第2课 抗美援朝说课稿

第2课新中国政权的巩固

《抗美援朝保家卫国》说课稿

姓名：张*

学号：********

指导老师：***

第2课《抗美援朝保家卫国》说课稿

张恒

尊敬各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《抗美援朝保家卫国》。

我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面进行说课

一、教材分析

（一）、课标内容

本节课出自岳麓书社出版社出版的义务教育教科书《中国历史》，讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

（二）、地位和作用：

本课内容承接上一课新中国的成立，美帝国主义妄想把新生的人民政权扼杀在摇篮中，因此，致力于建立对新中国的包围圈，为保家卫国，中国人民志愿军进行抗美援朝，而抗美援朝的胜利又为土地改革创造了一个和平的国际环境。学好本课有助于学生对抗美援朝原因和意义的理解，有助于学生体会和传承中国人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。

（三）、教学目标

能力与知识：朝鲜战争的爆发，美国发动侵朝战争彭德怀率领人民志愿军入朝，黄继光、邱少云，抗美援朝战争的胜利的意义

1、通过指导学生阅读课文看图片，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。

2、组织学生讲述抗美援朝中黄继光和邱少云等志愿军英雄的故事，培养学生的语言表达能力。

3、通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生综合分析的能力。

过程与方法：

1、引导学生阅读课文，观看有关的图片，录像和资料，并组织学生对相关问题展开辨论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。

2、组织学生讲黄继光邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝取得胜利的重要原因。

3、通过让学生回顾中国近百年来的屈辱历史和新中国成立之初面临的任务，使学生明白抗美援朝胜利的意义。

情感态度与价值观：

1、通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不怕强权，敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。

2、讲述黄继光邱少云等英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义。

3、分析抗美援朝胜利的历史意义，培养学生振兴中华的历史责任感。

4、讲述2005年3月14日，《反国家分裂法》的颁布的原因、意义，培养学生维护祖国领土统一的爱国主义精神。

[重点和难点]

1、重点：

本课的重点是战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士高度的爱国主义和国际主义精神。

依据：因为我们的社会依然呼唤英雄，倡导爱国，作为青少年要以英

雄为榜样，学习并传承他们的爱国主义精神，担负起民族复兴的重任，争当新时代“最可爱的人”。

2、难点：

本课的难点是中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因，抗美援朝胜利的原因及意义。

依据：八年级的孩子虽然已学了一年多的历史，但全面分析史实得出结论的能力仍很薄弱，加上生在新世纪、长在蜜窝里的孩子与战争的距离太遥远，因此，很难把握这些理论性很强的问题。

二、教法分析

根据教材和学生特点，我主要采用问题探究式教学法，并综合运用多媒体、讲述、讨论、辩论等教学法，以问题为中心，以学生为轴心，启发诱导。既能体现学生的主体地位，又能发挥教师的主导作用。

三、学法分析

（一）、学情分析

1、从学生心理特点来看: 八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。

2、从学生的思维特点和知识水平来看：八年级刚开始的同学，阅历浅，知识面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情，迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和

生成的效果。

2、学法分析：

（学生不是填充的容器，而是正待点燃的火把。）

（1）指导学生课前分组搜集、整理抗美援朝有关资料，了解英雄感人事迹。

（2）指导学生积极参与，师生互动，让学生最大限度的有效学习，实现课堂教学的最大值

（3）指导学生课后写一篇读后感，写出自己心灵的感受和震撼。

3、手段的选用：

借助多媒体教学手段，多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大、信息多，可节约更多的时间用于交流、讨论、思考。

四、教学过程分析

创造情境，引出主题。“在我们的身边有许多可爱的人，你能用感恩的心态说出你心中最可爱的人是谁吗？说说理由”。此疑因为贴近生活、贴近孩子自己，容易牵引孩子思考。孩子踊跃回答后自然转人“尤其是50年代的中国最可爱的人比比皆是” 我国著名作家魏巍曾这样写到：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最

可爱的人。他们就是在朝鲜战场上保家卫国的中国人民自愿军。

（创设情境能有效的吸引学生注意力，激发学生的参与意识，更好的合作与探究。）