学生一些经典的中外状物抒情散文作品，如《茶花女》和《石榴树上的鸟》等；2. 学生自主阅读，然后小组内进行讨论，互相分享对作品的感受和理解；3. 选择一些学生代表，进行现场分享和点评，引导学生发表自己对作品的观点和情感体验。
第三部分：情感表达和情感共鸣的训练（时间：45分钟）1. 引导学生回忆自己生活中的某个状物，并让他们以自己的角度写一篇跟该状物相关的抒情散文；2. 小组内互相分享和评价，帮助学生提高情感表达和文笔水平；3. 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，倾听他人对自己作品的感受和意见。
四、教学评价1. 通过学生对抒情散文的阅读和分析，检查其对状物抒情散文的理解和特点辨析；2. 通过学生的情感表达和作品创作，检验他们的情感交流和表达能力；3. 评价学生是否能够从抒情散文中获得情感共鸣，以及对作品的审美和鉴赏能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生广泛阅读其他抒情散文作品，培养自己的文学鉴赏能力；2. 联系学生的日常生活，鼓励他们以抒情散文的方式去表达自己的情感和体验。
初中抒情散文阅读教学设计
初中抒情散文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解抒情散文的特点和表达方式；2.感受并领悟抒情散文所传递的情感和情绪；3.掌握一些基本的阅读技巧和思考方法。
二、教学准备1.教学课文：精选抒情散文，如《思念》、《夏夜》等；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.课件、图片和视频素材。
三、教学过程1.导入（5分钟）利用一段与抒情散文相关的音频或视频，引发学生对抒情散文的兴趣，并激发他们对情感的共鸣。
例如，播放一段自然风光的视频，配上优美的音乐。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示一些经典的抒情散文，并引导学生观察其中的共同特点，如语言优美、情感真挚、意境深远等。
同时，启发学生思考抒情散文与其他文学形式的区别。
3.讲解（15分钟）通过教师的讲解，介绍抒情散文的定义、特点以及表达方式，如通过描写细节、运用修辞手法、独具的意境等。
在讲解的过程中，引导学生多角度思考、多层次理解抒情散文。
4.阅读与感受（25分钟）分发教材给学生，让学生自主阅读抒情散文，并提供一些问题引导学生对文中情感和意境进行思考。
例如：a)文章中表达了哪些情感？b)你感受到了哪些情绪？c)文章中的意象有哪些，给你带来了怎样的感受？d)你是否有类似的经历或感受？e)你认为作者是如何通过语言表达这种情感和意境的？5.分享与交流（20分钟）组织学生进行小组分享，让他们与同组成员分享对抒情散文的理解、感受和思考。
同时，鼓励学生积极提问和互相评论，促进学生之间的思想碰撞和交流。
6.总结（5分钟）教师进行总结性发言，强调本节课的重要内容，并提醒学生将所学的阅读技巧和思考方法应用到以后的抒情散文阅读中。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生全面认识和理解抒情散文，并通过实际阅读与思考使学生能够更好地感受和表达自己的情感。
同时，通过小组分享和交流，培养学生的合作意识和思辨能力。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，并通过启发式提问和互动式教学激发学生的思维和创造力。
写景抒情散文阅读教学设计
写景抒情散文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够:1. 掌握写景抒情散文的基本特点和表达技巧；2. 理解并欣赏经典的写景抒情散文作品；3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：教授写景抒情散文的特点、表达技巧和欣赏方法；2. 教学难点：引导学生自主品味和感受散文的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学过程设计1. 热身导入（5分钟）教师可以播放一段关于大自然的美景短视频或者播放一首描绘自然景色的音乐，营造出课堂气氛，引发学生对写景抒情散文的兴趣。
2. 了解基本概念（10分钟）教师简要介绍写景抒情散文的定义，以及其特点和表达方式，并通过一些典型的例子进行说明。
3. 分组朗读散文（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇经典的写景抒情散文进行朗读。
要求学生用朗读的方式将散文中的情感表达出来，注重语音语调的表现。
4. 分析散文结构（15分钟）教师与学生一起分析选读散文的整体结构，包括开头、中间和结尾。
引导学生理解散文的层次结构和承上启下的关系。
5. 情感共鸣与表达（20分钟）让学生就自己的感受和理解，以小组为单位进行交流和讨论。
教师可以提供一些引导问题，如“你读完这篇散文后，有何感受？”、“这篇散文中哪些词句或段落给你留下了深刻的印象？”等。
6. 阅读理解与欣赏（25分钟）选择一篇经典的写景抒情散文，让学生独立阅读并回答相关的问题。
通过让学生回答问题，提高他们对散文内容的理解和整体把握能力。
之后，教师可以与学生一起欣赏这篇散文，分析其表达方式和情感表达。
7. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结散文的特点、表达方式以及对读者的情感影响。
同时，鼓励学生阅读更多的写景抒情散文作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
四、作业布置让学生选择一篇自己喜欢的写景抒情散文，并撰写读后感或评析，可以使用所学的写作技巧，表达自己的情感和对散文的理解。
五、教学反思本节课主要通过散文的朗读、分析、讨论和欣赏，提高学生对写景抒情散文的理解和欣赏能力。
散文抒情教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解散文抒情的写作手法和特点。
（2）学生能够学会运用散文抒情的技巧进行写作。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读和分析经典散文作品，提升学生的审美鉴赏能力。
（2）通过小组讨论和写作实践，提高学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对散文抒情的热爱，提高文学素养。
（2）引导学生关注生活，表达真情实感，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）散文抒情的写作手法和特点。
（2）散文抒情的技巧运用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生关注生活，挖掘生活中的情感素材。
（2）如何培养学生的创新思维，使散文抒情作品具有个性特色。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示经典散文作品，激发学生兴趣。
（2）简要介绍散文抒情的概念和特点。
2. 阅读分析（1）分组讨论，分析散文抒情的写作手法和特点。
（2）分享讨论成果，教师点评。
3. 技巧讲解（1）讲解散文抒情的技巧，如：比喻、拟人、排比等。
（2）举例说明技巧在散文抒情中的运用。
4. 写作实践（1）布置写作任务，要求学生运用散文抒情的技巧进行写作。
（2）学生自主写作，教师巡视指导。
5. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享写作心得。
（2）教师点评作品，提出改进意见。
6. 总结与拓展（1）总结散文抒情的写作要点。
（2）布置课后作业，引导学生关注生活，创作自己的散文抒情作品。
四、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的发言、讨论、写作等表现。
（2）作品评价：关注学生的散文抒情作品，评价其写作技巧、情感表达、个性特色等。
2. 评价标准：（1）写作技巧：学生能够熟练运用散文抒情的写作手法。
（2）情感表达：作品能够表达真情实感，具有感染力。
（3）个性特色：作品具有独特风格，体现学生的个性。
五、教学反思1. 教学效果：通过教学活动，学生是否掌握了散文抒情的写作技巧，提高了写作水平。
抒情散文《秋天的雨》教学设计
抒情散文《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教学要求1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程一、激情导入，揭示课题1、同学们，喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(板书课题二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?三、动情朗读，文中寻美1、个性化读书。
(自主读)2、展示朗读水平。
(读中评)3、默读感悟，集体交流。
(1)默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?(2)交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。
(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。
)四、小组研读，互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。
1、出示研读方法。
(1)自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读，老师巡视参与其中。
)2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)五、心灵对话，交流体验各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。
荷塘月色经典教案(优秀6篇)
荷塘月色经典教案（优秀6篇）优质课《荷塘月色》教案设计篇一《荷塘月色》教学课例【教学思路】朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文。
我多次公开执教这篇课文，我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。
以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点，通过教学，使学生了解景物描写的手法和技巧，进而学会能够细致观察景物，抓住景物特点描写的写作方法。
我在课堂上，重点讲解4、5、6三小节，之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题，但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜，究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。
因而此次教学中我调整了教学思路，将文本教学与专题教学相结合，针对写景散文的特点，明确《荷塘月色》的学习目标为：(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧；(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。
三个目标计划在两课时内解决，一课时整体感知课文，重点学习前三小节，落实目标(一)的学习，穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格；第二课时重在落实目标(二)，并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。
此案例是一课时。
在完成教学任务的同时，思考语文课堂教学的实效性，寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。
【教学流程】一、导入新课。
明确学习目标师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同？(学生讨论)师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。
师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢？一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。
我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。
高中作文抒情散文课文教案
高中作文抒情散文课文教案在语文教学的广阔天地中，作文课是培养学生表达能力、思维能力和审美情感的重要途径。
特别是抒情散文，以其独特的艺术魅力和深刻的情感体验，成为了高中作文教学中不可或缺的一部分。
今天，我们就来探讨一份高中作文抒情散文课文的教案范本，以期帮助教师更好地指导学生，激发他们的创作热情。
首先，我们需要明确抒情散文的特点。
抒情散文以表达个人情感为主，语言优美，富有节奏感，能够引起读者的共鸣。
在教学中，我们要引导学生理解这种文体的基本构成，包括主题的选择、情感的抒发、语言的运用等。
接下来，我们将进入具体的教案设计。
一个好的教案应该包括以下几个部分：1. 导入新课：可以通过提问、播放相关音乐或图片等方式，激发学生的情感体验，为学习抒情散文做好铺垫。
2. 知识讲解：系统地介绍抒情散文的定义、特点和写作技巧。
通过分析经典范文，让学生对抒情散文有一个直观的认识。
3. 实例分析：选取一篇优秀的抒情散文作品，引导学生分析其结构、语言、修辞等方面的特点，以及作者如何通过这些手法表达情感。
4. 创作实践：鼓励学生根据自己的生活经历和情感体验，选择一个合适的主题进行创作。
可以先写一个大纲，再逐步完善文章。
5. 作业布置：要求学生完成一篇抒情散文的创作，并准备在下一节课上进行分享和讨论。
6. 课堂小结：总结学生在本次课程中的学习成果，强调抒情散文的写作要点，鼓励学生在今后的学习中不断尝试和创新。
在实施教案的过程中，教师应该注意以下几点：- 保持课堂氛围的轻松和自由，鼓励学生大胆表达自己的情感和想法。
- 关注每位学生的创作过程，给予适时的指导和帮助。
- 在评价学生作品时，注重内容和形式的结合，避免过分强调技巧而忽视了情感的真实表达。
最后，我们要认识到，抒情散文的教学不仅仅是技巧的传授，更重要的是情感的培养和个性的发展。
通过这样的教案设计，我们希望能够激发学生的创造力，培养他们的审美情趣，让他们在文字的世界里自由翱翔。
抒情性散文教案
抒情性散文阅读专题复习教案一、教学目标：1、整体感知，理清行文思路。
2、把握文章主旨，领会作者所寄托的思想感情。
二、教学重点、难点：理清行文思路。
领悟思想感情。
三、教学步骤：（一）、导入：纵观近几年南通市中考试题对文学作品的考查，更侧重于文质兼美的抒情性散文。
今天，让我们一起来交流阅读抒情性散文的经验、方法和技巧，从中获得更多的启示。
（二）、考点扫描阅读2007年南通市中考语文试卷《大美之美》文后问题(《中考总复习》P138页)，看看中考中会考些什么。
1．阅读第①段，请说说“西藏的山水只宜远望，不可近瞧”的原因。
(4分) 2．第②段中，作者的思路是怎样逐步展开的?请写出作者的行文思路。
(3分) 西藏的山上也应多种些树→→→3．第⑧段中，画线的两个句子语言形象生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析(可从语言特点、修辞手法、表达作用等方面作答)。
(3分)选( )，赏析：4．结尾画横线的句子在文中有什么作用?5．为什么说西藏的山水是“大美之美”?请说说你的理解。
(4分)学生讨论后出示：1、筛选、整合文章的重要信息，理清行文思路；2、把握作者在文中表达的情感、态度或者观点；3、欣赏优美、富有表现力的语言，理解词语在语言环境中的意义和作用，揣摩重要句子的含义；4、了解抒情散文常用的写作手法；5、领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
明确本课学习的重点：理清行文思路、把握思想感情、品味优美语言。
（三）考题呈现（2007年南通市中考语文试卷）阅读下面一篇文章，完成2、4、5三题。
(《中考总复习》P138页)大美之美①西藏的山水只宜远望，不可近瞧。
那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。
那是一种怎样的山呀，离天那么近，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女儿气，惟存阳刚与雄浑。
它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美。
可你近赏它时——就连海拔5000米、巍峨的岗巴拉山，呈现给你的也没什么惯常的意趣可言，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石。
《荷塘月色》教案(抒情散文)
《荷塘月色》教案（抒情散文）《荷塘月色》教案（抒情散文）一、导入新课1.有些句子，人们也许看了很多遍，但往往并没留意过它们。
不过，有一个人，他看了几眼，便把这句子记住了。
这是什么原因呢？（让我们来听听这位同学的说法。
）2.于是，我们便从作者朱自清的散文中选出几个句子来考考大家。
投影：（1）曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（4）叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
二、整体感知1.播放课文录音。
学生听课文录音。
2.学生自由朗读课文。
找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作好圈点批注。
3.交流、讨论。
三、学习课文第四自然段。
1.学生齐读课文第四自然段。
2.思考讨论：这段文字写什么？用什么方法写？写出什么特点？由几个比喻句组成？每个比喻句分别表现什么？月光的什么特点？给人什么感受？（讨论后齐读，加深对文字的理解。
）3.文中还有哪些类似的句子？说明什么？（结合前面的问题，可以让学生自行寻找答案，并朗读体会。
）4.小结：通过本段的学习，我们知道了作者用比喻的手法形象生动地描写了月光的明亮透彻、美妙的特点以及给人带来的淡淡的喜悦和哀愁。
文中的叠词的运用使得文章描写生动细腻。
下节课我们将继续学习余下的部分。
四、布置作业1.抄写生字、生词。
2.阅读课后附加练习中的咏月诗三首，完成练习。
借景抒情散文诗教案
借景抒情散文诗教案1.教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握借景抒情散文诗的创作方法，理解诗歌的意境与情感表达。
2.教学重点一、借景表情，达到情感抒发的目的；二、增加对人生，对自然的理解，养成感性的思维方式。
3.教学难点如何在文学作品中用语言表达自己的情感，让读者感受到自己的情感体验，使自己的情感影响到读者。
4.教学方法本节课的教学方法采用思维导图，让学生自由发挥思维，互相交流。
采取写作模拟的教学方法，让学生在模拟情境中，体验情感表达。
5.教学步骤第一步：了解借景抒情散文诗的诗歌形式和特点借景抒情散文诗以自然景物为载体，传达出诗人的感悟、心情、情感等。
它不仅有散文的叙述和描写，而且还具有诗歌的节奏和韵律感。
好的借景抒情散文诗，不仅表达出了诗人的情感，而且还让读者感知到自然的美景和生命的渺小。
第二步：思维导图，学生自由发挥教师先给学生展示几幅自然风光的图片，让学生自由发挥思维，记录自己的感受、心情，用思维导图的方式进行整理和分类。
学生可用诗歌、句子、单词或符号等来标注。
第三步：分享思维导图，进行互相交流学生将自己整理的思维导图展示给班级同学，并用口语表达出自己的想法，让同学们对自己的思维进行各种拓展和补充，并据此进行更深层次的交流和探究。
第四步：情境模拟，让学生感受情感表达学生按照思维导图的内容，选择自己感兴趣的景物，仿照老师给出的简单模板，自由投射感情，将自己的感受，状态、情绪和想法与自然景物紧密地联系起来，构思出一篇短小而优美的诗文。
第五步：朗诵和展示每个学生朗诵出自己的作品，并陈述自己的感受、想法、构思过程等。
通过学生的展示，进行全班交流和点评。
6.教学资源本节课所需资源：自然风光的图片、写作模板、白板和黑板、黑板笔、学生笔和笔记本。
7.教学评价本节课的教学评价围绕着以下三个方面展开：一、学生的思维导图整理是否严谨、有条理；二、学生的情感抒发是否贴合自然景物，情感是否真诚；三、学生的表达方式是否准确和简练明了。
抒情散文鉴赏教案大班下册
抒情散文鉴赏教案大班下册教案标题：抒情散文鉴赏教案（大班下册）教学目标：1. 通过鉴赏抒情散文，培养大班学生的情感表达能力和审美情趣。
2. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 帮助学生理解抒情散文的特点和表达方式。
2. 引导学生通过朗读和表演，感受抒情散文的情感表达。
3. 培养学生对抒情散文的欣赏能力。
教学准备：1. 教师准备多种抒情散文的文本，如《草原》、《月亮》等。
2. 准备大班学生的音乐和舞蹈表演道具。
3. 准备录音设备和投影仪。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一幅美丽的风景图片，引发学生对自然美的思考和感受。
2. 引导学生分享他们对美的理解和感受，激发他们对抒情散文的兴趣。
教学主体：1. 教师呈现一篇抒情散文的文本，如《草原》。
2. 教师朗读该篇抒情散文，让学生感受其中的情感表达和美感。
3. 引导学生跟读该篇抒情散文，注意语音语调和情感表达。
4. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一篇抒情散文进行朗读和表演。
教师提供指导和建议，帮助学生提升表演技巧和情感表达能力。
5. 学生表演：每个小组派代表进行表演，其他学生观看并给予评价和鼓励。
拓展活动：1. 观看抒情散文的相关视频，了解更多抒情散文的表现形式和艺术特点。
2. 学生自由创作抒情散文，鼓励他们表达自己的情感和思想。
3. 学生进行抒情散文的朗读比赛，评选出最佳表演者。
总结活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结抒情散文的特点和表达方式。
2. 学生分享他们对抒情散文的理解和感受，展示他们的学习成果。
教学评估：1. 教师观察学生在朗读和表演中的情感表达和语言表达能力。
2. 学生之间互相评价和鼓励，促进合作和交流。
教学延伸：1. 教师可以选择更多优秀的抒情散文进行鉴赏和学习。
2. 教师可以组织学生进行抒情散文的创作和朗读比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。
教学反思：本节课通过引导学生鉴赏抒情散文，培养了学生的情感表达能力和审美情趣。
幼儿园大班抒情散文教学案 幼儿园散文
主题：幼儿园大班抒情散文教学案一、教学目标1. 帮助幼儿认识抒情散文，了解其特点和表现形式。
2. 培养幼儿的情感表达能力和文学鉴赏能力。
3. 通过教学活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美的追求。
二、教学重点和难点1. 重点：让幼儿理解抒情散文的含义，感受其中的情感。
2. 难点：引导幼儿表达自己的情感，用简单而生动的语言写出抒情散文。
三、教学准备1. 准备一些经典的抒情散文，如《小草》、《月亮》等。
2. 搜集一些与抒情散文相关的图片或实物，如花草、月亮、星星等。
3. 准备一些与情感表达有关的音乐，如轻音乐或纯音乐。
四、教学过程1. 创设情境，引发情感为了让幼儿更好地理解抒情散文，首先可以通过展示图片、播放音乐等方式，营造出温馨、轻松的氛围，在教室的角落摆放一些花草、月亮、星星等实物，让孩子们感受到自然的美好。
2. 导入抒情散文教师可向幼儿们介绍抒情散文的特点和表现形式，通过简单的语言解释，让幼儿了解抒情散文是表达情感、抒发感情的一种文学形式，并引导幼儿谈谈自己对美的感受。
3. 朗读经典抒情散文老师可以选择一些经典的抒情散文，如《小草》、《风筝》等，朗读给孩子们听，让他们感受其中的情感和美好。
然后可以请幼儿用自己的话语复述所理解的情感。
4. 讲解范文，指导写作让幼儿在老师的指导下，用自己的语言描述所感受到的美好，写一篇简短的抒情散文。
教师可以给予适当的指导和帮助，引导幼儿用简洁而生动的语言表达自己的情感。
5. 情感交流在完成抒情散文的写作后，可以让幼儿主动朗读自己的作品，或者选择其中的一些作品进行朗读。
在朗读的过程中，可以让其他幼儿给予表扬和建议，增强幼儿对自己作品的自信心。
6. 展示成果可以选择一些优秀的抒情散文进行展示，可以在班级的布置或者孩子们的手工作品上展示这些作品，让全班同学都能分享到这些美好的情感。
五、教学总结通过本次抒情散文教学，幼儿们不仅了解了抒情散文的特点和表现形式，更重要的是培养了他们的情感表达能力和文学鉴赏能力。
人教实验版初三语文学习抒情散文的写作方法 教案
初三语文学习抒情散文的写作方法一. 本周教学内容：学习抒情散文的写作方法学习过程：抒情散文，顾名思义，是表达作者对自然、社会、人生的感悟，抒发真情实感的文体。
这种抒发，一定要依托于人、事、物而有感而发。
这一期我们主要学习如何写写景抒情的散文。
首先，要注意观察和积累。
古往今来，许多成功作家的经历都说明这一点非常重要，我们写作必须有丰富的材料，只有储备了丰富的材料，写作时才能挥洒自如，不至于捉襟见肘。
观察可以直接获取材料，对写作特别重要。
做好观察可以依照以下几点要求：一是随时随地细致观察，广泛认识自然、认识社会、认识人生。
养成观察的习惯，对人、事、物、景进行周密、细致的观察，这样才能把文章写得具体生动，内容充实。
二是全面观察，突出重点，深入认识社会生活。
我们观察事物既要通过全貌，又要突出重点。
三是观察事物要有序，要注意立足点。
观察事物要合乎其本身的顺序，或从外到里，或从远到近，或从一般到特殊，或从主到次，立足点可以采取定点观察、动点观察、散点观察的方法。
四是观察事物需要想象、联想。
经常运用比喻、象征等手法，在观察中，把想象、联想等思维活动结合起来，可以更好地认识和反映生活。
积累的好方法就是把观察和读书所得的材料随时随地地记录下来，经常写观察笔记、读书笔记、日记，养成勤动笔多读书的习惯。
其次，要掌握写景抒情文章的写作方法。
写这类文章，一是要有明确的立意。
“意在文先”，只有根据文章的主题——立意的需要写景状物，才能赋予景物灵魂。
二是写景状物必须抓住特征。
通过认真细致的观察，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的特有变化，仔细观察，用心体验，这样才能抓住景物特征进行描写。
三是选好观察的角度，安排好描写的顺序。
选好观察角度，先要确立好观察点，根据表达的需要运用定点观察和移步换景观察的方法，或仰视，或俯视，或环视，或远眺，或近视，同时要注意观察的顺序，或由远及近，或由上到下，或以时间变化或以游览的先后为顺序，这样才能层次分明，多角度、多侧面的描写。
写作中的抒情散文与情感抒发 - 教案
教案写作中的抒情散文与情感抒发教案1.引言1.1抒情散文的定义与特点1.1.1抒情散文是一种以表达作者情感为主要目的的文学体裁。
1.1.2它通常具有个人化、主观化的特点，强调情感的真挚与直接。
1.1.3抒情散文的语言优美，富有音乐性，能够引发读者的情感共鸣。
1.1.4它不拘泥于事实的陈述，而是通过情感的真实表达来打动读者。
1.2抒情散文的重要性1.2.1抒情散文能够帮助作者表达内心深处的情感，起到情感宣泄的作用。
1.2.2它能够培养人的情感，提高人的情感表达能力，促进人际交流。
1.2.3抒情散文能够提升人的审美能力，丰富人的精神世界。
1.2.4它是文学创作的重要组成部分，对于文学的发展具有重要意义。
1.3教学目标1.3.1让学生了解抒情散文的定义、特点及其重要性。
1.3.2培养学生阅读、欣赏抒情散文的能力，提高他们的文学素养。
1.3.3引导学生通过写作抒情散文，表达自己的情感，提升情感表达能力。
1.3.4培养学生对文学的热爱，激发他们的文学创作潜能。
2.知识点讲解2.1抒情散文的基本结构2.1.1抒情散文通常包括引子、主体和结尾三个部分。
2.1.2引子部分通常用来引入话题，为抒情做铺垫。
2.1.3主体部分是抒情散文的核心，主要包括情感的表达和情感的展开。
2.2抒情散文的语言特点2.2.1抒情散文的语言通常具有诗意，富有音乐性。
2.2.2它常常运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。
2.2.3抒情散文的语言注重情感的表达，往往直接、真挚。
2.2.4它的语言风格多样，既可以华丽，也可以朴素。
2.3抒情散文的写作技巧2.3.1选择一个具有感染力的主题，能够引起读者的共鸣。
2.3.2通过具体的细节描写，使情感表达更加真实、生动。
2.3.3注重情感的起伏变化，使抒情散文具有节奏感。
2.3.4结合适当的修辞手法，增强抒情散文的艺术效果。
3.教学内容3.1阅读与分析3.1.1阅读经典的抒情散文，分析其结构、语言特点和写作技巧。
《书面表达：抒情散文的写作》教学设计(安徽省县级优课)
《书面表达：抒情散文的写作》教学设计教学目标：1、了解散文特点，了解散文类别。
2、反复朗读，品味文章简练生动、准确传神的语言。
3、体会散文“形散神不散”的特点。
教学重点：了解散文写作方式。
教学难点：体会散文“形散神不散”的特点。
熟悉并掌握各种抒情手法。
教学方法：朗读法、品读法、探讨法，教学过程：一、导入：播放如何写作的微视频——刘文典教作文（一个学生模样的卡通图与民国国学大师刘文典关于作文的对话。
最后刘文典教他拜“观世音菩萨”去写作文——首先要学会"观"。
观花开花落，观云卷云舒，观人的动作表情，观世间百态……抓住一个“世”字。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
其三，要注意文章句子的“音”韵和谐，读起来就很美了。
至于菩萨，就是文章要有悲悯情怀，也就是慈悲之心、菩萨心。
）谈到情怀，我们体会一下台湾作家琦君的《下雨天，真好》，和作者一起去追忆雨天的情趣。
二、朗读课文,感受散文的魅力三、总结课文特点本文融写景、叙事、抒情于一体，像一部影片一样，镜头先由雨天入景，转眼陷入回忆的漩涡，时间拉回到小时候，由随意叙说的旧时琐事贯穿思念与温情，《下雨天，真好》是琦君的故乡恋歌，透露着浓浓的乡思乡情，让人回味无穷。
四、明确抒情散文特点及分类抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。
五、分类指导1．游历式行文模式：游历起因→游历见闻。
特点：作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。
注意：一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来，移走换景，景不离步；二要注意每进一步，地点要交代明确，描写要虚实相间，这样才能清晰而深广；三要注意描写手法的使用，众多的景物要详略得当，详处着力描写，略处简要概述。
小学抒情散文教学的课例
品读文本，体验情感
总结词
引导学生深入品读文本，体会文章的情感。
详细描述
教师可以通过范读、学生自读、齐读等方式，让学生多次阅读课文，品味文本中的情感表达，引导学 生深入体会文章的情感。
拓展延伸，升华情感
总结词
通过拓展延伸，让学生情感得到升华。
VS
详细描述
在理解课文的基础上，教师可以进行拓展 延伸，比如让学生进行角色扮演、情感体 验、写作练习等活动，让学生进一步理解 和体验文章的情感，升华学生的情感。
其神奇之处，并与生活中的事物进行对比，激发学生对抒情散文的兴趣
。
学生理解能力有限的问题和对策
学生理解抒情散文的难点
由于小学生生活经验和知识储备有限，难以理解抒情散文所表达的深刻情感和意境。
解决方法
通过讲解背景知识、引导学生体验情感、借助多媒体技术等方式，帮助学生深入理解抒情 散文的内容。
教学案例
在《荷塘月色》一课中，教师可以先讲解作者朱自清的背景和写作背景，再通过引导学生 体验荷塘月色的美，借助多媒体展示相关的图片和音乐，帮助学生深入理解抒情散文所表 达的情感和意境。
小学抒情散文教学 的课例
contents
目录
• 引言 • 小学抒情散文教学概述 • 小学抒情散文教学的课例分析 • 小学抒情散文教学的策略和方法 • 小学抒情散文教学中的问题和对策 • 结论与展望
01
CATALOGUE
引言
背景介绍
国家教育政策对于小 学抒情散文教学的重 视
小学抒情散文教学的 发展历程和现状
未涉及具体教学方 法
本研究主要对小学抒情散文教 学现状进行了调查和分析，但 未涉及具体的教学方法，未来 可以对小学抒情散文的教学方 法进行深入研究，提出更加具 体的建议和措施。
情感散文故事教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读《爱的传递》这篇散文，了解散文的基本特点，提高阅读理解能力；学习散文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力；通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：感受爱的力量，体会亲情、友情、师生情的美好，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：散文的阅读理解，修辞手法的运用。
2. 教学难点：情感态度的培养，价值观的树立。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍散文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜爱的散文作品，教师引导学生关注散文中的情感表达。
（二）课堂阅读1. 学生自读《爱的传递》，找出散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教师引导学生分析散文的结构，概括散文的主要内容。
（三）讨论交流1. 学生以小组为单位，讨论散文中的情感表达，分享自己的感悟。
2. 各小组代表发言，分享小组讨论成果。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生思考：散文中的爱有哪些形式？这些爱对我们的成长有什么影响？2. 学生结合自身经历，谈谈自己对爱的理解。
（五）写作练习1. 教师布置写作任务：以“爱”为主题，写一篇散文。
2. 学生完成写作任务，教师进行点评和指导。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的阅读技巧和情感态度的培养。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对爱的感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 写作评价：评价学生散文的写作水平，关注情感表达和价值观的体现。
五、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的不足，如对散文特点的讲解不够深入等。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获，如对爱的理解更加深刻等。
通过本节课的学习，学生能够了解散文的基本特点，提高阅读理解能力；学会运用修辞手法，提高写作水平；感受爱的力量，树立正确的价值观。
庐山恋抒情散文教案教学设计
庐山恋抒情散文教案教学设计一、教学目标1.了解并理解散文的特点和写作风格；2.通过庐山恋抒情散文，提高学生的阅读理解能力；3.通过教学活动，培养学生的想象力和表达能力；4.通过课堂互动，激发学生对中国传统文学的兴趣。
二、教学内容庐山恋抒情散文三、教学重点1.散文的基本特点和写作风格；2.庐山恋抒情散文的主题和情感表达。
四、教学方法1.讲授法：介绍散文的概念、特点和写作风格；2.阅读法：学生阅读庐山恋抒情散文，展开讨论；3.分组讨论法：学生分成小组，讨论庐山恋抒情散文的主题和情感表达。
五、教学过程第一部分：导入教师通过在黑板上写出"庐山恋抒情散文"这个题目，向学生展示散文的标题格式，并向学生解释什么是散文。
第二部分：讲授1.教师简要介绍散文的概念、特点和写作风格，引导学生进入散文的主题；2.教师以庐山恋抒情散文为例，详细分析散文的主题和情感表达。
第三部分：阅读与理解学生在老师指导下阅读庐山恋抒情散文，并回答问题：1.散文的标题格式和教师展示的一致吗？2.散文的内容风格是什么样的？3.该散文主要讲述了什么故事？4.散文中表达了哪些情感？5.你对这篇散文有何感想？第四部分：小组讨论学生分成小组，共同讨论庐山恋抒情散文的主题和情感表达。
每个小组派一名代表汇报讨论结果。
第五部分：展示与总结学生代表向全班展示小组讨论的结果，教师提供点评并总结教学内容。
六、教学评价1.通过学生的阅读理解和讨论情况，评估学生对庐山恋抒情散文的理解程度；2.评估学生分组讨论和展示的表达能力和团队合作能力。
七、拓展延伸学生可以选择其他经典散文进行阅读，并撰写读后感或自己的散文作品。
八、教学反思教师要根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。
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2、整理写景的方法。
升华学生情感。
（七）教师总结。
同学们，通过今天的学习，我们又有了新的收获，学会了如何去学习一篇散文，学会了如何去品味文章语言，如何去写景，可以说收获满满，以后遇到散文希望同学们能学以致用。
（八）教学评价
本堂课主要评价学生达到学习目标的程度。教学中侧重于学生赏析课文能力的评价，教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，
（四）走进课文，理清思路
结合散文的特点，分析：文章题目是《春》，那么作者写Biblioteka 春天中的哪些东西？分别在课文的第几段？
学生带着问题读课文，谈自己初读的感受并思考问题。
春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨
利用课件在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。培养学生主动探索、善于思维，勇于实践、敢于发现、合作交流的好习惯。
1、让学生在读中品，品中悟，结合散文的特点进行有计划的学习，循序渐进。
2、通过这个环节让学生逐步学会赏析抒情散文的方法。
3、学会借景抒情的方法。
（六）拓展延伸
师：作者笔下的春草、春花、春风、春雨、如同一幅画，描绘出大自然的美，作者通过细致观察，用心灵，用画笔描绘了春天的各种景物，赋予景物以鲜明的感情色彩，结尾三个比喻，揭示春天的美好。你认为春天像什么？仿写句子
情感态度与价值观
（1）感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。（2）.培养学生热爱自然，热爱祖国的思想。
三、学习者特征分析
七年级学生刚进入新的学习阶段，对环境、对学习方式都很陌生，而且学生的认知程度参差不齐，《春》又作为第一课，因此必须抓住学生的特点，引领学生去学会学习语文的方法，学会阅读文本，激发学生学习语文的兴趣。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的课本。
六、学习过程
教师行为
学生学习活动
设计意图与媒体资源
（一）文体知识介绍，反复激趣导入
1.讲解有关散文的知识.如：1.散文的特点，2.散文的分类；3.散文品味语言的方法。4.散文写景的方法等
4．导入新课：春天让你们印象最深的四什么？想一想有关春天的诗句
1、学生归纳积累。
二、教学目标分析
知识与技能
1、体会散文这种文体的特点。
2.学习细致观察、抓特征写景的方法。
3.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
4、理清思路，揣摩词语，品味语言。
5、.体会在景物描写中抒发的感情。
过程与方法
（1）反复朗读，感知内容，体会美。（2）能够联系实际，广发阅读，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
了解作者的基础上去了解作品，同时也是一个文学常识的积累。
（三）初读课文，整体感知
1、既然散文也是“美文”那么我们就要读出美、品味美。教师播放朗读音频
2、反复朗读，用多种形式读。
学生倾听，并给陌生字词注音。
学生自读，男女生分读、展示读。
在音乐中让学生沉浸在美的画面中，营造氛围，反复朗读，培养语感，感知内容。
四、学习策略
主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，通过讲清文体知识，从“文体”入手去教、去学。利用谈初读课文的感受、理清行文思路、精彩片段的赏析和品味文章的语言等方法提高学生的阅读能力，培养想象力.
五、教学环境及媒体
1.教学环境：多媒体教室。
（五）合作交流，反馈巩固
师：赏析“春天的草”
“春天的花”、“春天风”、“春天的雨”“春天的人们”品味词语，教给赏析的方法。
（可以用“你最喜欢那一幅图”为什么？）
学生片段。“钻”、“嫩嫩的、绿绿的”
1、体会比喻、拟人手法的运用及其作用
2、注意调动感官
3、写景的顺序
4、抓景物的特点
★.品味语言.，体会作者的情感
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。
（2）自主学习：积极的思考提出的问题。
（3）拓展延伸：学生想象力丰富，完成句子的仿写且语句优美。
（九）教学反思：
2、万物生机勃勃、春天的雨、春天的花……
《春夜喜雨》、《春晓》
《清明》……
1.让学生首先明确本文体裁，学会如何用文体知识点去学习一篇文章。
2.导入语利用一个同学门=们比较熟悉的话题导入来激发学生的学习兴趣。
（二）认识作者
1.这篇文章的作者同学们认识吗?读过他的作品吗？
2.结合课下注解，介绍作者
朱自清《匆匆》（学生小声地背起来）
抒情散文教学课例
《春》教学设计
朱自清
授课
刘海霞
单位
门源县第三中学
一、教学设想
《春》是人教版七年级上册第一课，是一篇优美的抒情散文，七年级刚入中学的学生对于散文这种文体的学习很陌生，阅读文本无从下手。针对这种情况，教学本文还是从“文体”的角度出发，给学生讲清楚文学体裁及其分类，先将有关“散文”的知识点，让学生明白什么事散文、散文的分类、散文的特点以及如何去品味散文的语言，为学生的阅读文本以及今后学习类似散文打下基础。