中考化学 专题31 实验设计与评价复习精品课件(含11真题和12预测试题)
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(4)在你所选取的方案中，若采用加热烘干的方式干燥滤渣，会导致 测定的铁的质量分数______(填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法 判断”) 。
【解析】第一问中的实验目的可以从装置、药品来分析，甲乙装置相 同，而药品不同(酸相同，金属不同)，所以可得出实验的目的之一是比较 不同金属与酸反应的快慢，又根据装置中红墨水在长颈漏斗中形成倒吸的 特点可以分析出另一个目的是比较相同时间内不同金属与酸反应放热的不 同，现象的不同就可以从红墨水倒吸来分析了；第二问是考察金属与酸
二、填空题 3．(14分)(2011 ·桂林) 实验室制取氧气是初中化学阶段的重要实 验。小元同学称取7.9 g纯净的高锰酸钾加热一段时间后，收集到氧气580 mL(标准状况)。 (1)请写出两个实验室用固体反应物制取氧气的化学方程式： _________________________________________________。 (2)意外发现：根据化学方程式计算，7.9 g高锰酸钾完全分解，反应 生成氧气560 mL(标准状况)。小元通过数据分析，意外发现收集到的氧气 体积和理论计算的氧气体积不相符合，并且在实验中还意外发现高锰酸钾 溶液呈墨绿色。
2．(2010中考变式题) 正确的操作能保证实验顺利进行。下列实验操 作正确的是( )
A．配制稀硫酸时，将水沿量筒壁慢慢注入浓硫酸中，并不断搅拌 B．测定溶液的pH，先用水润湿pH试纸，然后将试纸插入待测液中 C．为了达到节约药品的目的，将实验后剩余的药品放回原瓶 D．有腐蚀性的药品不能直接放在天平的托盘上称重 【解析】为避免有腐蚀性的药品腐蚀天平托盘，因此药品不能直接放 在天平的托盘上进行称重，可在天平的左右两个托盘上各放一张相同的纸 片，像氢氧化钠等易潮解的药品可放在小烧杯或表面皿等玻璃器皿中称量 。 【答案】D
A：称取一定质量的样品加入足―搅量―拌 的→稀盐酸过滤、洗涤、干燥、称量所 得固体质量
B：称取一定质量的样品加入足量―搅的―拌硫→酸铜溶液过滤、洗涤、干燥、称 量所得固体质量
(3)两种方案，你认为不能达到目的的是______(填“A”或“B”)， 理由是_______________________________________________。
化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现 有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：
[提出问题1]该氢氧化钠溶液是否变质了呢？ [实验探究1]
实验操作
实验现象 实验结论
取少量该溶液于试管中，向溶 有气泡冒 氢氧化钠溶液一定变
液中滴加稀盐酸，并不断振荡。出。
质了。
[提出问题2]该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？ [猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。 猜想2：氢氧化钠溶液全部变质。 [查阅资料](1)氯化钙溶液呈中性。 (2)氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应： CaCl2＋Na2CO3===CaCO3↓＋2NaCl [实验探究2]
[实验结论]该氢氧化钠溶液__部__分___ (填“部分”或“全部”)变质。 [反思与评价](1)氢氧化钠溶液暴露置于空气中容易变质，请写出相 关反应的化学方程式：___C_O__2_＋__2_N_a_O__H_=_=__=_N_a_2_C_O__3_＋__H_2_O___。 (2)在上述[实验探究2]中，小明提出可用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶 液，你认为该方案___不__可__行____ (填“可行”或“不可行”)。 [理解与应用]氢氧化钠溶液容易变质，必须密封保存。实验室必须密 封保存的药品还有很多，试另举一例： 浓__盐__酸__(_或__浓__硫__酸__或__澄__清__石__灰__水__等__合__理__答__案__均__可__) 。
实验设计与评价 (训练时间：40分钟 分值：100分)
一、选择题(每小题4分，共8分) 1. (2011 ·芜湖) 科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依 据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐 败快慢的因素”的猜想不合理的是( ) A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食物的种类 【解析】影响食物腐败快慢的因素与温度高低、氧气含量和食物的种 类有关，与食物的多少无关。 【答案】C
专题31 实验设计与评价
题型特点
解题技巧
中考典例精析
专题训练
化学实验方案的设计及评价试题，涉及中学化学多方面知识，多为填 充题，包括：(1)实验方案的评价；(2)实验装置的设计；(3)实验步骤的 完善；(4)实验过程的设问；(5)实验数据的分析处理；(6)实验的整体设 计；(7)跨学科的综合实验；(8)实验方案设计的研究性学习等主流试题类 型。这类试题运用化学实验知识和技能设计实验方案，重在培养或考查把 已有知识和技能运用于新情景的能力。
(1)该实验的目的是______、______。两支长颈漏斗中产生的现象的 不同之处是______。
(2)若实验所用的金属均过量，则甲装置中产生的H2比乙装置中产生的 H2质量______(填“多”、“少”或“相等”)。
探究活动二：为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的 质量分数，现有如下A、B两组实验方案。
这类题型一般是实验目的、实验仪器与药品、实验原理、仪器组装的 “四缺一”，即题目给出其他几个方面的已知或线索，而在某一方面设问 ，因此审题和分析时应紧扣这几个方面思考，捕捉题意。解决具体问题时 注意各种常见的思考角度，遵循：科学性、可行性、安全性三个基本原则 。
(2011·武汉)探究活动一：在室温条件下进行如下图所示 实验。已知：试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相 同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和质量分数均相等。
实验操作
实验现象
实验结论
wk.baidu.com
(1)取少量该溶液于试管
中，向溶液中滴加过量 有__(_白__色__)_沉__淀____ 说明原溶液中一定有碳
的氯化钙溶液，并不断 生成。
酸钠。
振荡。
(2)取步骤(1)试管中的 少量上层清液，滴加酚 溶液变红色。 酞溶液。
说明原溶液中一定有氢 __氧__化__钠__(或__N__a_O_H__)__。
反应的问题，抓住酸相等，金属过量，就不难判断产生H2质量相等了 ；第三问应从反应的彻底性来考虑，金属与酸的反应比与盐要彻底，因为 析出的铜会覆盖在未反应的铁表面阻止反应的进一步进行；第四问中因为 加热过程中会使铜部分氧化导致质量增加，算出铁的质量分数就偏小了。
【答案】(1)比较镁、铁与稀盐酸反应的剧烈程度；比较相同时间内 镁、铁与稀盐酸反应放出热量的多少。甲装置长颈漏斗中的液面比乙装置 中的高 (2)相等 (3)B 铁未被完全除尽 (4)偏小
【解析】第一问中的实验目的可以从装置、药品来分析，甲乙装置相 同，而药品不同(酸相同，金属不同)，所以可得出实验的目的之一是比较 不同金属与酸反应的快慢，又根据装置中红墨水在长颈漏斗中形成倒吸的 特点可以分析出另一个目的是比较相同时间内不同金属与酸反应放热的不 同，现象的不同就可以从红墨水倒吸来分析了；第二问是考察金属与酸
二、填空题 3．(14分)(2011 ·桂林) 实验室制取氧气是初中化学阶段的重要实 验。小元同学称取7.9 g纯净的高锰酸钾加热一段时间后，收集到氧气580 mL(标准状况)。 (1)请写出两个实验室用固体反应物制取氧气的化学方程式： _________________________________________________。 (2)意外发现：根据化学方程式计算，7.9 g高锰酸钾完全分解，反应 生成氧气560 mL(标准状况)。小元通过数据分析，意外发现收集到的氧气 体积和理论计算的氧气体积不相符合，并且在实验中还意外发现高锰酸钾 溶液呈墨绿色。
2．(2010中考变式题) 正确的操作能保证实验顺利进行。下列实验操 作正确的是( )
A．配制稀硫酸时，将水沿量筒壁慢慢注入浓硫酸中，并不断搅拌 B．测定溶液的pH，先用水润湿pH试纸，然后将试纸插入待测液中 C．为了达到节约药品的目的，将实验后剩余的药品放回原瓶 D．有腐蚀性的药品不能直接放在天平的托盘上称重 【解析】为避免有腐蚀性的药品腐蚀天平托盘，因此药品不能直接放 在天平的托盘上进行称重，可在天平的左右两个托盘上各放一张相同的纸 片，像氢氧化钠等易潮解的药品可放在小烧杯或表面皿等玻璃器皿中称量 。 【答案】D
A：称取一定质量的样品加入足―搅量―拌 的→稀盐酸过滤、洗涤、干燥、称量所 得固体质量
B：称取一定质量的样品加入足量―搅的―拌硫→酸铜溶液过滤、洗涤、干燥、称 量所得固体质量
(3)两种方案，你认为不能达到目的的是______(填“A”或“B”)， 理由是_______________________________________________。
化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现 有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：
[提出问题1]该氢氧化钠溶液是否变质了呢？ [实验探究1]
实验操作
实验现象 实验结论
取少量该溶液于试管中，向溶 有气泡冒 氢氧化钠溶液一定变
液中滴加稀盐酸，并不断振荡。出。
质了。
[提出问题2]该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？ [猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。 猜想2：氢氧化钠溶液全部变质。 [查阅资料](1)氯化钙溶液呈中性。 (2)氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应： CaCl2＋Na2CO3===CaCO3↓＋2NaCl [实验探究2]
[实验结论]该氢氧化钠溶液__部__分___ (填“部分”或“全部”)变质。 [反思与评价](1)氢氧化钠溶液暴露置于空气中容易变质，请写出相 关反应的化学方程式：___C_O__2_＋__2_N_a_O__H_=_=__=_N_a_2_C_O__3_＋__H_2_O___。 (2)在上述[实验探究2]中，小明提出可用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶 液，你认为该方案___不__可__行____ (填“可行”或“不可行”)。 [理解与应用]氢氧化钠溶液容易变质，必须密封保存。实验室必须密 封保存的药品还有很多，试另举一例： 浓__盐__酸__(_或__浓__硫__酸__或__澄__清__石__灰__水__等__合__理__答__案__均__可__) 。
实验设计与评价 (训练时间：40分钟 分值：100分)
一、选择题(每小题4分，共8分) 1. (2011 ·芜湖) 科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依 据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐 败快慢的因素”的猜想不合理的是( ) A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食物的种类 【解析】影响食物腐败快慢的因素与温度高低、氧气含量和食物的种 类有关，与食物的多少无关。 【答案】C
专题31 实验设计与评价
题型特点
解题技巧
中考典例精析
专题训练
化学实验方案的设计及评价试题，涉及中学化学多方面知识，多为填 充题，包括：(1)实验方案的评价；(2)实验装置的设计；(3)实验步骤的 完善；(4)实验过程的设问；(5)实验数据的分析处理；(6)实验的整体设 计；(7)跨学科的综合实验；(8)实验方案设计的研究性学习等主流试题类 型。这类试题运用化学实验知识和技能设计实验方案，重在培养或考查把 已有知识和技能运用于新情景的能力。
(1)该实验的目的是______、______。两支长颈漏斗中产生的现象的 不同之处是______。
(2)若实验所用的金属均过量，则甲装置中产生的H2比乙装置中产生的 H2质量______(填“多”、“少”或“相等”)。
探究活动二：为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的 质量分数，现有如下A、B两组实验方案。
这类题型一般是实验目的、实验仪器与药品、实验原理、仪器组装的 “四缺一”，即题目给出其他几个方面的已知或线索，而在某一方面设问 ，因此审题和分析时应紧扣这几个方面思考，捕捉题意。解决具体问题时 注意各种常见的思考角度，遵循：科学性、可行性、安全性三个基本原则 。
(2011·武汉)探究活动一：在室温条件下进行如下图所示 实验。已知：试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相 同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和质量分数均相等。
实验操作
实验现象
实验结论
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(1)取少量该溶液于试管
中，向溶液中滴加过量 有__(_白__色__)_沉__淀____ 说明原溶液中一定有碳
的氯化钙溶液，并不断 生成。
酸钠。
振荡。
(2)取步骤(1)试管中的 少量上层清液，滴加酚 溶液变红色。 酞溶液。
说明原溶液中一定有氢 __氧__化__钠__(或__N__a_O_H__)__。
反应的问题，抓住酸相等，金属过量，就不难判断产生H2质量相等了 ；第三问应从反应的彻底性来考虑，金属与酸的反应比与盐要彻底，因为 析出的铜会覆盖在未反应的铁表面阻止反应的进一步进行；第四问中因为 加热过程中会使铜部分氧化导致质量增加，算出铁的质量分数就偏小了。
【答案】(1)比较镁、铁与稀盐酸反应的剧烈程度；比较相同时间内 镁、铁与稀盐酸反应放出热量的多少。甲装置长颈漏斗中的液面比乙装置 中的高 (2)相等 (3)B 铁未被完全除尽 (4)偏小